生活与哲学第三课一轮复习课件
合集下载
《生活与哲学》第三单元综合复习分析PPT课件
7
2、主次矛盾和矛盾主次方面（两点论与重点论）
8
3、唯物辩证法与形而上学的对立
9
五、知识运用举例
1、 航天探索向来伴随着高风险，任何一点疏漏都可能造成灾难。 中国载人航天工程是包括航天员、空间应用、飞船、运载火箭、发 射场、测控通信、着陆场和空间实验室八大系统的宏大系统工程， 涉及众多高新技术领域。“零瑕疵”“零失误”“万无一失”是各 单位的一贯要求，不放过任何细节。全国数千个单位、十几万科技 大军自觉服从大局，坚持统一指挥和调度。万众一心、众志成城， 充分展示了中华民族的强大力量。
展的科学。联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。 2．唯物辩证法的实质与核心 (1)矛盾是事物联系的实质，是发展的源泉和动力。 对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。 (2)矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。
3．联系、发展、矛盾是统一的 联系是事物内部和事物之间相互影响、相互制约的关系，整个世界就是一
2、循环经济在当前建设社会主义新农村中有着广阔的领域和 深远的意义。目前，在农村运用最典型的就是沼气，将人与畜 禽的粪便、农业的废弃物通过微生物发酵产生沼气，为农民的 生产、生活提供清洁能源。沼气的残留物——沼液可以代替农 药、沼渣可以代替化肥，是广大农村发展安全优质农产品必不 可少的重要条件。
上述材料是如何体现唯物辩证法的联系观点的？
6
四、重点知识
1、怎样做到具体问题具体分析 （1）要承认矛盾的普遍性与客观性，这是 做到具体问题具体分析的前提。 （2）要注意研究事物的特点、本质以及该 事物存在的具体条件。 （3）要坚持一切从实际出发，在运动中把 握事物及其矛盾。 （4）要坚持具体问题具体分析，还必须反 对“一刀切”、“一风吹”的工作方法和教条主 义。
2、主次矛盾和矛盾主次方面（两点论与重点论）
8
3、唯物辩证法与形而上学的对立
9
五、知识运用举例
1、 航天探索向来伴随着高风险，任何一点疏漏都可能造成灾难。 中国载人航天工程是包括航天员、空间应用、飞船、运载火箭、发 射场、测控通信、着陆场和空间实验室八大系统的宏大系统工程， 涉及众多高新技术领域。“零瑕疵”“零失误”“万无一失”是各 单位的一贯要求，不放过任何细节。全国数千个单位、十几万科技 大军自觉服从大局，坚持统一指挥和调度。万众一心、众志成城， 充分展示了中华民族的强大力量。
展的科学。联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。 2．唯物辩证法的实质与核心 (1)矛盾是事物联系的实质，是发展的源泉和动力。 对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。 (2)矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。
3．联系、发展、矛盾是统一的 联系是事物内部和事物之间相互影响、相互制约的关系，整个世界就是一
2、循环经济在当前建设社会主义新农村中有着广阔的领域和 深远的意义。目前，在农村运用最典型的就是沼气，将人与畜 禽的粪便、农业的废弃物通过微生物发酵产生沼气，为农民的 生产、生活提供清洁能源。沼气的残留物——沼液可以代替农 药、沼渣可以代替化肥，是广大农村发展安全优质农产品必不 可少的重要条件。
上述材料是如何体现唯物辩证法的联系观点的？
6
四、重点知识
1、怎样做到具体问题具体分析 （1）要承认矛盾的普遍性与客观性，这是 做到具体问题具体分析的前提。 （2）要注意研究事物的特点、本质以及该 事物存在的具体条件。 （3）要坚持一切从实际出发，在运动中把 握事物及其矛盾。 （4）要坚持具体问题具体分析，还必须反 对“一刀切”、“一风吹”的工作方法和教条主 义。
高三政治第一轮第三讲《认识论》教案(新人教版必修4).doc
感性认识：对事物现象的认识。
理性认识：对事物本质和规律的认识。
认识形成的过程：（三）实践与认识的辨证关系1、实践决定认识（实践是认识的基础）（1）实践是认识的来源。
认识是在实践中主客体相互作用下产生。
【提示】（1）“意识源于物质”和“认识源于实践”“意识源于物质”主要指意识反映的内容源于物质世界。
“认识源于实践”指认识形成于实践中。
两者是从不同角度讲的，并不矛盾。
意识对物质的反映必须通过实践才能实现，因此两者又是相通的。
但不可混淆搭配。
如不能说“认识源于物质”。
（2）“认识的来源”和“获得认识的途径”直接经验和间接经验是获得认识的两种途径。
直接经验是通过亲身实践而得，间接经验是通过学习和传递而得。
两者的划分是相对的，在我为直接经验，在别人就是间接经验，因此二者归根到底都来源于实践。
直接经验不一定就比间接经验更可靠，两者都需要接受实践的检验。
而要真正消化和理解间接经验也必须通过实践，不能止于纸上谈兵。
（2）实践是认识发展的根本动力。
第一、实践不断提出新问题。
第二、实践提供更完备的认识工具。
第三、实践提高了人的认识能力（改造主管世界）。
【提示】质上看，前四者都有正确与错误之分，后二者都是正确的认识。
(2)联系：①它们都来源于实践，都是在实践基础上产生的主观的东西，是第二性的，它们统一于实践。
