《促织》PPT课件.ppt
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《促织》课件PPT
①莫非 ②勉强 ③拿着 ④草木茂盛的样子 ⑤顺着，沿着 ⑥仿佛，宛然 ⑦尽
文本解析——第四段
冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求， 见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出， 状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆 贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期， 以塞官责。
①能够用神力占卜 ②准备 ③到，前往 ④点燃 ⑤祷告 ⑥开合。翕，合；辟，开 ⑦恭敬地站 着 ⑧没有丝毫差错 ⑨贡献，缴纳
文本解析——第三段
食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。 后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳 舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
● 事业方面：20岁与张笃庆、李尧臣结郢中诗社，潜心治学；28岁开始走 上塾师生涯，直至71岁时方撤帐归家。
● 家庭方面：18岁与刘氏成婚，一生只此一妻；膝下4子1孙 ● 文学创作方面：40岁已作成之狐鬼小说初步结集，定名《聊斋志异》；
44岁作《婚嫁全书》；45岁作《省身语录》；66岁作《农桑经》；67岁 作《药祟书》 ● 清康熙五十四年正月二十二日，在故居聊斋“倚窗危坐而卒”
①位于文章之后，作者的自称，表明后文将发表评论 ②抵押 ③蛀虫 ④恭谨宽厚
叁 段落总结
段落
事件
民状
第一段 第二段 第三段
岁征民间 成名寻找促织
问卜得图
倾数家产
忧闷欲死 惟思自尽
隐中胸怀
线索
征促织 寻促织 卜促织
叁 段落总结
段落
事件
第四段
扶杖冥搜
第五段 第六段
发盆扑毙
儿死于井 忽闻虫鸣 跃落襟袖
文本解析——第四段
冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求， 见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出， 状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆 贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期， 以塞官责。
①能够用神力占卜 ②准备 ③到，前往 ④点燃 ⑤祷告 ⑥开合。翕，合；辟，开 ⑦恭敬地站 着 ⑧没有丝毫差错 ⑨贡献，缴纳
文本解析——第三段
食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。 后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳 舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
● 事业方面：20岁与张笃庆、李尧臣结郢中诗社，潜心治学；28岁开始走 上塾师生涯，直至71岁时方撤帐归家。
● 家庭方面：18岁与刘氏成婚，一生只此一妻；膝下4子1孙 ● 文学创作方面：40岁已作成之狐鬼小说初步结集，定名《聊斋志异》；
44岁作《婚嫁全书》；45岁作《省身语录》；66岁作《农桑经》；67岁 作《药祟书》 ● 清康熙五十四年正月二十二日，在故居聊斋“倚窗危坐而卒”
①位于文章之后，作者的自称，表明后文将发表评论 ②抵押 ③蛀虫 ④恭谨宽厚
叁 段落总结
段落
事件
民状
第一段 第二段 第三段
岁征民间 成名寻找促织
问卜得图
倾数家产
忧闷欲死 惟思自尽
隐中胸怀
线索
征促织 寻促织 卜促织
叁 段落总结
段落
事件
第四段
扶杖冥搜
第五段 第六段
发盆扑毙
儿死于井 忽闻虫鸣 跃落襟袖
14.1《促织》课件(共25张PPT).ppt
养
胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，
惭愧
掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍， 坚持 但
不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合 用
纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须， 跳起来攻击
仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
四 细读文本
被狡猾的里胥
从事，童生，古今异义 卖出，考取秀才 拘谨不善言谈
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报
不到一年
恰逢
充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，
大有裨益（好处）
成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？
希望
认为……正确
不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒
四 细读文本
同“翌”，第二天，进献
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽
抽背“靡计不施”，倒下
之于
名作动，分条陈述
靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏
其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，
没有胜过它
认为……奇特
无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马
二 知人论世
• “聊斋”是作者的书斋名，“志异” 就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经 的奇闻异事。 • 通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆 地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞 美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神， 也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。 • 《聊斋志异》内容丰富多彩，形象栩 栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百 态。诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法， 而以志怪，变幻之状，如在目前”。
促织课件(共35张PPT)
梳梳 理理 文文 本本
名作状，每年 本来
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；
形作名，献媚，巴结 把
（判断句） 名作动，有才能
有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令
古义：游手好闲、不务正业 的人。今义：行侠仗义的人。
通“值”，价格
以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。
放进
冲抵
上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
梳理文本
第3-4段：如何理解成妻“求神问卜”的行为？这一情 节是现实的，还是虚幻的？巫师的“占卜”灵验吗？ 这样写有何作用？
陷入绝境，现实无法解决，转而求助虚幻的神灵，反映的是 成名夫妇的无路可走，是现实主义和浪漫主义写法的融合。
问卜得图，按图苦搜，终获促织。 暂得 灵验 促织被扑死，空欢喜，陷入更大的痛苦。 终失 不灵验
作用：1.使情节波澜趋向平息，同时故事得以继续开展。 2.给读者带来神秘感、惊奇感，引发读者阅读兴趣。 3.暗示神灵无法解决问题，为后文逼出人化虫埋下伏笔。
梳理文本
