九年级化学上册第二章空气物质的构成2.4辨别物质的元素组成教案新版粤教版 (1)

九年级化学上册第2章空气、物质的构成2.4辨别物质的元素组成(第2课时)教案粤教版(2021年整理)

湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第2章空气、物质的构成2.4 辨别物质的元素组成（第2课时）教案（新版）粤教版
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辨别物质的元素组成。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_5

辨别物质的元素组成教学设计教学目标1.知识与技能（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来；（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(1)用做小游戏的方式让学生体会学习的乐趣，并置身其中。

(2)通过学生之间相互合作，说出一种元素的名称。

3.情感态度与价值观（1）进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的理解。

（2）发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

学情分析此前学生已经学习了原子结构，我们应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。

但本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际使用中还容易与原子相混淆。

学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学中要注意与前面相关原子知识实行区别和对比。

通过本节课的相关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极性，使学生把对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。

重点难点(1)会准确写出应掌握的27种元素符号。

(2)元素符号的含义，27种元素符号的记忆。

教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】4.2 辨别物质的元素组成1.观察图片：矿泉水的矿物元素含量。

2.了解水、二氧化碳、氧气三种物质的分子有什么共同点?【通过学生的观察、了解导入新课】教师板书课题：2.4 辨别物质的元素组成活动2【讲授】元素的定义1.下面介绍几种原子：（1）氧原子A：质子数8，中子数8；氧原子B：质子数8，中子数9；氧原子C：质子数8，中子数10。

这类氧原子称为氧元素。

（2）碳原子A：质子数6，中子数6；碳原子B：质子数6，中子数7；碳原子C：质子数6，中子数8；这类氧原子称为碳元素。

通过观察、比较可知：碳元素和氧元素本质区别是什么？决定元素种类的是什么呢？2.元素的定义。

元素：具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

九年级化学上册第2章2.4 辨别物质的元素组成(第3课时)教案 (新版)粤教版

作
业
设
计
必做：练习册15页基础达标1---20题
选做：练习册16页综合提升21---22题
教
学
反
思
课
时
教
学
目
标
知识目标：运用元素的概念对物质进行分类
掌握单质、化合物、氧化物的Байду номын сангаас念
过程与方法：通过对两组物质元素组成的对比，形成单质、化合物、氧化物的概念。
情感态度价值观：感受用类比的方法对物质进行分类，初步了解物质的分类方法
重点
重点：单质，化合物、氧化物的概念
难点
难点：单质，化合物、氧化物的概念
教法学法
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求
1、知道元素的简单分类；2、能从元素组成上认识氧化物。
教
材
及
学
情
分
析
学生已经初步学会了物质可分为混合物和纯净物，而对于纯净物的种类还没有了解，通过元素组成物质的学习，用对比的方法，观察物质和组成，得出单质和化合物元素组成的不同，进而再分析化合物中元素组成不同从而学会对纯净物进行分类
指导
对比法、自学法、讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1.什么是元素？
2.写出下列元素符号
钡锌氧钠铝氢钙汞
3.氧化汞由构成，由组成，氧化汞分子由构成。
4.H表示的意义是： 2H表示：
回顾前节课的内容
教
学

九年级化学上册第二章空气物质的构成24辨别物质的元素组成1教案新版粤教版

2．元素符号表示的意义：表示一种元素，表示该元素的一个原子。
四、单质和化合物
(1)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质。如氧气、氮气、碳、硫、铁等。
(2)化合物由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾等。
(3)氧化物和含氧化合物
①含氧化合物凡含有氧元素的化合物都是含氧化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯酸钾等。
[讲述]H具有相同的结构：核电数相等 (质子数相等),均为1,氢元素
[板书]
1．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。
2．元素和原子的比较
3．从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成
4．地壳里各种元素的含量
个性化设计
2．以邻座的同学为一小组,从元素周期表上查找原子序数为2、3、7、8、12的元素的名称、符号，核外电子数和相对原子质量
[板书] 1．元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等）
2．元素符号表示的意义：表示一种元素，表示该元素的一个原子。
四．元素周期表
板
书
设
计
2．4辨别物质的元素组成
碘”
【小组讨论】
介绍几种原子
质子数6 ，中子数6质子数8，中子数8
碳原子质子数6，中子数7氧原子质子数8，中子数9
质子数6，中子数8 质子数8，中子数10
设问：上述两组原子在结构上有何共同点？每组原子的相同。
质子数6，中子数6
碳原子质子数6，中子数7总称为—_________元素
质子数6，中子数8
质子数8，中子数8
2．4辨别物质的元素组成

