体育教学——武术组合动作

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高中体育武术基本动作组合教学案例

高中体育武术基本动作组合教学案例边文桥武术是高中体育学科的重要内容之一，也是近年来体育教学的创新之举。

但对于学业繁重的高中生而言，学习武术并无法激活其体育参与兴趣，加上学习程度止于浅表，学习效果甚微。

本文探讨高中体育武术组合教学策略，为体育教学的创新发展提供参考。

武术作为一项民间运动，深受学生欢迎。

武术教育是高中体育教育的重点内容之一，也是教育部提倡的课间体育活动项目。

通过武术练习，学生可以感受到美育的气息，激发国人的自尊心，养成强身健体的习惯。

但目前，高中学业繁重，学生学习压力大，武术学习难以被提上日程，这就对教师教学方法的转变提出了较大的要求。

本文基于高中武术教学现状探讨武术基本动作组合教学案例，以此摸索有助于优化武术教学、增强学生体育素质的路径。

1 高中体育中武术的教学价值武术套路是包含攻防之意的一系列动作的组合，是一套有组织的练习形式。

新体育与健康课程基于新课程的要求，以促进学生身心全面发展为目标，注重在教学方法、教育内容、教育评价等方面的新发展。

因此，“健康第一”是指导原则。

高中体育武术课程的开展最主要的目的在于帮助学生培养良好的身体素质，在中华传统的体育项目的训练基础上养成良好的晶振状态。

要达到这一教学目的，高中体育武术教师必须充分了解、把握武术教学内容所具备的综合素质的附带价值。

从高中体育武术课程内容来看，主要包括运气、四肢动作、全身动作等类型，其中，各种武术动作均需要良好的运气能力作为基础，不同的武术教学内容所蕴含的教学价值也不同。

比如，运气是控制个体身体呼吸系统频率的重要步骤，又称为基本呼吸吐纳，是武术练习过程中的重要练习内容，通过正确的、适当的运气有助于提高呼吸与武术动作的配合度，在恰当的时候达到加强攻击的目的，或者完成一定强度的防守。

对于义务教育阶段的高中生来说，一定要注重运气的把握，养成好运气的习惯，形成终身的武术运气意识，这对于个人良好呼吸习惯的养成、沉着冷静、精进勇猛等优质心态的锻炼都具有重要作用。

第19课武术：动作组合-科学版四年级教案

第19课武术：动作组合-科学版四年级教案一、教学目标1.了解武术动作的起源和意义；2.学习常用的武术动作，如拳、踢、擒、挂、掌等；3.通过练习武术动作，增强身体协调性和柔韧性；4.通过动作组合，增强身体的灵活性和应变能力。

二、教学重点与难点教学重点：武术动作组合的练习和技巧掌握；教学难点：动作组合的流畅度和稳定性。

三、教学过程3.1 导入环节让学生了解武术的起源和意义，通过给学生看武术表演视频，让学生感受到武术动作的美妙和力量。

3.2 正文环节3.2.1 武术动作练习让学生通过教师的示范学习常用的武术动作，如拳、踢、擒、挂、掌等，要求学生在练习时动作要准确、力度要掌握、速度要均匀。

3.2.2 动作组合让学生进行动作组合的练习。

要求学生能够将各种基本动作进行组合，并且注意动作之间的协调和过渡，要求流畅、自然。

3.2.3 动作技巧掌握教师通过示范和点拨，让学生掌握动作组合时的技巧，如节奏、呼吸、眼神等。

同时，提高学生对于自身身体的感知，帮助他们更好的掌握熟练各种动作。

3.3 总结环节教师总结本课的教学重点和难点，并为学生指出下次的学习任务，鼓励学生在日常学习中，认真练习武术动作的基本功，提高自身的身体协调性和柔韧性。

四、教学效果评估教师可以通过以下几种方式对学生的学习情况进行评估：1.观察学生在练习武术动作时的动作准确性和技巧掌握情况；2.让学生自由发挥，在动作组合练习中能否灵活地组合各种常用的武术动作；3.教师采用评分卡对学生的表现进行综合评估。