腾跃 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，
处事
结果
原文
操童子业，久不售
不终岁，薄产累尽
为人迂讷
百计营谋不能脱 不敢敛户口 自行搜觅
薄产累尽 杖百，两股脓血流离
概括 未第的读书人
穷困 迂拙木讷 懦弱忠厚 吃苦忍痛 消极易愁
被逼至死地
故事的开端： 成名因缴不 上促织而遭 受的痛苦。
梳理文本
凭借
准备 钱财 到、前往
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白
14.1《促织》优秀课件(22张PPT)_最新统编版高中语文必修下册
李杜诗、《红楼梦》等构成中国文学史上绵延不断的高峰。
里胥猾子黠，安假》此科等敛丁都口是，每这责一类头作，辄品倾数。家之产。
——老 舍
（2）围三绕是课文揭标题露“促统织”治，给阶课文级每的段文残字拟暴写和一个对小标人题民。 的压迫，具有社会意义，如《席方平》
(1)与《《野史促》织相比》，《《促梦织》狼一文》想《象构梅思了女很》多情等节。。
失促织、化促织、斗促织
bì xī
掭 tiàn 迂讷
裨益
清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。
不啻 chì
抢呼欲绝 qiāng 惙然 chuò 掭
不啻
妻妾以为骏马易虫，必异，窃视之，乃跃去。
蹄躈 qiào (2)作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。
4、高潮：成子毙促织、化促织、斗促织。
龁 hé
觇视 chān 俾入邑庠 bǐ xiáng (3)作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。
(2)小说中成名的力量如此微弱，虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比，命 贱既不如虫，则人变为虫便成为当然的社会逻辑。
(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“抚臣、 令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之 于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
【明确】 造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。 第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫
中享乐而“岁征民间”。 末段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的
荒淫无道，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、 倾家荡产的悲惨命运。
由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统，给人民带来了深重的苦难。
里胥猾子黠，安假》此科等敛丁都口是，每这责一类头作，辄品倾数。家之产。
——老 舍
（2）围三绕是课文揭标题露“促统织”治，给阶课文级每的段文残字拟暴写和一个对小标人题民。 的压迫，具有社会意义，如《席方平》
(1)与《《野史促》织相比》，《《促梦织》狼一文》想《象构梅思了女很》多情等节。。
失促织、化促织、斗促织
bì xī
掭 tiàn 迂讷
裨益
清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。
不啻 chì
抢呼欲绝 qiāng 惙然 chuò 掭
不啻
妻妾以为骏马易虫，必异，窃视之，乃跃去。
蹄躈 qiào (2)作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。
4、高潮：成子毙促织、化促织、斗促织。
龁 hé
觇视 chān 俾入邑庠 bǐ xiáng (3)作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。
(2)小说中成名的力量如此微弱，虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比，命 贱既不如虫，则人变为虫便成为当然的社会逻辑。
(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“抚臣、 令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之 于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
【明确】 造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。 第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫
中享乐而“岁征民间”。 末段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的
荒淫无道，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、 倾家荡产的悲惨命运。
由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统，给人民带来了深重的苦难。
《促织》课件(共105页PPT)
《胭脂》
牛医爱女胭脂，聪明 美貌，爱慕秀才鄂秋隼。 岂料竟 引出一桩人命案来， 几经反复，累及多人。山 东学使施愚山，力翻冤狱， 严惩凶手毛大，使胭脂与 鄂秀才结成伉俪。
听朗读录音，正音:
猾黠( xiá) 科敛(Liǎn)
迂讷( nè )
裨益( bì ) 具赀( zī )
爇香( ruò )
翕辟( xī ) 不啻( chì )
《司文郎》
一瞎和尚用鼻子嗅 试卷，以定文章的好坏， 让官吏把文章烧了给他 闻，竟至：“向壁大呕， 下气如雷。”
③揭露黑暗现实的。如：《席方平》 《胭脂》《促织》
《席方平》
席父被冤至死，方 平赴泉下为父伸冤。然 泉下官吏也徇私枉法， 乌烟瘴气，方平不畏权 势酷刑，不睬金诺寿， 终于战胜邪恶，伸张正 义。
化虫 失虫 得虫
斗虫 献虫
布置作业
1、理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索， 把握作品主题。 2、整理归纳文言字词及文言现象。
[教学难点]
了解这篇小说的写作特点，理解本文的写 作目的和现实意义
[课时安排] 4课时
第一课时
教学内容：
1、了解作家作品 2、梳理故事情节
蒲松龄
山东淄州（今淄博市）蒲 家庄人，字留仙，一字剑 臣，别号柳泉，世称聊斋 先生，自称异史氏。
藁葬( ɡǎo)
惙然(chuò) 交睫( jié )
觇视(chān)
惭怍( zuò) 咫尺( zhǐ )
龁（ hé ）
厚赉( lài ) 蹄躈 (qiào ) 蠹贫( dù )
东曦( xī ) 掭以尖草( tiàn)
抢呼欲绝( qiānɡ ) 俾入邑庠( bǐxiánɡ )
疑难字句解析
1、令以责之里正（介词，把）2、不终岁，薄产累尽 （亏累）
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
• 得无教我猎虫所耶：固定句式，表推测，译为“莫非……吗?” • 循陵而走：“循”，顺着 • 俨然类画： “俨然”，宛然，好像真的一样 • 而心目耳力俱穷：“俱”，副词，都;“穷”， 尽 • 冥搜未已： “已”，停止 • 审视： 仔细看 • 笼归： “笼”，名词作状语，“用笼子装上” • 备极护爱： “备”，副词，全，尽
统编新版必修下册第六单元
2023年部编版高中语文必修下册教学课件 ★★★
这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”： 此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水 摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只 要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜 集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣” 四个字去做。
词类活用
益奇之 成以其小，劣之 而心目耳力俱穷 近抚之 蟹白栗黄 成述其异 以塞官责
