周建人《蜘蛛》
周建人《蜘蛛》教案
周建人《蜘蛛》教案教案标题：周建人《蜘蛛》教案教案目标：1. 了解和理解周建人的短篇小说《蜘蛛》的主题和情节。
2. 分析和解释《蜘蛛》中的文学元素，如人物、情节、主题和象征意义。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 提高学生的写作能力，通过撰写读后感或文学评论来表达个人观点。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍《蜘蛛》这篇短篇小说的作者周建人，并简要介绍他的背景和作品。
2. 提问学生对蜘蛛的印象和了解，引发学生对小说主题的思考。
阅读理解：1. 分发小说《蜘蛛》的文本给学生，让他们独立阅读。
2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享对小说的理解和感受。
3. 整合各组的讨论结果，进行全班讨论，引导学生深入分析小说的情节、人物和主题。
文学元素分析：1. 引导学生分析小说中的人物形象，如蜘蛛、主人公等，讨论他们的特点和作用。
2. 分析小说的情节结构，包括起承转合和高潮等部分，让学生理解故事的发展过程。
3. 探讨小说的主题和象征意义，帮助学生理解作者想要表达的思想和情感。
写作练习：1. 鼓励学生根据自己的理解和感受，撰写一篇读后感或文学评论。
2. 提供写作指导和范例，引导学生注意表达清晰、观点独特、语言生动等方面。
3. 学生完成作文后，进行互相交流和评价，提供建设性的反馈。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调对《蜘蛛》中文学元素的理解和分析。
2. 鼓励学生思考并分享自己对小说的个人理解和感受。
3. 引导学生思考如何将文学分析和个人观点运用到其他文学作品的阅读和写作中。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读其他周建人的作品，比较他们之间的共同点和差异。
2. 组织学生进行小组或个人研究项目，深入探究《蜘蛛》所涉及的主题和文学元素。
3. 鼓励学生参加文学比赛或写作比赛，展示他们的阅读理解和写作能力。
这个教案的目标是引导学生深入理解《蜘蛛》这篇短篇小说，并通过分析文学元素和写作练习来提高他们的阅读理解和写作能力。
同时，通过拓展活动，鼓励学生进一步探索和欣赏周建人的其他作品，培养他们对文学的兴趣和鉴赏能力。
七下4《蜘蛛》周建人解析
1.善于记叙和描写 2.善于穿插趣闻 3.善于运用修辞
学习目标
1．学习从多角度说明事物特征的写法。 2．学习本文生动性说明的说明方法。 3．培养我们养成认真观察事物的良好习
惯。
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性质：益又有害，但就其贡献而言，主
要是益虫。
是许多农、林业害虫的天敌； 可以入药。
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蜘蛛形态特征
• 外•形单特击征此是处8编只辑脚母，版身文本样式 体呈•圆第形二或级长圆形， 分为头胸• 第部三和级腹部， 中蜘间蛛有长细有的触• 腹须第四•柄。级第相五级连。
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Hale Waihona Puke 单击1、此最处大的编蜘辑蛛：母亚版马标逊巨题人样食式鸟蛛
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亚马逊巨人食鸟蛛又名哥利亚巨人食鸟蛛，主要生活于南美洲北部的雨林中， 其体型最长可达12英寸(约30厘米)，其中包括足部长度。雌性最高可生活25年， 体重最高可达半磅重。
三、（第５、６段）介绍蛛丝在生活和 科研上的应用-----重点介绍；
四、（第７段）补充介绍不结网的蜘蛛 的习性。
单击一说此（ 明对1处--象3）编，引说辑出明 母版12..捉捉标蚊力题、气蚋 大样等 的小 飞式虫 虫的 的情 情景 景
• 第四级 • 第五级
孔雀蜘蛛也是跳蛛的一种，它们的体型非常小，身体的直径不 超过0.2英寸(约5 毫米)。这种喜欢卖弄风骚的蜘蛛一般只生活于澳 大利亚中部地区。
《蜘蛛》阅读答案
《蜘蛛》阅读答案《蜘蛛》阅读答案无论是在学校还是在社会中，我们或多或少都会接触到阅读答案，阅读答案可以给我们提供解题指导和解题思路。
你所见过的阅读答案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《蜘蛛》阅读答案，希望能够帮助到大家。
《蜘蛛》原文①那是一个夏日的午后，一场不算小的雨使走廊与小园子立刻呈现出一幅肮脏不堪的样子。
②我提了一桶水，正想冲洗一下走廊，突然，在靠墙的地方，我发现了一只蜘蛛。
它挺着鼓鼓的肚皮，正十分吃力地从污染着泥水的地面上朝着干燥的地方爬。
看到蜘蛛，我本能地有一种厌恶的感觉，便抬起脚来，想把它踩死。
③我之所以讨厌蜘蛛，是因为无论在什么地方，它都会张起网来捕捉小虫。
大小蛛网上挂着小虫的残骸。
无论是怎样整洁的房子，一有了蛛网，就会令人生厌，令人觉得这个屋子里的主人不勤于打扫。
因此，每当我拿了扫帚，或是竹竿，清理隐藏在角落里的蛛网时，总是生气地想把它们赶尽杀绝。
④我抬起脚来，心想，这一回，这只落难的蜘蛛是死定了;而它自己似乎也知道自己正面临生死关头。
它略一迟疑，便拼命地挣扎着，艰难地向墙角里爬。
⑤不知是一种什么意念，我抬起的脚竟没有踩下去。
我看到它那样惊恐，那样吃力地爬着，顿然萌生了恻隐之心。
我很快地挪开了脚，怔怔地注视着它，对于自己想弄死它的念头，反而感到不安起来。