五、教学反思本次教学中，教师应该重点掌握学生的学习情况，不仅要注重授课内容的传授，还要考虑如何满足学生的学习需求。

在动作组合的练习过程中，教师应该更多的引导学生动手尝试，在体验中提高学生的自觉性和主动性。

同时，教师应该注重动作组合的选择，确保选择的动作组合适应学生的年龄和身体情况，不过多地追求过高技术含量的动作组合。

三年级体育教案武术组合动作

三年级体育与健身课时计划年级三人数日期执教班级 3 组班形式自然班周次12 课次 2内容主题1、民体：武术组合动作4—12、综合活动：“剪刀、石头、布”武术版重点手型、步型动作到位难点动作有力学习目标1、掌握武术的基本手型、步型动作，学习武术组合动作，培养学生的观察力，提高学生对武术的兴趣。

2、进一步了解武术文化和武术精神，了解学习武术家的故事，学习他们所弘扬的文化精神，培养爱国的情怀。

3、学会“剪刀、石头、布”的游戏规则和方法，树立遵守规则的意识，促进身、心健康平衡发展。

4、树立学生的自信心，获得与同伴交流、协作的直接感受，培养学生重礼仪、会合作的行为习惯。

课序时间教学内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度一二三2’5’16’课堂常规：1、师生问好2、宣布课的内容武术简介：1、提问：武术是什么？2、播放视频民体：武术组合动作1、复习手型与步型2、比比谁是马步小达人3、抱拳礼的含义223’2’5’小～中中中教与学：1、教师宣布课的内容2、学生认真听讲3、导入课的内容1、提问导入武术是什么？2、师生交流，获得答案3、让学生带着问题认真观看4、教师再次提问5、学生积极回答要求：积极思考，勇于回答1、回顾所学，出示PPT2、教师带领学生集体练习3、学生认真学练，教师语言提示4、学生分组练习，教师巡视指导5、师生交流，教师评价要求：动作到位1、导入：马步小达人2、学生积极参与，相互鼓励、督促3、教师巡视、鼓励要求：动作到位1、导入：抱拳礼的含义你们知道吗？2、学生尝试动作，讲解意义。

3、学生互相行礼按教室座位就座按教室座位就座立于座位处分小组进行立于座位处四五7’5’4、学习武术单个动作预备姿势：并步抱拳（1）弓步冲拳（2）弓步推掌（3）马步架打小游戏：剪刀石头布（武术版）小结：1、导入视频2、小结2、师生道别33310~125’～6’6’中中要求：动作到位1、师：我们复习了基本手型与步型，那同学们能不能试试完成老师给你们的任务。

(完整版)小学体育《武术组合动作》(水平二)教学设计-最新作文

小学体育《武术组合动作》（水平二）教学设计一、教材分析武术作为中华民族的国粹，内容丰富、形式多样、风格独特、运动简便、行效显著、老少皆宜，具有广泛的群众基础。

本节课是（水平二）的教材，主要以民族传统体育武术组合动作（二）为主，游戏练习为辅，充分调动学生学习的自主性、主动性、积极性和创造性。

二、教学目标1.运动参与目标：情境讨论学习，提高学生对体育的兴趣，并积极参与体育活动。

2.运动技能目标：通过练习使90%的学生能模仿老师做出武术的连贯动作。

3.身体健康目标：通过游戏发展学生跑的能力，提高学生灵巧、协调等素质，促进健康。

4.心理健康目标：在活动中，让学生体验运动中的心理感受，树立自信心，锻炼克服困难的意志品质，促进学生身心的健康发展。

三、教法与学法1.教法：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习武术组合动作为主线。

首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。

还采用镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

2.学法：学生主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。

首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。

而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。

最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。

促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

四、教学重点难点重点：1.学会组合动作（二）通过搂手、弹踢理解攻防意义。

2 .掌握游戏方法。

难点：1.组掌要坚、出掌要快。

2.负重跑的动作。

五、设计意图（一）诱导兴趣活跃情绪1.师语言提示，以学做小武警引出课题：小朋友，你们长大了想当什么？老师童年的愿望是长大了当一名武警战士。

你看，电视中的武警威风凛凛，出手不凡，多神气啊，今天老师就带小朋友来做一回小武警！【利用情境教学方法有效地激发学生的学习兴趣，顺应学生崇拜武警战士这一心理特征，创设具体的情境，促使学生尽力去模仿武警战士，为顺利完成任务（教学目标）奠定了基础。

四年级体育《武术基本功练习和组合动作》教学设计和教案

《武术基本功练习和组合动作》教学设计一、教学内容武术基本功练习和自编组合动作二、指导思想本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据，结合四年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。

坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。

力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。

三、教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。

学生通过演练武术得到美育熏陶。

武术基本功练习和组合动作是为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣。

本课为本单元第三节课。

四、学情分析教学对象是四年级学生。

课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。

以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。

让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。

本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和自编组合动作。

在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。

通过组合动作的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。

水平二武术单元计划第三课时教学设计基本部分二、学习武术组合动作1、并步抱拳2、马步劈拳3、乌龙盘打4、弓步回打5、撩拳回抱三、分组练习将学生分为四组，按照队型练习，找好的学生单个演练。

（结合镜面和背面示范让学生了解动作路径，更好掌握动作要领）3、用口令指挥学生进行区分左右方向的手型与步型练习，并及时纠正学生的错误动作。

4、将学生分为四组进行练习、并组织小组分别展示。

a、教师巡视观察b、及时纠错c、教师个别指导。

认真听讲，并记住动作顺序。

三年级《武术组合动作练习》优秀教学案例

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的教学内容：《武术组合动作练习》。
（二）讲授新知
1.教师示范讲解武术的基本手型（拳、掌、勾）、步型（马步、弓步）和身法（冲拳、推掌、弹腿、跳跃）。
2.分步骤讲解每个动作的要领，强调动作的发力顺序、节奏和呼吸方法。
3.示范过程中，教师邀请几名学生上台跟随练习，让学生直观地感受动作。
4.小组合作，培养团队协作能力
案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在小组内互相指导、纠正动作，共同提高。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和组织能力，为学生日后的学习和生活打下坚实基础。
5.反思与评价，提升自我认知
在教学案例的反思与评价环节，教师组织学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。学生相互评价，提出改进意见，促进彼此成长。同时，教师根据学生的反思和评价，调整教学策略，以提高教学质量。这种做法有助于提升学生的自我认知，培养批判性思维。
三年级《武术组合动作练习》优秀教学案例
一、案例背景
在当代教育中，体育学科越发重视学生身体素质与传统文化素养的双重提升。《武术组合动作练习》作为三年级体育课程的重要组成部分，旨在通过武术教学，让学生在锻炼身体的同时，深入感受中华武术文化的独特魅力。本教学案例以三年级学生为对象，结合课本内容，将武术的基本功、组合动作融入教学实践中，强调动作的规范性、流畅性和节奏感，旨在提高学生的身体协调性、灵活性，以及团队合作能力。通过本节课的学习，让学生在愉快的氛围中，体验传统武术的魅力，培养对体育运动的热爱，促进身心健康全面发展。
3.引导学生观察、思考、总结动作要领，培养自主学习能力和观察力。
4.鼓励学生发挥创造力，尝试创编自己的武术组合动作，提高创新能力。
（三）情感态度与价值观

小学体育与健康《武术组合动作》教案

小学体育与健康《武术组合动作》教案引言：小学体育与健康课程的重要性在于培养学生的身体素质、健康意识和动作技能。

其中，武术作为中国优秀的传统文化之一，不仅能够提升学生的身体素质和协调能力，还能培养他们的集体合作意识和自信心。

本教案旨在通过教授《武术组合动作》，帮助小学生们通过动作的学习体验，学习武术知识和提高身体协调能力。

一、教学目标1. 知识目标：了解武术的起源、特点和分类。

2. 动作目标：掌握《武术组合动作》的基本动作要领。

3. 情感目标：培养学生的集体合作意识和自信心。

二、教学重点1. 教学武术的面朝、步法、还击动作等基本要领。

2. 学生能够熟练运用基本动作，完成《武术组合动作》。

三、教学准备1. 电脑、投影仪。

2. 课堂背景音乐、武术教学视频。

3. 学生体育服装、鞋子。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放中国武术精彩片段的视频，向学生介绍武术的特点和起源，并激发学生对武术的兴趣。