形容词的意动用法，觉得……奇特 形容词的意动用法，认为……劣 形容词作动词，用尽 形容词作动词，走近 形容词作名词，白肉、黄粉 形容词作名词，非凡本领 动容词作名词，差役
文言句式
村中少年好事者驯养一虫 定语后置句
• 成妻具资诣问：“具”， 备办，准备;“诣”，前往，去到 • 则密室垂帘：“则”，连词，表转折，“却” • 再拜： “再”，第二次，这里是“拜了又拜”的意思 • 成妻纳钱案上：“纳”，交付，这里是“放”的意思 • 青麻头伏焉： “焉”，兼词，“于之”，在那里 • 归以示成： 省略介词宾语“之”，“归以(之)示成” • 展玩不可晓“：展”，展转，翻来复去;“玩”，玩味，细细地体会
东暖既驾 东方的太阳已经升起。古代传说，日神驾着六龙驾驭的车。
蠢若木鸡
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
积累重点词语 堵：墙。 发：打开，挖开。 靡：无。 迄：始终，终究。 济：成功。 款：规格。 限追比：限期追究、追逼。 股：大腿。 转侧：辗转反侧。
讲解重点字词
原文呈现
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具 资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其 舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇 香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻 翕辟，不知何词。各各竦立以听。
积累重点词语 操：从事。 售：这里是考试不中。 迂讷：迂腐笨拙，不善言辞。 尽：赔尽，赔光。 会：正，恰好。 敛：勒索，征收。 裨益：益处。 冀：希望。 然之：认为对。
讲解重点字词
原文呈现
早出暮归，提竹筒丝笼，ຫໍສະໝຸດ 败堵丛草处， 探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得 三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比， 旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫 亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
原文呈现
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫 跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已 股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。 母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根， 死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！” 儿涕而去。
积累重点词语
窃发：偷偷打开。 斯须：一会儿。 业根：祸根。： 而翁：你爹。 算：算账，追究。
讲解重点字词
关于《聊斋志异》
学习要求
《聊斋志异》主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自
由爱情。这类作品代表作有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》
教学目标
了解作家蒲松龄，了解《聊斋志异》的内容及其文学地位。 学习重点文言词句，培养阅读文言文的语感。 品味赏析《促织》语言，体会文中思想感情。 理解本文的社会意义，了解封建社会的罪恶。
《促织》PPT课件
成然之。早出暮归，提 成名认为这些话对。就从
早上出去晚上回家，提着
竹筒铜丝笼，于败堵丛 竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、
草处，探石发穴，靡计 荒草丛生的地方，挖石头，
不施，迄无济。即捕得
掏大洞，各种办法都用尽 了，终究没有找到。即使
三两头，又劣弱不中于 捕捉到二、三只，也是又
款。宰严限追比，旬余，
弱又小不符合规格。县官 严定期限，严厉追逼，成
蒲 松 龄
• 蒲松龄（1640年6月5日-1715年 2月25日），字留仙，一字剑臣 ，别号柳泉居士，世称聊斋先 生，自称异史氏。清代文学家 ，短篇小说家。
• 天资聪明，学问深厚，19岁 参加科举考试，连中县、府、 道的第一，但此后却屡试不第， 71岁始被补上岁贡生。一生穷 愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世 情，对清初政治黑暗有所认识， 但思想比较复杂、矛盾。其身 世地位规定了蒲松龄一生的文 学生涯，摇摆于文士的雅文学 和民众的俗文学之间。
解题
促织
古谚云:“蟋蟀鸣，懒妇惊”， 是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声， 便知秋日已到，离冬天不远了。 于是抓紧时间纺织，这便是“促 织”一名之由来。
唐宋以后，从宫中到民间， 斗蟋蟀的游戏靡然成风。
蟋蟀在古代有很多名称， “蛩qióng”。“飞蛩”“吟 蛩”。
写作背景
《促织》写的是明代宣德年间发生的事，其实大有深 意。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为 “英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声 色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆， 以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。
可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主” 当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当 政的“盛世”的黑暗现实。
2024版《促织》ppt优秀课件
contents •引言•文本解读与赏析•人物形象塑造及性格特征分析•情节发展与转折点剖析•语言表达技巧鉴赏与修辞手法运用•知识拓展：相关文化背景知识介绍•思考题与课堂互动环节目录背景与作者简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。
济南府淄川（山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。
清代杰出文学家，优秀短篇小说家。
中国清初文言短篇小说集《聊斋志异》的作者。
除《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世，总近200万言。
《促织》创作背景及意义《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者通过写成名一家不幸遭遇，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
小说中关于促织的描写，不仅显示了作者渊博的知识，而且通过夸张虚构的描写，对促织的形象作了高度的概括，特征鲜明，形象生动，因此成名九岁的儿子魂化促织才有可能。
由于作者对促织的特点写得如此具体、逼真，也就很容易唤起读者的想象和联想，因而又具有真实感。
学习目标了解作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。
积累文言词汇和句式知识。
把握故事情节，分析人物形象。
理解作品的社会意义，探究小说的主旨。
01020304《促织》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点描绘手法及意象运用描绘手法意象运用情感表达与主题思想探讨情感表达主题思想主要人物形象塑造方法论述通过对外貌的细致描绘，展现人物的鲜明形象。
运用个性化的语言，揭示人物的性格特点和内心世界。
通过人物的动作表现，展现其性格特征和情感状态。
深入剖析人物内心活动，揭示其性格形成和发展的内在逻辑。
外貌描写语言描写动作描写心理描写勇敢善良懦弱无能狡猾奸诈030201性格特征描绘及其意义阐释人物关系梳理及其对情节推动作用主人公与其他人物的关系01人物关系的变化02人物关系对情节的影响03故事背景主人公介绍故事发展结局故事情节梗概及脉络梳理这是故事的第一个转折点，成名因此陷入了困境，为后文的发展奠定了基础。
《促织》52张PPT课件
.
