促织 ppt课件
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PPT课件
1
尝 苦 落第自勉联
胆心 ，人 三， 千天 越不 甲负 可， 吞卧 吴薪
沉有 舟志 ，者 百， 二事 秦竟 关成 终， 属破 楚釜
PPT课件
2
《聊 斋 志 异》： “聊斋”是作者的书斋名， “志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的 奇闻异事。以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实 为题材，讽刺现实，寄托孤愤。
《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事 或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时黑暗的社会 现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者——天子。
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3
郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联： 写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。
PPT课件
4
一、整体感知，了解故事情节。 思考：1、贯串本文的线索是什么？ 促织
பைடு நூலகம்
• 此物故非西产
• （2）状语后置句
• 掭以尖草
• （3）定语后置句
• 村中少年好事者驯养一虫
• (4)被动句
• 遂为猾胥报充里正役
• (5)省略句
• 上于盆而养之，蟹白栗黄
• 又试之鸡 PPT课件
16
在成名的心中，蟋蟀重要还 是儿子重要？为什么？
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17
体会蟋蟀是怎样控制成名的悲喜情感的。细读课文，点 击心理。（阅读课文第文章4、5段，找出体现成名心理
活动的单音词依次填入空格处，由此体会人物的心理变 化。 ）
成名听说儿子误毙蟋蟀则（怒 ），得
子尸于井则转而为（ 悲 ），见儿子气息
然则转为（ 喜 ），但顾蟋蟀笼虚则又转 而为（ 愁），忽而闻门外虫鸣则既（惊）
且（喜），忽见蟋蟀短小则认为它（ ）； 视劣之，意似良，则又转为（ ）。将献
公堂喜，不知能否合官老爷意，心中又
复得虫而喜
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因虫而富
20
一只小小的促织，竟使成名一家为之
悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。文 章的构思是不是太夸张、太虚幻了？因 而会减弱文章的讽刺效果。
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21
主题
借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批 判的针芒直指天子。
PPT课件
22
艺术鉴赏
1.曲折跌宕的情节。 2.细腻传神的心理描写。 3.动词的运用。（第6、7段 ）
怒”“奔”“跃”“张”“伸”“龁”等词，把斗虫 过程中促织的神态和动作写得细腻逼真，惟妙惟肖。
4.衬托。如巧妙地借用景物衬托，以“茅舍无烟”（正 衬）、“东曦既驾”（反衬）来表现成名夫妇“不复 聊赖”的精神状态。
5.对比。 6.讽刺手法。 7、浪漫主义色彩。
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23
• 通“值” • 通“淋漓” • 通“值” • 通“才” • 通“又” • 通“翌”
明日、第二天
• （7）牛羊蹄躈各千计 • 通“噭”
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7
（二）
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8
• 名词活用作状•语
（1）岁征民间 （2）得佳者笼养之 （3）早出暮归 （4）取儿藁葬
• （5）日与子弟角
• （6）力叮不释 （7）民日贴妇卖儿
12
意动用法 （1）成然之
认为…是对的
（2）成以其小，劣之
认为…劣/差
（3）益奇之 认为…奇特
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13
词类活用（其它） 薄产累尽 形作动，赔尽 近抚之 形作动，靠近
蟹白栗黄 形作名，白肉 黄粉 成述其异 形作名，奇特的本领 啼告母 动词作状语
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14
（三）
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15
• （1）判断句
名词活用作动词 （7）细疏其能 • 陈述 （8）故天子一跬步 走半步一步 （9）裘马扬扬 • 穿着皮衣，骑着马
（10）独是成氏子以蠹贫以促织富 • 受穷 变富
（12）仙及鸡犬• 成仙
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11
使动用法 （1）昂其直
使…高，抬高
（2）辄倾数家之产
使…倾尽/竭尽
（3）而高其直
使…高，抬高
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（ ）。 恐
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18
根据“斗促织” （6-7自然段），抓 住成名的感情变化。
惭—喜—骇—失色—惊喜
假如我们身临其境地观看了这场比赛，而且知 道小虫就是九岁孩童魂魄所化，你会有怎样 的情感和想法？
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19
试拟一个简要的提纲写出“虫”是如何 左右成名的命运的。
得虫而喜 无虫而悲
失虫而怒（悲）
• 每年 • 用笼子 • 在早上、在晚上 • 用草席（裹） • 每天 • 用力 • 每天
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9
名词活用作动词
（1）试使斗而才 • 有才能
（2）旬余，杖至百 • 用杖打
（3）大喜，笼归 • 用笼子装
（4）上于盆而养之 • 装、放置
（5）儿涕而去
• 流着泪
（6）自名“蟹壳青”• 命名
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10
请根据这一线索概括每一情节的内容。
1、序幕：交代故事背景 朝廷岁征促织
2、开端： 成名被摊派交纳促织
3、发展：搜觅促织 神卜促织 图索促织
4、高潮： 捕毙促织 魂化促织 试斗促织
5、结局： 缴供促织
6、尾声：评议促织 PPT课件
5
（一）
