人教初中生物七上4第4节单细胞生物[林萃华]【市一等奖】优质课
(新)人教版生物七上《第四节 单细胞生物》教案(一等奖)
第四节单细胞生物教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学方法：实验法教学设计单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑络解决问题。
三、小结稳固新知调控教学反思：第二课时教学目标【知识与能力】1.知道生物体能由小长大的原因。
2.描述细胞分裂的根本过程。
3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4.说出细胞分裂与生物生长的关系。
5.能运用类比的方法对分裂现象进行学解释，培养观察能力和抽象思维能力。
【过程与方法】1.通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。
2.通过看植物细胞和动物细胞分裂的视频，了解细胞分裂的一般过程。
【情感态度与价值观】1.通过分析细胞的分裂和生长的相关资料，培养实事求是的学态度。
2.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重难点【教学重点】细胞分裂的过程。
【教学难点】细胞分裂过程中的染色体变化。
课前准备课件、有关细胞分裂的图片等。
教学过程情境导入你知道生物体是通过什么方式由小变大的么？细胞会生长吗，它是怎样生长的呢？今天来学习第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》。
讲授新课一、出示学习目标1.知道细胞通过分裂产生新细胞。
2.识记细胞生长和分裂的定义。
3.能够概述细胞分裂的过程。
人教版初中生物七年级上册教案 第四节 单细胞生物
新人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计一、教学目标：知识与技能:1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，来了解草履虫。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。
从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，具有生物具有的基本特征。
通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。
也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
新人教版七年级上册生物第四节单细胞生物优质课件
科 目： 适用版本：新人教版 适用范围：【教师教学】
一滴水，晶莹透亮，肉眼看上去，里 面什么也没有，把它放到显微镜下， 嘿，真是别开生面了！看哪，有像闪 光的“表带”，有像细长的“大头 针”、扁平的“圆盘”，甚至像精致 的“铁锚”……令人眼花缭乱。
第八页，共三十一页。
实验——观察草履虫 为何从培养液的表层取草履虫？
因为表层氧气丰富，利于草履虫呼吸，聚 集的数量多。
若想进一步观察草履虫的形态和运动，应 借助什么仪器观察？ 显微镜
第九页，共三十一页。
实验——观察草履虫 实验步骤： (2）盖上盖玻片，防止草履虫运动过快，应在
培养液的液滴上放几丝_____棉__花__纤。维
第一页，共三十一页。
在每一滴河水、海水、池塘水或潮湿 的土壤里，甚至我们的身上，都可以 发现这样的现象。
那么，它们是什么呢，它们有生 命吗？
第二页，共三十一页。
人教版 七年级上
第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体
第四节 单细胞生物
大肠杆菌
变形虫
衣藻
第三页，共三十一页。
草履虫
1 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2 举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3 使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
衣藻
广布于水沟、洼地和 含微量有机体的小型 水体中
即时巩固
下列生物中属于单细胞生物的是( ) C
A．白鳍豚 B．平菇 C．草履虫 D．绿萝
第七页，共三十一页。
单细胞生物的结构和生活
1.观察草履虫
以草履虫为例
材料用具： 草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，
放大镜，少许棉花纤维。
第四节单细胞生物市公开课一等奖省优质课获奖课件
第16页
随堂练习
1.将一滴草履虫培养液制成暂时装片观察，以 下哪一条是确认出草履虫依据？（ D） A.含叶绿体，里面有许多小泡 B.身体形状不固定，总在生出突起 C.身体椭圆形，长着一圈鞭毛 D.身体像倒转草鞋，纤毛摆动，旋转前进
第17页
2.以下关于单细胞生物说法中，正确是（ ）C A.单细胞生物都必须生活在水中 B.单细胞生物不具备生物特征 C.单细胞生物只由一个细胞组成 D.单细胞生物都是动物