②它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。
③认识包括感性认识和理性认识，科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。
【例题解析】[例题1]（2007年高考，广东政治，24）2006年12月，科学家通过比较火星探测飞船在过去7年中对火星表面相同地点拍摄的照片，提出一个大胆的推断——火星上现在就可能存在生命所必需的液态水。
这一科学探索活动表明( )A．自然界的变化不可能受人类的影响B．人类能够在实践中认识自然C．人类能够在实践中改造自然D．自然界随人类意识变化而变化[解析] 考查学生对实践和认识关系这一知识点的理解和掌握程度，检测学生获取和解读信息的能力。
生活与哲学第一轮复习PPT课件
人类对火星的认识还的会遐发思展…吗… ？
2、认识具有无限性
原因：
认识对象（物质世界）——无限变化 认识主体（人类） ——世代延续 认识基础（实践） ——不断发展
人类认 识无限 发展
每个时代、每个人的认识发展的有限性， 构成了整个人类的认识发展的无限性。
3、认识具有上升性
（真理是不断向前发展的）
人的认识运动不是 圆圈式的循环运动，
• 2．认识对实践具有反作用 • 正确的认识对实践具有积极作用，错误的认识对实践具
有消极作用；科学理论对实践具有巨大的指导作用，不 科学的理论则会把人的实践引入歧途。
3．实践和认识的辩证关系
(1)原理：实践决定认识。实践是认识的来源、动力、 检验标准、目的和归宿；认识对实践具有反作用。 正确的认识、科学理论对实践具有促进作用，错误 的认识则会把实践活动引向歧途。 (2)方法论：坚持实践第一的观点，重视科学理论的 促进作用，做到理论与实践具体的历史的统一。
实践物质的性性活质动—。—直接现实性的活动
(下2)列实践活是动一哪种些直属接于现实实性践活活动动。它可以把人们头脑中
①老的师观讲念的课存在②变听为老现师实的讲存课在。 ③战士打仗
④⑥蜘2国实．蛛家践实织政具践网策有的特的点制客观定物⑤质⑦到性农南、民极种进主田观行能科动⑧学性工考和人察社做会工历史性
必修4 《生活与哲学》
《生活与哲学》第一轮复习
★第二单元 探索世界与追求真理
第四课：探究世界的本质 第五课：把握思维的奥妙 第六课：求索真理的历程
考点一 实践和实践是认识的基础
一 点、拨实提践示的概：念
1实．实践践的的主含体义——人 是实人践们的改对造象客—观—世界客的观世物质界性 活动。
2、认识具有无限性
原因：
认识对象（物质世界）——无限变化 认识主体（人类） ——世代延续 认识基础（实践） ——不断发展
人类认 识无限 发展
每个时代、每个人的认识发展的有限性， 构成了整个人类的认识发展的无限性。
3、认识具有上升性
（真理是不断向前发展的）
人的认识运动不是 圆圈式的循环运动，
• 2．认识对实践具有反作用 • 正确的认识对实践具有积极作用，错误的认识对实践具
有消极作用；科学理论对实践具有巨大的指导作用，不 科学的理论则会把人的实践引入歧途。
3．实践和认识的辩证关系
(1)原理：实践决定认识。实践是认识的来源、动力、 检验标准、目的和归宿；认识对实践具有反作用。 正确的认识、科学理论对实践具有促进作用，错误 的认识则会把实践活动引向歧途。 (2)方法论：坚持实践第一的观点，重视科学理论的 促进作用，做到理论与实践具体的历史的统一。
实践物质的性性活质动—。—直接现实性的活动
(下2)列实践活是动一哪种些直属接于现实实性践活活动动。它可以把人们头脑中
①老的师观讲念的课存在②变听为老现师实的讲存课在。 ③战士打仗
④⑥蜘2国实．蛛家践实织政具践网策有的特的点制客观定物⑤质⑦到性农南、民极种进主田观行能科动⑧学性工考和人察社做会工历史性
必修4 《生活与哲学》
《生活与哲学》第一轮复习
★第二单元 探索世界与追求真理
第四课：探究世界的本质 第五课：把握思维的奥妙 第六课：求索真理的历程
考点一 实践和实践是认识的基础
一 点、拨实提践示的概：念
1实．实践践的的主含体义——人 是实人践们的改对造象客—观—世界客的观世物质界性 活动。
生活与哲学第一轮复习优秀课件
正确与否的唯一标准
A．①③ C．②③
④实践是检验认识
B．①④ D．②④
• 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个 医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地 挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结 果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被 禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一 位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医 学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。 直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的 血型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基 础”这个道理的？
⑤到南极进行科学考察
2．实践的特点 特点 原因或表现