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6
• （1）昂其直 • （2）两股间脓血流离 • （3）而高其直 • （4）手裁举 • （5）虫跃去尺有咫 • （6）翼日进宰
1
尝 苦 落第自勉联
胆心 ，人 三， 千天 越不 甲负 可， 吞卧 吴薪
沉有 舟志 ，者 百， 二事 秦竟 关成 终， 属破 楚釜
PPT课件
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《聊 斋 志 异》： “聊斋”是作者的书斋名， “志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的 奇闻异事。以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实 为题材，讽刺现实，寄托孤愤。
《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事 或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时黑暗的社会 现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者——天子。
PPT课件
3
郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联： 写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。
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4
一、整体感知，了解故事情节。 思考：1、贯串本文的线索是什么？ 促织
பைடு நூலகம்
• 此物故非西产
• （2）状语后置句
• 掭以尖草
• （3）定语后置句
• 村中少年好事者驯养一虫
• (4)被动句
• 遂为猾胥报充里正役
• (5)省略句
• 上于盆而养之，蟹白栗黄
• 又试之鸡 PPT课件
16
在成名的心中，蟋蟀重要还 是儿子重要？为什么？
PPT课件
17
体会蟋蟀是怎样控制成名的悲喜情感的。细读课文，点 击心理。（阅读课文第文章4、5段，找出体现成名心理
活动的单音词依次填入空格处，由此体会人物的心理变 化。 ）
成名听说儿子误毙蟋蟀则（怒 ），得
子尸于井则转而为（ 悲 ），见儿子气息
然则转为（ 喜 ），但顾蟋蟀笼虚则又转 而为（ 愁），忽而闻门外虫鸣则既（惊）
且（喜），忽见蟋蟀短小则认为它（ ）； 视劣之，意似良，则又转为（ ）。将献
公堂喜，不知能否合官老爷意，心中又
复得虫而喜
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因虫而富
20
一只小小的促织，竟使成名一家为之
悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。文 章的构思是不是太夸张、太虚幻了？因 而会减弱文章的讽刺效果。
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主题
借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批 判的针芒直指天子。
PPT课件
22
艺术鉴赏
1.曲折跌宕的情节。 2.细腻传神的心理描写。 3.动词的运用。（第6、7段 ）
怒”“奔”“跃”“张”“伸”“龁”等词，把斗虫 过程中促织的神态和动作写得细腻逼真，惟妙惟肖。
4.衬托。如巧妙地借用景物衬托，以“茅舍无烟”（正 衬）、“东曦既驾”（反衬）来表现成名夫妇“不复 聊赖”的精神状态。
5.对比。 6.讽刺手法。 7、浪漫主义色彩。
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• 通“值” • 通“淋漓” • 通“值” • 通“才” • 通“又” • 通“翌”
明日、第二天
• （7）牛羊蹄躈各千计 • 通“噭”
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（二）
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• 名词活用作状•语
（1）岁征民间 （2）得佳者笼养之 （3）早出暮归 （4）取儿藁葬
• （5）日与子弟角
• （6）力叮不释 （7）民日贴妇卖儿
12
意动用法 （1）成然之
认为…是对的
（2）成以其小，劣之
认为…劣/差
（3）益奇之 认为…奇特
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13
词类活用（其它） 薄产累尽 形作动，赔尽 近抚之 形作动，靠近
蟹白栗黄 形作名，白肉 黄粉 成述其异 形作名，奇特的本领 啼告母 动词作状语
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（三）
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• （1）判断句
名词活用作动词 （7）细疏其能 • 陈述 （8）故天子一跬步 走半步一步 （9）裘马扬扬 • 穿着皮衣，骑着马
（10）独是成氏子以蠹贫以促织富 • 受穷 变富
（12）仙及鸡犬• 成仙
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使动用法 （1）昂其直
使…高，抬高
（2）辄倾数家之产
使…倾尽/竭尽
（3）而高其直
使…高，抬高
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（ ）。 恐
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根据“斗促织” （6-7自然段），抓 住成名的感情变化。
惭—喜—骇—失色—惊喜
假如我们身临其境地观看了这场比赛，而且知 道小虫就是九岁孩童魂魄所化，你会有怎样 的情感和想法？
PPT课件
19
试拟一个简要的提纲写出“虫”是如何 左右成名的命运的。
得虫而喜 无虫而悲
失虫而怒（悲）
• 每年 • 用笼子 • 在早上、在晚上 • 用草席（裹） • 每天 • 用力 • 每天
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9
名词活用作动词
（1）试使斗而才 • 有才能
（2）旬余，杖至百 • 用杖打
（3）大喜，笼归 • 用笼子装
（4）上于盆而养之 • 装、放置
（5）儿涕而去
• 流着泪
（6）自名“蟹壳青”• 命名
PPT课件
10
请根据这一线索概括每一情节的内容。
1、序幕：交代故事背景 朝廷岁征促织
2、开端： 成名被摊派交纳促织
3、发展：搜觅促织 神卜促织 图索促织
4、高潮： 捕毙促织 魂化促织 试斗促织
5、结局： 缴供促织
6、尾声：评议促织 PPT课件
5
（一）
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6
• （1）昂其直 • （2）两股间脓血流离 • （3）而高其直 • （4）手裁举 • （5）虫跃去尺有咫 • （6）翼日进宰