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_4

设计思路
自学环节-合作环节-精讲环节-练习环节
教学方法
讲解、评价
教学用具
多媒体、教学用品
授课类型
新课
课时安排
1课时
二、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自学环节
阅读课本，思考以下问题：
1.什么是元素？
2.元素和原子的区别？
3.元素符号的书写规则？
4.元素的分类？
5.元素符号的意义？
6.元素符号在周期表中的排布及其排布规律？
布置课后练习题。
自我练习和完善
培养分析解决问题的水平。
三．课后反思
成功之处
本节课的成功之处：一、本节课从学生熟悉的生活经验入手，通过介绍矿泉水、牛奶标签、儿童常见药品的元素含量引入元素概念。二、通过对比归纳、模型拆拼、卡片比拼、卡片竞答、阅读理解、查找定位等活动组织课堂教学，使得枯燥的概念教学变得形象、生动、有趣。三、通过化学史的介绍，培养学生严谨的科学探究的精神，教会学生依据科学事实，大胆的猜测预想，并印证自己的猜想。四、通过本节知识网络图的建构，培养学生知识建构、归纳总结的水平。
点燃
1.氢气+氧气水
通电
2.水氧气+水
［思考交流］
在化学变化中分子、原子、元素发生了什么变化？完成下列的表格。
反应前
反应后
原子下列元素的名称，看看你能发现哪些什么规律？
氢
氦
氮
溴
碳
金
银
铜
铁
锌
［教师板书］
二、
金属元素
元素的分类
非金属元素
［阅读理解］
请同学阅读课本P58页，讨论交流元素符号的书写方法和记忆窍门，比比看谁记得快。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_19

的质子数都相同
层层递进发问，让学生自己找到问题的答案。
元素的特点
（问)元素的特点是什么？
学生回答后教师总结
1、一个宏观概念2、元素只讲种类不讲个数。
学生思考并回答
元素描述的是一类原子的“总称”，是一个宏观概念，所以元素只讲种类不讲个数。
培养学生的归纳和总结水平、让学生感悟元素的特点。
元素与原子的比较
投影
提问：元素符号表示什么意义呢？我们用氧元素符号“O”来讨论，元素符号有哪些意义呢？
指导学生阅读课本第61页图3—20“氧元素符号表示什么”并对此实行讨论。
那么你们能据此归纳出元素符号表示的意义吗？
带着问题阅读教材，回答问题。
氧元素符号“O”表示两种意义，宏观上表示氧元素，微观上表示一个氧原子。
元素符号表示两种意义，宏观上表示一种元素，微观上表示这种元素的一个原子。
（1）表示：某元素(2)表示：一个某原子。
辨别物质的元素组成教案
第一课时（版）
课题
课题3元素
目
标
知识与技能
1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。
2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的准确写法，逐步记住一些常见的元素符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
过程与方法
(1)学习使用对比的方法获取信息。
(2)学习使用寻找规律性、探究、合作讨论相结合的启发式教学法
（投影）元素与原子的区别与联系。引导学生讨论
元素
原子
概念
具有质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
原子是化学变化中的最小粒子
区别
用于描述物质的宏观组成；只讲，不讲。
用于描述微观构成；既讲，又讲。