客观物 质性
特点 主观
能动 性 社会 历史 性
实践的构成要素是客观的，实践的过程 客观的； ②实践活动的过程及其结果也要 及结果是客观的。实践具有客观性和物 受到客观事物及其规律的制约 质性的特点 原因或表现
①实践的主体、 对象、 手段等基本要素是
二、追求真理是一个过程
1、认识具有反复性
原因：认识受到各种条件的限制
从主体看：人们的认识受客观…和主观…的限制 从客体看：客观事物复杂变化，展现本质需要过程
人们对一个事物的正确认识往往要经过： “实践——认识——实践”多次反复才能完成
我国三国时 火星，是太 阳系第四颗大 期、欧洲的 17 —19世 行星，从地球 纪 ……直至今 上望去，火星 犹如一个巨大 日，人类对火 的火球。人类 星的探索活动 对这个红色星 一直没有停止， 球充满了巨大 并且得到了一 的好奇和无限 系列的成果。 人类对火星的认识还会发展吗？ 的遐思……
②真理与谬误在一定条件下相互转化。
一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范 围，如果超出这一条件和范围，真理就会变成谬误。
A．①③ C．②③
④实践是检验认识
B．①④ D．②④
• 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个 医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地 挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结 果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被 禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一 位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医 学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。 直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的 血型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基 础”这个道理的？
⑤到南极进行科学考察
2．实践的特点 特点 原因或表现
客观物 质性
特点 主观
能动 性 社会 历史 性
实践的构成要素是客观的，实践的过程 客观的； ②实践活动的过程及其结果也要 及结果是客观的。实践具有客观性和物 受到客观事物及其规律的制约 质性的特点 原因或表现
①实践的主体、 对象、 手段等基本要素是
二、追求真理是一个过程
1、认识具有反复性
原因：认识受到各种条件的限制
从主体看：人们的认识受客观…和主观…的限制 从客体看：客观事物复杂变化，展现本质需要过程
人们对一个事物的正确认识往往要经过： “实践——认识——实践”多次反复才能完成
我国三国时 火星，是太 阳系第四颗大 期、欧洲的 17 —19世 行星，从地球 纪 ……直至今 上望去，火星 犹如一个巨大 日，人类对火 的火球。人类 星的探索活动 对这个红色星 一直没有停止， 球充满了巨大 并且得到了一 的好奇和无限 系列的成果。 人类对火星的认识还会发展吗？ 的遐思……
②真理与谬误在一定条件下相互转化。
一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范 围，如果超出这一条件和范围，真理就会变成谬误。
高三政治一轮复习生活与哲学PPT课件(美好生活的向导等12个) 人教课标版3
课程目标导学 自主学习导航 考纲考点解读 三年高考经典 重点难点突破 能力应用评测 预测数据库
1~6 7~10 11～14
课程目标导学 自主学习导航 考纲考点解读 三年高考经典 重点难点突破 能力应用评测 预测数据库
1~6 7~10 11～14
1.(2010年江苏单科，27)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼 夜。”这句话蕴含的哲理是 ( ) A．运动是无条件的、绝对的 B．世界万物是永恒发展的 C．运动是物质的唯一特性 D．运动是离不开物质的
[命题分析] 主要考查人们改造自然要以承认自然、社会 的客观性为前提以及正确处理人与自然关系等知识点。设问包 含两个层次，一是理解关系；二是处理关系，要分别加以阐释。 [规范全解] 从恩格斯的观点可以归纳出，就是要坚持辩 证唯物论中的自然观，并用这种自然观来指导人们进行相关的 实践活动。在处理上，从马克思的观点可以得出，要从人类两 个基本实践活动，一是人同自然的和解，就是人如何与自然和 谐相处。二是人同本身的和解，就是如何处理人与人之间关系。 [答案] 自然界先于人和人的意识而存在，人类本身也是 自然界的一部分，并受自然条件和自然规律的制约。人能够认 识自然界的规律，并以这种认识为指导改造自然界来满足人类 的需要。人类认识活动对自然界产生直接与间接、积极与消极 的多方面影响，人们在改造自然的同时应更加注重保护自然， 以实现自身的可持续发展。人与自然的关系问题是人类共同面 对的问题，只有合理地解决人与人之间的利益矛盾才能更好地 解决人与自然界的矛盾。
课程目标导学 自主学习导航 考纲考点解读 三年高考经典 重点难点突破 能力应用评测 预测数据库
1~6 7~10 11～14