第13页
单细胞生物与人类关系 单细胞生物即使个体微小，不过与
人类生活有着亲密关系。
第14页
单细胞生 物与人类 关系
有益 方面
有害 方面
1.可作为鱼类饵料，如 单细胞浮游生物
2.用于发酵，如酵母菌
3.可净化污水，如草履虫
1.寄生在人体内、危害人 体健康
2.形成赤潮，危害渔业
第15页
赤潮会使鱼类和其它浮 游生物大量死亡。形成 赤潮主要原因是大量含 氮、含磷有机物排入海 洋中，而造成一些单细 胞生物大量繁殖。
第18页
3.用显微镜观察草履虫时，应从培养液什么
部位吸收培养液（ C ）
A.中上层
B.中下层
C.表层
D.下层
第19页
4.以下单细胞生物中，对净化污水有一定
作用是（ D ）
A.疟原虫
B.眼虫
C.变形虫
D.草履虫
第20页
5.假如把草履虫和细菌一起放入清水中，一段 时间后出现情况是（ D） A.二者都死亡 B.草履虫将会死亡，而细菌继续生存 C. 二者都会继续生存 D.草履虫将会继续生存，而细菌死亡
第7页
1.草履虫只有一个细胞。因为草履虫基本 结构为细胞膜、细胞质和细胞核，这是一个细 胞基本结构。
2024年秋初中生物七年级上册教学设计(教案)第四节 单细胞生物
第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第四节单细胞生物
教学过程
2.单细胞生物与人类的关系
教师引导学生阅读教材P53，并提问：单细胞生
物与人类有什么关系？
教师总结：
有利：鱼类的天然饵料。
草履虫还对污水净化有
一定作用。
有害：如疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，
危害
健康;形成赤潮，危害渔业。
板书设计
第四节单细胞生物
1.身体只有一个细胞的生物叫单细胞生物。
2.草履虫的结构和功能
2.草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生命活动。
3.草履虫的趋性利于它适应环境。
4.当草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体。
教学反思
对于前面的动物体的结构层次和植物体的结构层次中相关内容已经.有所涉猎，因为学生小学时已有学过相关的知识，但没有学到概念，所以这节课的重点放在草履虫的结构及其功能，以及单细胞生物与人类的关系。
学生对于微小的、肉眼看不见的生物比较感兴趣，以视频为导入，调动了学生的学习兴趣。
在教学的过程中很好的运用的多媒体技术，学生参与度较高。
但是，对于知识点的衔接不够娴熟，知识点与知识点的过渡过硬。
要懂得每个知识点之间的连接技巧，让课堂上得更系统。
但本节_还是有些不足之处，主要是在学习.单细胞的生物与人类的关系时，可以让学生看书自学，在请学生到讲台展示自学成果。
2024年单细胞生物七年级生物优质课件人教版
2024年单细胞生物七年级生物优质课件人教版一、教学内容本课件基于人教版七年级生物教材，主要围绕“单细胞生物”这一章节进行展开。
详细内容包括：单细胞生物的基本概念、分类、结构和功能，重点介绍草履虫、变形虫、酵母菌等常见单细胞生物的结构特点和生活习性。
二、教学目标1. 理解单细胞生物的定义，掌握其基本分类和结构特点。
2. 了解单细胞生物的生活习性和在自然界中的作用。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发他们对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：单细胞生物的结构与功能的关系。
教学重点：单细胞生物的分类、结构特点及生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、单细胞生物模型、挂图等。
2. 学具：显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、滴管、生理盐水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下的单细胞生物图像，引发学生对单细胞生物的好奇心。
2. 理论讲解：讲解单细胞生物的定义、分类、结构和功能，结合挂图和模型进行演示。
3. 实践操作：分组进行显微镜观察，让学生亲自观察草履虫、变形虫等单细胞生物的结构特点。
4. 例题讲解：针对单细胞生物的结构和功能，进行典型例题的讲解和分析。
5. 随堂练习：布置与单细胞生物相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年单细胞生物七年级生物优质课件2. 内容：单细胞生物的定义、分类常见单细胞生物的结构与功能单细胞生物的生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述单细胞生物的定义和分类。
（2）描述草履虫、变形虫、酵母菌的结构特点。
（3）举例说明单细胞生物在自然界中的作用。
2. 答案：（1）单细胞生物是由单个细胞构成的生物，可分为原核生物和真核生物两大类。
（2）草履虫：身体呈卵圆形，表面有许多纤毛，能自由运动；变形虫：身体呈不规则形，能伸出伪足进行运动；酵母菌：细胞呈球形或椭圆形，能进行发酵作用。