九年级化学上册《第二章空气、物质的构成》教案粤教版

5.元素及元素符号
6.单质、化合物、氧化物
教学
难点及其原因
1.用分子观点解释某些现象。学生微观想象能力尚未形成，语言表达能力不强
2.原子核外电子排布及元素性质与原子结构的法
交流讨论法、讲授法、实验法等
知识结构
空气的成分――空气污染
分子――原子――原子构成――核外电子运动――相对原子质量――离子
教学
目标
1.说出空气的成分2.区分混合物和纯净物
3.了解空气污染4.知道什么是分子，分子的特性
5.知道什么是原子，懂得相对原子质量的表示
6.知道离子是怎么形成的7.认识元素是什么
8.区分单质和化合物9.认识氧化物
教学
重点及其原因
1.分子的特性
2.原子的定义及原子构成
3.相对原子质量
4.离子与原子的比较，应用
第二章空气、物质的构成
单元题目
本章教学地位
本章是从学生熟悉的空气开始，学习初步的化学知识。本章从学生熟悉的空气开始，学习初步的化学知识。教材介绍了空气的组成，引出混合物及纯净物的概念，在学生探究空气成分的活动中，接触一些化学现象。通过探究空气中物质构成的奥秘，教材介绍了分子、原子和离子等物质结构初步知识，使学生及时地从微观的角度去认识物质，确认自然界所有物质都是由分子、原子或离子构成的，并能从本质上认识物质发生的化学变化，为今后的学习打下基础。教材安排了空气污染的危害及防治，使学生树立保护大气环境的意识。教材还编入了“空气组成的发现史”、“氮气和稀有气体的用途”、“分子有多大”、“原子-分子论是怎样提出来的”、“原子结构示意图”、“大气污染的危害”等内容，供学生学习，了解一些化学发展史，扩大知识面，提高学习化学的兴趣，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

九年级化学上册第二章空气物质的构成2.4辨别物质的元素组成教案新版粤教版

九年级化学上册：
2.4辨别物质的元素组成
知识与技能：
1、认识碳、氢、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住一些常见元素的名称与符号；
2、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

3、知道元素的简单分类以及元素符号的意义。

过程与方法：
认识科学分类的的依据和方法。

情感态度与价值观：
领悟自然界基本组成的简单性，形成“化学变化过程中元素不变”的观念。

教学重点
1、初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。

2、常见元素的名称、符号的记忆与书写。

交流总结
空气污染防治：
废气达标排放；煤炭综合利用；改变能源结构；推广无铅汽油；增加绿
化面积。

教学后记。

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2.4辨别物质的元素组成说课本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。

第一部分重点介绍元素概念和各种元素在地壳里的分布。

通过资料部分介绍了生物细胞中元素的分布，旨在使学生形成我们周围的物质世界是由100余种元素组成的概念。

然后通过讨论使学生明白在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。

第二部分介绍元素符号及其意义。

这部分内容要使学生知道元素符号是表示元素的一种符号，不同的元素用不同的元素符号来表示。

第三部分简单介绍元素周期表。

教学中要使学生明白：元素周期表中的各种元素是按一定的规律排列的，我们若能掌握其规律性，学习一些元素的性质就变得相当容易。

本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。

学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。

1．注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。

2．组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。

3．组织好本课题的课堂讨论。

4. 使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

教学目标1．知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。

2．过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。

(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

3．情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。

(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。

(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。

教学重点:1．元素的概念。

2．元素符号的书写和意义。

教学难点:1．元素概念的形成。

2．元素符号的书写和意义。

3．元素周期表的排列规律和相关信息。

九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.4辨别物质的元素组成教案(新版)粤教版

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：
1. 结合学生的知识基础，从简单到复杂、从具体到抽象的顺序安排教学内容，逐步引导学生深入理解物质的元素组成。
2. 通过实验、实例等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 注重培养学生的实验操作技能，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高他们的实践能力。
4. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提升其交流与表达能力。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子、分子等基本概念有了初步的认识。然而，他们在理解物质的元素组成、化学反应等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计。
1. 知识层次分析：大部分学生对原子、分子的基本概念有了初步了解，但对其性质和特点的认识还不够深入。他们对元素的概念及元素在物质中的存在形式的理解也还不够完善。此外，学生对化学反应与物质元素组成之间的关系的认识还较为模糊。
6. 网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线化学知识库、教育视频网站等，以便在教学中引导学生进行自主学习和探究。
7. 教学反馈工具：准备一些教学反馈工具，如问卷调查、答题卡等，以便了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
8. 教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生。
九年级化学上册第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成教案（新版）粤教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是粤教版九年级化学上册第二章《空气、物质的构成》中的2.4节《辨别物质的元素组成》。本节内容主要包括以下几个方面：
1. 理解元素的概念及其在物质中的存在形式。