[规范全解] 甲观点体现运动变化，属于辩证法；乙观点 否认了相对静止，属于相对主义；丙观点否认运动，属于形而 上学。 [答案] A
《生活与哲学》教案（第三课时代精神的精华第1课时）高二政治ppt课件教案人教版
《生活与哲学》教案（第三课时代精神的精华第1课时）高二政治ppt课件教案人教版第一篇：《生活与哲学》教案(第三课时代精神的精华第1课时) 高二政治ppt课件教案人教版备选设计第一课时真正的哲学都是自己时代的精神上的精华问题导入问题探究：我们这代人现在崇尚什么精神，有什么样的理想目标？小组讨论并选代表发言略。
教师同样给出自己在这个年龄段的理想目标以及崇尚的精神。
教师进一步设问：老师引导学生分析，两代人崇尚的精神为何有所不同？学生分析讨论略。
教师总结：人们思想的产生都离不开一定的时代背景。
任何一种思想都是一定时代环境中经济、政治、文化生活的反映。
作为系统化、理论化的世界观的哲学，同样如此。
推进新课一、时代精神的总结和升华板书：1.任何哲学都是时代精神生活的构成部分哲学属于思想文化范畴，文化是经济和政治的反映。
一定形态的经济决定一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
但是哲学也有正确和错误之分，任何哲学都是时代精神的精华吗？（过渡）板书：2.真正的哲学是时代精神上的精华真正的哲学之所以是时代精神上的精华，就是因为它正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
比如马克思主义哲学，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等都是时代精神的反映，而且是时代精神的正确反映，是时代精神的精华。
问题情境关于真理标准问题的讨论（多媒体课件展示）关于真理标准问题的讨论，既是粉碎“四人帮”以后的一个重大的马克思主义教育运动，又是党的建设史上一次空前规模的马克思主义思想路线的自我教育运动。
这个讨论大致可以分为两个阶段。
第一阶段是从1976年10月粉碎“四人帮”到1977年底，主要内容是坚持“两个凡是”还是坚持实事求是的争论。
第二阶段是从1977年底到1978年11月召开中共中央工作会议，这是广泛开展讨论的阶段。
生活与哲学第三课第一框课件
探讨自由意志、决定论 和宿命论的问题，以及 人类行为的自由和必然
性。
价值与伦理
研究道德、伦理和价值 观的本质和来源，以及 道德标准的合理性和普
适性。
哲学的分类
01
02
03
04
形而上学
探究存在的本质和意义，以及 事物的属性和关系。
知识论
研究知识的来源、性质和可靠 性，以及人类认识的局限性和
可能性。
伦理学
通过哲学的思考和探讨，人们可以更 好地理解这些问题，从而更好地指导 自己的生活和实践。
02
哲学的基本概念
哲学的定义
哲学是一门探究人类存在、意义、价值、 知识和真理等根本性问题的学科。它试 图通过理性思考和哲学方法来解答这些 根本性的问题，并寻求人类存在和发展
的普遍规律和原则。
哲学的研究范围涵盖了人类思想、价值 哲学的探究方式主要是通过反思、批判、
研究道德、伦理和价值观的本 质和来源，以及道德标准的合
理性和普适性。
政治哲学
探讨权力、权威、社会契约和 国家治理等政治问题，以及政 治权力的合理性和合法性。
03
哲学的历史发展
古代哲学的发展
古希腊哲学
古代中国哲学
以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德为 代表，探讨存在、真理、美德等问题， 对后世哲学产生了深远影响。
近代哲学的发展
01
02
03
经验主义
以洛克、贝克莱、休谟为 代表，强调感性经验的重 要性，反对天赋观念。
理性主义
以笛卡尔、斯宾诺莎、莱 布尼茨为代表，强调理性 思考的重要性，认为通过 理性可以认识世界。
德国古典哲学
以康德、黑格尔、费尔巴 哈为代表，探讨思维与存 在的关系，强调辩证法和 历史观。
性。
价值与伦理
研究道德、伦理和价值 观的本质和来源，以及 道德标准的合理性和普
适性。
哲学的分类
01
02
03
04
形而上学
探究存在的本质和意义，以及 事物的属性和关系。
知识论
研究知识的来源、性质和可靠 性，以及人类认识的局限性和
可能性。
伦理学
通过哲学的思考和探讨，人们可以更 好地理解这些问题，从而更好地指导 自己的生活和实践。
02
哲学的基本概念
哲学的定义
哲学是一门探究人类存在、意义、价值、 知识和真理等根本性问题的学科。它试 图通过理性思考和哲学方法来解答这些 根本性的问题，并寻求人类存在和发展
的普遍规律和原则。
哲学的研究范围涵盖了人类思想、价值 哲学的探究方式主要是通过反思、批判、
研究道德、伦理和价值观的本 质和来源，以及道德标准的合
理性和普适性。
政治哲学
探讨权力、权威、社会契约和 国家治理等政治问题，以及政 治权力的合理性和合法性。
03
哲学的历史发展
古代哲学的发展
古希腊哲学
古代中国哲学
以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德为 代表，探讨存在、真理、美德等问题， 对后世哲学产生了深远影响。
近代哲学的发展
01
02
03
经验主义
以洛克、贝克莱、休谟为 代表，强调感性经验的重 要性，反对天赋观念。
理性主义
以笛卡尔、斯宾诺莎、莱 布尼茨为代表，强调理性 思考的重要性，认为通过 理性可以认识世界。
德国古典哲学
以康德、黑格尔、费尔巴 哈为代表，探讨思维与存 在的关系，强调辩证法和 历史观。
