箱庭疗法课程
箱庭(沙盘)疗法课件
感觉告诉你存在着某种东西；
思维告诉你它是什么；
情感告诉你它是否令人满意；
直觉则告诉你它来自何处和向何处去。
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• 集体无意识——是精神的一部分 ，是人类心灵中所包 含的共同的精神遗传。构成个人意识的是我们曾经意 识到的，但由于压抑或遗忘而从意识中消失的内容 ， 而集体无意识却从来没有在意识中出现 ，它们的存在 完全得自与遗传。
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• 培训大纲
• 第一章 箱庭疗法概论
• 第二章 箱庭疗法与东方文化的渊源
• 第三章 箱庭疗法的实施
• 第四章 箱庭疗法中的象征意义
• 第五章 团体箱庭疗法的原理和实施过程
• 第六章 箱庭治疗者的培训及个人体验
• 第七章 箱庭疗法在心理咨询、特殊教育及教育中的应
用与发展
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• 第二节 箱庭疗法的材料
• 箱子 •沙 • 玩具
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沙箱 • 尺寸：57CM×72CM×7CM • 高度：到达孩子腰部的位置。 • 箱底：涂成蓝色，有挖出水的感觉。 • 作用：保护来访者自由地表现内心世界。
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沙子
• 沙子的作用 • 1、回归. • 2、大地的感觉。 • 3、整合身心。 • 沙子的种类：干沙和湿沙.
• 佛洛伊德—犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学 家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝 大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。 著有《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、 《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、 《精神分析引论新编》等。
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梦的解析
箱庭疗法课程圆满结课
张日昇教授箱庭疗法培训（初级）课程圆满结课“箱庭疗法治疗师（初级）研修班”箱庭培训课程圆满结课，由中国箱庭疗法第一人张日昇教授主讲。
课前，工作人员紧而有序的布置课堂现场，用最好的状态迎接每一位到场的学员。
上课前，张日昇教授与学员们亲切的打招呼，大家彼此相互介绍，让学员们更好的了解从“心”出发，感受箱庭。
张日昇老师带领他的研究生，来到课堂现场，并介绍给大家。
张日昇教授给大家的书籍上题字留念，让大家保持一份初心，更好的在心理咨询的成长道路上越走越好，越走越远。
张老师与三位研究生分别陪伴4位学员体验个体箱庭，让大家更好的从实践中体会与感悟箱庭的真谛，从内心深处出发，感受最初的那份感觉。
并让4位学员分别谈及自己在箱庭中感受，分享自己对箱庭的感悟。
体验完个体箱庭后，张老师亲自带领大家体验团体箱庭的魅力。
此时，沙箱的情景变成了我们的生活，我们每个参与者成为了这个世界的创造者。
其中有美好，也有冲突，但在大家的共同努力下，完成了大家的共同的主题。
就像张老师所说的，这里就是我们个人缩影，可以充分的体现我们现实生活中的表现。
现场，与大家分享研究生期间做的有关于强迫症的案例，这也是她第一个成功的个案，告诉大家，这种成功是可以复制的，只要大家在箱庭的这条路上，用心体会，用心陪伴，就有意想不到的收获。