辨别物质的元素组成（教案）

粤教版化学九上2.4 辨别物质的元素组成教学设计认真学习，与教师互动了解氧化物自主学习指导学生阅读教材“整理与归纳”部分，注意以下问题：1.纯净物与混合物的区别是什么？2.单质与化合物的区别是什么？阅读教材，思考问题提高归纳、比较的能力讲授新课总结比较：1.纯净物与混合物的区别2.单质与化合物的区别3.总结梳理物质的分类认真学习，与教师互动总结物质分类课堂练习1.元素是指（）A.构成物质的微粒B.具有相同原子核的一类原子的总称C.完全相同的一种原子D.具有相同质子数的一类原子的总称2.生活中我们经常食用“碘盐”。

这里的“碘”是指（）A.碘原子B.碘元素C.碘分子D.物质碘3.下列符号既有宏观意义，也有微观意义的是（）A.2HB.O2-C.2Li+D.N4.下列物质属于化合物的是（）A.空气B.氧气C.铁D.二氧化碳5.下列关于单质的说法，正确的是（）A.单质可分为金属单质和非金属单质B.由同种元素构成的物质就是单质C.单质是化合物中的一类D.单质是混合物的一类6.写出下列符号的含义。

（1）C表示；（2）2Fe表示；（3）Cl表示；（4）3Mg2+表示。

巩固所学内容作业1.完成学案上的练习题。

2.识记常见元素的元素符号3.完成P62习题。

4.完成第84页练习题（二）拓展延伸1.化合物与混合物有什么不同？2.化合物与氧化物有什么不同？课堂小结元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称。

自然界中的元素有100多种，它们在地壳中的含量差别很大。

元素符号：国际上统一表示各种元素的字母。

元素符号的书写规则：第一个字母大写，第二个、第三个字母小写。

元素符号的含义：（1）表示一种元素；（2）表示这种元素的一个原子。

单质：由同种元素组成的纯净物。

化合物：由不同种元素组成的纯净物。

氧化物：由氧元素与另一种元素组成的化合物。

画龙点睛板书2.4辨别物质的元素组成元素：物质分类：元素符号的含义：单质：化合物：氧化物：。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_28

独立完成
巩固所学知识。
板书设计
一、元素
1、定义。2、元素与原子的区别与联系。3、元素的分类。4、元素在自然界的分布。
教学反思：省略
重点、难点
元素概念、符号和意义
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
【导入】展示一些产品的商标，让学生找出一些成分的含量（如钙元素等），问：你知道什么事元素吗？
口答：不知道
引出课题
教师活动
学生活动
设计意图
【投影】
1、介绍几种原子
质子数6，中子数6
碳原子质子数6，中子数7
质子数6，中子数8
质子数8，中子数8
《元素》教学设计
授课班级
九5
时间
授课手段
多媒体
教学模式
探究、合作
课题
元素
教材解读
本课题包括元素、元素符号和元素周期表介绍三部分内容，本课时我们将围绕元素的概念展开。从教材的体系看，在前两个课题学习了分子、原子内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的理解统一起来。教材中虽然对概念理解的要求有所降低，但是本课题内容无疑是初中化学最重要的基础知识之一。
【思考下列问题】【投影】
（1）地壳中含量最多的元素；
（2）地壳中含量最多的非金属元素；
（3）地壳中含量最多的金属元素；
（4）空气中含量最多的元素；
（5）生物细胞中含量最多的元素；
观察教材P60图3-17，阅读P60“资料卡片”中内容，讨论，交流收集到的相关资料（矿泉水商标，一些药品说明书等）彼此增进理解：
阅读书上57页内容了解元素在地壳中的含量
自主学习
设计学生感兴趣的活动，引导学生实行微观分析。