45
练习一：多音字(2)
③抢 qiáng 头撞地 抢呼欲绝抢夺
qiǎng 争夺 抢劫
中 ④ zhōng 位置在两端之间，如“中间”
zhòng 正对上；恰好合上，如“中款”
.
46
练习一：多音字(3)
辟 ⑤
bì 排除，如“辟邪”。②帝王召见并
授官职，如“辟举”
pī同“劈”，辟头
pì ①开辟，如“辟馆”；②透彻，如“精
6、成以其小，劣之 （认为不好）
7、掇置笼中
（捉）
8、无出右者
（以右为尊）
9、抚军亦厚赉成 （赏赐）
.
44
练习一：多音字(1)
强 ① jiàng 固执；强硬不屈 倔强
qiáng 强健 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 qiǎng 竭力 少年固强之
塞 ② sāi 装进 塞满 瓶塞子
sài 可做屏障的险要地方 塞外 塞翁失马 边塞 要塞 sè 对自己应负的责任敷衍了事 敷衍塞责
刺贪刺虐，入骨三分.
.
4
作者介绍
蒲松龄，生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙年 间。 他本是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇 却很不幸运，连个举人都没考上，做了近40年的清苦 塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种 种罪恶有所不满。
为什么叫《聊斋志异》？“聊斋”是作者的书斋名， “志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇 闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些 离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗 现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神， 也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色， 则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变 幻之状，如在目前”(传奇，指唐代传奇小说)。它代 表了我国文言短篇小说的最高成就。
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
空代祝，唇吻合翕辟辟，，开不知何词。各恭各敬地竦站立着以听。少同间而，，帘表修内饰掷一纸出，即
心中
一会儿、不多久
道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸
没有丝毫差错
寺庙，即梵语“阿兰若” 吃一顿饭的工夫
抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针
知道，明白
“聊斋”是蒲松龄的书房名，据说他曾在书房 外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记 述”，“异”指“奇异的故事”。
《聊斋志异》收集了大量民间神话传说，书中 极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺 现实，寄托孤愤。它们或揭露封建统治的黑暗，或 抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具 有丰富深刻的思想内容。代表着中国文言短篇小说 的最高成就。
严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才
结成伉俪。
4：总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫：如 《画皮》、《崂山道士》、《瞳人语》、《狼》三则等。
《聂小倩》
《崂山道士》
宁采臣赶考途中，夜宿古寺，
王生去崂山学习法术，老道
遇到被妖物胁迫害人的女鬼聂小 倩。答应替她取出遗骨安葬。为
士授予穿墙术。回家向自己的妻 子卖弄，结果头上撞出一个大包。
夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。
不再有所指望→ 因绝望而精神郁闷
角（哭泣）
角落
依赖、指望
gǎo
chuò
于
日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。
名作状，用草席 气息微弱的样子
苏醒恢复知觉
夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。
出不来气，说不出话，形容极度悲 伤
jié
视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。
《促织》课件(共46张PPT) 2024年统编版高中语文必修下册
作用：推动了情节的发展，也突出了成名夫妇的悲惨处境。
③喜剧性的结尾 既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家摆脱厄运、裘马扬扬也就
纯属幻想。这样的结果不可能出现，设计这样一个虚构的结局， 不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不 仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇、波澜迭起的情节， 来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐朽，从而实现自己的 创作意图。
第三，针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人 飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹 是建立在百姓苦难之上的，作者以此抒发愤懑不平之感。
【活动5】如何理解成名一家的苦难？
成名一家的苦难对整个封建社会具有高度的概括性。成名 一家的悲剧是深刻的，正是由于成名的质朴、善良而被“报充 里正役”，这样就引来更大的灾祸，不仅“薄产累尽”，而且 屡受杖责，被逼得“惟思自尽”。费尽苦心得到一只能够“塞 责”的促织，又被儿子误毙，以致儿子投井，骨肉分离，造成 极大的精神痛苦……直到儿子僵卧岁余，魂化促织，历经险厄， 才从灾难中拯救了全家，于是因祸而得福。
文中表时间的词语
（1）少间，帘内掷一纸出（一会儿） （2）食顷，帘动（吃一顿饭的工夫） （3）斯须就毙（一会儿） （4）未几，成归（没多久） （5）既而得其尸于井（不久，随后） （6）俄见小虫跃起（不久，一会儿） （7）旋见鸡伸颈摆扑（随即，跟着就） （8）无何，宰以卓异闻（没多久）
任务一 梳理情节
的事。但魂化蟋蟀则不可能。这个虚幻情节有着强烈震撼人心的 揭露、批判力量，小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的 孩子却因为一只蟋蟀而死，并且连死了都不能忘记家里父母的难 处，要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映出在那个时代连孩子也 没有了生路。
这段故事其实隐含着一个强烈的对比：儿子的生命与蟋蟀的 生命孰轻孰重。孟子说：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者 不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可 “得兼”的时候，成名自然便会“舍儿而取促织者也”。不仅如 此，即使舍弃儿子也不足以让成名摆脱那样的悲惨境界，只有让 儿子变成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命，这是一种多么 没有天理的社会！