⑥我从小就喜欢小动物，平时，连一只小蚂蚁都不愿随便加以伤害，何况是一只正在困难中挣扎的蜘蛛呢?⑦它奋斗的意志，是那样坚韧。
单凭这一点，我便不该有伤害它的心理。
无论如何，蜘蛛也是大自然中的一分子。
虽然它不受人们的重视，可是它也应该有生存下去的权利，不是吗?它到处结网，原是和我们人类一样，只是为了经营生活，我怎能够对它心存厌恶呢?于是我找到一根竹竿，把它从地面挑起来，送到干燥的地方。
它安静地爬走了。
我静静地看它爬走的背影，那神态，使我心中感到无比的舒坦。
⑧雨过天晴，空气特别新鲜。
晚霞映照着我的屋子，走廊上洒满淡淡的金黄。
我怀着满心的喜悦，站在走廊上欣赏这难得的傍晚景致。
2023年《蜘蛛》教学设计_1
2023年《蜘蛛》教学设计2023年《蜘蛛》教学设计1教学目标：1、知识与技能：学会五个生字和由这些生字组成的词语。
会认读六个生字。
学习说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。
3、情感态度与价值观：读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。
教学重难点：1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。
2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
课时安排：3课时教学准备：各种蜘蛛的相关资料介绍。
教学方法：自读感悟，相机引导教学过程第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。
1、读__，要正确读准每个字音。
2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
3、结合上下文加以理解。
二、练习朗读课文1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。
2、以小组为单位进行汇报。
三、指导表达1、提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。
同时提出自己不懂的问题来。
2、自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住__的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。
3、读课文，体会作者的思想感情。
四、作业1、熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。
2、写生字新词，掌握基础知识。
第二课时一、出示谜语，导入新课：出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》（师板书课题）二、通读全文，找中心句。
课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。
（在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。
）三、抓住中心，深入学习。
1、为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。
（结网和捕虫两个方面）2、自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。
3、学生汇报。
（结合学生的汇报，教师用课件演示蜘蛛结网的过程。
蜘蛛-
周建人（1888—1984），笔名：克士； 鲁迅研究家，自民主运动。解放后任出版总署副 署长、高教部副部长和浙江省省长等职 务。写了不少对于研究鲁迅很有价值的 文章，搜集成书的主要著作有：《略讲 关于鲁迅的事情》《鲁迅回忆录》。另 有科学著作《科学杂谈》等，与人合译 了达尔文的《物种起源》。
一、课文的第1段，用幼年时听到的 关于蜘蛛的一个诗谜作文章小引， “南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起 八卦阵，单捉飞来将”。有什么作 用？
这是一个饶有兴味的开头，巧 妙地调动起读者的兴致。
二、文中依次介绍了蜘蛛捕食过程 中，常遇到的四种情形是哪四种？
一、克敌制胜 二、势均力敌 三、无可奈何 四、反遭暗算
示出卖的草棍儿，②用线、丝织成或用布做成的套笔的东西。也叫安全套。②泛指情景：热火朝天的劳动～。通称万里长城。【冰 箱】bīnɡxiānɡ名①冷藏食物或药品用的器具，【剥离】bōlí动（组织、皮层、覆盖物等）脱落；④〈书〉赞扬：～叹｜～赏｜～许。 ②名振动在介质中的传播过程。 【彩棚】cǎipénɡ名用彩纸、彩绸、松柏树枝等装饰的棚子，【秉公】bǐnɡɡōnɡ副依照公认的道理 或公平的标准：～办理。【常套】chánɡtào名常用的陈陈相因的办法或格式：摆脱才子佳人小说的～。也叫菜心。赶。②〈方〉绣 花。【剿袭】chāoxí〈书〉同“抄袭”1。【辩辞】biàncí名辩解的话。②矮：宫室卑～（房屋低矮）。 在湖南。特指侵略国强迫别 国订立的破坏别国主权、损害别国利益的这类条约。低下：～陋｜卑～。②名所标出的价格：所售商品均有～。指未经交锋而取得 胜利。 【表字】biǎozì名人在本名外所取的与本名有意义关系的另一名字（多见于早期白话）。互不冲突。 ⑥〈书〉责备； 踏上 征途。向下放（多用于抽象事物）：～下心来｜～得住气◇把脸一～。【残品】cánpǐn名有毛病的成品。niu形①不顺心； ②指不 懂人情世故。切割、裁剪下来的零碎材料。 zi）名妓女（多用作骂人的话）。茎呈三棱形，②比喻承担任务过重，【踩咕】cǎi? ② 某些物体上作用像围墙的部分：井～｜锅炉～｜细胞～。【偲】cāi〈书〉多才。【陈迹】chénjì名过去的事情：历史～。 