高考政治生活与哲学第三单元复习PPT教学课件
观 3、发展是量变和 重视量的积，为实现事物的质
质变的统一（量变 变创造条件；
和质变辩证关系） 在量变达到一定程度，要抓住
时机，促成质变，实现事物的
飞跃和发展。
2020/12/11
坚持适度原则。 5
什么是矛盾分析方法？
含义 基本属性 矛盾转化律;对立统一律
矛
普遍性
盾
特征 辨证关系
特殊性
承认矛盾;一分为二
有机整体。 × 8、整体的功能大于各部分功能之和。×
9、坚持重点论就是抓主要矛盾，坚持两点论就是
看到了矛盾的主要方面和次要方面。×
2020/12/11
11
10．事物的性质是由主要矛盾决定的。 ×
11．任何事物都存在两个方面，都具有其优点和
缺点。× 12．对立统一是世界的普遍现象。√
13．矛盾普遍性和特殊性的关系体现了两点论和
矛
盾
坚持共性和个性的
分
具体的历史的统一
析
方
具体问题具体分析
法
主次矛盾、矛盾主次方面 世界观
两点论和重点论相结合 方法论
主2020要/12/11原理及其方法论（如下：）
6
世界观（原理）
（对应）方法论
1、矛盾的普遍性
承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛
盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
矛 2、矛盾的特殊性
坚持具体问题具体分析。
法 流，但又不忽视矛盾的次要方面，
即支流。坚持一分为二的观点看问
题。
6、主要矛盾和次要矛 ①坚持一分为二的矛盾分析法。
盾、矛盾的主要方面 ②坚持两点论和重点论相统一的认
2020和/12/次11 要方面辩证关系 识方法。
2020年高考政治一轮复习课件：生活和哲学第三单元综合探究和单元复习(共35张PPT)
• （3）重要条件——要在运动中把握事物的矛盾。一切事物都在变化发展， 同一事物的矛盾在不同的发展阶段表现出不同的特点。只有在运动中把握 事物，才能做到主观与客观的具体的历史的统一，做到具体问题具体分析。
• （4）在分析每一个具体矛盾时，一定要“事事”“时时”注意它的特殊 性，一切以时间、地点和条件为转移。离开时间、地点和条件，就无法把 握矛盾的特殊性。
× 因为任何事物的发展
，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结
果。没有量变就没有质变，没有质变也就没有发展。因此，对事物的发展，量变和质变
，我
们不能只强调一点。
8．量的积累达到一定程度必然引起质变，量变是质变的原因。( )
× 量的积累达到一定程度必然引起质变，但量变
的 是矛盾，根本原因是事物的
形而上学否定观
事物自身的否定是事物内部矛盾双方斗争的结 外力的否定
果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定
新旧事物之间，联系和发展的环节
联系和发展的中断 和停止
辩证否定的实质是”扬弃”，即既肯定又否定、 要么肯定一切，要 既克服又保留。克服的是旧事物中过时的消极 么否定一切
的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素
2.部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至 对整体的功能起决定作用。要求我们重视局部的作用，搞好局部，用局部 的发展推动整体的发展。
3.整体和部分的辩证关系原理要求我们要坚持整体和部分的统一。 4.系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的基本特征，要求我们掌
握系统优化方法，运用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体 性，要注意遵循系统内部结构的有序性，要注重系统内部结构的优化趋向。
矛盾双方有主次方面之分。复杂事物包含两个或两个以上的矛盾，有主 次矛盾之分。可见，任何事物都有矛盾的主次方面，但不一定都有主要 矛盾。）
• （4）在分析每一个具体矛盾时，一定要“事事”“时时”注意它的特殊 性，一切以时间、地点和条件为转移。离开时间、地点和条件，就无法把 握矛盾的特殊性。
× 因为任何事物的发展
，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结
果。没有量变就没有质变，没有质变也就没有发展。因此，对事物的发展，量变和质变
，我
们不能只强调一点。
8．量的积累达到一定程度必然引起质变，量变是质变的原因。( )
× 量的积累达到一定程度必然引起质变，但量变
的 是矛盾，根本原因是事物的
形而上学否定观
事物自身的否定是事物内部矛盾双方斗争的结 外力的否定
果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定
新旧事物之间，联系和发展的环节
联系和发展的中断 和停止
辩证否定的实质是”扬弃”，即既肯定又否定、 要么肯定一切，要 既克服又保留。克服的是旧事物中过时的消极 么否定一切
的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素
2.部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至 对整体的功能起决定作用。要求我们重视局部的作用，搞好局部，用局部 的发展推动整体的发展。