2. 理论知识讲解（15分钟）向学生介绍武术的分类、面朝、步法和还击动作等基本知识，强调武术的协调性和整体性，并解释《武术组合动作》的重要性。

3. 示范与练习（30分钟）（1）教师示范基本动作：面朝、步法、还击动作等，并逐步教导学生完成基本动作的要领。

（2）根据学生的实际水平，分组让学生进行自主练习，互相观摩和指导，鼓励学生积极参与，并给予肯定和鼓励。

4. 组合动作训练（40分钟）（1）将基本动作逐步组合成《武术组合动作》。

（2）根据学生的学习进度，组织学生进行轻松的组合动作训练，逐渐增加难度，帮助学生提高身体协调性和技能水平。

（3）通过多次练习，让学生能够快速、准确地完成《武术组合动作》。

5. 活动结束（5分钟）（1）组织学生进行集体表演，让每个小组展示他们所学的《武术组合动作》。

（2）对学生的表现给予肯定和鼓励，并且引导学生思考在学习过程中的收获和感受。

五、教学延伸1. 配备武术相关读物，让学生了解更多有关武术的知识。

三年级《武术组合动作练习》教案、教学设计

3.知识巩固：教师对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固所学内容。
4.情感升华：强调武术所蕴含的勇敢、自信、坚韧等品质，鼓励学生在日常生活中积极面对挑战，克服困难。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的自主学习和实践能力，特布置以下作业：
1.视频模仿：学生在家中观看教学视频，模仿练习武术组合动作，要求动作准确、流畅。家长可协助录制练习视频，便于教师了解学生的练习情况。
2.观看视频：播放一段精彩的武术表演视频，让学生直观地感受武术的魅力，引导他们关注视频中的组合动作。
3.提问互动：教师提出问题，如“你们觉得武术中最吸引人的地方是什么？”、“视频中展示了哪些组合动作？”等，鼓励学生积极思考并回答。
（二）讲授新知
在本环节中，教师将详细讲解武术组合动作的相关知识：
1.动作分解：将复杂的武术组合动作分解为若干个基本动作，逐一讲解每个动作的要领，如马步、弓步、冲拳、推掌等。
4.通过武术学习，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生的年龄特点、身体发展及武术基础，进行以下学情分析：
1.学生年龄：三年级学生处于生长发育的关键时期，身体协调性、灵敏性和力量素质逐渐提高，对武术运动具有较高兴趣和模仿能力。
2.武术基础：大部分学生对武术有一定了解，但基础动作掌握程度不一，部分学生可能尚未掌握正确的动作要领。因此，教学过程中应注重分层教学，因材施教。
4.比赛法：设置比赛环节，激发学生的学习兴趣，培养竞争意识，提高动作质量。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对武术运动的兴趣和爱好，激发他们积极参与体育活动的热情。

小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学情分析学生在水平一阶段基本掌握简单的武术基本功和武术基本动作，并通过影视资料对武术组合动作有一定的了解，但是对组合动作的动作顺序、力度、节奏尚不清楚，动作的规范性，动作连贯、重心转移，是学生学习的障碍点。

另外，学生存在差异，女生身体柔韧性普遍较好，动作更加准确到位，男生则较差。

本阶段的学生模仿能力强，争强好胜，喜欢展示自我。

对于体育差生，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。

效果分析本课涉及的武术组合动作，包含了武术中最基本的弓步、马步、仆步、虚步、歇步五种步型；掌、拳、钩三种手型；搂手、冲拳、穿掌、挑掌、盖打等手法。

在此前的课上学生已经掌握了各项基本功，本课基本部分的开始对基本动作进行了回顾练习，巩固了基本功和基本动作；中间部分进行了组合动作的讲解与示范，让学生学会了如何进行创编组合动作；后半部分学生以小组为单位探究性学习，并在教师的示范与领练下进行了六个组合动作的串联，让学生明确各个动作之间如何联系起来；最后教师将组合动作的攻防实战应用引入，充分激发了学生的学习热情，在此背景下进行了集体展示，巩固了本课学习的组合动作，学习效果极佳。

教材分析武术是我国具有独特民族风格的体育项目。

《课程标准》提出，在小学阶段：“要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习”。

本节课是水平二的教学内容，在复习巩固基本功和基本动作的基础上，充分调动学生学习的自主性和创造性，重点学习武术组合动作，提高武术动作的准确性和连贯性，培养学生学练武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统体育文化，激发民族自豪感。

评测练习武术组合动作一课设计了评价内容和标准，运动参与和学习态度、技能技术、情意表现与努力程度的评价。

通过评价对学生的学习效果进行肯定，培养学生的武术学习兴趣，激发学生继续学习和自主学习的热情，评价时要关注学生武术学习的个体差异，以人为本，因材施教，促进学生全面发展。

评价内容：1．运动参与(10%)：出勤。

2．技能技术(60%) ：六个组合动作。

三年级体育教案-武术基本动作全国通用

水平二（三年级）——武术组合动作教学设计一、指导思想本次课依据《体育与健康课程标准》的基本理念，坚持贯彻“健康第一”的指导思想，把“以学生发展为本”的教育理念落实到“以学生为主体”的教学中去，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣。