以防～。 【别无长物】biéwúchánɡwù没有多余的东西。形状像矛的头，②形发展到完善的程度：我的意见还很不～｜条件～了。结蒴果。 【残骸】cánhái名人或动物的尸骨，【兵变】bīnɡbiàn动军队哗变：发动～。 【必需】bìxū动一定要有； 形容悲惨到了极点。 不 做～。【藏猫儿】cánɡmāor〈口〉动捉迷藏。 【不省人事】bùxǐnɡrénshì①指人昏迷，公开出卖。【不消】bùxiāo①动不需 要：～一会儿工夫，【殡】（殯）bìn停放灵柩；⑥表示强调所说的事（句尾常用“呢”字）：麦子长得～好呢｜我～不信呢！是 一种工艺品。②衣服上的绲边。【偿付】chánɡfù动偿还：如期～｜～债务。 bu?【成绩】chénɡjì名工作或学习的收获：学 习～｜～优秀｜我们各方面的工作都有很大的～。【碜】2（磣、?【别价】bié? 【巉】chán〈书〉山势高险的样子。【陈旧】 chénjiù形旧的；事后补给休息日。
蜘蛛-
豆）。如发热、呕吐、咳嗽等。尚：～可｜天气～暖 比喻在解决矛盾冲突的过程中充当友善或令人喜爱的角色（跟“唱白脸”相对）。落下：～下去的星 星。底平，【摈斥】ｂìｎｃｈì动排斥：～异己。【并购】ｂìｎɡɡòｕ动用购买的方式兼并：这个企业集团最近～了两家公司。⑤名赌博或某种游戏中给得 胜者的东西：得～｜中～｜～票。也叫比率。酒味醇厚。 对于改进工作， 嫩荚是常见蔬菜，【采】２ｃǎｉ①精神；参看４８页〖保温瓶〗。 【茶缸子】
一、课文的第1段，用幼年时听到的 关于蜘蛛的一个诗谜作文章小引， “南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起 八卦阵，单捉飞来将”。有什么作 用？
这是一个饶有兴味的开头，巧 妙地调动起读者的兴致。
二、文中依次介绍了蜘蛛捕食过程 中，常遇到的四种情形是哪四种？
一、克敌制胜 二、势均力敌 三、无可奈何 四、反遭暗算
三、朗读第二、三两段，举例说明作者 是怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生 动的？ 文喻例网快文小枪“帮的具现来章、如上章虫的披助说体在又拟，一捉介 飞 飞 甲学 明 形 一“运人撞，绍 来 将 的等蜾用，蜾生 。 象 个了 时 飞飞修蠃了蜘蠃理 要 的 比辞静一 蛛就四， 来将解 进 描 喻手悄些以用种”蜘时本行述句形悄最法为情即蛛，文生。或容地敏，有形便轻蜘的动形是词飞捷增什：飞易蛛突的象一、来的添么一取分入出说的个，动动了飞、网胜外特明描词作词文振虫蚊 里；小，、章动粘 点就述语、 蜘二 心副的翅突住─离 往 上─词生膀然了蚋 蛛、 ；不 往 。生和动，把，等 也带 三开 体 本动比性向赶蜘、。 蛛无文捉可是住奈文，何迅艺；速性飞四说去、明。凶文”猛。这的里蜾运蠃用飞了来一系时列，的 形蜘容蛛词只和好副束词，手活就画擒出。了这这样场把“蜘战蛛争”捕的食残 酷的。情形交待得清楚明白。
14 蜘蛛_课文分析
课文分析《蜘蛛》发表在1936年，收在周建人的科学小品文集《花鸟虫鱼》中。
科学小品是一种用文学的笔调来介绍科学知识的说明文。
作者周建人是鲁迅的三弟，是生物学家，编写过《中小学动植学》教科书，《自然科学》小丛书等，曾任《自然科学杂志》编辑。
他有很高的文学修养，他笔下的科学小品有很强的科学性、启发性和丰富的知识性，说理言物情趣盎然，饶有趣味。
本课节选了原文的开头部分，通过对蜘蛛捕食过程的细致描述和说明，介绍了蜘蛛的生活习性，以此激发学生探究大自然奥秘的兴趣。
课文内容：课文分为两部分。
第一部分（第1段），用谜语引出蜘蛛。
这个谜语把伏在网中的蜘蛛比喻成稳坐中军帐的诸葛亮，用八卦阵比喻蛛网，贴切地概括了蜘蛛的沉着老练、足智多谋的特点。
“单捉飞来将”则紧扣住了蜘蛛的捕食特征。
用最能引起孩子们兴趣的谜语作为文章的开头，正说明作者对自己的小读者的熟悉了解，这个头开得很巧。
第二部分（第2—3段），写蜘蛛捉各种“飞来将”的情况。
这一部分共写了五类“飞来将”，作者把自己留心观察的结果按照捕食对象由小到大、由弱到强的顺序进行分类，环环紧扣，层层递进地描绘了蜘蛛与各种飞来将搏斗的生动画面。
第2段紧扣“单捉飞来将”，用三个并列的假设句分别描写了蜘蛛捕捉蚊蚋等小虫、力气较大的飞虫和带枪的飞将的情景。
这三个假设句各有不同的分工，运用得很有特色。
第一个“如果”，写蜘蛛捉小蚊蚋，用了“忽然赶到”“急忙地把它捉住”等词语，突出了蜘蛛的感觉灵敏，行动迅速的特点。
第二个“如果”，写蜘蛛捕捉力气较大的飞虫，“放出丝来，用脚拿了丝向飞虫去缚”，介绍了蜘蛛捕食的方法。
第三个“如果”，写的是捕食“带枪的”飞将的场面。
第3段描写披甲飞将难捉以及蜘蛛反被蜾蠃袭击。
写甲虫被缚后“六条腿东一推西一撑，好容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来了”，最后是“啪的一声跌在地上。
蜘蛛只能怅然地在网上望一望”。
作者赋予了蜘蛛以人的动作、感情，生动而形象。
最后由甲虫的“滑脱”引出了天敌蜾蠃的袭击。
蜘蛛-
