部编三年级语文上册第六单元《古诗三首》相关资料 李白诗风
【范文】:小学语文三年级上册.古诗三首作者(内容)简介
范文样本年度:李白与《望天门山》李白(701~762),字太白,号青莲居士。
是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。
有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”。
其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神,对人民疾苦表示同情,又善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。
诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
存世诗文千余篇,有《李太白集》30卷。
据安旗编著的《李白全集编年注释》和郁贤皓编著的《李白选集》,《望天门山》是开元十三年(725年)李白初出巴蜀乘船赴江东经当涂(今属安徽)途中行至天门山,初次见到天门山时有感而作的。
《望天门山》是唐代伟大诗人李白于开元十三年(725)赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝。
此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景:前两句用铺叙的方法,描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势;后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景。
全诗通过对天门山景象的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情,展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。
作品意境开阔,气象雄伟,动静虚实,相映成趣,并能化静为动,化动为静,给人一种新鲜的意趣。
苏轼与《饮湖上初晴雨后》苏轼(1037—1101),字子瞻,一字和仲,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。
苏洵之子。
嘉祐年间(1056—1063)进士。
曾上书力言王安石新法之弊,后因作诗讽刺新法而下御史狱,贬黄州。
宋哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颍州,官至礼部尚书。
后又贬谪惠州、儋州。
在各地均有惠政。
卒后追谥文忠。
学识渊博,喜好奖励后进。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
其文纵横恣肆,为“唐宋八大家”之一。
其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格。
与黄庭坚并称“苏黄”。
词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。
又工书画。
有《东坡七集》《东坡易传》《东坡书传》《东坡乐府》等。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文望天门山【唐】李白天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案:望天门山教学要求:1.会认本课的7个生字,会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2.能理解古诗的意思,体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4.能正确默写《望天门山》。
教学重点:1.有感情地诵读古诗。
2.理解古诗大意。
教学难点:体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备:多媒体课件;田字格贴。
教学时间:1课时教学过程:一、观赏图片,揭示课题。
1.导语:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮丽。
大家看--(课件播放天门山图片)2.师:大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对,形同门户,所以又被叫做天门山,谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?3.师抽答。
4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受,很多年前,诗人李白也去到了天门山,看到了这样的美景,很有感触,于是写下了《望天门山》这首诗。
5.下面请大家齐读课题--《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗,整体感知。
1.学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。
2.指导生字的读音。
3.全班齐读,分小组读,反馈读。
4.教师出示节奏划分,指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)三、逐句品读,理解诗意。
1.再请同学们自由朗读,标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)2.指名反馈:哪些字、词无法理解?(天门:天门山。
中断:从中间割断。
至此回:到这里回旋。
出:耸出来。
最新部编人教版三年级语文上册第六单元17古诗三首
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古诗是中华传统文化之林中的一朵奇葩。本课所选的三首古诗,描绘了长江波涛汹涌的壮观、西湖婀娜多姿的美妙、月光下洞庭山湖的空灵之美。让我们在品读古诗中领略祖国的大好河山吧! 望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭
李白:(701一762年),字太白,号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜欢交朋友。 主要作品:《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。 后人评价:笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
主要作品:《陋室铭》《竹枝词》、《杨柳枝词》、《乌衣巷》等。
天门山:位于安徽省和县与芜湖市长江两岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫东梁山(古代又称博望山)。两山隔江对峙,形同天设的门户,天门由此得名。
西湖美景
春晓苏堤 断桥残雪 雷峰夕照 曲院风荷
洞庭湖:湖外有湖,湖中有山,风景迤逦,景色优美。 在古代曾被称为云梦、九江和重湖,位于中国湖南省北部,长江荆江河段以南,是中国第三大湖,仅次于青海湖、鄱阳湖,也是中国第二大淡水湖。
yí
抹
组词:涂抹 抹黑 门庭若市
mǒ
会认字
未
组词:未来 未必 前所未有
wèi
庭
组词:洞庭 庭院 门庭若市
tínɡ
会认字
磨
组词:磨面 磨练 磨合
mó
盘
组词:盘子 算盘 托盘
pán
至此:东流的江水在这转向北流。
楚江:即长江。古代长江中游地带属楚国, 所以叫楚江。
开:劈开。
02
初步感知2
03
望天门山 解译诗题 这首诗是唐代诗人李白于开元十三年(725年)赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝。 远远地看
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文【唐】李白天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案:望天门山1.会认本课的7个生字,会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2.能理解古诗的意思,体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4.能正确默写《望天门山》。
教学重点:1.有感情地诵读古诗。
2.理解古诗大意。
教学难点:体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备:多媒体课件;田字格贴。
教学时间:1课时教学过程:一、观赏图片,揭示课题。
2.师:大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对,形同门户,所以又被叫做天门山,谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?3.师抽答。
4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受,很多年前,诗人李白也去到了天门山,看到了这样的美景,很有感触,于是写下了《望天门山》这首诗。
5.下面请大家齐读课题--《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗,整体感知。
1.学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。
2.指导生字的读音。
3.全班齐读,分小组读,反馈读。
4.教师出示节奏划分,指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)三、逐句品读,理解诗意。
1.再请同学们自由朗读,标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)2.指名反馈:哪些字、词无法理解?(天门:天门山。
中断:从中间割断。
至此回:到这里回旋。
出:耸出来。
孤帆:单独一只船。
帆:船上的风帆,指代船。
)3.多媒体出示课文插图,引导学生图文结合,理解古诗的意思。
小学语文三年级上册第六单元17《古诗三首》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》课件
诗人苏轼在杭州做过通判,他非常喜欢西湖。 这一天,他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上,一边 饮酒聊天,一边欣赏西湖美景,起初是阳光明媚, 后来忽然下起雨来。苏轼诗兴大发写下了这首千 古流传的美妙诗篇。
运用上节课学到的古诗学习方法,自主学习 这首古诗。
① 读通诗句,读出节奏; ② 借助注释读,抓关键字词想画面; ③ 品词入境,感悟诗情。
依据这个“断”字,你能想象到天门山是怎样被分开的吗? 你想用哪个词来形容江水的这种气势?