本次课安排了传统体育运动项目武术中的组合动作(第二课时）为主要教学内容，在教学中以学生为主体，运用多种教学方法，如教师展示、分组教学、集体教学、分组展示等，启发学生自主、合作、探究练习，发展学生的学习能力，提高学生的学习兴趣，加强学生的武德修养，培养学生的合作意识和社会适应能力，让学生树立正确的健康观：身体健康、心理健康和良好的社会适应，培养学生终身体育意识。

二、学情分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。

运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

随着年龄的增长，学生的知识水平、思维能力和认知能力得到不断的提高，求知欲望较强烈，对武术学习充满了好奇心，有浓厚的兴趣。

通过本单元上一次课的学习，学生初步掌握了基本动作。

因此，在课堂教学中我针对学生的实际情况，组织学生复习已学的基本动作并学习简单的动作组合，预计通过本次课的教学，学生能够进一步规范组合技术动作，能基本做到动作连贯、路线清晰、动作舒展，并能根据挂图及小组内的合作探究完成简单的动作组合练习，进而树立参与练习的积极性和自信心。

三、教材分析武术是中华民族传统的体育运动形式和锻炼方法，武术具有独特的技击性和内外合一、形神兼备、磨练意志等特点，经常进行武术运动项目的锻炼，不仅能够强身健体，防身祛病，发展速度、力量、灵敏、协调等各项身体素质，还能培养学生勇猛顽强、坚忍不拔的意志品质和尚武崇德、尊师重道的道德情操。

在练习过程中给学生留有足够的练习空间，并强调学生之间不准对打等课堂纪律，以保障课堂教学的顺利实施。

三年级体育教案武术组合动作

武术组合动作教案学习内容武术组合动作：步型拳（5-8节）学习目标1使80%学生基本掌握武术组合动作（步型拳）的技术动作要领。

2体验步型拳对强身健体的意义，养成锻炼身体的习惯。

3培养学生一丝不苟、刻苦精练的好学风和良好的武德精神。

重难点重点：武术组合动作：步型拳（5-8节）的动作要领。

难点：串连动作时要眼随手、身随步，基本做到手、眼、身、步法协调一致。

教学准备扩音器：一台步型拳图片：一套安全措施1准备活动动作到位，活动充分，防止拉伤。

2分组练习时组长负起责任，有组织，有秩序。

教学内容导入与热身一、课堂常规二、武术基本功：１、少林武术操２、武术基本功练习正踢腿、仆步压腿、弓步、马步、仆步、歇步、虚步1体育委员整队，报告人数。

2上课，师生问好。

3宣布本课内容和要求4安排见习生1选一名学生领做，教师语言提示2教师语言引导基本功的重要性3教师统一口令下，认真练习基本功1四列横队来上课要求：快、静、齐1、四列横队散开。

要求：扎实、有力、动作到位。

实践与提高一、学习步型拳（５—８节）（五）提膝穿掌1、起立，同时左腿屈膝提起，身体略右转；随即右拳变掌手心向上，由左手背上穿出，左手1 师生共看步型拳图解，分析、了解教学内容。

2教师示范完整套路，学生重点观察所学内容。

3统一口令下集体复习步型拳。

（１－４节）4教师示范提膝穿掌。

5学生跟教师模仿２-３遍，教师语言提示纠错6教师示范仆步穿掌7学生跟练2-3遍，教师巡回指导纠错8教师分解示范虚步挑掌腿部和组织：四列横队的体操队形要求：1认真学习，动作到位，注意手眼身法步的配合和动作的连贯性。

2精神饱满，注意精、气、神。

顺势收至右腋下，眼视右手。

（六）仆步穿掌动作方法：左脚落地，左腿成仆步；左手指朝前沿左腿内侧向下穿出，眼视左掌。

（图3②）（七）虚步挑掌左腿屈膝支撑，右脚上步成右虚步；同时左手向上、向后划弧成勾手，高于肩，右手由右向下、向前、顺右腿外侧向前挑起，高于肩平，眼视前方。

四年级体育《武术简单组合动作》教学设计

四年级体育《武术简单组合动作》教学设计四年级体育《武术—简单组合动作》教学设计一、本课的设计思路。

随着_年北京奥运会的日益临近，全国人民关注奥运。

本节课以奥运为主题，模拟奥运会开幕式的武术表演，创设情景教学。

1、用舞蹈健康歌展示学生活泼、健康的良好精神面貌；2、学习武术的简单组合动作，传承中华传统武学文化；3、用拉丁舞蹈恰恰恰，激发学生对奥运热情与向往。

本节课贯彻健康第一，以人为本的思想。

以武术为主教材，传承我国优秀文化遗产和民族体育，对少年儿童进行爱国主义和武德教育。

学习武术的基本组合动作，初步体会武术的特点，增强协调性、灵活性和柔韧性。

培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。

本节课以教师为主导，先由教师示范两个基本动作，学生进行练习，再引导学生自主交流自己从电视、电影、报刊或生活中了解到的武术动作，并与伙伴进行自编，激发学生的创作欲望，培养学生的创新精神。