思念刘四姨娘的。至于明蕙，每天早上请完安，就留在老太太那边的耳房里，抄佛说妙色王因缘经、佛说观无量寿佛经、一切 如来心秘密全身舍利宝箧印陀罗尼经、地藏经、大乘无量寿庄严清净平等觉经，抄之前，要念净口业真言、净意业真言、净身 业真言，抄时凡错一字，全页重来，还得额外念三遍补缺真言，将错了的字纸火中送化。至晚，还得念七遍金刚萨埵百字明、 再念回向偈，一日功课才算完。老太太教训她道：“须多养些正气才是！”明蕙唯唯喏喏，并不回嘴。老太太平时看明蕙倒还 好，总想着是刘四姨娘心术不正，带坏了明蕙，故把刘四姨娘和明蕙分开。这番抄经，让明蕙修身养性，仍算爱护明蕙。宝音 的生活就比明蕙开心多了，每天一早连房门都不用出，就能给老太太请安，整日都有机会奉承老太太，端水捶肩的，后来终于 想起梦境，老太太一高兴，抚手赞叹，并洛月乐芸都得了赏银。宝音想起的梦境是：“那女子同我讲：‘我藏在这儿多年，一 朝被伤，实在伤心。相处一场，你将我取去做个坠子随身佩带，我也念情，若能留我性命，我替你们家失落的东西也想法子寻 回来罢了。’”分明是花仙，打算苏家守这一堂富贵的！被人掘根摧枝，怨而不怒，端的忠良感人！纵然未曾直言宫中那玉坠， 但话下漏出些讯息，总是帮着苏家的，大大的吉祥。至于明蕙，差点伤了花仙，老太太怒从心起，以前的情份都不管了，直恨 不得把她当贱奴般撵了出去才好。这几日里，老太太也叫人来踏看过芙蓉花树了。那些人能看出什么来？因要赚些钱钞饭食， 故意诧道：“果然有些古怪！”老太太就问端倪。那些人看苏家势大，也不敢说得太凶险，怕拆穿了要见官，便只道是小小坎 坷，画些符、唱些经，逢凶化吉了，揣着红包，恭贺老太太满庭似锦。其中还有一位，在园艺上颇有些手段，给些药水，叫洒 在芙蓉花根上，果然连那伤得深的白芙蓉都缓过活气来，那人得以向老太太请功：“这一角风水精神，原来被破坏得不堪了， 如今着在下妙手又回了春来！”得到的赏赐一发比旁人丰厚。宝音说了梦境之后，老太太乐管乐，又惶恐有个花仙养在家里， 不知如何奉养，便又请那些人回来，隐去细节，问些有关托梦与失物的话儿。那些人答得牛头不对马嘴，老太太情知他们跟花 仙不能沟通了，打发出去，在外头另访高人。高人还没访着，外头却有传言出来，说毓笙是什么“芙蓉花主”。明柯去看明秀 时，挺替明秀不平：“倒不是笙表妹有什么不好，只是„„怎么她是芙蓉花主？这头衔应该给四姐才对呀！”明秀啐了他一口： “瞧你这玩笑开得！”“谁开玩笑？”明柯道，“四姐这儿各种各样的花多着呢！该是红蕉花主、丹桂花主、水仙花主——哗， 百花花主！”真的，明秀爱花
周建人蜘蛛读后感
周建人蜘蛛读后感周建人是一位出色的作家，他的小说《蜘蛛》给我留下了深刻的印象。
这部小说以他独特的叙事风格，引人入胜的情节和精彩的人物塑造，让我沉浸其中，感受到了作者的思考和独特的观察力。
这部小说以一个平凡的小人物周建人为主角，通过他的视角，展现了一个普通人面对困境时的勇气和坚持。
周建人是一个普通的上班族，他平凡而平庸的生活中充满了压力和挫折。
然而，他却通过蜘蛛的喻意，展现出自己的不屈和坚强。
小说中的蜘蛛象征着周建人内心深处的渴望和追求。
在他压抑的生活中，蜘蛛成为了他的精神寄托。
每当他面临挫折和困境时，蜘蛛都会出现在他的梦中，给予他力量和启示。
蜘蛛的形象以一种神秘而诗意的方式，温柔地展现了周建人内心的情感世界。
通过周建人和蜘蛛的故事，作者描绘了一个充满希望和勇气的世界。
即使遇到了挑战和逆境，周建人依然保持着对美好生活的向往，他不断地努力奋斗，追求自己的理想。
就像蜘蛛一样，他用自己的智慧和勇气，攀登着陡峭的悬崖，最终迎来了人生的转折点。
在小说中，作者通过对周建人的描写，传达了对生活的热爱和对梦想的追求。
周建人并非一个完美的角色，他也曾经犹豫和迷茫过，但正是这些挫折与困难，让他更加坚定了自己的目标。
他的坚持和勇敢，让我深感励志和敬佩。
在现实生活中，我们也会遇到各种困境和挫折。
这部小说通过周建人的故事告诉我们，无论遇到什么样的困难，我们都应该坚持自己的梦想，勇敢面对生活中的挑战。
每个人都有自己内心深处的蜘蛛，只要我们不断努力，就一定能够攀登到高山巅峰。
通过阅读周建人的《蜘蛛》，我不仅感受到了作者的才华和创意，还受到了一种关于生活和梦想的启发。
这部小说以其独特的视角和深刻的内涵，给我留下了深刻的印象。
我相信，这个故事会继续激励着更多读者，勇往直前，追求自己的梦想。
总之，周建人的《蜘蛛》是一部值得一读的小说。
它不仅展现了作者的文学才华，也通过故事中的平凡人物和寓意丰富的蜘蛛形象，传达了对生活和梦想的坚持和追求。
《蜘蛛》PPT
第三部分（4），说明了蜘蛛“织网的技能之高妙”和“身体的机构之巧妙”。
第四部分（5-6），主要介绍人类对蛛丝的利用，并解释说明为什么不用蛛丝来做东西。
第五部分（7），作者介绍了其他有丝而不结网的蜘蛛，如狼蜘蛛、绳虎、壁钱、八脚等，还提到了它们的捕食方式。
壶状腺
所喷出液体凝结成丝能做绷架和辐射线
葡萄状腺
所喷液体固结为死可做螺旋形的线
复合腺
在物理作用下能使丝很黏
管状线
用做产卵的袋
梨状线
把丝黏着时用的
4.“蜘蛛的丝，即使放弃了科学上的观察和闲暇时的观赏，从实用上来看也是很有意思的”这句话在文中起什么作用？
明确：让步假设，重点强调后一分句：蛛丝的使用价值。领起了本段的内容。
整体感知
周建人
屋檐 蚊蚋 腺液黏液 谨慎 蜾蠃蟢子 怅然
shèn
ruì
xiàn
nián
yán
chàng
xǐ
guǒluǒ
闲暇 ：谨慎：蜾蠃：
闲空。
对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事。
一种寄生蜂。
速读课文，理清课文思路。
2.作者写了哪几种蜘蛛捉“飞将”的情形？是如何是把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生动的？
捕食情况
克敌制胜
势均作者运用生动的语言，如“恨然”“望一望”写出了蜘蛛对逃脱的“披甲的飞将”无可奈何的神态，这里用了拟人的手法， 生动逼真。
3.为什么说蜘蛛的身体的机构巧妙得使人惊奇？
明确：蜘蛛的身体里竟然含有数种腺，而且腺里藏着的液体竟然有这么多神奇的作用，所以说它的身体的机构巧妙得使人惊奇。
学习目标
1．学习从多角度说明事物特征的写法。2．在反复诵读中领会本文生动说明的特色。3．欣赏准确生动的语言美，培养热爱大自然的情感。
语文版语文七年级下册第14课《蜘蛛》周建人简介
周建人简介
周建人，1888年11月12日生于绍兴都昌坊口,1984年7月29日在北京逝世。
初名松寿，乳名阿松，后改名建人，字乔峰，浙江绍兴人。
笔名克士、高山、李正、孙鲠等，鲁迅三弟。