粤教版九上教案第二章空气、物质的构成

第二章空气、物质的构成2.1空气的成分教学目的：1.知道用红磷在空气中燃烧的实验来测量空气中氧气的含量。

2.认识空气成分及其大致含量，知道空气各成分的主要用途。

3.了解混合物及纯净物的概念。

4.认识空气污染物及防治空气污染的意义。

教学重点：1.空气的主要成分及其体积分数。

2.混合物及纯净物的概念。

教学难点：1.测定空气中氧气的含量的实验原理、装置及产生误差的原因。

2.分辨混合物与纯净物。

教学课时：3课时。

教学过程：2.1空气的成分（第1课时）同学们，我们能感受到我们周围有什么吗？空气就存在于我们四周，无处不在。

同学们看得到摸得到空气吗？空气它到底是什么东西呢，空气被污染了我们会怎样呢？这节课我们将解答这些问题。

一、测定空气中氧气的含量上一章我们学习了镁条在空气中燃烧和铜在空气中加热的反映，我们已经知道空气中含有一种成分——氧气。

那么，氧气在空气中的含量是多少呢？下面我们用实验来测定。

[观察活动][实验2-1]1．实验装置及仪器：①燃烧匙②导管③止水夹④集气瓶⑤烧杯药品：红磷（紫红色）2．实验仪器的连接：先左后右。

3．检查装置的气密性：空气热胀冷缩法。

打开止水夹，用热毛巾捂住集气瓶身，看烧杯中导管口是否有气泡冒出，若有，则表示该装置气密性良好。

4．实验演示（1）操作：用药匙取用足量红磷放在燃烧匙上，在酒精灯上点燃红磷并迅速把燃烧匙放入集气瓶中，拧紧胶塞。

等集气瓶内气温降到室温，松开止水夹。

（2）现象及解释：红磷燃烧冒出白烟（注意白烟和白雾的区别，烟是固体小颗粒，雾是小液滴），烧杯中水倒流入集气瓶中，并约占集气瓶容积的1/5。

红磷在燃烧时消耗了集气瓶中的气体约占1/5。

（3）结论：证明瓶中的空气约有1/5体积的气体支持燃烧，4/5体积的气体不支持燃烧。

支持燃烧的气体是氧气，不支持燃烧的气体中其主要成分是氮气，此外还有少量其他气体，稀有气体、二氧化碳、水蒸气等。

5．空气的组成氮气：78% 氧气：21% 稀有气体：0.94% 二氧化碳：0.03% 其他：0.03%注意：强调体积分数，不是质量分数。

九年级化学上册第2章空气物质的构成24辨别物质的元素组成第2课时教案新版粤教版_

能书定元素符号，说出元素符号所表示的意义
教
学
过
程
元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序数？
在周期表中任选一元素，指出期元素名称、符号、核外电子数，元素种类
下列元素名称或符号书写上有错误，请更正
铜CU钙cA氢h氯cI锰mn钠Ne镁Ma
下列符号表示的意义
O：H：2Cu：2S：
出示ppt中元素周期表的前18种元素，观察分析，和学生共同寻找族和周期的规律
课
时
教
学
目
标
知识目标：能正确书写元素符号，说出元素符号所表示的意义，能从元素周期表中
指出某元素名称、符号、核外电子数，元素种类
过程与方法：通过看书学习元素符号的书写原则，能说出元素符号所表示的意义，通过教师对元素周期表的讲解了解元素周期表中各项的意义
情感态度介值观：通过元素的学习体会化学的发展，感受化学家对化学发展所做的贡献
重点
重点：元素符号的意义
难点
难点：元素符号的意义
教法学法
指导
自主学习法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
阅读P58-59，思考
书写元素符号时应注意什么？
元素符号表示的意义
通过学生阅读，提问学生书写元素符号，师生共同发现错误，归纳书写原则
提问学生说出元素符号的意义
元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序数？
在周期表中任选一元素，指出期元素名称、符号、核外电子数，元素种类
检测
教
学
过
程
小
结

