韩礼德系统功能语法课件
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《系统功能语法上交》课件
跨文化交际研究
系统功能语法理论可以用于分析跨文化交际中的语 言现象，探究不同文化背景下语言的差异和共性。
语言演变研究
通过系统功能语法理论，可以探究语言的发 展和演变过程，揭示语言变化的规律和机制 。
跨文化交际中的应用
文化差异识别
系统功能语法理论可以帮助跨文化交际者更好地识别 和理解不同文化背景下的语言现象。
系统功能语法的发展趋势
多模态研究
随着多媒体技术的发展，系统功能语法将进一步拓展其在多模态研究领域的应用，探究 语言与其他符号系统之间的关系。
语料库建设
基于大规模语料库的研究将进一步加强，为系统功能语法提供更丰富、更真实的数据支 持。
跨文化比较
系统功能语法将加强不同文化背景下语言的比较研究，探究语言的共性和差异。
语言的功能包括概念功能、人际功能 和语篇功能。
系统功能语法强调语言的社会功能， 即语言在特定语境中发挥的作用。
概念功能指语言对现实世界的描述和 解释，人际功能指语言用于建立和维 持人际关系，语篇功能指语言用于组 织信息并表达完整的思想。
系统语法与功能语法的结合
01
系统语法关注语言结构的系统性和规则性，强调语言
中的作用和机制。
REPORT
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CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
教学过程优化
教师可以使用系统功能语法理论 来分析语言现象，帮助学生理解 语言的功能和结构，提高语言学 习的效果。
评估与反馈
通过系统功能语法理论，教师可 以更准确地评估学生的语言水平 ，提供有针对性的反馈和建议。
语言研究中的应用
语篇分析
系统功能语法理论为语篇分析提供了有力的 工具，帮助研究者深入理解语篇的语义结构 和功能。
韩礼德的功能语法
• 语言用来 传递信息， 表达命题， 这是信息 功能
思考题（一）
»应该指出，在儿童语 言中，一句话就只有 一种功能，不会出现 多种功能。这是韩礼 德的观点，但我们从 现实的例子可以看出 一句话不只表达一种 功能呀，可以有两种 或者两者以上的功能
儿童语录
• 如果要考第一名，哪会有时间玩玩具呢？ • 教师是听学生话的，父母是不打骂小孩的， 星期一到星期六每天都是星期天。 • 爸爸是无敌超人，妈妈是神奇保姆，兄弟 是七个小矮人，朋友是小飞侠，宠物是小 精灵，家在动物园中间。 • 如果学校是糖果屋，老师是冰淇淋雪人， 课本是巧克力慕斯，那就不会有逃课的我 了。
• 马林若夫斯基认为语言系统最初来自于儿 童的功能。他说：“语言的结构反映了儿 童的实际态度中的真正范畴-，”韩礼德发 展了这种观点，认为儿童语言的发展实际 上就是对语言功能的逐渐掌握。“学习自 己的母语就是学习语言的用途，以及与其 相关联的意义或意义的潜能。结构、词和 语音使这种意义潜能的实现。学习语言就 是学习如何表达意义。
韩礼德的功能语法和社会语言学
• 韩礼德分析后指出，对于儿童来说，语言 有许多用途：满足他的物质和语言是一种既多能又方便的工具。韩礼 德总结说，儿童在语言发展过程中，逐渐 掌握了7种功能
工具的
）
信息的
控制的
七种功能
想象的 交往的）
启发的）
个人的
（
•
语言用来 满足“我 要——”的 功能，这就 是工具性的
• 用语言来 支配别人 的行为， 叫控制功 能.