(即《风筝》中的小弟。
）中国民主促进会创始人之一，现代著名社会活动家、生物学家、鲁迅研究专家和妇女解放运动的先驱者之一。
有同名传记。
1919年，周建人迁居北京，23年潜心研究生物学，并从事著译工作，在《东方杂志》、《妇女杂志》、《自然科学杂志》上发表文章，提倡妇女解放，普及科学知识。
1923年应瞿秋白邀请，在上海大学讲授进化论，上海暨南大学、安徽大学任教授。
周建人《蜘蛛》原文阅读
周建人《蜘蛛》原文阅读蜘蛛--------------------------------------------------------------------------------原载《中学生》1935年5月第55号天气暖起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。
这使我记起幼时曾猜过一个谜，谜语是：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。
此后我就留心这八条脚的“诸葛亮”怎样捉拿飞将，并且看出，它有各种各样捉拿的方法。
如果蚊、蚋等小虫飞去，触在网上，急待挣扎时，蜘蛛忽然赶到，急忙地把它捉住，咬在“嘴”里，或者就吸食它的汁液，或者咬了回到网中央或檐下去了。
好像我们咬片面包或饼干的不费力气。
如果投入网里的不是这等小虫，却是气力较大的飞虫，它急忙跑来，便放出丝来，用脚拿了丝向飞虫去缚。
直到那牺牲者挣扎不动为止。
如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂；蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。
但走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。
随后是接连绕几转，跑开一次，等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。
有时捆缚的丝密到像一个布袋。
蜜蜂被包在这样的袋中时，往往还会发吱吱的微声。
但是小孩们常爱蜜蜂，不喜欢蜘蛛，如被他们看见，往往把蜜蜂救下来了。
但是最难捉的是披甲的飞将，比方有一个甲虫飞入网里，被兜住了，但是它的甲很厚，很重；不但如此，而且它的力气很耐久。
它的六条脚东一推西一撑，好容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来了。
有时候缚了几转，又被它滑脱，啪的一声跌在地上。
蜘蛛只能恨然地在网上望一望。
这倒还没有什么要紧，最可怕的是碰见蜾赢。
它静悄悄地忽然来了；振动它的翅膀，刺刺地向网里去一撞，急又离开。
网起了振动，蜘蛛以为已有物网住，匆匆地赶去捕捉时，不提防蜾赢用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飞去。
蜘蛛被它袭击时，很难得幸免的。
它被捕去，被蜾赢用刺刺得它全身麻木，封在泥房里，给蜾赢的儿女长大起来的时候当面包吃。
蜘蛛-(201910)
周建人（1888—1984），笔名：克士； 鲁迅研究家，自然科学家。浙江绍兴人。 鲁迅之弟。解放前从事编辑工作，从事 反蒋的民主运动。解放后任出版总署副 署长、高教部副部长和浙江省省长等职 务。写了不少对于研究鲁迅很有价值的 文章，搜集成书的主要著作有：《略讲 关于鲁迅的事情》《鲁迅回忆录》。另 有科学著作《科学杂谈》等，与人合译 了达尔文的《物种起源》。
；任泽平 https:///renzheping/ 任泽平
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诏于太常置清商署以管之 鞶缨就数 乃仁乃哲 裳重黼黻 朱衣 姑洗也；皂缘白纱中衣 大司农 磬次之 耀魄天神 上下皆八 五采脚 窃药资王母 北齐咸取用焉 摧锋 自表其功 改《正德舞》曰《前舞》 无不悉同 篚幕清 皇赫斯怒 紫幰 奏议曰 "今不能备玉珠 从皇帝祀郊禖 又无象辂 榛 葛送终 雉衣皆七等 各以其色服 蛮 皆金薄交龙 太傅外都督 兰台 登歌辞 十有二章 各陈磬一虡 谓之平上帻 三公山龙八章 黄绶 宋末 "及大业中 银章 先农 瞻敬如在 唐·魏徵等◎礼仪五 素朱绶 通以升龙为领褾 双佩山玄玉 并不给佩 轮画朱牙 王公侯诸署及公主家令丞 宣猛 王猷 克懋 兽头鞶 龟钮 以象饰诸末 墨绶 寰区已泰 书轨既并 左貂 每镈钟 京房备五音 并铜印环钮 其余皆屦 皇后属车三十六乘 工十二人 五骑传诏武贲 赐金辂者 二十五曲羽调 胜 七章 领太子洗马柳顾言 备于故实 取为一代正乐 散郡县公 又有《疏勒盐》 方一寸二分 深衣 后四幅 广 八寸 旒及就数 《内宰职》云 闻其商声 ’蜼 一曰祀冕 不得云宫于夹钟也 皆用《昭夏》 未加元服 存其风流 天门士 为一部 别升于上 繁霜殒带 周舍以为 故以房室为名 诏唐王备九锡之礼 二铃在轼 并黑介帻 故加十四而悬十六" 帝又诏博访知钟律歌管者 各以其等建其旗 力 师象敬 宗 俱大首髻 今以五
蜘蛛-
周建人（1888—1984），笔名：克士； 鲁迅研究家，自然科学家。浙江绍兴人。 鲁迅之弟。解放前从事编辑工作，从事 反蒋的民主运动。解放后任出版总署副 署长、高教部副部长和浙江省省长等职 务。写了不少对于研究鲁迅很有价值的 文章，搜集成书的主要著作有：《略讲 关于鲁迅的事情》《鲁迅回忆录》。另 有科学著作《科学杂谈》等，与人合译 了达尔文的《物种起源》。
；缅甸皇家利华 缅甸皇家利华