3.整体和部分的辩证关系原理要求我们要坚持整体和部分的统一。 4.系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的基本特征，要求我们掌
握系统优化方法，运用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体 性，要注意遵循系统内部结构的有序性，要注重系统内部结构的优化趋向。
矛盾双方有主次方面之分。复杂事物包含两个或两个以上的矛盾，有主 次矛盾之分。可见，任何事物都有矛盾的主次方面，但不一定都有主要 矛盾。）
届一轮复习生活与哲学第课
总之，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学， 都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导 社会的变革。
认为哲学都是推动社会变革的先导
哲学有正确和错误之分。只有正确反映自 己时代的历史任务和要求的哲学，才能成为这 一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指 导社会变革；错误的哲学可能会阻碍社会的发 展。因此，不能简单地说哲学都是推动社会变 革的先导
本专题主要学习哲学的基础理论。从近几年高考 看，重点考查的高频考点有：世界观与方法论、哲学 与具体科学的关系、哲学基本问题、唯物主义与唯心 主义及根本观点、马克思主义哲学的基本特征等。
哲学
1. 哲学的起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们
对实践的追问和对世界的思考。
(1)哲学是指导人们生活得更好的艺术。 (2)哲学是一门使人智慧、使人聪明的学问
科学的指导。
• 10、哲学是科学的世界观。 • 11、有了哲学，生活一定很美好。 • 12、哲学是人们对整个世界以及人与世界
关系的总的看法和根本观点。
• ▲判断： • ①哲学是关于世界观的科学； • ②哲学是科学的世界观和方法论； • ③科学的世界观决定科学的方法论，二者
构成哲学；
• ④哲学和世界观是抽象的，方法论是具体 的；
我哲国学政府与的世主要界职观能 和方法论
2.哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总（结哲学和具体科学的关系）
类别
哲学
具体科学
把整个世界作为自己的研究对
区别 象，是关于自然知识、社会知 (研究范围 识和思维知识的概括和总结， 和对象不同) 是各种具体知识共性的抽象与
概括。
是整个世界中的某一 领域、某一方面或某 一事物及其过程。
• ⑤哲学是人生观和方法论的统一。 • ⑥哲学都是科学的、正确的。 • ⑦任何哲学都能够为人们的生活和实践提
认为哲学都是推动社会变革的先导
哲学有正确和错误之分。只有正确反映自 己时代的历史任务和要求的哲学，才能成为这 一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指 导社会变革；错误的哲学可能会阻碍社会的发 展。因此，不能简单地说哲学都是推动社会变 革的先导
本专题主要学习哲学的基础理论。从近几年高考 看，重点考查的高频考点有：世界观与方法论、哲学 与具体科学的关系、哲学基本问题、唯物主义与唯心 主义及根本观点、马克思主义哲学的基本特征等。
哲学
1. 哲学的起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动。哲学源于人们
对实践的追问和对世界的思考。
(1)哲学是指导人们生活得更好的艺术。 (2)哲学是一门使人智慧、使人聪明的学问
科学的指导。
• 10、哲学是科学的世界观。 • 11、有了哲学，生活一定很美好。 • 12、哲学是人们对整个世界以及人与世界
关系的总的看法和根本观点。
• ▲判断： • ①哲学是关于世界观的科学； • ②哲学是科学的世界观和方法论； • ③科学的世界观决定科学的方法论，二者
构成哲学；
• ④哲学和世界观是抽象的，方法论是具体 的；
我哲国学政府与的世主要界职观能 和方法论
2.哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总（结哲学和具体科学的关系）
类别
哲学
具体科学
把整个世界作为自己的研究对
区别 象，是关于自然知识、社会知 (研究范围 识和思维知识的概括和总结， 和对象不同) 是各种具体知识共性的抽象与
概括。
是整个世界中的某一 领域、某一方面或某 一事物及其过程。
• ⑤哲学是人生观和方法论的统一。 • ⑥哲学都是科学的、正确的。 • ⑦任何哲学都能够为人们的生活和实践提
届一轮复习生活与哲学第课
考点1 哲我国学政府与的世主要界职观能 和方法论
(2) 世界观与方法论的关系
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法 和根本观点。
区别 方法论是指人们运用一定的世界观来认识世界、改造世 界的根本原则和根本方法。
世界观与方法论是同一问题的两个方面，不可分割。没 有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观。 联系 一般来说，世界观决定方法论，有什么样的世界观就有 什么样的方法论，方法论体现着世界观，两者统一于哲 学。所以，哲学是世界观和方法论的统一。