波涛汹涌、风号浪吼。
指导朗读:高高的天门
长
山被浩荡的长江水冲断了,
江
一分为二,形成了水冲山断
的画面。要读出这样的气势。
波涛汹涌的长江把天门山给劈开了,现在把这两个字放到 诗句中读一读,你想象到了怎样的画面?
一个“断”,一个“开”,体现了大自然的鬼斧 神工,李白还看到了楚江的什么气势?
小学语文三年级上册 第六单元
古诗三首
李白,字太白,号青莲居士,唐代 伟大的浪漫主义诗人,最擅长的体裁是 绝句。被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐 名,世称“李杜”。
我们学过他的哪些诗? 《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《夜宿山寺》
李白一生,四处漫游,游览了祖国无数的 名山大川。热爱自然,寄情山水,是他生命中 非常重要的情怀。25岁那年,李白初出巴蜀, 前往洞庭湖游览,接着兴致勃勃乘舟顺江而东, 去欣赏天门山,有感而发,写下了《望天门山》 这首诗。
碧水东流至此回
a.到原来的地方。 b.回旋,回转。
诗句中的“回”字是哪一种意思?说说你的理由。
滚滚东流的江水经过两山 夹道处时水面变窄,碰到山壁 时回旋,在这里翻滚咆哮,遇 到山时,只能绕山而流,这样 回旋徘徊。天门山能够把浩荡 的长江水给调转方向。
三年级上册第六单元第十六课古诗三首
《古诗三首》是部编版三年级语文上册第六单元的最后一课,本单元主题是“祖国在我心中”,通过本单元的学习,希望同学们能感受到祖国的伟大,为祖国感到自豪。
本课包括三首古诗,分别是《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》。
《望天门山》是唐代诗人李白的一首佳作。
内容描述了作者李白在船上远望天门山的美丽景色,赞美了祖国的壮丽山河。
诗中描绘了楚江冲破天门山奔腾咆哮的壮观景象,让人感受到大自然的神奇和力量。
《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼的一首名篇。
诗人苏轼在杭州任知府时,与同僚们在西湖上饮酒赏景,正值初晴后雨的天气,湖面波光粼粼,山色如洗。
诗人以清新的笔触描绘出湖上美景,表达了对祖国山河的热爱和赞美。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的一首佳作。
诗人以清新的笔触描绘出洞庭湖的美景,表达了对祖国山河的热爱和赞美。
诗中描绘了洞庭湖的秋色,湖面平静如镜,山色翠绿如玉,景象清幽秀美,让人感受到大自然的宁静和优美。
这三首古诗都是描写祖国山河的美景,表达了诗人对祖国的热爱和赞美。
通过学习这些古诗,我们可以感受到祖国的伟大和美丽,增强民族自豪感和爱国情感。
同时也可以提高我们的文学素养和审美能力,培养我们的想象力和创造力。
部编版三年级语文上册第六单元第17 课《古诗三首》课件
总相宜:总是很合适。
诗意:想把西湖比作美女西施,无论是淡妆还是 浓妆总是很合适。
比喻
欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。
“淡妆浓抹”四个字两个状态, 表现了西湖无论怎么看都是美。
三年级语文上册第六单元
三年级语文上册第六单元
诗的前两句:西湖很美,但究竟美在哪里,怎样美法, 恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物,可能会有个别精 彩之句,但总失之太实、太具体,不能传达出西湖给人的 整体印象。作者选择了晴天和雨天两处特色,将“西湖美” 这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。同时,这两句 也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。
三年级语文上册第六单元
苏轼:(1037~1101)字子瞻,号东坡 居士,北宋眉山人,著名的文学家、书画家、 唐宋散文八大家之一。他的词气势磅礴,风 格豪放,一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称 “苏辛”,共为豪放派词人。主要作品:《记 承天寺夜游》《水调歌头·明月几时有》《赤 壁赋》等。
三年级语文上册第六单元
中断 楚江 孤帆 饮酒 当初 眼镜 未来 磨合 遥远 白银 玉盘 至此回
易错音
三年级语文上册第六单元
读读下面的词语,给标红的字选择正确的读音。
√ 白银( yíng yín ) √ 楚山( cǔ chǔ )
√ 洞庭( tíng tín )
同音易混字
三年级语文上册第六单元
镜 jìng
境
字义:利用光学原理特制的各种器具。 如:显微镜。
tíng wèi
mó
pán
洞庭 未知 磨刀 白银盘
三年级语文上册第六单元
亦
抹
宜 庭
磨盘
我会写
三年级语文上册第六单元
部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》诗歌赏析 教材解读
部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》诗歌赏析教材解读一、《望天门山》赏析望天门山唐·李白天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
作者:李白(701-762)当然是大家公认的我国古代最伟大的天才诗人之一,大多数人认为他同时也是一位伟大的词人。