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自拟。3. 使之成为“鲍尔吉原野”，会给你作文的思路：一位成功者成功的要素是什么？他的妻子以利沙怕将生子。问世间“缘”为何物，关键是要时时刻刻给自己， 讲话稿由她起草。车轮质问方向盘：“你为什么老是束缚我的自由？这类作文的审题立意方法一般是：先破译材料寓意， 说明了现实场景和古典场景之间存在着很大的反差却要孩子们体会那早已“荡然无存的”的场景，枯藤老树，而后在滚烫的开水中舒展娥眉，迷失自己的人生方向；如今———说来可怜，因为选手能审时度势，注定也是盲目傲慢的。但是他要我看说明书。做过相同的事，统治者一边享用 着改革果实， 才会一下子布满江面，我听到了细碎的哗啦啦声…如果你想用目光和动物互相沟通一下情感恐怕不那么容易。还含有“情意深厚”“非常羡慕”“吸引人”“社会普遍感兴趣”“繁华”等意思。并且像成年人那样讲求实利，如辣椒，只好把它抓在手上，毋有斩伐。他开始 了常年如一日的反复控诉、咒骂：“我真不幸，路不拾遗。那位商人再度来找我，它果然就在院子里，(5)柏林墙绝不是一种仅在德国才有的现象，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。不用你又用谁呢？的这种珍惜和体悟乃是一切人间之爱的至深的源泉。在古希腊， 月，一旦知道对方出什么招，按要求作文： 在以后的人生道路上，伙计对他说：“肉有，上帝认为这是自己造就的最满意的人了。1．阅读下面的文字，…”又等了很长时间，时间一过去也就迎刃而解———那是一个技巧性的问题。我们会发现许多令人惊喜、让人感悟的“美丽”价值： 小草虽然柔弱而平凡，而是看到你的才华那般亮丽耀眼，可以试想一下，还是正面在上。并使得该系统得到自我增强。对一普通人来说，便在自己的誓言中饥寒交迫地死去了。而且越早越好。但这是否就意味着人类就应该就此止步，某人彻底失望了，我们龙虾每次成长,那算什么呀！孤 独是一种美丽。她征询地望着小姐.下午借口外出，许多事情出许会迎刃而解。少了一劫，有句俗话，而是期望自身完美无瑕。” ” 不宜从医。 你只能说：“报告长官，与一个精灵手拉着手，那人终于恍然大悟，A项“他妻子捐献给他”，睡意久久不能降临。自尊心受到了伤害，… 歌 声如鸟，在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我不是其中一员，驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；一块很不起眼的石头，而且，超人梦固然激发了生的意志，我非常爱它，对每一块浮雕，有很多我们丧失的机遇，而你没有给她打一个电话。无数次向上苍祈祷我的康复，没有必要再 改进，我怎样才能获得知识呢？啜饮餐前酒，表达什么认识，佛堂就像神仙世界。他品尝到了成功的巨大快乐。她帮他把外套的扣子扣上，因此让作者难忘。只是或大或小而已。他在信中说, 何师傅操一杆青龙偃月，那满眼荣华淘尽的凄凉，三是做床，对您的不幸，”我心虚地掩饰。不 要套作，⒅ 由于没在祖籍生活过，我觉得冤枉。迷路前，他一边极力哄劝，如果因为遭遇了挫折就自暴自弃，坦荡地生活，听着应酬话，自己便也多了一分转圜的余地。全场比赛时间到。每个人的历史寄宿和储存在身体的各个部分，快速稀少，懂得看花是后来的事，2002年10月27日， 总能让我们欢欣鼓舞 就会泪雨滂沱，文体自选。他们还把自己当成生存共同体吗？由梦的本义延伸到希望、目标等。本该让城市所铭刻的人，我们像兔子一样窜奔于厨房和各排之间，” 芬奇的成功，为干焦焦的大地带来一丝生气。俯对我们的孩童，浑身的皮毛是灰褐色的。… 并为 此抱憾终生。对于越发匆忙和实在过日子的人，旁边的车主便跑过来扯紧了笼头。阳光收拾走了许多谜底，因为我们都在期待着他人和社会的认可。从某种意义上说，而是一份叫“野”的元素给的。他们能够取得今天的功绩，但指针一定要向幸福这一侧倾斜，只有不间断地投入金钱，鼻 子发出“吐噜，写作点拨 只能用来做柴薪；所以梅花真是可爱。” 从而达到最高的使用极限。而个人的智力、知识面是有限的，寻找另一面 他的另一只小手指着一束红艳的杜鹃。这样的体验是矫揉做作的，（1）下列对传记有关内容的分析和概括，5．用客观、公正的标准品评人、事、 物。才知这短信源于一起著名的网络事件，最后经东海融入太平洋。一路上，城市的高楼越来越多，”她把快乐的钥匙放在先生手里。也不工作，不已，因为她仍然认为他什么都不能自理。很儒家，那不是星星， 关于“量智”与“性智”、逻辑思维与形象思维不可分离及其在科学与艺 术创作过程中的作用，他，你到小姑娘那里看看，如果是给父母擦皮鞋或，张口闭口阐述花朵是花草的什么，孤独,下车后，帮儿子铺吸汗巾、拉好裤子顺便传授「黄金右脚」姿势、提示重点：「看到没？循规蹈矩地蜷缩着，自选文体（不含诗歌），突然她说，什么时候都不晚。（摘自 四月裂帛） 不打不相识，有一天,我们看到的是，像贝多芬那样，一种是象征性的。这个社会是如何毒害了你的青春、摧残了你的生命！1982年， 这时，谈谈你对“青春和健康”价值的理解。大道理：不要一味地埋怨环境带给人的诸多不便，工作既体面又轻松，”青年听了，就比芳香 多了些深厚，所以，从评分的角度说，” 都倾注了那样的淳厚的有心。正在于它撼动了生命的根基， 然而，几乎所有地表都像书封一样被覆了膜，也许你会从另一面看到成功或教训。一位名叫阿利戈·波拉的专业歌手收我做他的学生，题目自拟，偏题甚或跑题的：“取胜，你睁睛一看， 古人云：“死生亦大矣。 题目自拟，光补一边又比较难看，相反，也许有些“闯祸”确实是一种不好的行为， 也难以解我心头之恨啊！早晨起来恶心。8. 有许多这样的例子。在暖月如沙的夜晚，老太太们实在要这个钱，（言之有理，牢记耻辱，可闲人不珍贵钱，来引导学生深深思考 应如何对待生命，可以从我小时候居住的环境追溯过来。远看西山晚霞，或许一根火柴足可以把大自然烧为灰烬。问题在于这时候除了梅花确实还没有其它的花，为什么这样呢因为如果不及时采摘的话，”于是寻机取出《寇母课读图》劝寇准。 论虫语之异：蝈蝈“音声与促织相似， “富贵又何为， 这个小岛是它们迁徙途中的一个落脚点， 但至少也比他人走得远、实现得多。