• 用语言达 到自己与 他人的交 往，叫交 往功能
•语言的运 用成了个 人特点的 表现形式 个人的特 点
•语言帮助 儿童认识 周围世界， 这就是语 言的启发 功能。
《韩礼德功能语法》课件
语言评估
介绍韩礼德功能语法在语言评估中的应用。
结论
总结韩礼德功能语法的特点和应用价值，为其未来发展提供展望。
应用领域
1
语言教育
探讨韩礼德功能语法在语言教育中的应用。
2
语音识别
研究韩礼德功能语法在语音识别技术中的应用。
3
人机交互
应用韩礼德功能语法改进人机交互体验。
优缺点
优点 缺点
韩礼德功能语法在表示语言功能方面更加准确和 丰富。
与其他语法体系相比，韩礼德功能语法的学习曲 线较陡峭。
实践案例
翻译
举例说明韩礼德功能语法在翻译领域的成功案例。
《韩礼德功能语法》PPT 课件
韩礼德功能语法PPT课件
简介
背景和基本原理
介绍韩礼德功能语法的背景和基本原理。
语法结构
组成结构和特点
分析韩礼德功能语法的组成结构和特点。Fra bibliotek功能模块
动能
解释韩礼德功能语法的核心模 块之一，研究动作和行为。
举止
讨论韩礼德功能语法中与姿态 和表情有关的模块。
心理
分析韩礼德功能语法中与思维 和情感相关的模块。
韩礼德三大纯理功能课件
评价理论主要通过词汇、短语和句子等语言形式来表 达，可以表示对事物、行为和观点的评价和态度，如 肯定、否定、赞扬、批评等。评价理论可以分为态度 、介入和级差三个子系统，其中态度子系统包括情感 、判断和鉴赏等；介入子系统包括借调和否认等；级 差子系统则包括语势和强调等。评价理论可以帮助我 们更好地理解说话者的意图和态度，从而更好地进行 人际交流。
2023 WORK SUMMARY
THANKS
感谢观看
REPORTING
话语联系
话语联系是指话语中各个部分之间的 逻辑关系和语义联系。通过指示词语 的使用，可以建立更加清晰和准确的 话语联系。
信息度与焦点
信息度
信息度是指话语中信息的量和质。在 特定的语境下，信息度的高低会影响 到语言的表达效果和信息传递的效率 。
焦点
焦点是指话语中信息的重点和关注点 。通过调整焦点的位置，可以突出或 强调某些信息，使语言表达更加鲜明 和有力。
主述位结构：指的是在语篇中，句子成分的排列顺序和信息流动的方向。主位是 话语的出发点，通常是句子的起始成分，而述位则是主位之后的信息，是对主位 的展开和说明。
主述位结构的分析有助于理解语篇的信息流动和组织结构，进而理解语篇的意义 和功能。
信息结构
信息结构：指的是语篇中信息的组织和安排方式。信息结构 包括信息单位、信息焦点和信息流程。信息单位是信息的基 本组成单位，信息焦点是指信息单位中的重要信息，信息流 程则是指信息在语篇中的流动方向。
它对于语言教学、翻译、跨文化交际 等领域也有重要的指导意义和应用价 值。
系统功能语法与其它语法理论的关系
系统功能语法与传统的结构主义 语法、转换生成语法等理论有所 不同，它更注重语言的功能和语
境。
韩礼德三大纯理功能课件
语篇翻译
系统功能语法可以指导机 器在翻译过程中保持原文 的语篇结构和逻辑关系， 提高翻译质量。
文化翻译
系统功能语法可以帮助机 器理解文化背景和语言习 惯，提高翻译的准确性和 可读性。
THANKS
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韩礼德三大纯理功能课件
• 系统功能语法简介 • 概念纯理功能 • 交际纯理功能 • 语篇纯理功能 • 系统功能语法应用
01
系统功能语法简介
系统功能语法的定义
系统功能语法是一种语言学理论，由英国语言学家韩礼德提出，旨在探究语言在社 会语境中的功能。
它强调语言是一个系统网络，由多个系统组成，每个系统都为语言的各种功能服务 。
系统功能语法与其它语法理论的关系
系统功能语法与传统的语法理论有所 不同，它更注重语言的功能和语境， 而非仅仅关注语言的形态和结构。
系统功能语法在发展过程中也吸收和 借鉴了其它语言学理论的观点和方法 ，形成了自己独特的理论体系。
它与生成语法等其它语言学理论也存 在一定的联系和共同点，如对语言结 构的探究。
人际关系处理
人际关系处理是指通过语言表 达建立和维护人与人之间的联 系，包括表达情感、意愿、需 求等，以及处理人际关系中的
冲突和问题。
人际关系处理的语言表达方式 包括问候、感谢、道歉、请求 等，通过这些方式能够建立和
维护良好的人际关系。
在人际关系处理中，语言的情 感表达非常重要，需要使用适 当的语气和表情，以传递真实 的情感和意愿。
在事物处理过程中，语言的准确性和 专业性非常重要，需要使用专业术语 和严谨的表达方式，以确保信息的准 确性和可靠性。
事物处理的语言表达方式包括定义、 分类、比较、对比等，通过这些方式 能够使听者更好地理解事物的本质属 性和特征。
韩礼德系统与功能语法
14
▪ 韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所 不同，主要体现在以下几个方面：
▪ 第一，系统语法十分重视语言的社会学特征； ▪ 第二，系统语法认为语言是“做事”的一种手段，