他祖籍陇西(今甘肃),一说生于中亚,但少年时即生活在蜀地,壮年漫游天下,学道学剑,好酒任侠,笑傲王侯,一度入供奉,但不久便离开了,后竟被流放到夜郎(今贵州)。
他的诗,想象力“欲上青天揽明月”,气势如“黄河之水天上来”,的确无人能及。
北宋初年,人们发现《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织”和《忆秦娥》“秦娥梦断秦楼月”两词,又尊他为词的始祖。
有人怀疑那是后人所托,至今聚讼纷纭。
其实,李白的乐府诗,当时已被之管弦,就是词的滥觞了。
至于历来被称为“百代词曲之祖”的这两首词,格调高绝,气象阔大,如果不属于李白,又算作谁的作品为好呢?注释:天门山:在今安徽当涂县西南,有东西两山,东名东梁山(古称望博山),西名西梁山。
两山夹长江对峙耸立,犹如高大的天门,故名。
楚江:这一段长江古属楚地,故云。
赏析:壮丽的河山,使气度超凡的诗人兴味盎然;迷人的`风光,荡涤了才华横溢的谪仙在政治上的忧烦。
本诗以巨大的艺术力量,表现了李白对祖国山川无限热爱的情感。
碧水、青山、红日、白帆,构成了色彩鲜明的画面,让人赏心悦目,啧啧称羡。
二、《饮湖上初晴后雨》赏析饮湖上初晴后雨宋苏轼水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
【注释】饮湖上:在湖中饮酒。
湖,即西湖。
水光潋滟:水面波光粼粼的样子。
方:正。
山色空濛:指在细雨中山色空灵迷蒙。
西子:指古代美女西施。
淡妆浓抹:淡雅的装扮或者浓艳的装扮。
相宜:合适。
【解读】这首诗也是诗人在杭州做官期间写的,也是写雨景,但是和前一首诗侧重点有所不同。
上一首诗是描写具体的一场阵雨,这首诗则是通过一次晴雨变化,对西湖做出了总体评价。
部编版三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》课件(完整版)
学习三首古诗词,要借助注释理解诗意,读古诗,
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想象画面,抓住重点词句体会诗中蕴含的思想感情。
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记忆默写《望天门山》注意在理解诗意的基础上进行, 学习《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》时,重点品读 比喻修辞的运用。
语文要素
诗的前两句:第一句中的“和”字用得非常巧妙,形 象地勾画出秋夜中洞庭湖水色和明月清光辉映成趣、水 天一色的融合画面。
诗的后两句:作者从“望”字入手,近望到“水月交 融”、“湖平如镜”;远望到“洞庭山水”、“犹如青 螺”。近景美妙、别致;远景迷蒙、奇丽。
语文要素
描写景物时写出独特的体验和感受 学方法:写景文章,不仅要写出景物的特点,而且要写 出作者独特的体验和感受。例如,刘禹锡在《望洞庭》中, 把洞庭湖比作白银盘,把君山比作青螺,形象生动地写出 了自己独特的体验和感受。
√ 1.欲把西湖比西子,淡妆浓抹(mǒ mā mò )总相宜。 √ 2.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨(mó mò ) 。
诵读诗歌,读出节奏,读准字音。
望天门山
饮湖上初晴后雨
[唐]李白
[宋]苏轼
天门中断/楚江/开,
水光/潋滟/晴方好,
碧水东流/至此/回。
山色/空蒙/雨亦奇。
两岸/青山/相对/出,
欲把/西湖/比西子,
悦之情。
孤帆一片日边来。
一个“来”字使画面顿显活跃,在浩 瀚茫茫的长江之上,一叶小舟正乘风 破浪向天门山驶来。“来”字既给画 面增添了动感,也蕴含了诗人的喜悦
之情。
语文要素
诗的前两句:前两句总写天门山,着重写出浩荡东流的 楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势,给人以丰富的联想。
部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》图文讲解+练习
部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》图文讲解+练习全知识点走近作者:李白(701- -762)字太白,号青莲居士。
幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。
唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。
与杜甫齐名,世称“李杜”。
代表诗作有《望庐山瀑布》《静夜思)等。
苏轼(1037- 1101)字子瞻,号东坡居士。
北宋文学家、书画家。
“唐宋八大家”之一。
与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。
代表作有《赠刘景文》《水调歌头》(明月几时有)等。
刘禹锡(772- -842) 字梦得,洛阳(今属河南)人,自言系出中山(今河北定州)。
唐代文学家、哲学家。
代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
难点探究:1.《望天门山》的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道,作者是在行进的小船上“望”天门山。