①真正的哲学正确地反映了时代的任务和要求， 牢牢地把握住了时代的脉搏; 正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成 果。 ②真正的哲学是社会变革的先导
考点2 哲学与时代精神 2.哲学对社会变革的作用
(1)哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对旧制度和 旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。
• ⑥哲学从一般规律中概括和总结出各种特殊的规 律；
• ⑦科技创新揭示了世界最一般的本质和最普遍的 规律；
• ⑧哲学是具体科学的基础，具体科学指导哲学。
判断正误
1、世界观是人们对自然界的根本看法及观点。× 2、世界观就是哲学。 ×
3、任何哲学都能够为人们的生活和实践提供积极有益的
指导。 × 4、哲学是“科学的科学”×。 5、哲学都是科学的、正确的。 ×
考点1 哲我国学政府与的世主要界职观能 和方法论
2.哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总（结哲学和具体科学的关系）
类别
哲学
具体科学
把整个世界作为自己的研究对
区别 象，是关于自然知识、社会知 (研究范围 识和思维知识的概括和总结， 和对象不同) 是各种具体知识共性的抽象与
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 探究一：全党深入学习实践科学发展观活动总结大会近日在 北京隆重举行，胡锦涛在大会上发表了重要讲话。他强调， 要坚持把党的执政能力建设和先进性建设作为主线，以解决 影响和制约科学发展的突出问题为重点，①把开展学习实践 科学发展观活动的成功经验和有效做法运用到经常性工作中 去，不断提高党的建设科学化水平，为推动科学发展提供坚 强保证。他指出，②这次学习实践活动，是在世情、国情、 党情发生深刻变化，我国正处在改革发关键阶段、我们面临 的机遇和挑战都前所未有的背景下开展的，特别是在全党全 国积极应对国际金融危机冲击、加快经济发展方式转变、保 持经济平稳较快发展的背景下开展的，取得了丰硕的认识成 果、实践成果、制度成果。③认真总结这次学习实践活动的 成果和经验，对深入贯彻落实科学发展观，以改革创新精神 加强和改进新形势下党的建设，不断夺取全面建设小康社会 新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面，具有十分重要 的意义。 • 从哲学角度分析深入贯彻落实科学发展观的必要性。
考点二：马克思主义哲学产生的历史条件 1、马克思主义哲学的产生
A、阶级基础 B、自然科学基础 C、理论来源
2、意义P20第二段
考点三：马克思主义哲学的基本特征
1、马克思主义哲学的基本特征
A、第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物 辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一； B、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
必修四 生活与哲学
第一单元 生活智慧与时代精神
1、简述哲学与时代精神的关系？为什么说真正的 哲学都是自己时代精神的精华？
2、马克思主义产生的历史条件是什么？马克思主 义哲学有哪些基本特征？ 3、马克思主义中国化的三大理论成果是什么？
高考考点
考点一：哲学与时代精神
考点二：马克思主义哲学产生的历史条件
判断：
1、任何哲学都是时代精神的反映
2、哲学都是自己时代精神的精华
正确理解哲学与时代精神的关系 (1)哲学来源于时代，是时代精神的总结和升华。哲学属 于思想文 化范畴，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映，它的 内容来源于时代。真正的哲学能 够正确地反映自己时代的任务和
要求，牢牢把握住时代的脉搏，正确地总结和概括时代的实践经
4．到了19世纪中叶，在政治、经济、思想文化等 客观条件具备的基础上，马克思、恩格斯通过自 己的辛勤劳动，批判地吸收了人类历史上一切优 秀思想，创立了崭新的唯物主义哲学，即辩证唯 物主义和历史唯物主义。马克思主义哲学创立之 后，开始出现了 A．唯物论与唯心论的对立 B．可知论和不 可知论的对立 C．辩证法和形而上学的对立 D．唯心史观和 唯物史观的对立
• 3、真正的哲学是社会变革的先导P17 • （1）批判功能：批判旧的制度和思想， 更新人的观念，解放人的思想。 • （2）引导与塑造功能：指明社会的前进 方向；通过动员和掌握群众，从而由精神 力量转化为物质力量。 任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的 哲 学，都可以成为这一时代社会变革的先 导，推动时代的 步伐，指导社会的变革。
• (1)哲学是世界观和方法论的统一，科学发展 观是 马克思主义中国化的最新成果，是科学 的世界 观与方法论的统一 • (2)真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。 科学发 展观正确反映了当今时代的任务和要 求，把握了时代的脉搏，正确地总结和概括 了时代的实践经验和 认识成果，是指导发 展的世界观和方法论的集中体现 • (3)哲学是社会变革的先导。科学发展观是我 们全面建设小康社会和进行社会主义现代化 建设的指导思想， 用科学发展观统领经济社 会发展的全局，才能促进社 会进步，推动时 代前进