③喜剧性的结尾 既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家摆脱厄运、裘马扬扬也就
纯属幻想。这样的结果不可能出现，设计这样一个虚构的结局， 不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不 仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇、波澜迭起的情节， 来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐朽，从而实现自己的 创作意图。
第三，针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人 飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹 是建立在百姓苦难之上的，作者以此抒发愤懑不平之感。
【活动5】如何理解成名一家的苦难？
成名一家的苦难对整个封建社会具有高度的概括性。成名 一家的悲剧是深刻的，正是由于成名的质朴、善良而被“报充 里正役”，这样就引来更大的灾祸，不仅“薄产累尽”，而且 屡受杖责，被逼得“惟思自尽”。费尽苦心得到一只能够“塞 责”的促织，又被儿子误毙，以致儿子投井，骨肉分离，造成 极大的精神痛苦……直到儿子僵卧岁余，魂化促织，历经险厄， 才从灾难中拯救了全家，于是因祸而得福。
文中表时间的词语
（1）少间，帘内掷一纸出（一会儿） （2）食顷，帘动（吃一顿饭的工夫） （3）斯须就毙（一会儿） （4）未几，成归（没多久） （5）既而得其尸于井（不久，随后） （6）俄见小虫跃起（不久，一会儿） （7）旋见鸡伸颈摆扑（随即，跟着就） （8）无何，宰以卓异闻（没多久）
任务一 梳理情节
的事。但魂化蟋蟀则不可能。这个虚幻情节有着强烈震撼人心的 揭露、批判力量，小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的 孩子却因为一只蟋蟀而死，并且连死了都不能忘记家里父母的难 处，要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映出在那个时代连孩子也 没有了生路。
这段故事其实隐含着一个强烈的对比：儿子的生命与蟋蟀的 生命孰轻孰重。孟子说：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者 不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可 “得兼”的时候，成名自然便会“舍儿而取促织者也”。不仅如 此，即使舍弃儿子也不足以让成名摆脱那样的悲惨境界，只有让 儿子变成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命，这是一种多么 没有天理的社会！
14.1《促织》课件(共45张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修下册.ppt
文本探究
解读 第五段
“失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误 毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死 期至矣”，暗扣下文成子的自尽。
本来 否定判断
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征（于）民间。此物故非西产；
形作动，献媚、巴结 把 名作动，有才能
v，责令
把
有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才因责常供。令以
责之里正。
进奉
于是
明朝宣德年间，皇室里喜爱斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征 收。这东西本来不是陕西出产的；有个华阴县的县官想巴结上司 ，把一只蟋蟀献上去，（上司）试着让它斗了一下，显出了勇敢 善斗的才能，（上级）于是责令他一直供应。县官又把责令他供 应的差事派给各乡的里长。
解读第三段
一顿饭的功夫
成妻纳钱案上，焚拜 如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：
寺院
状后
兼词，于之
中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，
好像 审视 观赏，研讨 知道，明白 符合 心事
把
若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。一顿饭的工夫，帘子掀 动，一片纸抛落下来。捡起看，不是字而是一幅画：当中绘着一个阁楼，像寺院； （殿阁）后面的山脚下，到处横卧着奇形怪状的石头，在带着像针一样尖刺的一丛 丛荆棘中，一只“青麻头”趴在那里。旁边一只蛤蟆，似乎将要跳起来的样子。她 仔细观看，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，与自己的心事暗合，就把纸片折叠 好装起来，回家后给成名看。
文本探究
解读 第三段
第3段写成名妻子求神有何用意？
①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色
促织课件 (共31张PPT)
辄倾数家之产：辄，就；倾，使…倾尽/竭尽(破产) 里胥猾黠 狡猾 旬余，杖至百 用杖打
居为奇货
囤积，储存
科敛丁口
科敛：征收 摊派
【讨论交流】征敛促织的事是因何而起？
有华阴县令欲媚上官，以一头进，试 使斗而才，因责常供。
第二段 操童子业 从事 久不售 卖出，这里指考取秀才
靡计不施： 靡，没有；计，办法；不施，不用
迄无济： 迄:始终;始终没有办法。
早出暮归: 名词作状语,在早上;在晚上.
成然之: 意动,认为是对的 薄产累尽 形作动，赔尽 成不敢敛户口百姓
死何裨益 益处 百计营谋不得脱 谋求
为人迂讷笨拙、不善于言辞 会征促织 冀有万一之得希望 万一：万分之一恰巧，正好
成然之 探石发穴
意动用法，认为……正确 探：探索、摸索 发：打开
第五部分（第8段），故事的结局：成名因祸得福。大小 官员均受促织恩荫。
第六部分（第9段），作者的评语。
第一段
岁征民间： 名词做状语，岁－每年 欲媚上官： 媚，巴结 以一头进： 以，把；进，进献 试使斗而才： 使，让；而，却；才，才能 笼养之，昂其直： 昂：使…高，抬高
笼，名词作状语，用笼子；直，通“值”，价值。
素材积累--蒲松龄名句
1.性痴则其志凝。故书痴者文必工，艺痴者技必良。世之落拓而无成者，皆自谓不痴 者也。 2.一人飞升，仙及鸡犬。 3.泪中为写相思字，写到相思泪转多。 4.天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。 5.达人观之，生死一耳；何必生之为乐，死之为悲？ 6.始知千里之物，狐能摄政，而不敢终留也。 7.置身青云无忘贫贱，此其所以神也。今日车中贵介，宁复识戴笠人哉？ 8.宴笑友朋多，患难知交寡。 9.欲读天下之奇书，须明天下之大道。
居为奇货
囤积，储存
科敛丁口
科敛：征收 摊派
【讨论交流】征敛促织的事是因何而起？
有华阴县令欲媚上官，以一头进，试 使斗而才，因责常供。
第二段 操童子业 从事 久不售 卖出，这里指考取秀才
靡计不施： 靡，没有；计，办法；不施，不用
迄无济： 迄:始终;始终没有办法。
早出暮归: 名词作状语,在早上;在晚上.