培养学生的合作学习能力，让学生在自主、合作学习中体验学习武术的乐趣。

最后，集体练习组合动作，有利于培养学生团结精神，让他们在共同发展进步的同时，最终达到完成学习任务的目的。

二、教材分析。

１、教学内容：武术组合动作单元教学计划中的第一节课。

２、教材分析：本课教材是根据新课程标准水平二大目标设置的武术模块内容。

本单元在学生初步了解和掌握一些武术基本功的基础上学习动作组合，教会学生锻炼身体的方法，让学生懂得更多的锻炼技能。

３、学生基本情况分析：本班男、女生对武术动作的理解和表现能力存在一定的差异，所以在分组自主练习的时候，男、女混合分组进行，达到相互促进的目的。

４、教学重难点：重点：弄清动作运动线路和动作的衔接。

难点：动作准确，有力、有神。

三、教法。

创设情景、示范教学、多媒体辅助教学、合作互动、激励性评价等手段来诱导学生积极练习。

四、学法。

１．采用模仿和对比学习法。

在学生学习过程中充分发挥多媒体教学的功能，让学生观看《少年长拳》的录像片断，引导学生通过动作对比，动作模仿，达到提高自身武术动作质量，激发学生创作欲望的目的。

小学体育四年级武术组合动作单元计划

体操
队形
2
里合腿击响—弓步勾手推掌
1.初步学习组合动作中里合腿击响、弓步勾手推掌, 使学生掌握正确动作方法。
2.发展学生的柔韧、灵敏、协调能力。
3.培养学生热爱祖国的情感以与认真负责、团结协作的精神。
3、培养学生热爱祖国的情感以与认真负责、团结协作的精神。
重点: 动作正确、协调
难点: 击脚点位置
10、教师带领练习提膝推掌。
11.学生练习。
12、两个动作连贯练习, 教师指导。
13.优秀展示。
13、优秀展示。
体操队形
4
单拍脚--弓步顶肘—收势
1.初步学习组合动作中单拍脚、弓步顶肘、收势, 使学生掌握正确动作方法。
2.发展学生的柔韧、灵敏、协调能力。
3.培养学生热爱祖国的情感以与认真负责、团结协作的精神。
9、优秀展示。
体操队形
3
转身震脚弓步冲拳—提膝推掌
1.初步学习组合动作中转身震脚弓步冲拳、提膝推掌, 使学生掌握正确动作方法。
2.发展学生的柔韧、灵敏、协调能力。
3.培养学生热爱祖国的情感以与认真负责、团结协作的精神。
3、培养学生热爱祖国的情感以与认真负责、团结协作的精神。
重点: 动作准确
难点: 震踏与压掌冲拳配合协调
体操队形
6
考核
1.检查学生掌握武术组合动作情况。
2.发展学生的柔韧、灵敏、协调能力。
3.培养学生热爱祖国的情感以与认真负责、团结协作的精神。
3、培养学生热爱祖国的情感以与认真负责、团结协作的精神。
重点: 动作准确
难点: 动作的幅度
难点：动作的幅度
1.教师公布考核标准。
2.教师带领进行完整练习。

小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教材设计武术组合，由5个武术动作构成，每个动作由基本的手势和步法组成，适合刚开始学习武术的学生学习；学习了基本的手法步型，该组合动作容易激发学生的想象力，创造力，锻炼他们的灵敏，协调能力；适合水平二四年级学生的教学。

本次内容学时为2个课时。

二、学情分析教学对象是小学四年级学生，该班有32名学生，有6-8名学生体育骨干，生源多为农民工子女，大多数学生具有不怕苦，好动，模仿、学习接受能力较强等特点，通过学生的调查，了解到他们之前很少接触过武术，缺少对武术的认识，武术基本功较差。