而不是“知识”的手段。它区分了“语言行为潜 势”和“实际语言行为”； ▪ 第三，系统语法比较重视对个别语言以及个别变 体的描写； ▪ 第四，系统语法用“连续体”这一概念来解释众 多语言事实（例如：不符合语法的--反常--不太 反常--不太惯常--符合语法）； ▪ 第五，系统语法依靠对语篇的观察和数据来验证 自己的假设；第六，系统语法以"系统"为基本范 畴。
▪ 韩礼德坚持从系统和功能的角度 研究语言，批评乔姆斯基的纯形 式理论。世界各地围绕着韩礼德 已形成了一支系统功能语法学家 的队伍，他的理论对中国语法研 究的影响也已日渐加深。
12
系统语法
13
▪ 根据弗斯的理论，一个系统就是一组相互排他的 选择，它在语言结构中的某一位置起作用。和弗 斯的音位学一样，系统语法首先关注各种各样的 选择的本质和重要性，这些选择是一个人（有意 或无意）作出的，是要从一种语言里所能够说出 的无穷无尽多的句子里说出某一个特定的句子的 决定。系统语法的核心部分是构建句子的一整套有 效选择的图表，并且配有对不同选择之间的关系 的详细说明。例如，韩礼德提出，在英语的主句 中，及物性系统提供了"外延的"或是"内涵的"选 择；如果选择了外延的，又会有新的选择"描写 的"和"有效的"出现；如果选择了有效的。就会 出现更进一步的"可操作的"和"能接纳的"对立。
生结构。
8
9
三、层次的思想 1.语言是有层次的，至少包括语义层、词汇
▪ 韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所 不同，主要体现在以下几个方面：
▪ 第一，系统语法十分重视语言的社会学特征； ▪ 第二，系统语法认为语言是“做事”的一种手段，
而不是“知识”的手段。它区分了“语言行为潜 势”和“实际语言行为”； ▪ 第三，系统语法比较重视对个别语言以及个别变 体的描写； ▪ 第四，系统语法用“连续体”这一概念来解释众 多语言事实（例如：不符合语法的--反常--不太 反常--不太惯常--符合语法）； ▪ 第五，系统语法依靠对语篇的观察和数据来验证 自己的假设；第六，系统语法以"系统"为基本范 畴。
▪ 韩礼德坚持从系统和功能的角度 研究语言，批评乔姆斯基的纯形 式理论。世界各地围绕着韩礼德 已形成了一支系统功能语法学家 的队伍，他的理论对中国语法研 究的影响也已日渐加深。
12
系统语法
13
▪ 根据弗斯的理论，一个系统就是一组相互排他的 选择，它在语言结构中的某一位置起作用。和弗 斯的音位学一样，系统语法首先关注各种各样的 选择的本质和重要性，这些选择是一个人（有意 或无意）作出的，是要从一种语言里所能够说出 的无穷无尽多的句子里说出某一个特定的句子的 决定。系统语法的核心部分是构建句子的一整套有 效选择的图表，并且配有对不同选择之间的关系 的详细说明。例如，韩礼德提出，在英语的主句 中，及物性系统提供了"外延的"或是"内涵的"选 择；如果选择了外延的，又会有新的选择"描写 的"和"有效的"出现；如果选择了有效的。就会 出现更进一步的"可操作的"和"能接纳的"对立。
生结构。
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三、层次的思想 1.语言是有层次的，至少包括语义层、词汇
韩礼德功能语法
(一)主位与述位：主位结构指的是主位（theme）和述位（rheme）的结合体。
最早提出主位和述位概念的是布拉格学派的马泰休斯。
早在语篇语言学形成之前，马泰休斯在二十世纪30年代就功能角度研究信息在句子中的分布，用信息论的观点，修改了“主语”和“谓语”的提法，提出“主位”和“述位”。
“主位”指的是已知事实或公认的事实，意为已知信息。
句子的其余部分是“述位”，它包含了要传达给听话人的全部信息，意为新信息。
主位的形式包括概念主位，语篇主位和交际主位。
（二）主位推进模式：捷克学者丹内什发展了布拉格学派的理论,从语篇的视角,研究连贯语篇中句子与句子之间其主位与述位的衔接、照应、过渡以及逻辑连贯的规律,提出了主位推进的概念。
丹内什把对句子结构进行描写的方法用于语篇分析，并断定：主位因其较低的现象价值而成为语篇重要的构建手段，对于标示语篇的统一性起着至关重要的作用。
主位在一个语篇内的顺序绝不是任意的，下文中出现的主位总是与上文中具有主位——述位结构的语言单位相关，因而表明，听者对语篇的内容有了进一步的了解。
一个篇章真的正主位结构是指主位的衔接和连接，它们的相互关系和领属层次，以及跟段落、整个语篇和情景的关系。
1韩礼德提出，主位是“the starting point for the message”(Halliday, 2000: 38)，即信息的起始点；功能语法学者Thompson(2000 ：119)也作出明确的定义，认为小句的第一个语法成分是主位(Theme)，其余是述位(Rheme)。
我们用符号表示则是T表示主位，R表示述位，T1, R1分别表示第一句的主位和述位。
为了更好的了解主位与述位，以及主位推进模式在文章中的作用，我们来看接下来的这个例子。
He asked for music. He dictated his will. He wrote a long letter in Latin. He bade goodbye to his brother.”很明显，主位都是“he”。
系统功能语言句法研究PPT课件
another, or to some defined location.