他正乘风破浪,越来越靠近天门山,此时他看到了“天门中断楚江开,碧水东流至此回”的情景。
2.《望洞庭》的作者是从什么角度“望”洞庭的?与《望天门山》不同,作者是从不同的角度“望”洞庭的。
先近望,看到了水月交融、湖平如镜的景象;接着“遥望",看到了山水青翠、君山如青螺的景象。
潭面如镜,湖水如盘,君山如螺,观察细致,描写生动。
主题归纳:主题:《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。
两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。
《望洞庭》用轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭秋月图,表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。
感悟:美丽的景色比比皆是,只要我们有一颗善感的心灵,再普通的景色也能生出不一样的风情。
乘一叶孤舟,顺流而下;坐湖中小亭,笑赏烟霞。
让我们记下心中的感悟,成就新的诗篇。
课后习题答案:1、有感情地朗读课文,想象诗中描绘的景色。
背诵课文。
默写《望天门山》。
点拔:背诵古诗前,要熟读古诗。
三上第六单元《古诗三首》知识梳理
三上第六单元《古诗三首》知识梳理一、唐诗的开端1. 唐代诗人擅长以简洁的语言表达深刻的思想和感情,其诗歌风格简洁明快,流畅优美,影响深远。
唐代诗人对自然、人生、社会和政治等各个方面都有深刻的观察和思考,这使得他们的诗歌作品在后世一直备受推崇。
2. 《唐诗三百首》是我国古代文学史上有名的一部诗歌选集,记录了唐代诗人的杰出作品。
其中不乏具有深刻思想和独特艺术魅力的佳作,被誉为“唐诗之宝”。
二、《登鹳雀楼》赏析1. 《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一,诗人以壮丽的山河、旷远的视野和自由飞翔的雄鹰形象,来抒发自己对人生的追求和对世界的关怀。
诗中“白发”、“青山”,以及“振翅”等意象都寄托了诗人对人生奋发向上、不畏困难的理想追求。
2. 诗歌中的“回眸”、“振翅”等形象寓意着诗人对过去的回忆和对未来的向往,具有广阔的时代意义和情感张力,极具震撼力。
这些形象的运用,使得诗歌既具有深刻的时代感,又具有超越时空的永恒意义,从而使得这首诗歌成为了我国文化的经典之作。
三、《春晓》赏析1. 《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作之一,诗人以清新的春景和愉悦的心情来描绘一幅生机盎然的春日画卷。
诗中自然界的万物生长和蓬勃的景象,与诗人内心的愉悦、欣喜相互辉映,构成了一幅明快、清新的春日景象。
2. 诗歌以“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”开篇,交错着山川、花草和人间的关系,表达了诗人对周围环境的喜爱和美好生活的向往。
诗人以简洁明快的语言展现了生活的真实和美好,具有很高的艺术价值和人文关怀性,被誉为我国古代诗歌中的佳作。
四、《凉州词》赏析1. 《凉州词》是唐代诗人王之涣的代表作之一,诗人以遥远的凉州沙漠和枯草黄沙的景象,抒发了对家乡和亲人的深深思念之情。
诗人以深沉的感情和激昂的笔墨,描绘了凉州的荒凉和寂寥,以及自己的孤独和思念,形成了一幅悲凉而婉转的画面。
2. 诗歌中“落日”、“斜阳”等生动意象,增强了诗歌的意境和音乐美感,使得整个诗歌充满了浓烈的乡愁和思乡之情。
人教部编版三年级上册语文第六单元详细知识点总结
部编版语文三年级上册详细知识考点1.中心句有时在开头,也有可能在末尾或者中间。
一段话的内容都是围绕这句话来写的。
找到这样的句子,可以帮助我们更好地理解这段话的意思。
2.“虫”字旁的字:蝌蚪、飞蛾、螃蟹、螳螂、蜜蜂“鱼”字旁的字:鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼、鳊鱼、鲈鱼3.ABB式的词语:懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲、静悄悄、空荡荡、乱糟糟、闹哄哄描写神态:笑呵呵、喜滋滋、气呼呼描写环境:黑漆漆、光秃秃、阴沉沉描写颜色:绿油油、白茫茫、金灿灿4.《早发白帝城》是唐代诗人李白流放途中遇赦返回时所创作的。
首句“朝辞白帝彩云间”写白帝城之高;“千里江陵一日还”写江陵路遥,舟行迅速;“两岸猿声啼不住”以山影猿声烘托行舟飞进;“轻舟已过万重山”写行舟轻如无物,点明水势如泻。
全诗把诗人遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体,运用夸张和奇想,写得随心所欲,自然天成。
习作6:这儿真美界关键1:“仔细观察”同学们,法国雕塑大师罗丹曾说:“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
”在本册第五单元中,我们学习了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文,读了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文,感受了作者细致的观察,体会了细致观察的好处,我们还养成了留心观察的习惯。
请你仔细观察一处美景,看看这个地方有些什么,是什么样子的。