九年级化学上册第二章空气物质的构成24辨别物质的元素组成1学案无答案新版粤教版

2.4辨别物质的元素组成（1）【学习目标】1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并会正确书写常见的元素符号。

2.了解元素的涵义及元素符号表示的意义。

3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

【课前预习】自习观察下列几种原子，完成填空质子数6，中子数6质子数8，中子数8碳原子质子数6，中子数7 氧原子质子数8，中子数9质子数6，中子数8 质子数8，中子数10设问：上述两组原子在结构上有何共同点？每组原子的相同。

质子数6，中子数6碳原子质子数6，中子数7 总称为 —碳元素质子数6，中子数8质子数8，中子数8氧原子质子数8，中子数9 总称为 —___________质子数8，中子数10根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素？1．元素的概念：元素是具有相同（即）的一类原子的总称。

元素只有_______，没有_______的意义。

2.地壳中的元素：地壳中含量前四位的元素有______、_______、______、______。

3.生物体中的元素：生物体中含量前四位的元素有_____、_____、_____、_____。

4. 元素的分类元素5.元素的名称和符号怎样表示（1）元素符号的书写规则：第一个字母须，第二个字母须（例：C 、Co 、Mg 等），即一大二小原则。

（2）元素符号表示的意义：宏观：表示，微观：表示该元素的。

元素符号前加上数字，表示____________，如：“2O ”表示__________如：“O ”宏观表示“氧元素”，微观表示“一个氧原子”。

6.元素周期表（阅读课本末附录“元素周期表”标出各部分含义）【自我检测】1、决定元素种类的是原子的（）A 、中子数B 、质子数C 、电子数D 、最外层电子数2.豆类、动物肝脏中含有丰富的铁和锌，这里的“铁”、“锌”是指（）A ．原子B ．分子C ．元素D ．单质3．日常生活中见到的"加碘食盐"、"高钙牛奶"中的"碘、钙"应理解为( )A.分子B.原子C.离子D.元素4．宁宁在学习“化学元素与人体健康”后，查阅到如下资料，请给下表的“★”处选择恰当的选项（）A 、分子 C 、原子、离子 5.（）A．．氧 C ．铁 D ．铝6.地壳中含量最多的金属元素是（）A ．硅B ．氧C ．铁D ．铝7.下列元素名称和符号都正确的是（）A 、炭元素CB 、氢元素HeC 、镁元素mgD 、铝元素Al8．表示两个氢原子的是（）A 、2HB 、2H 2C 、H 2D 、H 2O 29.氢是新型清洁能源，但难储运。

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质构成2.4辨别物质元素组成》30

2.4《鉴别物质的元素构成》教课方案课题课型认识元素的观点，将对物质的宏观构成和微观构造的理解一致同来。

1、知识与技术 2.认识元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐渐记着一些常有的元素符号。

会使用观点差别单质和化合物。

教教 1. 学习使用对照的方法获守信息。

学2、过程与方法2.学习使用规律性和特别性的方法办理信息。

材目标1.保持对化学的浓重兴趣。

分2.培育学生概括和比较水平。

3、感情、态度3.经过元素的学习推行从微观到宏观方法的教育。

析与价值观教1.元素的观点，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。

学2.能正确的使用元素观点差别单质、化合物和氧化物。

重点教1.元素观点的理解。

学2.27种元素符号的记忆。

难点本节内容较难较抽象，学生对元素的观点难以理解，在实质使用中还简单与原子相混杂。

学生搞不清在剖析物质宏观构成时用“元素”，在研究物质微观构造时用“原子”，因此在本节教课中要注意与前面有关学生剖析原子知识推行差别和对照。

经过节课的有关活动和研究及讲堂议论，发挥学生的学习踊跃性，使学生把对物质的宏观构成与微观构造的理解一致同来。

1、自主学习实行自主学习加强科学研究；活动方式2、合作学习师生、生生之间沟通信息、讲堂议论。

1.从一些食品的商标引出元素一词，给学生创建一个学习情境。

联合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）下手议论、思虑他们的共同原教课方法子，得出元素的观点（重申“一类”，向学生说明一种元素可以有不一样的原子）。