课程接近尾声，张日昇教授亲笔签名并为学员颁发结业证书。
从大家幸福的笑容中，我们看到了收获与幸福，期待明年箱庭中级课程的到来。
课程的最后，张日昇教授带领大家为感谢工作人员的辛苦鼓掌，为感谢张老师辛苦为大家讲课而鼓掌，为学员们自己放弃休息选择成长而鼓掌，在齐鸣的掌声中，课程圆满结束。
箱庭疗法的导入与制作
不认为摆弄玩具能帮助解决心理问题。也有
些来访者会觉得作为成人来玩玩具是否被当
做儿童来看待，觉得像“老顽童”，因而心
存顾虑。此时，我们可以向来访者简单介绍
箱庭疗法的益处而引起兴趣。
向来访者介绍有关箱庭疗法的常识时，没有
必要过多地介绍其临床治疗原理和箱庭作品 中可能的象征意义，因为过多的说明可能冲 淡箱庭疗法本身的意义、作用，而且可能影 响来访者无意识心象的自然表现。
在这种情况下，治疗者无需去打破这种沉默，
因为沉默说明他们正在整理自己的内心世界，
是他们将无意识世界表现出来之前所做的选
择、思辨。
箱庭作品制作中的这种用很长时间寻找玩具、
思考作品下一步做法的沉默，治疗者以关注
的目光静默地陪伴他们也就足够了。
庭疗法的实施过程，如：“请用这些玩具和 沙箱，随便做个什么，想怎么做就怎么做， 也没有时间限制。”
如果箱庭治疗室能够提供不同的沙箱，可以
让来访者自己决定选择其中一个沙箱，并告 知不同沙箱的特点。
有时为了缓解来访者的紧张、压力感，也可
以让来访者先接触一下沙，可以请来访者闭
上眼睛，调节呼吸，同时用手去感受沙所传
第三节 箱庭疗法的实施过程
1215020142 段绍娟
箱庭疗法的实施过程是来访者运用玩具、沙
箱等有形之物，用象征的形式、心象来表现 自己的无意识世界。完成之后，治疗者请来 访者就作品的内容进行解释、确定主题，通 过与来访者对话，理解制作的箱庭作品。
一、箱庭疗法的导入
箱庭治疗者通常都以一简短的指导语引入箱
达的一切信息，放飞想象。
让来访者在正式制作箱庭作品之前先接触沙，
会使来访者的思绪飞回到儿时在沙滩或者工
京师博仁箱庭疗法课程介绍
“游戏”可以治疗心理问题吗？回答是可以的，这个“游戏”能让儿童心情愉悦，通过沙盘的摆放，能够看出孩子的心理，有利于家长更好的了解孩子，有利于学校更好的教育学生，这个游戏就是沙盘游戏，也就是所谓的箱庭疗法。
箱庭疗法是什么？箱庭疗法（Sandspiel，sand play technique）又称沙盘疗法或沙箱疗法。
在欧洲发展起来的一种心理疗法。
1939 年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩。
孩子们将这个箱子称之为“神奇的箱子”，并将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”。
箱庭疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。
通过摆放沙箱内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。
同时它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。
箱庭疗法的治疗过程是怎么回事？面对一个新来的“箱庭游戏者”，箱庭治疗师首先要做的工作是在较短的时间内让彼此熟悉起来，取得对自己的信任，同时初步了解箱庭疗法基本状况。
然后，箱庭治疗师将来访者的兴趣逐渐引向箱庭疗法的材料，并明确告诉他，只要他愿意，他可以自由使用它们，自由建造头脑中想象出的任何图景。
在实施本技法时，可以做如下的几种指示：1.“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以”2.在沙箱上做你想做的，看到哪个玩具在和你说话，你就将它摆在沙盘上。
3.请你用这些玩具在沙盘上做一个你想要的世界。
4.请把你的手放在沙上，感受它，让心理的感觉涌出来，在沙盘上去表达这种感觉。
5.请到玩具架上去看看各种玩具，也许你会在某些玩具上找到一些摆沙盘的感觉。