你还可以试着做一张“观察记录单”,把自己的观察所得记录下来。
关键2:“身边的美景”同学们,在这个单元中,我们跟随作者游览了祖国的大好河山——雄伟壮观的天门山,“淡妆浓抹总相宜”的西子湖,宁静秀美的洞庭湖,可爱富饶的西沙群岛,四季景色诱人的小兴安岭,美丽整洁的海滨小城。
花园、果园、田野、小河……你的家乡一定也有很多美景,请把身边的美景介绍给大家吧!关键3:“围绕一个意思写”同学们,在这个单元中,我们借助关键语句理解了一段话的意思。
有的时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
三年级上册语文书第六单元古诗三首
古诗对于我国传统文化来说具有非常重要的地位,它不仅是文学艺术的珍品,更是汉语言文字表现力的充分体现。
在三年级上册语文书第六单元,我们将学习到三首古诗,它们分别是《静夜思》、《春晓》和《将进酒》。
这三首古诗各具特色,通过学习和欣赏这些古诗,我们可以领略到古人的智慧和情感,也可以感受到汉语言文字的美妙之处。
一、《静夜思》《静夜思》是唐代诗人李白的名篇之一,它描绘了诗人在深夜时独自思考人生、宇宙和自然的景象。
通过一些简单而深刻的描绘,展现了诗人对自然的敬畏和对人生的思索。
1. 诗歌内容诗人在夜晚独自一人,思考世事人生,借助夜晚的静谧和自然的景象表达了自己对世界的独特感悟。
2. 语言韵律在《静夜思》中,李白运用了平易近人的语言和优美的韵律来表达对自然的感悟,如“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
”这些句子简洁而有力,给人以耳目一新的感受。
3. 情感表达在《静夜思》中,诗人表达了对大自然的敬畏和对家乡的眷恋之情,通过这首诗,我们可以感受到诗人内心世界的丰富与深沉。
二、《春晓》《春晓》是唐代诗人孟浩然的代表作之一,以春天清新的气息为背景,表达了诗人对美好生活和自然的向往之情。
1. 诗歌内容《春晓》以春天的清晨为背景,描绘了自然界的美好景象,表达了诗人对美好生活的向往之情。
2. 语言韵律孟浩然在《春晓》中运用了大量花、树、鸟等自然景象和鲜艳的词藻,如“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,使整首诗具有浓厚的生活气息和诗意。
3. 情感表达通过《春晓》,我们可以感受到诗人对美好生活和自然的热爱之情,也可以感受到诗人对人生的豁达和对未来的希望。
三、《将进酒》《将进酒》是唐代诗人李白的名作,它以饮酒作为载体,表达了诗人对人生的豪迈、豁达和追求自由的情感。
1. 诗歌内容《将进酒》以饮酒作为主题,通过诗人放浪形骸的形象,表达了对人生的豪情壮志和追求自由的情感。
2. 语言韵律《将进酒》运用了大量平易近人的语言和生动的描绘,如“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”等句子,将诗人的豪情壮志表现得淋漓尽致。
最新部编版三年级上册语文备课素材李白诗风
李白诗风李白(701~762),字太白,盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。
他留给后世人九百多首诗篇。
这些熠熠生辉的诗作,表现了他一生的心路历程,是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。
李白一生都怀有远大的抱负,他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中,对此都有绘声绘色的展露。
长安3年的政治生活,对李白的创作产生了深刻的影响。
他的政治理想和黑暗的现实,发生了尖锐的矛盾,胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。
愤怒出好诗,于是,便写下了《行路难》、《古风》、《答王十二寒夜独酌有怀》等一系列仰怀古人,壮思欲飞;自悲身世,愁怀难遣的著名诗篇。
李白自少年时代就喜好任侠,写下了不少游侠的诗,《侠客行》是此类诗的代表作。
李白大半生过着流浪生活,游历了全国许多名山大川,写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇,借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。
在这一类诗作中,奇险的山川与他那叛逆的不羁的性格得到了完美的契合。
其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。
诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔,尽情地无拘无束地展开想象的翅膀,写出了精神上的种种历险和追求,让苦闷、郁悒的心灵在梦中得到了真正的解放。
而那“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”的诗句,更把诗人的一身傲骨展露无遗,成为后人考察李白伟大人格的重要依据。
李白作为一个热爱祖国、关怀人民、不忘现实的伟大诗人,也十分关心战争这一重要问题。
对保卫边疆的将士予以热情的歌颂(如《塞下曲》),对统治者的穷兵黩武则给予无情的鞭挞(如《战城南》、《丁都护歌》等)。
李白还写了不少乐府诗,描写劳动者的艰辛生活,表达对他们的关心与同情(如《长干行》、《子夜吴歌》等)。
李白的诗具有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术魅力。