3. Conflate an element or participant Role (b) ‘Conflate’ one element with another.
with an existing element
4. Expound an element by an item.
• Figure 5: the components and their outputs in a systemic functional grammar (Fawcett 2008:41)
18
意义潜势表现为意义特征的系统网络，具体实例为意义特征 的选择表达。潜势体现为体现规则和潜势结构，具体实例为 标注的树形结构。
基于成分结构，有几种与语言的三大元功能相联系的功能 结构：实现概念功能的及物性结构和在不同级阶上的复杂 结构；实现人际功能的语气结构；实现语篇功能的主位结 构和信息结构。
10
成分结构建立在级阶的基础之上。级阶成分分析法也叫“最少加括法”， “只在必须加注的地方标注括弧”，这与“最多加括法”即“直接成分分 析法”形成对比，它“在任何可能的地方标注括弧 (Halliday 1985: 22)”。 这可以通过图 3 清楚看出来。
当Halliday的语法被“远远推向意义一方”，形式在某种程 度上被忽视时，Morley的研究和Halliday的功能语法是互补 的 。 Morley 的 研 究 试 图 把 它 拉 回 原 有 的 基 础 ， 所 以 他 与 Halliday选择了相反的方向：从形式到功能。从这个角度上， 它说明了“句法结构分析框架是如何反映语言的意义结构的 (Morley 2004: 2)”。
韩礼德与系统功能语法 PPT
Functional Grammar
Halliday defines a functional grammar as “essentially a ‘natural’ grammar, in the sense that everything in it can be explained”. Halliday interprets language development from a functional point of view and formulates a functional theory of language.
the ideational Three metafunctions the interpersonal
the textual function
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
Functional Grammar
The ideational function is to convey new information, to communicate a content that is unknown to the hearer. The ideational function mainly consists of “transitivity” and “voice”.