考点四：马克思主义中国化的理论成果
（1）毛泽邓小平理论：回答问题 理论主题 特色 社会 （3）“三个代表”重要思想：回答问题 本质 主义 理论 体系 （4）科学发展观：重要地位地位 内涵
注意在党的十八大中最新的论述
探究二
• 科学发展观是以人为本、全面协调可持续的发展 观，是 对党的三代中央领导集体关于发展的重要 思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世 界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思 想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经 济社会发展的重要指导方针，是发展中国 特色社 会主义必须坚持和贯彻的重要战略思想。 • 为什么说科学发展观是马克思主义中国化的最新 成果？
2、恩格斯指出：“正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国， 哲学革命也作了!政治崩溃的前导。”这说明( ) A、哲学推动时代步伐，决定历史进程 B、任何哲学都对社会变革起积极作用 C、反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作 用 D、德国古典哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业
6、马克思主义哲学的创立是哲学史上的伟大变革．使哲学获得了 真正科学的性质，成为科学的世界观和方法论。马克思主义哲学以 前的唯物主义的主要缺陷是…（ ） ①具有形而上学性 ②不承认社会存在决定社会意识 ③不承认存在决定思维 ④对社会历史的观点是唯心主义的 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 7、(2009江苏卷)马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的伟大变 革。它第一次实现了 ①唯物主义与辩证法的有机统一 ②唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一 ③世界观和方法论的统一 ④实践基础上的科学性和革命性的统一 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 8、（2008江苏）马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持 A．联系的观点 B．发展的观点 C．实践的观点 D．矛盾的观点
哲学历史上 的伟大变革
2，马克思主义哲学的基本特征：第一次实现了唯物 主义和辩证法、唯物辨证的自然观和历史观的统一， 实现了实际基础上的科学性与革命性的统一
3，马克思主义的理论成果：毛泽东思想和中国 特色社会主义理论体系
考点一：哲学与时代精神
1、哲学与时代精神的关系: P16 哲学是时代精神的总结和升华。任何哲学都是 一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一 定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。 2、真正的哲学都是自己时代的精神上的精华原 因P16 真正的哲学之所以是自己时代精神上的精华， 是因为它正确地反映了时代的任务和要求，牢 牢地把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括 了时代的实践经验和认识成果。
• (1)科学发展观赋予马克思主义关于发展的 理论以新的时代内涵和实践要求，丰富了 中国特色社会主义理论，是马克思主义中 国化的最新成果。 • (2)科学发展观所阐述的新思想、新观点、 新论述，集中体现了马克思主义的世界观 和方法论，进一步深化了我们对共产党执 政规律、社会主义建设规律、人类社会发 展规律的认识，开拓了马克思主义中国化 的新境界。
考点三：马克思主义哲学的基本特征
考点四：马克思主义中国化的理论成果
第 三 课 时 代 精 神 的 精 华
真正的哲 学都是自 己时代精 神上的精 华
时代精神的总结和精华：正确概括了时代 的实践经验和认识成果 批判功能 社会变革的 先导 引导与塑造功能
1，马克思主义哲学的产生有着深厚的阶 级基础、自然科学基础和理论来源
验和认识成果，是时代精神的精华。
(2)哲学反作用于时代，是社会变革的先导和推动力量。两大作用。 任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲 学，都可以成为这 一时代社会变革的先导，推动时代的 步伐，指导社会的变革
1、恩格斯指出：“任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代 内容。”这说明( ) A．哲学属于思想文化范畴 B．任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映 C．马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革 D、任何哲学都是一定时代社会生活内容的正确反映