作为一个浪漫主义诗人,李白调动了一切浪漫主义手法,使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。
部编版三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》教学课件
六、青山绿水 “白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是____洞__庭__
_湖___,“青螺”指的是___君__山___。本句巧用了__比__喻___ 的修辞手法,把秋月下的洞庭山水变成了一件工艺美 术珍品,表达了诗人___对__洞__庭__湖__美__景__的__喜__爱__和__赞__美___ 之情。
一、主题积累 按时间顺序排列下列诗句,排序是__②__③__①__④____。 (填序号) ①可怜九月初三夜 ②草长莺飞二月天 ③映日 荷花别样红 ④墙角数枝梅
二、延伸阅读 题西林壁
[宋]苏 轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。 1.从古诗中找出两对反义词写下来。 ( 远 )——( 近 ) ( 高 )——( 低 )
饮湖上初晴后雨 三、晴雨中的西湖 1.描写西湖晴天时的特点的词是___水__光__潋__滟___;描写西
湖下雨时的特点的词是__山__色__空__蒙____。 2.作者对晴雨中的西湖景色的评价分别是__晴__方__好____、
__雨__亦__奇____。
四、如西子般的西湖 1.诗人把西湖比作___西__子___,说西湖像她一样___美___,
2.前两句诗着重写了江和山,第一句( A ),第二句 ( B )。 A.借山势写出水的汹涌 B.借水势衬出山的奇险
二、孤帆红日美 1.一个“___出___”字,使本来静止不动的____山____带上了
动态美,寓含了诗人的___喜__悦___之情。 2.用自己的话写出后两句诗的意思。
__两__岸__高__耸__的__青__山__隔__着__长__江__相__峙__而__立__,__一__叶__孤__舟__从__日__ 边__而__来__。________________________________________
三年级语文上册第六单元第17课必备知识点
三年级语文上册第六单元17.古诗三首必备知识点三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》包含了三首经典的古诗,分别是李白的《望天门山》、苏轼的《饮湖上初晴后雨》和刘禹锡的《望洞庭》。
以下是这三首诗的必备知识点:一、作者及背景1. 李白(701-762):唐代伟大的浪漫主义诗人,被誉为“诗仙”。
他的诗作以豪放、奔放著称,代表作有《望庐山瀑布》《静夜思》等。
《望天门山》是他途经天门山时所写,展现了天门山的雄奇景色和诗人的豪迈情感。
2. 苏轼(1037-1101):北宋文学家、书画家,“唐宋八大家”之一。
与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。
他的诗作情感丰富,意境深远,代表作有《赠刘景文》《水调歌头》(明月几时有)等。
《饮湖上初晴后雨》是他在杭州任通判时所作,描绘了西湖在不同天气下的美景。
3. 刘禹锡(772-842):唐代文学家、哲学家。
他的诗作以清新自然、意境深远著称,代表作有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等。
《望洞庭》是他赴任和州刺史途中经过洞庭湖时所作,描绘了洞庭秋月的美景。
二、古诗内容1. 《望天门山》原文:天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
译文:天门山从中间断裂是楚江把它冲开,碧水向东浩然奔流到这里折回。
两岸高耸的青山隔着长江相峙而立,江面上一叶孤舟像从日边驶来。
赏析:这首诗描绘了天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色,表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。
2. 《饮湖上初晴后雨》原文:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
译文:晴天,西湖水波荡漾,在阳光照耀下,光彩熠熠,美极了。
下雨时,远处的山笼罩在烟雨之中,时隐时现,眼前一片迷茫,这朦胧的景色也是非常漂亮。
如果把西湖比作美女西施,那么无论是晴是雨,都是那么的美丽动人。
赏析:这首诗通过形象的比喻和生动的描绘,展现了西湖在不同天气下的美景,表达了诗人对西湖及大自然的热爱之情。
3. 《望洞庭》原文:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》《望天门山》教材解读 教研备课
部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》《望天门山》教材解读教研备课“诗仙”李白和他的《望天门山》李白是我国最伟大的诗人之一,被人们称作“诗仙”。
他的诗一方面豪迈狂放,另一方面又不失优雅自然之气。
古往今来多少文人墨客,或为豪放派,或为婉约派,惟有李白能兼而有之两派的精华,而且能自然地将其汇容。
单凭这一点,他就可以在诗坛独领风骚。
