己亥杂诗(其五)教学设计
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己亥杂诗(龚自珍)教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读并背诵《己亥杂诗》。
2.理解诗歌内容,品味语言,体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品味和审美情趣。
教学重点:感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
教学难点:培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品味和审美情趣。
一、整体感知
1.采用多种形式朗读诗歌,注意读音和节奏。
【交流点拨】
己亥杂诗(龚自珍)
浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。
2.学生自由朗读,结合注释理解诗意,将不懂之处圈出来。
二、疏通文意
1.理解下列词语的含义。
(1)浩荡:无限。
(2)吟鞭:诗人的马鞭。
(3)落红:落花。
(4)化作春泥:变成春天的泥土。
2.诗意理解
【交流点拨】满怀离愁而对夕阳西下,鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意,化作春泥培育出新的鲜花。
三、深层探究
1. 从“落红不是无情物,化作春泥更护花”中你联想到了什么?
【交流点拨】诗人把自己的身世与落花完全结合起来,移情于花,表达诗人为了国家和黎民百姓,不惜献身化为春泥,要为国为民尽自己最后一份心力的感情。这是一种无私奉献的精神。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
【交流点拨】表达了诗人虽然辞官离京,却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。
3.试分析首句写“白日斜”的作用。
运用环境描写(点明时间),写出了夕阳西下,黄昏将至的景象,渲染了日暮途穷的氛围,烘托出诗人心中的无限离愁。
4.请描述诗歌前两句所展现的情景。
示例:我满怀惆怅地离开京城,夕阳西下,更增无边的离愁别绪,我举起马鞭向东一指,走向天涯(故乡)。
5.三、四句包含了诗人的哪些情感?
对新生命的赞美;呵护新生命的无私奉献精神;对理想信念的执着追求。
6.这首诗首句是怎样写“离愁”的?
用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边,用“白日斜”的环境描写烘托“离愁”。(或将“离愁”寄托于景)
7.从运用修辞手法的角度,赏析“落红不是无情物,化作春泥更护花”。
诗人以落红自喻,以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官,但仍然会关心国家前途和命运。
四、板书设计
满载离愁,远归故里
己亥杂诗
自比落红,仍可护花述愁
抒怀
仍心系报国