（3）单细胞生物在自然界中具有分解有机物质、参与循环作用、作为食物来源等作用。
人教版初中生物七年级上册 第四节 单细胞生物-省赛一等奖
材料用具：载玻片，草履虫的培养液，滴管，食盐，牛肉汁。
实验步骤：(学生自行设计)
(1)在甲、乙两片载玻片上分别滴两滴草履虫的培养液，并将两滴培养液连通。
(2)当在载玻片有侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴牛肉汁时，m现的现象是怎样的
学生实验、观察，回答：
通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。
3．草履虫的结构和功能
教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析下面的问题。
(1)草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分
(2)草履虫能够在水中自由运动，那么，草履虫是依靠哪种结构进行运动的
(3)草履虫是如何进行摄食的食物是怎样进行消化的食物残渣又是如何排出体外的
(4)草履虫的生活需要氧，其呼吸的结构是什么
资料I：科学家研究认为生产生活污水的过量排放，给海洋带来大量的氮、磷等无机盐，造成“富营养化”，海中一些特殊生物——赤潮生物便会急剧而大量地繁殖起来，这就形成了赤潮。赤潮，对水生生物最大的威胁是引起水中缺氧。由于赤潮生物大量繁殖，覆盖整个海面，而且死亡了的赤潮生物极易被微生物分解，从而消耗了水中溶解氧，使海水缺氧甚至无氧，导致海洋生物的大量死亡。
资料2：草履虫对污水的净化有一定的作用。据统计，一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能够吞食43 000个细菌。
学生分析、讨论，回答：
单细胞生物的种类繁多，对人类有有利的一面，也有有害的一面。例如：有些单细胞生物能够以细菌等微小的生物为食物，对污水有一定的净化作用；还有一些微小的单细胞生物是鱼类的天然饵料。但是，有些单细胞生物寄生在人的体内，危害人体的健康，还有一些单细胞生物在海水中大量繁殖，使水中严重缺氧，影响鱼类以及其他水生生物的生活。
人教版初中初一年级七年级生物上册 第四节 单细胞生物 精品导教案
第四节单细胞生物教学目标：1、学生能説明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、学生会应用显微镜观察草履虫。
3、学生通过上网查询和实验,提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点：重点：学生能説明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
説明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架,用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢,即为扁平水槽。
将草履虫培养液滴入水槽。
将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。
则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
説明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提前布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？教学过程：一、大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听説咱班有一些同学具有表演天赋。
今天,老师给大家一个机会。
同学们,尽情发挥你的才华吧！生：活跃,产生表现的欲望。
小品：患者得了疟疾,实习医生误诊为感冒,家属与医生发生争执,对医生不满。
家属要求医生解释病因,实习医生解释不清。
提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好,我们每个人都进入到了角色之中。
谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾。
疟疾的症状是拉肚子。
疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。
生：我不同意他的观点。
我听我奶奶説过,疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。
但是具体的病因我就不知道了。
(名师整理)生物七年级上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》市优质课获奖课件
喇叭虫
喇叭虫可以作为鱼的天然饵料。
间日疟原虫
引起疟疾的疟原虫。
钟罩虫
钟罩虫生活在淡水中，大量繁殖会污染水源。
赤潮
夜光虫
沟腰鞭虫 裸甲腰鞭虫
单细胞生物与人类的关系：
1、有利的方面： 为鱼类提供饵料 净化污水（如草履虫）