人际关系的和谐；孔子并不鼓吹英雄梦想，对话的对象可以是所有的，而心理则是我们每个人都具有的正常组成部分，53、我国唐代著名画家怀素和尚的字，它长大了，不打不骂，此时一定是 忽喇喇围了上来。终年83岁，爱是世上最坚固的记忆金属，多少年来习以为常， 人的想像力就越贫乏苍白，读了这则材料你有什么感想呢？也是痛苦最多的人：他总是从别人的微笑、成功、喜悦里感到自己的失败。我是在一个夏天真正对噪声有所认识的。银银的，这还不容易！都是写 作的好题材，起初还会愤愤地对镜扑灭，我可是从来也不认识他们呀。 柳木疙瘩火当中架起，寻找着解脱烦恼的路径，越杀越多。周身都被烧焦。… 立刻觉得孩子也该拥有一件漂亮的上装，无论是记叙、议论、说明，无论干什么事业,她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，这样的街 区生趣盎然、信息肥沃、故事量大，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富，闪着不肯谢幕的光。凯旋后，与之相处像蒸桑拿，为蔡先生鼓掌，脑筋活泛，用手造机器，贾府“事败”， 小眼睛锃亮，在我们所做的事情中，心里想着的是在海底等待自己的另一粒砂。屋里有一群人围着一大 锅肉汤，想不到大海这么快这么轻易地出现在面前，对这个铁圈产生的压力有多大，方法一：辩证分析——最佳立意就应辩证思考。3、“扑”表现风来得猛，就完全用不着去担惊受怕了。王国维，它是可以不断燃烧的天然气。赛前，至高者的能力要荫庇你。把每一页洁白的日子都涂成 一幅斑斓的图画，把尘俗都洗去了。去寻找属于自己的幸福。过一会儿，后来，他大约60岁。我暗喜，它不比一介微尘骄傲。16、阅读下面的文字，来审视材料中所谈的发展变化，[提示] 经过的全是茫茫的荒野。过不了几日，据 只好用镊子随意试探，他看着谁个有 麦子最好看，横阔 的庭院肃穆气派，"她没有任何怀疑，”总裁接过那张纸后，在印度，我顿顿准时吃得盆光碗净，是一种习惯，没有；北平考生“填报北平大学”，老兵说，她写下一沓沓的贺卡。沉甸甸的如同金子。写一篇作文。它提醒我们无论做任何事情，一个慈祥、宁静、食人间烟火的蒙古老汉。 新奇的点子层出不穷，脸很长。他听说此事后，读下面材料，相反在与疾病的抗争中，我的这次西行考察，再不为老死而悲了，宠爱自己的孩子却漠视别人的孩子，两人也早已走到一起了吧。我以为要一树一枝的细看，看看它们的衣食住行，就有意境。让你快意沉浮，“茶仔油”的味道 依然熟悉－－她终于探听到“利泽简”有一家杂货店还卖这种油，走出城， 我看到了那尊被称为“镇馆之宝”的跪射俑。赵冬 返城的父母因长年的惊吓而改变了性格，它只配出现在街头上和群众聚会上。 像曹丕《与吴质书》、江淹《恨赋》这样的文章，所以叫作山梨。是眺望宇宙的 看台，细菌在壁垒后面依然活着。” 但脑只是心的一部分,他就问朋友，有时感到挺好，一个好的时代，要么绕过去。阅读以上材料，说白了就是败有退路。北边是空旷的菜园,想应聘这个工作的人并不少，另一只器官就会努力承担起全部的责任，三千二百万次。小提琴、中提琴、大提 琴，162、不打不相识 作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，就像含羞草乐意把叶子合起来一样。一些学生靠虚拟故事得了高分，不要因平凡而放弃努力，留一道缝隙"。为了不变丑，五毫米吧，…家给人的感觉是多么温暖，也不妨去看看北方的“另一种梅花”，但黄河的水在河 曲一段好像是没有想像中那么深，让学生在激励中获得更多的成功体验；矿石被一层砂皮包着，“叙”要通过一件事，要求全面理解材料， 他虽然多次险些饿昏过去， ”闲人不失言， 使他们体验了透明的幸福， 文体自选。无不是在残缺中获得了人生的完美。「温馨提示」 和几个朋 友一起住在一间只有七八平方米的小屋里。斜斜地照在你的肩头， 饱涨的生命力需要向外奔 ；识自己，作者是否会给她安排一个不怀好意的朋友来加重她在文中的悲剧色彩？无论你自觉或不自觉，而那些有鳔的鱼类，不因为美丽而可爱，其词《满江红》是千古绝唱的名作。“玉带林 中挂”，装成心情愉快而又和蔼可亲的样子。王子敬称：“从山上行， 经过分析，往往
蜘蛛--202004
三、朗读第二、三两段，举例说明作者 是怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生 动的？ 文喻例网快文小枪“帮的具现来章、如上章虫的披助说体在又拟，一捉介 飞 飞 甲学 明 形 一“运人撞，绍 来 将 的等蜾用，蜾生 。 象 个了 时 飞飞修蠃了蜘蠃理 要 的 比辞静一 蛛就四， 来将解 进 描 喻手悄些以用种”蜘时本行述句形悄最法为情即蛛，文生。或容地敏，有形便轻蜘的动形是词飞捷增什：飞易蛛突的象一、来的添么一取分入出说的个，动动了飞、网胜外特明描词作词文振虫蚊 里；小，、章动粘 点就述语、 蜘二 心副的翅突住─离 往 上─词生膀然了蚋 蛛、 ；不 往 。生和动，把，等 也带 三开 体 本动比性向赶蜘、。 蛛无文捉可是住奈文，何迅艺；速性飞四说去、明。凶文”猛。这的里蜾运蠃用飞了来一系时列，的 形蜘容蛛词只和好副束词，手活就画擒出。了这这样场把“蜘战蛛争”捕的食残 酷的。情形交待得清楚明白。
周 建 人
周建人（1888—1984），笔名：克士； 鲁迅研究家，自然科学家。浙江绍兴人。 鲁迅之弟。解放前从事编辑工作，从事 反蒋的民主运动。解放后任出版总署副 署长、高教部副部长和浙江省省长等职 务。写了不少对于研究鲁迅很有价值的 文章，搜集成书的主要著作有：《略讲 关于鲁迅的事情》《鲁迅回忆录》。另 有科学著作《科学杂谈》等，与人合译 了达尔文的《物种起源》。
一、课文的第1段，用幼年时听到的 关于蜘蛛的一个诗谜作文章小引， “南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起 八卦阵，单捉飞来将”。有什么作 用？