Systemic Grammar
First person
person Second person
Third person
singular number plural
past
tense present
future 当从有关系统中一一进行选择之后（如人 称、数、及物性、语气、时态等），则可 生成句子结构。
韩礼德系统与功能语法
韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所 不同，主要体现在以下几个方面： 第一，系统语法十分重视语言的社会学特征； 第二，系统语法认为语言是“做事”的一种手段， 而不是“知识”的手段。它区分了“语言行为潜 势”和“实际语言行为”； 第三，系统语法比较重视对个别语言以及个别变 体的描写； 第四，系统语法用“连续体”这一概念来解释众 多语言事实（例如：不符合语法的--反常--不太 反常--不太惯常--符合语法）； 第五，系统语法依靠对语篇的观察和数据来验证 自己的假设；第六，系统语法以"系统"为基本范 畴。
《语言功能探索》 （1973） 《语言的系统和功能》（1976） 《作为社会符号的语言》 （1978） 《学习做到有所指》 《功能语法导论》本书出版于 1985年，英文名《An Introduction to Functional Grammar》，是韩礼德功能语 言学理论的重要著作。 《婴幼儿的语言》 《韩礼德语言学文集》
韩礼德系统与功能语法
1韩礼德其人及他的语言观 2系统语法
概念功能
3功能语法
人际功能 语篇功能
韩礼德其人
全名：Michael Alexander Kirkwood Halliday 简介：1925年出生于英国 利兹（Leeds)。青年时 期在英国伦敦大学主修 中国语言文学，获得学 士学位。
1947年至1949年到中国北京大学深造，导师 为罗常培先生 1949年至1950为攻读现代汉语转入岭南大学， 跟随王力先生学习。回国后，跟随剑桥大学弗 思（Firth）教授继续攻读博士学位。 1955年完成了对用中国14世纪北方官话译述 的《元朝秘史》一文的语言学分析，获得剑桥 大学哲学博士学位。毕业后，韩礼德先后在剑 桥大学、爱丁堡大学、伦敦大学、美国印第安 纳大学、耶鲁大学、布朗大学和肯尼亚内罗毕 大学任教。
韩礼德三大纯理功能PPT课件
he Ideational Function
• Transitivit y is the grammar of the clause in its ideatio na l aspect. • It consists of 6 different processes: material, mental, relational, behavioral, verbal and
eg.There is
a new office building. existent 存在物
第18页/共39页
2.7.summary
• Process type (过程类型) participants（参加者）
• Material: Actor, Goal
• Action • Event • Behavioral
• Halliday defines a functional grammar as "essentially a 'natural' grammar, in the sense that everything in it can be explained"
• He explores language in terms of the relations between language and social needs, social structure, and socio-cultural background.
1.Functional grammar
• The adult’s language has to serve many functions, senven functions of children‘s language are gradually reduced to a set of highly coded and abstract functions, which are meta-functions(纯理功 能）:
• Transitivit y is the grammar of the clause in its ideatio na l aspect. • It consists of 6 different processes: material, mental, relational, behavioral, verbal and
eg.There is
a new office building. existent 存在物
第18页/共39页
2.7.summary
• Process type (过程类型) participants（参加者）
• Material: Actor, Goal
• Action • Event • Behavioral
• Halliday defines a functional grammar as "essentially a 'natural' grammar, in the sense that everything in it can be explained"
• He explores language in terms of the relations between language and social needs, social structure, and socio-cultural background.
1.Functional grammar
• The adult’s language has to serve many functions, senven functions of children‘s language are gradually reduced to a set of highly coded and abstract functions, which are meta-functions(纯理功 能）:
系统功能语言学ppt课件
// not argue with him. (R)
主位= don’t you
Ex: Don’t you (T) //worry. (R)
Don’t you (T) // open the door. (R)
8
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
疑问句中 的主位
（2）特殊疑问句：主位= 疑问词 Ex: How (T) // did you do it? (R) Where (T) // has my little dog gone? (R)
（3）特殊情况：主位= 疑问句中的其他成分 Ex: After tea (T) // will you tell me a story? (R) In your house (T) // who does the cooking? (R)
主位与疑问句
如何划分疑问句的主位？
※ 夸克：
主位=动词的限定成分
※ 韩礼德
√
主位=动词的限定成分+主语
6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（1）是非疑问句：主位= 动词的限定成分+主语 Ex: Can you (T) // lend me this book? (R) Is anybody (T) // there? (R)