箱庭疗法作用是什么？1、面对着光滑的沙子平盘，旁边有值得信任的辅导师，沙盘游戏者的心目中自然而然的会产生很多的意象，而那些各种玩具模型，以及对沙子和水的感官经验，也刺激了无意识的发生。
箱庭疗法课程
箱庭疗法课程【张日昇教授经典语录】“天圆地方,境由心造,入静定心,见箱成庭”“信、敬、静、和”做静默的见证者将心扉敞开，来访者“助其自助”【箱庭疗法介绍】箱庭疗法呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是箱庭之心理治疗的创造和象征模式。
一个系列的各种沙盘意象，反映了来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。
箱庭疗法是分析心理学理论同游戏以及其他心理咨询理论结合起来的一种心理临床疗法，通过创造的意想和场景来表达自己，直观显示内心世界，从而可以绕开咨询中的阻抗。
基本上各种心理问题与心理障碍均可作为此方法的治疗范畴。
作为国外一种成熟的心理治疗技术,箱庭疗法在我国已广泛得到应用尤其是中小学心理健康教育。
【箱庭疗法课程介绍】北京师范大学张日昇教授1998年将箱庭疗法引入中国，多年来一直致力于箱庭疗法的教学、研究，临床实践和推介工作，积累了丰富的经验并形成系统的理论和应用体系，提出了箱庭疗法“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的精髓。
特别是张日昇教授的心理学专著《箱庭疗法》（人民教育出版社，2006）出版以来，箱庭疗法在中国得到了蓬勃发展，并且呈现了在中国心理咨询与治疗、心理健康教育领域发展的广阔前景。
张日昇教授被誉为中国箱庭疗法“第一人”。
京师博仁应用心理发展研究中心与张日昇教授致力于箱庭疗法在中国的推广，箱庭疗法课程由北京师范大学张日昇教授亲自带领大家学习箱庭疗法课程，1对1实操督导，强调教学相长、体验与实践相结合的交流式研讨学习，掌握最实用有效的专业知识与技能，收获一套工具与方法。
【箱庭疗法课程导师介绍】张日昇教授-中国箱庭疗法第一人北京师范大学教授、博士生导师西藏自治区心理学会名誉理事长日本健康心理学会国际委员日本心理学会会员认定心理士（登录号第1829号）日本心理学会第二部门(发展与教育心理)专业议员（2003年-2005年）中国心理学会国际学术交流工作委员会副主任中国心理学会学校心理专业委员会委员日本早稻田大学临床健康心理学研究所客员教授。
京师博仁张日升教授箱庭疗法温馨的箱庭课程现场
京师博仁箱庭课程现场温馨瞬间
1、张教授的课程内容充实、丰富；其中更多的是实用内容；每一天的课程都让大家听得津津有味；
2、课程过程中很多学员向老师赠送礼物，来自福建的几位老师特意带来茶具和铁观音，现场为教授冲泡，这边张教授课余时间忙签书，那边老师体贴周到的为张教授冲泡香茗，那样的画面很温馨；
3、课程第三天中午，张教授加入了冷餐环节。
第二日下午就已告知各位学员明日带冷餐来（因为热餐有味道），咱们中午一起吃饭。
最后一日的午餐时间，所有学员将自己带来的餐食放在一起，教授说：谁也不许吃自己带的东西，而是要把自己的餐食给别人吃，于是出现了热闹非凡的一场关于分享的盛宴；
4、大家分组做团体箱庭时，张教授踱步于不同的小组之间，参与到每个小组的分享环节，给予指导，并非常耐心的回答学员们提出的五花八门甚至极其细微的问题，给学员们带来温暖而有力的支持；
5、课程结束、证书颁发完毕，但可以感觉到大家的依依不舍，学员马春龙现场读出此次课程的学习心得，算是献给老师的一份礼物，大家都被感染着，几进掌声。
结束的过程中张教授也很是动容，这让我回想起这几日教授的尽心尽力与辛劳。
最后张教授带领大家为感谢工作人员的辛苦鼓掌，为自己放弃休息选择成长而鼓掌，在齐鸣的掌声中，课程圆满结束。
心理治疗：箱庭疗法基础理论与技术
VS
注意事项
沙盘应保持干净、整洁，沙子应柔软、细 腻，玩具应丰富多样，符合患者的年龄和 兴趣爱好；制作过程中应关注患者的情绪 变化，及时给予支持和引导。