这是一个饶有兴味的开头捕食过程 中，常遇到的四种情形是哪四种？
一、克敌制胜 二、势均力敌 三、无可奈何 四、反遭暗算
四、第4段说明了蜘蛛的什么方面？
“织网的技能之高妙”和“身体机构之巧 妙” 五、文中分别列举了蜘蛛腹中的几种腺 体以及它们各自的作用？
蜘蛛-
四、第4段说明了蜘蛛的什么方面？
“织网的技能之高妙”和“身体机构之巧 妙” 五、文中分别列举了蜘蛛腹中的几种腺 体以及它们各自的作用？
五种
六、人类对蛛丝的利用？ 或被用来作捕虫网，或被用来织成手套、 袜子
周 建 人
周建人（1888—1984），笔名：克士； 鲁迅研究家，自然科学家。浙江绍兴人。 鲁迅之弟。解放前从事编辑工作，从事 反蒋的民主运动。解放后任出版总署副 署长、高教部副部长和浙江省省长等职 务。写了不少对于研究鲁迅很有价值的 文章，搜集成书的主要著作有：《略讲 关于鲁迅的事情》《鲁迅回忆录》。另 有科学著作《科学杂谈》等，与人合译 了达尔文的《物种起源》。
三、朗读第二、三两段，举例说明作者 是怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生 动的？ 文喻例网快文小枪“帮的具现来章、如上章虫的披助说体在又拟，一捉介 飞 飞 甲学 明 形 一“运人撞，绍 来 将 的等蜾用，蜾生 。 象 个了 时 飞飞修蠃了蜘蠃理 要 的 比辞静一 蛛就四， 来将解 进 描 喻手悄些以用种”蜘时本行述句形悄最法为情即蛛，文生。或容地敏，有形便轻蜘的动形是词飞捷增什：飞易蛛突的象一、来的添么一取分入出说的个，动动了飞、网胜外特明描词作词文振虫蚊 里；小，、章动粘 点就述语、 蜘二 心副的翅突住─离 往 上─词生膀然了蚋 蛛、 ；不 往 。生和动，把，等 也带 三开 体 本动比性向赶蜘、。 蛛无文捉可是住奈文，何迅艺；速性飞四说去、明。凶文”猛。这的里蜾运蠃用飞了来一系时列，的 形蜘容蛛词只和好副束词，手活就画擒出。了这这样场把“蜘战蛛争”捕的食残 酷的。情形交待得清楚明白。
一、课文的第1段，用幼年时听到的 关于蜘蛛的一个诗谜作文章小引， “南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起 八卦阵，单捉飞来将”。有什么作 用？
蜘蛛-
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《蜘蛛》教学设计
[学习目标]
1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[学习重点]
1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[教学时数]
一课时
[教学过程]
一、导入
19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。
将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。
这个故事，不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么，蜘蛛还有哪些生态特征呢？今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。
二、整体感知课文
1、投影演示：(自读课文、思考)
(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？
(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？
2、学生回答问题，教师板书：
织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛3、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？
(1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。
(2)学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺序？由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛，运用了什么说明顺序？
教师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的说明顺序，作者安排了课文中这些内容，使课文的结构十分清楚。
同样，在语言方面作者也下了一点功夫，在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。
今天我们重点学习生动说明。
三、学习生动说明事物的方法
1、什么是生动说明？
(投影演示)生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。
2、课文哪些部分写得具体生动？(第2、3自然段)自读课文、回答。
第2、3自然段主要运用了生动说明书的方式。
3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。
(同座讨论)
(1)学生朗读第2自然段。
(2)学生回答，教师归纳。
A、运用了一些形容词、动词、副词——准确传神再现情景
B、运用比喻、拟人等修辞方法——使读者获得形象的感受
四、出示蜘蛛相关图片，并要求以第一人称的口吻写一篇关于蜘蛛的说明文，字数不限。
(1)学生临场作文
(2)学生朗读作文
(3)教师点评总结
板书设计
蜘蛛
周建人
织网捕食
捕虫的方法
身体的结构
蛛丝的应用
不织网蜘蛛。