（5）小句中的状语 Ex: On top of the hill (T) // stands an old Chinese
temple. (R) （6）小句中的其他成分
主位= don’t you
Ex: Don’t you (T) //worry. (R)
Don’t you (T) // open the door. (R)
8
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
疑问句中 的主位
（2）特殊疑问句：主位= 疑问词 Ex: How (T) // did you do it? (R) Where (T) // has my little dog gone? (R)
（3）特殊情况：主位= 疑问句中的其他成分 Ex: After tea (T) // will you tell me a story? (R) In your house (T) // who does the cooking? (R)
主位与疑问句
如何划分疑问句的主位？
※ 夸克：
主位=动词的限定成分
※ 韩礼德
√
主位=动词的限定成分+主语
6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（1）是非疑问句：主位= 动词的限定成分+主语 Ex: Can you (T) // lend me this book? (R) Is anybody (T) // there? (R)
（5）小句中的状语 Ex: On top of the hill (T) // stands an old Chinese
temple. (R) （6）小句中的其他成分
韩礼德系统与功能语法课件
功能语法与其他语言学理论的比较
结构主义语法
结构主义语法强调语言的内部结构，注重对语言要素的分类和描述。功能语法 则更注重语言的功能性，认为语言的意义应该根据具体的语境来理解。
转换生成语法
转换生成语法强调语言的生成性和转换性，认为人类天生具有语言的生成和转 换能力。功能语法则更注重语言的使用和功能，认为语言的意义应该根据具体 的语境来理解。
跨学科研究
韩礼德系统与功能语法与 心理学、社会学等学科的 交叉研究，促进了跨学科 领域的发展。
对韩礼德系统与功能语法的批评与反思
理论复杂性
该理论体系较为庞大和复 杂，难以理解和掌握，可 能导致应用中的偏差。
适用范围限制
韩礼德系统与功能语法主 要适用于英语等西方语言， 对于其他语言的适用性有 待进一步探讨。
涉及到文化、社会、心理等方面的因素。
02 03
语言的功能
语言具有多种功能，如表达个人观点、传递信息、建立人际关系等。功 能语法强调语言的功能性，认为语言的使用应该根据不同的语境和目的 来选择。
系统与功能
韩礼德认为语言是一个系统，同时具有功能。系统指的是语言的内部结 构，包括词汇、语法等方面；功能指的是语言在特定语境中所起的作用， 如表达个人观点、传递信息等。
韩礼德的系统功能语法理论对语言学 产生了深远的影响。
韩礼德的理论被广泛应用于语言教学、 翻译、跨文化交际等领域。
该理论为语言学研究提供了一种新的 视角和方法，使得语言学研究更加系 统和科学。
他的理论对于语言学的发展和推动起 到了重要的作用，为后来的语言学家 提供了重要的启示和借鉴。
02
系统语 法
系统语法的基本概念
系统语法是韩礼德系统功能语法的一部分，它关注语言中的选择和制约，强调语言 是由不同的系统组成，这些系统在特定的语境中起作用。
韩礼德系统功能语法PPT课件
弗斯发展了马氏的观点，认为情景语境和言语功能类 型的概念可以抽象为纲要式的结构成分，从而适用于各种 事件，这样的情景语境的内部关系可以描述为：
《1》参与者的有关特征：人物，人品 a。参与者的言语活动 b。参与者的非言语活动
《2》有关事物 《3》言语活动的影响 第32页/共59页
韩礼德认为语义是语言和语言之外的某种东西的交叉。 后者便是社会语境或情景语境。情景分析法和情景意 义与其他层次的分析法和意义的区别在于：
➢In 1945 he was brought back to London to teach Chinese. He took a BA Honors degree in Modern Chinese Language and Literature (Mandarin) through the University of London. This was an external degree, with his studies conducted in China.
第2页/共59页
➢laid by his British teacher J. R. Firth and a group of European linguists of the early 20th century, the Prague school.
➢His seminal paper on this model was published in 1961.
语音实体（phonic substance）
文字实体（graphic substance）
levels
形式
（form）
词汇层（lexis） 语法（grammar）
话题（thesis）
环境 （situation）
《1》参与者的有关特征：人物，人品 a。参与者的言语活动 b。参与者的非言语活动
《2》有关事物 《3》言语活动的影响 第32页/共59页
韩礼德认为语义是语言和语言之外的某种东西的交叉。 后者便是社会语境或情景语境。情景分析法和情景意 义与其他层次的分析法和意义的区别在于：
➢In 1945 he was brought back to London to teach Chinese. He took a BA Honors degree in Modern Chinese Language and Literature (Mandarin) through the University of London. This was an external degree, with his studies conducted in China.
第2页/共59页
➢laid by his British teacher J. R. Firth and a group of European linguists of the early 20th century, the Prague school.
➢His seminal paper on this model was published in 1961.
语音实体（phonic substance）
文字实体（graphic substance）
levels
形式
（form）
词汇层（lexis） 语法（grammar）
话题（thesis）
环境 （situation）
第二章系统功能语言学系统功能理论PPT课件
主位
述位
信息（语篇功能）
Joln was throwing
已知信息
the ball.
新信息
语气（人际功能）
Joln ห้องสมุดไป่ตู้as
语气成分
throwing the ball.
剩余成分
述谓（逻辑功能）
Joln
was throwing the ball.