成然之: 意动,认为是对的 薄产累尽 形作动，赔尽 成不敢敛户口百姓
死何裨益 益处 百计营谋不得脱 谋求
为人迂讷笨拙、不善于言辞 会征促织 冀有万一之得希望 万一：万分之一恰巧，正好
成然之 探石发穴
意动用法，认为……正确 探：探索、摸索 发：打开
第五部分（第8段），故事的结局：成名因祸得福。大小 官员均受促织恩荫。
第六部分（第9段），作者的评语。
第一段
岁征民间： 名词做状语，岁－每年 欲媚上官： 媚，巴结 以一头进： 以，把；进，进献 试使斗而才： 使，让；而，却；才，才能 笼养之，昂其直： 昂：使…高，抬高
笼，名词作状语，用笼子；直，通“值”，价值。
素材积累--蒲松龄名句
1.性痴则其志凝。故书痴者文必工，艺痴者技必良。世之落拓而无成者，皆自谓不痴 者也。 2.一人飞升，仙及鸡犬。 3.泪中为写相思字，写到相思泪转多。 4.天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。 5.达人观之，生死一耳；何必生之为乐，死之为悲？ 6.始知千里之物，狐能摄政，而不敢终留也。 7.置身青云无忘贫贱，此其所以神也。今日车中贵介，宁复识戴笠人哉？ 8.宴笑友朋多，患难知交寡。 9.欲读天下之奇书，须明天下之大道。
《促织》课件(共50张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
阅读文章第7段，分析“试斗”时，成名的心理 变化：
( 惭怍 )→( 大喜 )→( 骇 )→( 惊喜 )
第7自然段中，少年共有三笑，找出三次“笑” 的原因，并分析“三笑”描写的作用。
• 第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡 卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居 之以为利，而高其直，亦无售者。径(径直，直接 )造庐( 到家)访成，视成所蓄， 掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍( 惭愧 )， 不敢与较。少年固( 坚持，一定 )强( 强迫，迫使 )之。顾( 但 )念蓄劣物终无所 用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以 猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振 奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁(咬 )敌领( 脖子 )。
成名听说儿子误毙促织则( )，得子尸于井则转而为( )，见子气息 惙然则转而为( )，但顾蟋蟀笼虚则又转而为( )。忽闻门外虫鸣则 既惊且( )，然见促织短小则认为它( )；视之，意似良，又转而为 ( )。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又( )。
怒悲喜愁喜劣喜恐 作用：由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小 的促织是如此牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了 当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。
高 潮
第５-７段成子毙促织、化促织 斗促织
阅读文章第6段，找出表示成名心理变化的单音 节词语，填入括号内，并体会心理描写的作用。
成名听说儿子误毙促织则( )，得子尸于井则转而为( )，见子气息 惙然则转而为( )，但顾蟋蟀笼虚则又转而为( )。忽闻门外虫鸣则 既惊且( )，然见促织短小则认为它( )；视之，意似良，又转而为 ( )。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又( )。
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因责常供(动词,责令)
每责一头(动词,索要,索取) (1)责
以塞官责(名词,责任,差使)
受扑责时(动词,批评,责备) 靡计不施(副词,无) (2)靡 虫尽靡(动词,败退)
知识整合
作者简介
作品背景
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成顾蟋蟀笼虚(动词,回头看) (3)顾 徘徊四顾(动词,看,环视)
顾念蓄劣物终无所用 (副词,但) 窃发盆(动词,打开) (4)发 探石发穴(动词,掏) 无毫发爽(名词,头发) (5)售 久不售(动词,卖出。这里指考秀才) 亦无售者(动词,买) 岁征民间(副词,每年) (6)岁 成有子九岁(名词,年龄) 不终岁(名词,年)
布正、副榜 ,正榜所取的叫举人 ,第一名叫解 (jiè)元,第二名至第十名
称“亚元”。
作者简介
作品背三年在京城举行的一次考试 ,因在春季举行 ,故 又称“春闱”。考试由礼部主持 ,皇帝任命正、副总裁 ,各省的举人及 国子监监生皆可应考 ,录取三百名为贡士 ,第一名叫会元。
作者简介
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此物故非西产(副词,本来) (7)故
故天子一跬步(连词,所以) 死何裨益(名词,好处) (8)益 成益愕(副词,更加) 帘内掷一纸出(动词,抛,扔) (9)掷 虫跃掷径出(动词,腾跃)
然睹促织(连词,然而) (10)然 俨然类画(形容词词尾,……的样子)
成然之(意动用法,认为……是对的)
生员(秀才)资格,方能进入府、州、县学学习 ,所以又叫入学考试。
应试者不分年龄大小都称童生。《促织》 “邑有成名者 ,操童子
业”,操“童子业 ”是说正在准备参加童生试。
乡试:明清两代每三年在各省省城 (包括京城 )举行的一次考试 ,因
在秋八月举行 ,故又称秋闱 (闱,考场)。主考官由皇帝委派。考后发
