利用日常生活用品改进中学化学实验

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利用日常生活用品改进中学化学实验

作者：鲁明辉

来源：《教育界·B》2020年第01期

【摘要】化学是一门以实验为基础的科学，在生本教学的实施过程中，教师应重视家庭实验开发，在化学教学中引导学生利用生活中的用品和材料进行化学实验，使学生把所学的知识跟生活联系起来，从而培养学生的创造性、动手能力、科学探究能力、创新能力，培养学生的求知欲，加强学生学习化学的兴趣。

【关键词】自制;实验探究;改进

一、自制化学实验的优势所在

1.有利于激发学生学习化学的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习的主动性来自成就感，当自己动手开发出了实验装置并进行实验探究取得结果，就会对学习更有兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。尤其是学习之初，教师如果能充分调动学生的学习积极性，对后续的学习将有极大的帮助。例如，在对蜡烛及其燃烧的探究中，学生自己准备蜡烛、火柴、玻璃杯、小刀。教师可引导学生用手指甲掐蜡烛，试蜡烛的硬度;用小刀切一块石蜡于水中，探究石蜡密度、溶解性;点燃蜡烛后用火柴根探究蜡烛火焰温度，蜡烛熄灭后，迅速冒出白烟。另外，教师可给学生补充一个实验：将一个矿泉水瓶从下往上截取约10厘米，中间粘上一只长约2厘米的蜡烛，周围铺上一层碱面，实验开始时先点燃蜡烛，将白醋沿饮料瓶内壁缓慢倒下，学生观察到白醋与碱面发生化学反应，产生大量气泡，渐渐地又发现燃着的蜡烛熄灭了，然后提问：白醋和碱面反应生成什么气体？燃着的蜡烛熄灭的原因是什么？整整一节课，学生玩中学，学中思，大呼过瘾。

学生用普通玻璃杯代替了烧杯，软饮料瓶代替了集气瓶，输液管代替了导气管，小饭盆代替了水槽，加上注射器和教师提供的药品，探究人体吸入的空气和呼出气体中二氧化碳的量。学生先将两个软塑料瓶都灌满水，一瓶在室外倒掉，收集新鲜空气，另一瓶倒立于盛水的餐盒中，用输液管吹气，收集呼出的气体，然后用注射器分别注入等量同浓度澄清石灰水震荡，学生明显看到了变化现象。由于每人都有器材，在教师引导下，学生充分动手，学习兴趣高涨。

学生用塑料瓶、小石子、细沙、棉花自制净水器净化水。学生用塑料管、橡皮管、铜丝、干电池自制水电解器在家探究水分解。学生在课后主动探索，不断改进实验装置，完全理解了实验意图、原理，充分观察现象，大大加强了学生学习的兴趣。而让学生利用身边的“废物”，自己动手创造一些实用、有趣的实验仪器，不仅减少了实验仪器的损耗，还让学生在创作过程中，从单纯的好奇变为主动探索，最大限度地激发了学生学习化学的兴趣，从而使化学学习变