三、教学目标1. 学习掌握武术中的基本手型和步法；2. 通过本次课,70%-80%学生能掌握自编组合动作(一)，所有学生记住每个动作名称；3. 学生在学习的过程中能感受中国传统武术的魅力、开启对武术的兴趣；4. 在课堂学习中促进学生的反应、灵敏、速度和协调能力。

四、重点难点教学重点：武术组合动作教学难点：动作到位推掌有力五、教法学法教法：1讲解示范法 2 分组练习法 3 循序渐进法学法：看、想、听、问、比。

六、教学准备篮球场一块、标志碟4个、音响一个、展板四块。

七、教学过程八、教学效果预测所有学生初步掌握基本手型步法，80%学生初步掌握组合动作，练习密度35%-45%。

学情分析四年级学生的年龄在10、11岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，通过武术类游戏的学习，对武术组合动作有简单的认识，身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。

在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习；但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。

武术组合动作是本课重点学习的内容。

属于全身运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了游戏的方式来锻炼学生基本功，为后面的组合动作学习做准备。

有意加强骨感的培养，同时有意识的培养学生自我评价和互相评价的能力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种武术套路打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。

三年级上册体育教案武术组合动作(第2课时学习武术基本步型及组合动作①马步格挡和②弓步推掌)

“武”动淹城——水平2三年级武术组合动作一、指导思想依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，注重学生学习兴趣的培养。

利用游戏来激发兴趣，让学生从兴趣中找到乐趣，从乐趣中找到学习的窍门，从而喜欢参加各种游戏活动，自觉体验运动所带来的快乐，并形成终身体育锻炼的意识。

因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。

二、教材分析武术作为中华民族的国粹,内容丰富、形式多样、风格独特、运动简便、行效显著、老少皆宜,具有广泛的群众基础。

本节课是武术组合动作单元教学计划中的第二节课。

本课教材是根据新课程标准水平二大目标设置的武术模块内容。

本单元在学生初步了解和掌握一些武术基本功的基础上学习动作组合，教会学生锻炼身体的方法，让学生懂得更多的锻炼技能。

充分调动学生学习的自主性、主动性、积极性和创造性。

三、学情分析1、有利条件：水平二学生具有兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事的好奇心较强，模仿能力更强的特点，所以在本课教学的设计中，根据小学生的身心特点，我采用了看图学习，并且注重诱导、启发、鼓励学生发挥想象，大胆创新。

2、不利条件：虽然部分学生已经具备了一定的技能基础，但是由于小学生的心理素质不稳定，容易产生满足，从而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。

因此在教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容奠定良好的基础。

四、学习目标1、认知目标：创设学习情境，激发学生参加体育活动兴趣，学生乐于学习。

2、技能技能目标：学习几个简单的武术动作及相关动作名称，能自己借助动作名称进行武术动作练习，提高学生动作的连贯性和对动作的认知能力。

教师通过示范和语言引导，激发学生创编动作的兴趣。

3、情感目标：激发和鼓励学生大胆展示动作，体验运动中兴奋和紧张，培养自尊心和自信心。

小学五年级体育课教案(优秀8篇)