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(10)细疏．其能(名词用作动词,分条陈述) (11)裘．马．扬扬(名词用作动词,穿着皮衣)(名词用作动词,骑着马) (12)仙．及鸡犬(名词用作动词,成仙) (13)近．抚之(形容词用作动词,靠近) (14)成述其异．(形容词用作名词,奇特的本领) (15)昂．其直(使动用法,使……高,抬高) (16)辄倾．数家之产(使动用法,使……倾尽,竭尽) (17)而高．其直(使动用法,使……高,抬高) (18)成然．之(意动用法,认为……是对的) (19)成以其小,劣．之(意动用法,认为……不好) (20)益奇．之(意动用法,认为……奇特)
读音 xiá ruò jiè jù gǎo chān tà xiánɡ
加点字 迂讷． 裨．益 翕．辟 惙．然 不啻． 东曦． 惭怍． 猪鬣．
读音 nè bì xī chuò chì xī zuò liè
作者简介
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2.通假字 (1)手裁举 “裁”同“才”意, 义:仅仅,刚刚。 (2)翼日进宰 “翼”同“翌”意, 义:次(日)。 3.一词多义
促织
1.积累文言常识 ,品味朴素、自然、准确、传神的语言。 2.理清《促织》跌宕起伏、曲折多变的情节 ,学习作家对人物心 理细致入微的刻画。 3.感悟小说主旨 ,认识到封建统治的嬉戏给老百姓带来的灾难。
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蒲松龄(1640-1715), 清代杰出的文学家 ,字留仙,世称聊斋先生 ,淄 川(今属山东淄博 )人。19岁为诸生 ,受到时任文学家施闰章的奖誉。 此后屡应乡试不中 ,在科举途中挣扎了大半生 ,直到古稀之年 ,方得 到岁贡生的科名 ,不数年便辞世。一生位卑家贫。坎坷遭遇使蒲松 龄对当时政治的黑暗和科举的弊端有了一定的认识 ,生活的贫困使 他对广大劳动人民的生活和思想有了一定的了解和体会。著有 《聊斋志异》等。
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康熙年间正是清代的 “盛世”康, 熙皇帝本人正被视为 “英主”。可 当时的统治集团同样追求 “声色狗马 ”酷, 爱“斗鸡戏虫 ”。至今传下 来的斗蟋蟀盆 ,以康乾年间制作最精 ,康熙时更有以制盆扬名于世 的。可见作者的创作意图 ,实际上是在借讲前朝 “令主”当政的“治 世”时代的事 ,来揭露当时 “英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 “每责 一头,辄倾数家之产 ”当, 是目有所睹 ;“天子偶用一物 ”更, 是特有所指 , 不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处 ,“治世”盛“世”尚 且如此 ,那“庸主 ”当政的 “衰世 ”就不用说了。
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4.词类活用 (1)岁．征民间(名词作状语,每年) (2)得佳者笼．养之(名词作状语,用笼子) (3)早．出暮．归(名词作状语,在早上)(名词作状语,在晚上) (4)取儿藁．葬〔名词作状语,用草席(裹)〕 (5)日．与子弟角(名词作状语,每天) (6)旬余,杖．至百(名词用作动词,用杖打) (7)大喜,笼．归(名词用作动词,用笼子装) (8)儿涕．而去(名词用作动词,流泪) (9)自名．“蟹壳青”(名词用作动词,命名)
殿试:是皇帝主试的考试 ,又称“御试”。参加殿试的是贡士 ,取中 后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第 ,第二甲赐进 士出身,第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名 ,第一名俗称状元 , 第二名俗称榜眼 ,第三名俗称探花 ,合称为三鼎甲。
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1.读准字音
加点字 猾黠． 爇．香 针芥． 遽．然 藁．葬 觇．视 鞭挞． 邑庠．
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科举制度
明朝,科举考试形成了完备的制度 ,共分四级 :院试(即童生试 )、乡
试、会试和殿试 ,考试内容基本是儒家经义 ,以“四书”文句为题 ,规
定文章格式为八股文 ,解释必须以朱熹《四书集注》为准。
童生试:也叫“童试”明; 代由提学官主持、清代由各省学政主持的
地方科举考试 ,包括县试、府试和院试三个阶段 ,院试合格后取得
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5.文化常识 里正:里长。里 ,古代基层行政组织。 童子:童生,科举时代还没考取秀才的读书人 ,不论年纪大小 ,都称 为“童生”。 东曦:日神东君。 抚军:官名,明清两代巡抚的别称 ,总管一省的民政和军政。 庠:学校。
每责一头(动词,索要,索取) (1)责
以塞官责(名词,责任,差使)
受扑责时(动词,批评,责备) 靡计不施(副词,无) (2)靡 虫尽靡(动词,败退)
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成顾蟋蟀笼虚(动词,回头看) (3)顾 徘徊四顾(动词,看,环视)
顾念蓄劣物终无所用 (副词,但) 窃发盆(动词,打开) (4)发 探石发穴(动词,掏) 无毫发爽(名词,头发) (5)售 久不售(动词,卖出。这里指考秀才) 亦无售者(动词,买) 岁征民间(副词,每年) (6)岁 成有子九岁(名词,年龄) 不终岁(名词,年)
布正、副榜 ,正榜所取的叫举人 ,第一名叫解 (jiè)元,第二名至第十名
称“亚元”。
作者简介