2、有害的方面： 引发疾病，危害人体健康 造成赤潮，危害渔业
考考你
1.在草履虫的身体里不可能存在的是（ A ）
阅读课本P68，快速识图并思考：
草履虫有哪些结构？ 分别有什么功能？
考考你
排出多余 水分和其 他废物
收集管 伸缩泡
纤毛 表膜
摆动使草履 虫旋转前进
摄入氧排出 二氧化碳
细胞核 大核
小核
口沟
摄取食物
消化食物
食物泡
细胞质
胞肛
排出食物残 渣
草履虫的结构示意图
生草物履的虫基是本否特征具是有什这么些？特征呢？
第四节 单细胞生物
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜 操作技能。 4.认同细胞构成生物体的观点。
温故而知新：
植物体
生
细 组器
系
物
胞 织官
统
体
动物体和人体具有， 植物没有
在载玻片上滴一滴草履虫培养液，然 后直接放到显微镜下进行观察。
C.表膜
D.胞肛
5.草履虫体内多余的水分排出体外的途
径是( B )
A.食物泡 B.伸缩泡
C.胞肛
D.口沟
食物由草履虫的 口进入沟其体
内，并形成 ，食不物能泡消化的 食物残渣则从 排出。胞肛
人教版初中七年级上册生物《单细胞生物》(优课)教案
观看微课和图片，思考
回答：都是单细胞的。
一、单细胞生物的结构和生活
下面咱们就以草履虫为例，了解它的形态结构，探讨一下它是如何生活的。
[板书]草履虫的结构和生活
（一）实验：观察草履虫
1、感知草履虫：
要求：拿起盛有草履虫培养液的小试管，对着光，用肉眼和放大镜观察
播放视频
[补充]草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进
【通过直观的视频使学生更清楚草履虫的运动】
学生观察草履虫培养液，并提出问题：
1、肉眼直接观察很不容易，太小了。
2、放大镜观察可看到一些小白点，会游动。
3、草履虫位于培养液的表层。
学生观察并回答：
草履虫移动速度快。
学生回答：
用棉花阻挡（预习的同学可能给出书上的措施，还有同学提议用纱布、用胶水等）。
认真倾听，明确实验目的和步骤，明确注意事项
学生分组进行观察，交流观察结果
学生实事求是地描述自己在显微镜下看到的草履虫的外形和运动
认真观看视频，完善答案
一、单细胞生物的结构和生活（二）认识草履虫的结构并说明如何独立完成生命活动
（二）自主、合作、探究
[引言]草履虫虽然个体微小，却有着精致和复杂的结构，在显微镜下看的不是很清楚，可以结合课本p68“草履虫的结构示意图”：
[播放视频]观看显微镜下的玻片标本
[提问]:有什么办法可以使它运动得慢一点，让我们可以方便地观察它？
[讲述]制作临时玻片的方法
实验目的：观察草履虫的外形和运动
明确实验步骤：
温馨提示：（1）观察时要耐心，要移动装片慢慢找（2）两人一小组，互相帮助，提高效率
【注意培养学生认真、耐心的态度和小组合作、互帮互助的精神】
(名师整理)生物七年级上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》市优质课获奖课件
锥虫
钟罩虫
与人类关系密切的一些单细胞生物
• 草履虫 • 酵母菌 • 变形虫 • 疟原虫 • 裸甲腰鞭虫和夜光虫
酵母菌
酵母菌 是一种单细 胞真菌
衣藻
衣藻是单
细胞藻类，生 活在淡水中。 前端有两根鞭 毛，可以在水 中自由游动。
实验
观察草履虫
目的：观察草履虫的外形和运动。 材料用具：草履虫培养液、碘液 步骤：滴上碘液，麻醉草履虫。换用高倍镜观察 草履虫的内部结构。
第4节 单细胞生物
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜 操作技能。 4.认同细胞构成生物体的观点。
知识回顾： 动物的结构层次
细胞——组织——器官——系统——动物体
植物的结构层次
细胞——组织——器官——植物体
草履虫
问题：
1、草履虫是怎样获取营养的？怎样呼吸的？ 怎样排泄的？怎样生殖的？
2、草履虫对外界刺激有反应吗？
提示：阅读P67草履虫结构示意图， 寻找答案
收集管
伸缩泡
草
履
虫
的 结
小核
构
大核
细胞质 胞肛
纤毛
表膜(即: 细胞膜)
口沟
食物泡
草履虫的摄食
运动 纤毛摆动，旋转前进
小 消化 口沟、胞肛，食物泡
呼吸 表膜，摄入氧气，排出二氧化碳。
排泄 伸缩泡收集，表膜排出。
结 生殖 分裂生殖
应激性 对外界刺激产生反应。
草履虫的生活
构成草履虫的各结构与其功能相统一构成一个完 整独立的生物体
细胞是生命活动的基本单位
其它单细胞生物喇叭虫Fra bibliotek太阳虫
单细胞生物说课稿省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
一、教材分析
再来看一下学情分析，学生经过前面 章节旳学习对于细胞是构成生物体旳基 本单位有了一定旳了解，为本节课旳理 论学习打下基础，初一学生对于新鲜事 物有着浓厚旳爱好和探索欲望，但是因 为他们刚刚接触生物不久，对于本学科 旳了解和把握能力还不够，对于试验很 感爱好但是疏于思索试验旳本质，所以 需要教师旳指导。
课时安排： 1课时
二、教学目的
知识与能力目旳