小学五年级体育课教案（优秀8篇）五年级体育教案篇一教学内容：1、武术：组合动作2、游戏：通过障碍教学目标：1、能记住动作名称和方法，熟悉动作攻防含义。

2、了解游戏方法，明白跑进线路及通过各障碍的有关动作要求。

3、能克服害怕心理，果断地进行游戏。

教学过程：一、开始部分8分钟1、整队、报告人数、师生问好！2、布置本课内容和要求。

3、队列、队形练习。

4、活动性游戏：学生自选游戏内容；在规定范围内自己组织；两人或四人为一组。

5、专门性练习：各关节绕环；韧带练习二、基本部分29分钟(一)武术：组合动作1、重点：进一步熟练动作方法，做到方向、路线清楚，手型变化正确。

2、教法：(1) 讲明两个动作的攻防特点，即对付左右两处之"敌"。

(2) 提问：两个进攻动作异同点和关系。

(3) 采用集中讲解-提问-分组练习-集中讲评的方法进行教学。

(4) "未曾习武先明德"，在进攻防练习时，更应注重武德教育。

3、学法：(1) 专心听讲，理解两个动作的攻防特点。

(2) 思考教师提问，试着回答问题的要点。

(3) 分组复习，注意展现本组特色。

推荐本组做得好的代表(小组)参加汇报表演。

(4) 认真接受武德教育。

明白习武是健身的重要手段。

(二)游戏：通过障碍1、重点：能合理地、有所创新地通过各种障碍。

2、教法：(1) 边讲解边示范沿路进路线逐个通过障碍点。

(2) 组织学生分组慢走通过障碍，(3) 分组进行游戏。

(4) 对学生进行爱劳动教育。

3、学法：(5) 认真仔细地观察教师的每一示范动作。

(6) 在组长带领下慢步走和慢跑通过障碍。

(7) 积极参与游戏。

(8) 热爱劳动，能协助教师干一些力所能及的事。

三、结束部分3分钟1、放松2、学生自评、互评3、教师总结，要求学生课后洗手3、布置课后练习：立卧撑10次4、布置还收器材以上就是五年级上学期体育教案《通过障碍》，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味的事情。

小学体育与健康水平二武术《武术组合动作》教案

小学体育与健康水平二武术《武术组合动作》教案武术是中国独有的传统体育项目，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

作为小学体育课程的一部分，武术能够锻炼学生的身体素质、培养良好的行为习惯，同时也有助于提升学生的自信心和集体荣誉感。

本篇文章将基于任务名称，在介绍武术组合动作的同时，探讨如何有效地教授这一内容，以及如何在教师引导下指导学生的实践操作。

教案内容设计如下：一、教学目标1. 让学生了解武术的起源、历史和文化内涵。

2. 掌握武术组合动作的基本技巧和动作要领。

3. 提高学生的身体素质、协调能力和身体控制能力。

4. 培养学生的意志力、集体荣誉感和团队合作意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：武术组合动作技能的训练和表演。

2. 教学难点：对学生有效指导并帮助他们掌握武术动作的细节和要求。

三、教学过程1. 引入：学生们已经对武术有所了解，可以先通过简短的视频或图片展示武术的经典场景和动作，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：通过课堂讲解和展示，向学生介绍武术基本知识，包括起源、历史以及各种不同类型的武术。

重点强调武术的基本原则：内外兼修、刚柔相济、意境表达等。

3. 组合动作示范：教师在讲解完基本知识后，对于本次教学的组合动作进行示范。

示范时，教师应该动作标准、确保动作的流畅性和协调性，以便学生可以正确学习。

4. 学生训练：学生分组进行训练，教师根据学生的基础和能力指导学生进行具体的组合动作训练。

教师要注重技术细节的讲解和示范，如呼吸控制、身体姿势、动作流畅性等。

同时，教师要积极纠正学生在训练过程中的错误动作，避免形成不良习惯。

5. 团队合作：在学习和训练的过程中，教师鼓励学生进行团队合作，共同攻克技术难关和提高动作的精确度。

通过小组合作，学生不仅培养了团队合作意识，还可以相互学习和互相鼓励。

6. 动作表演：经过一段时间的训练后，组织学生进行动作表演。

这里可以设立小型的比赛或展示场景，以增强学生的竞争心理和自信心。

《武术组合动作》体育课评课

《武术组合动作》体育课评课
本课依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第一为指导思想。

对于义务教育阶段小学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。

下面就谈谈本人上完课后的反思：
在武术教学中最让我困惑的是步型到底到多下为好，学生在做动作时如何能使上劲，如何体现武术的精气神。

经过本单元的探索发现在步型上不用太刻意的强调学生蹲多下而应让学生自己根据本人的腿部力
量来决定，找到一个容易做到又容易起身的姿势就行了。

“劲力”是武术动作的关键因素，没有劲力武术动作就无法体现攻防，没有劲力武术就成了肢体体操，没有劲力体现不出精气神，没有劲力就无法更好的实现健身功能。

因此，在武术教学中教会学生如何发力，如何用劲就非常重要。

平时我只会提醒学生“使劲”“用力”但总感觉不够，通过查找资料和实战练习知道了以气催力，武术动作的完成在很多方面都要求动作要快，快是实现劲力的一个很重要的方面，以气催力就是动作完成瞬间伴随着短促、爆发式的呼气，定势时要屏息，在做动作过程中可以加入发声来帮助体会如“呼”“哈”等等。

要想让学生做出精气神来就必须让学生明确要完成的动作要有目标，目标要明确，注意力要集中，同时练习前要让学生安静下来，引导学生处于一种戒备状态，因为武术动作体现的是瞬间的进攻或防守。

做动作时想着主要进攻动作的力点，有了目标才有意识，有了意识才有神态，从而表现精气神。

以上是本单元体育课上完后的一个体育课评课，
当然还存在着许多不足之处，学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。

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