主语
谓语
（二）功能与用途 韩礼德指出，语言的本质与我们对它的 要求和它所应完成的功能有紧密联系。 所有文化都会在语言中反映出这种更为 普遍的功能，即概念功能、人际功能和语篇 功能。这属于元功能，是构成语言层的三大 部分。
语言概念功能人际功能语篇功能及物性系统语态系统归一度系统语气系统情态系统语调系统主位系统信息系统衔接系统元功能语义系统体现同样大小的气缸容积可以发出更大的指示功气缸工作容积的利用程度越佳
第二章 系统功能理论
•系统功能语言学是三代人不断摸索、不断总 结的过程中逐步完善的。 •了解系统功能语言学的发展历程，掌握系统 功能语言学的基本理论
• 如何看待作家与几百年来形形色色的读者之间的关 系。
• 书面语篇的文化是语篇为实现特定功能的语言特征 的总和。
• 作品本身至少可以为我们提供一种”语言“状态。 • 从不同广西可以了解到它们是为不同写作目的服务
的。如语言教学、历史资料、作品欣赏等。
（二）共时与历时的关系 普通语言学的理论框架有两个轴： 一个是按”特殊的“”比较的“和”普遍的 “原则处理语言材料； 另一个是表示语言学家对材料的态度，不论它 是”描写的“”历史的“或”演变的“。
韩礼德特别重视对小句的功能描写。 他认为，从完整的小句出发，就应该同 时包括及物性、语气和主位三个系统。 韩礼德用以下五个图式来说明各个系统 与结构的关系：
韩礼德 系统功能语言学 人际功能ppt
Polarity and Modality
• In one sense, polarity is a message that is either positive or negative. Besides, the Finite must be formally positive or negaive. • The yes/no interrogative is precisely to enquire about the polarity of a message. • polarity may also be expressed through Mood Adjuncts.
types of modality
modalization • types of modality
modulation
If the commodity being exchanged is information, the modality relates to how valid the information is being presented, which is called modalization. If the commodity is goods-and-services, the modality relates to how confident the speaker can appear to be in the eventual success of the exchange, which is referred to as modulation.
the four basic speech roles:
• • • • giving information demanding information giving goods-and-services demanding goods-and-services
功能主义语言学(课堂PPT)
料也不够完整齐全，制作的效 果未必能较好地达到。
望大家理解包涵！谢谢！
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13
韩礼德
继承和发展了弗斯的理论，在对语
言的系统 和 结构进行充分研究的基础上
，从功能角度研究语言。着重探讨语言
的意义和功能，研究语言如何使用，分
析语言与社会的关系，以及语言功能与 语言系统的关系。
.
6
研究特点：
从功能的角度解释语言现 象。
研究目的：
论证语言功能决定语言形式 ，认为人们的语法知识主要来自后 天的经验。
以弗斯jrfirth为奠基人的伦敦功能结构语言学派认为语言的本质是意义语言环境中的意义语义是语言研究的中心主张从社会的角度去观察研究语言强调语言的社会性语言的本质功能是社会交际功能
语言学的发展
• 历史比较语言学 • 结构主义语言学 • 转换生成语法 • 功能主义语言学
.
1
功能主义语言学
Functional Linguistics
之后的欧洲学派的理论思想和研 究方法的概括。
从20世纪30年代起步到60年代发
展壮大，至今已广为应用到社会学、文 体学、翻译研究、文学批评和语言教学 等领域。
形式
功能
.
4
30年代布拉格学派
以弗斯（J.R.Firth）为奠基 人的伦敦功能结构语言学派认为 语言的本质是意义——语言环境 中的意义，语义是语言研究的中 心，主张从社会的角度去观察、 研究语言，强调语言的社会性， 语言的本质功能是. 社会交际功能。5
.
7
局限性：
强调了语言的功能性， 却相对忽视了语言的形式性。
.
8
现代语言学两大阵营
形式主义
> 功能主义
.