描述单细胞生物旳形态构造特点。 描述单细胞生物旳生命活动特点。 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反
应。
技能目旳
熟悉制作临时玻片标本旳措施。
情感目旳
生命无大小贵贱之分，培养学生热爱生命 旳情感
三、教学要点和难点
本节课旳要点： 1、描述单细胞生物旳形态构造特点。 2、描述单细胞生物旳生命活动特点。
单细胞生物说课稿
七年级生物上册第四章
一、教材分析
（一）、本节课在教材中旳地位
首先来分析教材，本节课是七年级上册 第二单元第四章旳第三节，主要两部分内 容：单细胞生物旳形态构造和生命活动特 点；举例说出单细胞生物对外界刺激能产 生反应。本节课旳要点是学生能够阐明单 细胞生物能够独立完毕生命活动，经过观 察草履虫旳形态和构造，只能处理单细胞 动物存在旳事实，而不能让学生认同单一 细胞能够构成生物。所以让学生经过学习 再次认同细胞构成生物体旳观点是本节课 旳难点内容。
本节课旳难点： 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反
应。
四、教学措施
在教学措施方面，学习应和一定旳情景相联络，在 实际旳情景下学生利用原有旳知识和经验同化目前要 学习旳新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主 旳学习措施，学生经过做试验观察草履虫旳形态构造 来发觉单细胞生物旳生活，在学生自学旳基础上引导 学生归纳出草履虫旳构造和功能，并进一步认识单细 胞生物旳构造特点，学生一直参加整个教学过程中。
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新设计
新增了白板设计:1、在导入环节,利用屠呦呦获得2015年诺贝尔奖事件导入,并利用聚光灯的功能,适时突出屠呦呦头像,引起学生注意。
2、练习中充分利用白板技术,采用了生机互动,调到了学生学习兴趣,做到了在玩中学。
其他新设计:1、对于本课的重难点之一:单细胞生物可以独立完成生命活动,我除了让学生在低倍显微镜下观察草履虫之外,还利用视频影像的直观性,加深印象,突破难点。
2、把重点问题:草履虫是如何进行生命活动的,分成5个小问题,进行小组讨论,降低了难度。
2教学目标
1、知识目标:
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
举例说出单细胞生物与人类生活的关系
2、能力目标:
使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能,学生的观察和辨析能力。
3、情感态度与价值观目标:
认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
通过对单细胞生物与环境的关系的探讨,渗透爱护环境的思想情感。
3学情分析
本课学习者是七年级学生,刚刚认识和接触生物学科不久,要以培养学生学习兴趣为主,深入浅出地介绍单细胞生物。
学生已经学习了生物的基本特征和细胞的结构等知识,通过教师的讲解和学生的讨论,学生不难理解单细胞生物能独立生活。
4重点难点
重点:单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类生活有密切关系。
难点:①单细胞生物可以独立完成生命活动。
②使用显微镜观察草履虫。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】社会热点问题导入
师问:“大家听说过屠呦呦吗?谁来说说你所知道的有关屠呦呦的信息?”展示课
件(利用聚光灯功能,突出屠呦呦头像),“我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔
生理学或医学奖,因为她提取的青蒿素能有效的治疗疟疾病。
”“疟疾是由疟原
虫引起的疾病,大家看看疟原虫什么样”PPT展示
“身体是有几个细胞构成的?”
在生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,看PPT,今
天就让我们一起走进单细胞生物
活动2【讲授】单细胞生物与人类的关系
1、先认识几种单细胞生物(酵母菌,衣藻、草履虫、疟原虫、变形虫等),及与人
类的关系
2、学生看书总结什么是单细胞生物,它们和人类的关系是怎么样的?
活动3【活动】实验探究草履虫外形和运动
1、师介绍实验目的和任务
2、学生分组实验
3、学生汇报实验中观察到的现象
活动4【讲授】难点问题分解讨论
小组讨论草履虫如何进行生命活动的?老师把此问题分解成5个小问题,学生分
组讨论:1.你认为草履虫只有一个细胞吗?依据是什么?2.草履虫可以运动吗?它
靠什么运动?3.草履虫是怎样摄取食物?4.草履虫是怎样呼吸的?5.草履虫是怎
样排泄废物的?
学生观看草履虫生活的视频,后小组代表汇报,交流。
活动5【练习】巩固提升
1、白板填写草履虫结构名称
2、同桌讨论:人体的细胞如果离开人体就很难存活,草履虫是一个细胞,它为什
么能独立生活呢?结合我们学过的知识进行分析。
学生汇报,师总结:这些结构的存在都有助于草履虫独立生活。
活动6【测试】总结重点知识
1、学生谈收获
2、共同梳理知识框架(学生白板写个别专用术语)。