拿《望天门山》这首诗举例。
“天门中断楚江开,碧水东流至此回。
”一个“断”字就生动地表现了天门山山势险峻的特点。
人们眼前会浮现出一幅画面,在很久以前身高万仞的山神手持一柄大斧,用力向天门山一劈,顿时山石崩飞,一座大山被劈出一条裂缝。
而汹涌的楚江水由西向东奔腾而至,一下子将裂缝冲大,形成了现在人们所看到的景象。
这是发生在一瞬间的事情,而“断”字就是表示一种急促有力的动作。
李白选用这个字真可谓独具匠心。
而第二句中的“回”字更是用的精妙绝伦。
一泻千里的大江,在人们不注意时突然转头冲了回来。
这种气势就如同你抓住了老虎的尾,它立刻回过头向你猛扑过来。
你虽然知道情况十分危急,但是身子却已经完全僵住了,无法动弹一下。
这种能让你心跳加速的描写,除了李白谁又能写得出呢?后两句“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
”“出”字赋予了山生命,使它有了动感。
人们可以想象两边山崖走向远方的情景。
前三句气势恢弘,节奏紧促,而第四句却笔锋一转,一切都仿佛慢了下来,最后定格在一幅画面上:夕阳西下,将要沉入江水中,一片金色的霞光洒向湖面,就在这时有一叶轻舟从远方飘荡过来。
作者由动写到静,由紧张写到舒缓,作者就在一紧一缓之间抒发了自己对祖国壮丽河山的热爱之情。
“诗仙”的称谓的确是名副其实。
李白的诗之所以与众不同,是因为他的性格中有仙人的一部分。
他的洒脱、高洁使他的诗具有一种超凡脱俗的“气质”。
诗是人思想的载体,人又是诗的基础。
所以李白在诗歌上的成就,主要是因为他有不同于凡人的性格。
也许过去有很多的诗人想去模仿他的诗风,但是却没有一个人的名气能超过他,那时因为他们无法像李白一样作生活中的仙。
丛台区第一小学三年级语文上册第六单元17古诗三首李白诗风相关阅读新人教版
李白诗风李白(701~762),字太白,盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称.他留给后世人九百多首诗篇。
这些熠熠生辉的诗作,表现了他一生的心路历程,是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。
李白一生都怀有远大的抱负,他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中,对此都有绘声绘色的展露。
长安3年的政治生活,对李白的创作产生了深刻的影响。
他的政治理想和黑暗的现实,发生了尖锐的矛盾,胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。
愤怒出好诗,于是,便写下了《行路难》、《古风》、《答王十二寒夜独酌有怀》等一系列仰怀古人,壮思欲飞;自悲身世,愁怀难遣的著名诗篇。
李白自少年时代就喜好任侠,写下了不少游侠的诗,《侠客行》是此类诗的代表作。
李白大半生过着流浪生活,游历了全国许多名山大川,写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇,借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀.在这一类诗作中,奇险的山川与他那叛逆的不羁的性格得到了完美的契合。
其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。
诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔,尽情地无拘无束地展开想象的翅膀,写出了精神上的种种历险和追求,让苦闷、郁悒的心灵在梦中得到了真正的解放.而那“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”的诗句,更把诗人的一身傲骨展露无遗,成为后人考察李白伟大人格的重要依据。
李白作为一个热爱祖国、关怀人民、不忘现实的伟大诗人,也十分关心战争这一重要问题。
对保卫边疆的将士予以热情的歌颂(如《塞下曲》),对统治者的穷兵黩武则给予无情的鞭挞(如《战城南》、《丁都护歌》等).李白还写了不少乐府诗,描写劳动者的艰辛生活,表达对他们的关心与同情(如《长干行》、《子夜吴歌》等)。
李白的诗具有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术魅力。
作为一个浪漫主义诗人,李白调动了一切浪漫主义手法,使诗歌的内容和形式达到了完美的统一.他的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈,感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势.比如,他入京求官时,“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人!”想念长安时,“狂风吹我心,西挂咸阳树。
人教 部编版 小学三年级语文上册 第六单元 古诗三首 望天门山
波光闪动的样子。
水光潋滟晴方好,
正显得美。
山色空蒙雨亦奇。
云雾迷茫 也。 的样子。
在晴日的阳光照 射下,西湖水波荡漾, 闪烁着粼粼的金光, 风景秀丽;在阴雨的 天气里,山峦在细雨 中迷蒙一片,别有一 种奇特的美。
晴天的西湖
雨天的西湖
西施是中国古代四大美 女之一,她是春秋末期越国 人,姓施,名夷光,世居苎 (zhù)萝山苎萝村。苎萝山 现属绍兴诸暨市城关镇。苎 萝有东、西两村,施夷光住 在西村,所以叫她“西施”。