望大家理解包涵！谢谢！
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韩礼德
继承和发展了弗斯的理论，在对语
言的系统 和 结构进行充分研究的基础上
，从功能角度研究语言。着重探讨语言
的意义和功能，研究语言如何使用，分
析语言与社会的关系，以及语言功能与 语言系统的关系。
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6
研究特点：
从功能的角度解释语言现 象。
研究目的：
论证语言功能决定语言形式 ，认为人们的语法知识主要来自后 天的经验。
以弗斯jrfirth为奠基人的伦敦功能结构语言学派认为语言的本质是意义语言环境中的意义语义是语言研究的中心主张从社会的角度去观察研究语言强调语言的社会性语言的本质功能是社会交际功能
语言学的发展
• 历史比较语言学 • 结构主义语言学 • 转换生成语法 • 功能主义语言学
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功能主义语言学
Functional Linguistics
之后的欧洲学派的理论思想和研 究方法的概括。
从20世纪30年代起步到60年代发
展壮大，至今已广为应用到社会学、文 体学、翻译研究、文学批评和语言教学 等领域。
形式
功能
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4
30年代布拉格学派
以弗斯（J.R.Firth）为奠基 人的伦敦功能结构语言学派认为 语言的本质是意义——语言环境 中的意义，语义是语言研究的中 心，主张从社会的角度去观察、 研究语言，强调语言的社会性， 语言的本质功能是. 社会交际功能。5
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7
局限性：
强调了语言的功能性， 却相对忽视了语言的形式性。
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现代语言学两大阵营
形式主义
> 功能主义
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specialisation to linguistics, and developed systemic functional
linguistics, including systemic functional grammar, elaborating on the
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3
laid by his British teacher J. R. Firth and a group of European linguists of the early 20th century, the Prague school.
• Halliday认为语言是用意义潜 势来解释的，也就是说，潜
势是用聚合关系来表达的。
语言系不是潜存在记忆里
的序列，而是潜存在社会成
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员之间，供选择的一种11“潜
3.语法结构
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12
4.语法单位
M，h，q 分别指前置修饰语 modifier，中心词 head word，后 置修饰语 qualifier Eg：A stich in time saves nine。
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Halliday and SystemicFunctional Grammar
By: /
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1
（1）韩礼德学术经历和著作
语言的层次 链轴和选择轴
韩
语法结构
礼
（2）系统语法的5个语言 分析模式
德
语法单位 语法的级阶
系
（3）语言的普遍性和变异性
统
A.纯理功能 B.系统思想
功 能
C.层次思想 （4）系统功能语法的六个核心思想 D.功能思想
Systemic-Functional Grammar has two components: Systemic Grammar and Functional Grammar.
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5
韩礼德学术著作
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6
系统语法的语言分析模式
1.语言的层次（levels）
实体 （substance）
7
形式是将实体编排成可辨认的语言成分的一 种方式 a，a，i，y，p，l，f，r 能编排成可辨认 的英语成分 fair play和play fair。
词汇层照顾作用于个体语言项目之间的那种 模式，如play和fair。语法照顾作用于语言项目 类型之间的那种模式，如动词和名词。 fair play 和play fair，词汇模式是相同的，但语法模式是 不同的。
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8
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9
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10
• 横组合关系
• 纵聚合关系
• 它是指语言成分（词和短语） • 它是语言单位（词，字，句）和 在序列结构中占据某个相同
其他单位，因它们处于同一序列 位置的形式之间的垂直关系
而具有的关系。
• 语言中每个词都和一组可替
• Halliday的搭配观是“词项在一定 换的词处于纵聚合关系
的跨距（span）内组合关系的线 • 词的纵聚合关系反映了人类
性功线。
的认知机制对事物及本身生
• 组合顺序被识为一种为“结构”， 是语言成分的组合排列。作为一
活经验的归纳和概括。因此， 表示某一事物或某一部分生 活经验的类聚便构成了一个
个轴，横组合关系决定哪些单位 语义场。
能结成伴，以什么顺序结伴。这 个轴是链条性的。
levels
形式
（form）
环境 （situation）
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语音实体（phonic substance）
文字实体（graphic substance） 词汇层（lexis）
语法（grammar） 话题（thesis） 直接环境（immediate situation）
扩展环境（wider
situation）
He then lived for three years in China, where he studied under Luo Chang pei at Peking University，and under Wang Li at Lingnan
University
Having taught languages for 13 years, he changed his field of
In 1976 he moved to Australia as Foundation Professor of Linguistics at the University of Sydney, where he remained until he retired in 1987.
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4
Michael Alexander Kirkwood Halliday is probably the most important representative of the Systemic-Functional School. He has developed ideas stemming from Firth’s theories in the London School.
语
E.语境思想
法
F.近似的或盖然的思想
（5）关于系统语法和意义潜势
（6）关于及学物习交性流PP（T Transitivity）的研究
2
Biography
Halliday was born and raised in England.
In 1945 he was brought back to London to teach Chinese. He took a BA Honors degree in Modern Chinese Language and Literature (Mandarin) through the University of London. This was an external degree, with his studies conducted in China.
His seminal paper on this model was published in 1961.
In 1974 he briefly moved back to Britain as Professor of Language and Linguistics at Essex University.