2.启迪学生对元素和原子推行比较。

3.经过制作元素卡片，同学间的互相考问加深对元素及元素符号的记忆。

4.比较两组纯净物的元素构成，找出他们之间的不一样之处，指引学生得出单质和化合物的观点，比较化合物和混杂物的异同点，指引学生概括物质分类。

教师活动学生活动设计企图二氧化碳、水两各种物质的分子中，共同的原子是那一种？氧原子是如何构成的？他们的核电荷数是多少？【导出课题】[商标情形导入]展现一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是元素吗？引入课题——教鉴别物质元素的组成。

九年级化学上册第二章空气物质的构成24辨别物质的元素组成2教案新版粤教版

(3)氧化物和பைடு நூலகம்氧化合物
①含氧化合物凡含有氧元素的化合物都是含氧化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯酸钾等。
②氧化物由两种元素组成的化合物，其中有一种元素是氧元素，则称为氧化物。如二氧化碳、水、五氧化二磷等。即“俩素一氧”
[讨论交流]引导学生自己归纳出物质的分类，化合物和混合物的区别
个性化设计
教
学
过
程
[媒体显示] 1．物质类别的从属关系
2．混合物由多种物质组成，各成分都保持各自原来的化学性质，可以分离。化合物是由不同元素组成的纯净物，具有固定的化学性质和组成。
[作业]
1．习题3.4的第1、2、3题
2．制作元素符号卡片,一面写元素名称,另一面写元素符号,同学间用此卡片互相提问,并互相校正。
个性化设计
教
学
过
程
【引入】写出下列物质的化学式,并比较第一组和第二组在元素组成上有什么不同？
1.(1).氧气________（2）.氢气________（3）铜_______（4 ）红
磷________
2.（1）二氧化碳_______ (2)氧化铜_______(3)氧化镁_______(4)五氧化二磷______。（5）氯化钾_______(6)水________
板
书
设
计
2.4辨别物质的元素组成
四、单质和化合物
(1)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质。如氧气、氮气、碳、硫、铁等。
(2)化合物由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾等。
(3)氧化物和含氧化合物
集
体
意
见
课
后
反
思
[板书]四、单质和化合物

科粤新课标九年级上册初中化学《第二章空气、物质的构成 2.4 辨别物质的元素组成》_3

初中化学粤教版《２.４辨别物质的元素组成》第一课时开场白：各位老师好，我是清丰县马村乡初级中学教师郝长江，今天我说课题目是——《２.４辨别物质的元素组成》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面实行说明，首先说一下我对教材的理解。

一、说教材《２.４辨别物质的元素组成》是粤教版教材第二章《空气、物质的构成》课题４。

本节课分为元素，元素符号和元素周期表简介三个部分。

本节课是化学的“工具性”课程，是“双基”的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。

在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的一个延伸和后续，而且是以后学习化学式和化合价的重要基础。

在教材中起着承上启下的过渡作用。

过渡：这是对教材的理解，下面说一下本班学生的情况。

二、说学情对于初中九年级的学生，他们的抽象逻辑思维水平和归纳概括水平已经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。

本节课中我多数设置讨论、看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。

过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能】1.理解氢、碳、氧、氮等与人类密切的元素;记住并能准确书写一些元素的名称和符号;2.初步理解元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

【过程与方法】1.通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的水平;2.通过元素与原子的区别，学会使用对比的方法分析问题，理解事物。

【情感态度与价值观】通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。

过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

四、说教学重难点【重点】元素的概念;元素符号的书写及含义;能用元素周期表查取一些简单信息。