中班语言梨子提琴教案

中班语言梨子提琴教案

中班语言梨子提琴教案

在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面小编给大家带来中班语言梨子提琴教案，欢迎大家阅读。

中班语言梨子提琴教案1 活动目标:

1、在听听、看看、讲讲过程中理解故事内容。

2、引导幼儿自主阅读图书内容，大胆用语言描述图片内容，提高幼儿阅读能力。

3、培养幼儿真、善、美的情感。

活动准备:

大图书，大字卡：梨、提琴、狐狸、兔子、音乐、熊等

活动过程:

一、出示半个梨子，激发兴趣。

师：看，这是什么呀?是怎样的梨子呢?你觉得这半个梨像什么呢? 它可以用来做什么?(幼儿发散性想象) 这半个

梨子到底可以做什么呢，秘密就藏在这本大图书里，想看吗?

二、引导幼儿阅读13幅图，鼓励幼儿大胆讲述。

1、第幅图：在什么地方?有谁?看到了什么?(鼓励幼儿大胆表述自己的意见，认读字词：梨、)

2、第二幅图：小松鼠把梨子背回家后，是怎么做的?(认读字词：松鼠)

3、第三幅图：小松鼠把梨全部吃完了吗?它是怎么做的?(幼儿猜测故事内容) 小松鼠真的把半个梨子做了把小提琴，拿树枝和自己的胡子做成把琴弓，小松鼠在树旁拉起了小提琴。(认读字词：提琴)、三、让幼儿自主阅读46幅，仔细观察图片，大胆讲述。小松鼠美妙的琴声真好听，还带着股浓浓的香味，传得很远很远，这时候，森林里谁来了，会发生什么事呢?(教师翻大图书，让幼儿自由说说) 四、教师完整讲述故事(边翻图边指字)，引导幼儿理解故事内容。

问：森林里谁来了?发生了什么事?(幼儿回答)它们在干什么? (大狮子在追小白兔，小白兔边哭边跑)它是只怎样的大狮子?小兔子被吃掉了吗?为什么?小松鼠拉呀拉呀，美妙的琴声越传越远，小动物们都赶来听音乐了，还有谁也来听了?这半个梨子的故事好听吗?这个故事叫什么名字呢? 五、教师和幼儿共同阅读大图书。

下面我们再来完整地看这本书，并且大声的讲出来，好吗?(教师边翻书边指字) 六、讨论：小朋友听了这个故事懂得了什么?

中班语言梨子提琴教案2 活动目标:

1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。

2.认识乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。

3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。

活动准备:

梨子、小提琴、彩带(幼儿每人条)、多媒体课件。

活动过程:

1.教师引导出示梨子(果盘、刀)。

你们看这是什么水果?(梨子) 你们想知道梨子的里面是什么样子的吗? 那我们来切看看。看，它的样子像什么?(教师将梨子纵剖面,及时给于孩子们肯定的回答) 有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢?我们起来看看吧! 2.观看故事课件，分段观察理解故事内容。

欣赏第段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么? 提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢?我们继续来看看(欣赏第二段)。

小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊?它对小鸡说了什么?小狮子对小兔子说了什么?小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊?森林里发生了什么事?(教师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美好又安静” )。

正当大家都听得很高兴的时候，突然，小提琴上掉下来粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊?(幼儿自由猜) 到底是什么东西啊?我们起来看看。(继续欣赏第三、四段)。

欣赏后提问：小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符吗?(幼儿自由讨论) 教师引导：种子在泥土里很快长成了什么?(长成大树)。大树上结出了许多许多的······梨子，这些梨子被小动物做成了什么? 森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢?(越来越快乐，到处是音乐) 3.配乐完整地欣赏故事。

⑴听小提琴曲嘘，听什么声音响了?(小提琴手慢慢拉着小提琴出场) ⑵小提琴手出场介绍，认识小提琴的演奏方法和音色特点。

这么好听的音乐是什么乐器发出的?(小提琴) 简单介绍小提琴：我们起来看看小提琴长什么样子?(这是小提琴的弓，用来拉的，教师做动作;这上小提琴的弦，我们起来数数小提琴上共有几根弦。四根)。

听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊? 小提琴演奏的音乐是怎么样的啊?(快快的还是慢慢的啊?是慢慢的，很悠扬的，很缓慢的) ⑶教师配上音乐完整地将故事讲遍。

现在许老师跟小提琴合作，小朋友们跟着好听的音乐再把故事听遍。

我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊? ⑷教师带领幼儿用梦幻般的朗诵：“拉呀，拉呀·星星也来听，月亮也来听，森林里又美好又安静。”我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。(教师边拉边念“拉呀，拉呀·星星也来听，月亮也来听，森林里又美丽又安静。” )语气抒情。

你们和许老师起拉拉小提琴吧。我们起边拉边说我的故事配上音乐是不是更好听了呢? 4.迁移提问：如果你有把小提琴，你想把音乐送给谁? 请几个幼儿详细回答你想把音乐送给谁?为什么?再请几个幼儿简单回答想把音乐送给谁。

如果没有小朋友举手回答，教师可先示范：我要把小提琴送给***，因为***。

5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做柔美的动作。

你们今天表现这么好，老师也带来了礼物送给你们。(助教分发丝巾，伴有音乐)。

我们起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着漂亮的丝巾来跳舞吧!(教师及时表扬幼儿自己窗边出来的动作，教师也及时自己示范：我有个漂亮的动作，你们看) 请小朋友们跟我样，我们起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。(音乐起) 《梨子小提琴》反思设计分析:

这是堂选自《建构式幼儿园课程》中的堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。

策略分析:

1.如何帮助幼儿进入柔美、温馨的故事情境。

我选择海顿的《小夜曲》，首小提琴曲来进步帮助幼儿体味祥和、安静的情景。小提琴的声音比较悠扬，这首音乐烘托了整堂课的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了优美、安静的'气氛以及较慢的速度来表述。