作品背三年在京城举行的一次考试 ,因在春季举行 ,故 又称“春闱”。考试由礼部主持 ,皇帝任命正、副总裁 ,各省的举人及 国子监监生皆可应考 ,录取三百名为贡士 ,第一名叫会元。
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此物故非西产(副词,本来) (7)故
故天子一跬步(连词,所以) 死何裨益(名词,好处) (8)益 成益愕(副词,更加) 帘内掷一纸出(动词,抛,扔) (9)掷 虫跃掷径出(动词,腾跃)
然睹促织(连词,然而) (10)然 俨然类画(形容词词尾,……的样子)
成然之(意动用法,认为……是对的)
生员(秀才)资格,方能进入府、州、县学学习 ,所以又叫入学考试。
应试者不分年龄大小都称童生。《促织》 “邑有成名者 ,操童子
业”,操“童子业 ”是说正在准备参加童生试。
乡试:明清两代每三年在各省省城 (包括京城 )举行的一次考试 ,因
在秋八月举行 ,故又称秋闱 (闱,考场)。主考官由皇帝委派。考后发
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(10)细疏．其能(名词用作动词,分条陈述) (11)裘．马．扬扬(名词用作动词,穿着皮衣)(名词用作动词,骑着马) (12)仙．及鸡犬(名词用作动词,成仙) (13)近．抚之(形容词用作动词,靠近) (14)成述其异．(形容词用作名词,奇特的本领) (15)昂．其直(使动用法,使……高,抬高) (16)辄倾．数家之产(使动用法,使……倾尽,竭尽) (17)而高．其直(使动用法,使……高,抬高) (18)成然．之(意动用法,认为……是对的) (19)成以其小,劣．之(意动用法,认为……不好) (20)益奇．之(意动用法,认为……奇特)
读音 xiá ruò jiè jù gǎo chān tà xiánɡ
加点字 迂讷． 裨．益 翕．辟 惙．然 不啻． 东曦． 惭怍． 猪鬣．
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2.通假字 (1)手裁举 “裁”同“才”意, 义:仅仅,刚刚。 (2)翼日进宰 “翼”同“翌”意, 义:次(日)。 3.一词多义
促织
1.积累文言常识 ,品味朴素、自然、准确、传神的语言。 2.理清《促织》跌宕起伏、曲折多变的情节 ,学习作家对人物心 理细致入微的刻画。 3.感悟小说主旨 ,认识到封建统治的嬉戏给老百姓带来的灾难。
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蒲松龄(1640-1715), 清代杰出的文学家 ,字留仙,世称聊斋先生 ,淄 川(今属山东淄博 )人。19岁为诸生 ,受到时任文学家施闰章的奖誉。 此后屡应乡试不中 ,在科举途中挣扎了大半生 ,直到古稀之年 ,方得 到岁贡生的科名 ,不数年便辞世。一生位卑家贫。坎坷遭遇使蒲松 龄对当时政治的黑暗和科举的弊端有了一定的认识 ,生活的贫困使 他对广大劳动人民的生活和思想有了一定的了解和体会。著有 《聊斋志异》等。
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康熙年间正是清代的 “盛世”康, 熙皇帝本人正被视为 “英主”。可 当时的统治集团同样追求 “声色狗马 ”酷, 爱“斗鸡戏虫 ”。至今传下 来的斗蟋蟀盆 ,以康乾年间制作最精 ,康熙时更有以制盆扬名于世 的。可见作者的创作意图 ,实际上是在借讲前朝 “令主”当政的“治 世”时代的事 ,来揭露当时 “英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 “每责 一头,辄倾数家之产 ”当, 是目有所睹 ;“天子偶用一物 ”更, 是特有所指 , 不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处 ,“治世”盛“世”尚 且如此 ,那“庸主 ”当政的 “衰世 ”就不用说了。
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4.词类活用 (1)岁．征民间(名词作状语,每年) (2)得佳者笼．养之(名词作状语,用笼子) (3)早．出暮．归(名词作状语,在早上)(名词作状语,在晚上) (4)取儿藁．葬〔名词作状语,用草席(裹)〕 (5)日．与子弟角(名词作状语,每天) (6)旬余,杖．至百(名词用作动词,用杖打) (7)大喜,笼．归(名词用作动词,用笼子装) (8)儿涕．而去(名词用作动词,流泪) (9)自名．“蟹壳青”(名词用作动词,命名)
殿试:是皇帝主试的考试 ,又称“御试”。参加殿试的是贡士 ,取中 后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第 ,第二甲赐进 士出身,第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名 ,第一名俗称状元 , 第二名俗称榜眼 ,第三名俗称探花 ,合称为三鼎甲。
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1.读准字音
加点字 猾黠． 爇．香 针芥． 遽．然 藁．葬 觇．视 鞭挞． 邑庠．
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科举制度
明朝,科举考试形成了完备的制度 ,共分四级 :院试(即童生试 )、乡
试、会试和殿试 ,考试内容基本是儒家经义 ,以“四书”文句为题 ,规
定文章格式为八股文 ,解释必须以朱熹《四书集注》为准。
童生试:也叫“童试”明; 代由提学官主持、清代由各省学政主持的
地方科举考试 ,包括县试、府试和院试三个阶段 ,院试合格后取得
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5.文化常识 里正:里长。里 ,古代基层行政组织。 童子:童生,科举时代还没考取秀才的读书人 ,不论年纪大小 ,都称 为“童生”。 东曦:日神东君。 抚军:官名,明清两代巡抚的别称 ,总管一省的民政和军政。 庠:学校。