字词乐园
词语解释
楚江:即长江。古代长江中游地带属楚国, 所以叫楚江。
中断:江水从中间割断两山。 开:劈开。 至此:东流的江水在这转向北流。 出:出现。 日边:天边。
• 再读诗歌,结合注释理解诗意。
即长江。古代长江中游地 带属楚国,所以叫楚江。
天门中断楚江开,
从中间断开。
碧水东流至此回。
状元成才路
17 古诗三首
望天门山
[唐]李白
在安徽省和县与当涂县西南 的长江两岸,在江北的叫西梁山, 在江南的叫东梁山。两山隔江相 对,形同门户,所以叫天门山。
作者介绍
作家名片:李白(701—762),字 太白,号青莲居士。唐朝伟大的浪 漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。 主要作品:《蜀道难》《状元成才路将进酒》 《梦游天姥吟留别》等。
状元成才路
断开而成为东西两山,借山 状元成才路 势写出了水的汹涌。
状元成才路 状元成才路
ห้องสมุดไป่ตู้ 突出,出现。
两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。
单独、一个。
状元成才路
状元成才路
两岸青山相对耸立,一叶孤舟乘风破浪 ,从水天相接的天边驶来。
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李白诗风
李白(701~762),字太白,盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有“诗仙”之称。
他留给后世人九百多首诗篇。
这些熠熠生辉的诗作,表现了他一生的心路历程,是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。
李白一生都怀有远大的抱负,他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中,对此都有绘声绘色的展露。
长安3年的政治生活,对李白的创作产生了深刻的影响。
他的政治理想和黑暗的现实,发生了尖锐的矛盾,胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。
愤怒出好诗,于是,便写下了《行路难》、《古风》、《答王十二寒夜独酌有怀》等一系列仰怀古人,壮思欲飞;自悲身世,愁怀难遣的著名诗篇。
李白自少年时代就喜好任侠,写下了不少游侠的诗,《侠客行》是此类诗的代表作。
李白大半生过着流浪生活,游历了全国许多名山大川,写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇,借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。
在这一类诗作中,奇险的山川与他那叛逆的不羁的性格得到了完美的契合。
其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。
诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔,尽情地无拘无束地展开想象的翅膀,写出了精神上的种种历险和追求,让苦闷、郁悒的心灵在梦中得到了真正的解放。
而那“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”的诗句,更把诗人的一身傲骨展露无遗,成为后人考察李白伟大人格的重要依据。
李白作为一个热爱祖国、关怀人民、不忘现实的伟大诗人,也十分关心战争这一重要问题。
对保卫边疆的将士予以热情的歌颂(如《塞下曲》),对统治者的穷兵黩武则给予无情的鞭挞(如《战城南》、《丁都护歌》等)。
李白还写了不少乐府诗,描写劳动者的艰辛生活,表达对他们的关心与同情(如《长干行》、《子夜吴歌》等)。
李白的诗具有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术魅力。
作为一个浪漫主义诗人,李白调动了一切浪漫主义手法,使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。
他的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈,感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。
比如,他入京求官时,“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人!”想念长安时,“狂风吹我心,西挂咸阳树。
”这样一些诗句都是极富感染力的。
李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用,从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境。
虽然极度的夸张、贴切的比喻和惊人的幻想,让人感到的却是高度的真实。
在读到“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,“白发三千丈,缘愁似个长”这些诗句时,读者不能不被诗人绵长的忧思和不绝的愁绪所感染。
李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。
他的语言正如他的两句诗所说,“清水出芙蓉,天然去雕饰”,明朗、活泼、隽永。