玩具选择与摆放技巧
玩具选择
根据患者的需求和喜好选择玩具，如人物、 动物、植物、建筑物、交通工具等，确保玩 具的种类和数量能够满足患者的表达需求。
摆放技巧
实践经验二
关注细节。治疗师应密切关注患者在箱庭制作过程中的言 行举止，从中发现患者的心理问题及需求。
启示
箱庭疗法作为一种独特的心理治疗手段，具有广泛的应用 前景。未来可进一步探索其在不同人群、不同心理问题中 的应用效果及优化方案。
05 评估效果与持续改进策略
评估指标建立及意义阐述
症状改善程度
内心世界变化
自己的专业水平和综合素质。
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感谢您的观看
箱庭疗法基于荣格的分析心理学，认为人的心理防卫机制压抑人的本我愿望，被压抑的愿望在潜意识的活动 中并不会直接表达于梦中，而是通过扭曲变作为象征的形式出现，故梦都是象征的。荣格认为“显梦”
（manifest dream-content）乃梦的表面形式，像经过扭曲与伪装的“密码”，以表现“隐梦”（latent dream-thought）。
常见问题解答
01
问题一
箱庭疗法是否适用于所有心理问题？解答：箱庭疗法并非万能，但适用
于多种心理问题，如情绪障碍、行为问题、心理创伤等。
02 03
问题二
箱庭疗法与传统心理治疗有何不同？解答：箱庭疗法注重患者的自发性 与创造性，通过象征性游戏进行心理治疗，与传统心理治疗相比具有更 强的趣味性和互动性。
持续改进方向和目标设定
箱庭疗法 张雯
中国心理应用行业引导者箱庭疗法张雯老师箱庭疗法在强迫症中的应用，由京师博仁的张雯老师亲自授课。
京师博仁专业人才培养事业部，联合京师应用发展研究中心、京师博仁专家团，汇聚国内外顶级的心理学专家及具有开创、实战精神的优秀讲师，成立了心众筹专家团和心众筹实战讲师团，推出了一个旨在推动中国心理学行业职业化、多样化、实用化，为心理人提供一个公益、公开、信赖、扶持的发展平台的心理学项目，倡导科学、实用、积极、低成本学习的心理学发展理念，培养行业优秀专业人才，引导心理行业蓬勃健康发展，此项目为“心众筹”中国心理学专业平台建设项目。
目前心众筹项目推出的近30门众筹课程，分为心理技术、心理学实务应用、心理学生活应用三大模块，开创了北京、上海、广州等多地开课模式，涵盖了学校、企业、家庭等不同的领域。
每个课程也皆遵循专业、实用、可信赖的原则，以保证每个学员，在这里可以学习到科学、齐全、精品、落地的心理学课程。
学习箱庭疗法，就选京师博仁。
一．课程介绍生活节奏越来越快，很多精神压力就显露在我们的日常行为当中。
你是否有过出门时反复核对是否锁好门窗，你是否有过担心病菌而反复洗手，或者是每过几分钟就检查手机生怕错过任何讯息？可是，这些行为的反复出现就是强迫症吗，强迫行为的背后又在传递什么讯息呢？如何运用箱庭疗法迅速解决强迫问题？本次课程将着重讲解区分什么是强迫症，箱庭疗法对于强迫症治疗方面的作用与应用，具体如何将箱庭疗法运用到强迫症的干预中去等。
箱庭疗法作为一种游戏治疗的方法，以强迫症患者的自我问题而非症状本身作为治疗关键，通过象征性制作帮助其表达和处理创伤体验，在呈现强迫症患者问题的同时也能呈现其成长和变化，不仅可以降低患者的心理防御，促进治疗关系的建立和维持，还能增强个体的自尊感和控制感，帮助强迫症患者减轻症状，人格得以成长，为强迫症患者的治疗提供了新的视角和可能性。
中国心理应用行业引导者二．课程优势1. 注重效果：操作简单，又能达到立竿见影的疗愈效果；2. 应用范围、人群广泛，且为大多数人易于接受的形式；3. 面向大众：不论您的年龄、身份、职业皆可参加；4.课程结束后的专业心理支持系统。
心理咨询与治疗 第二讲 箱庭疗法 03 PPT 2013.3.11
二、团体箱庭的基本技法
（二）指导语
“我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问 题，但有时我们用言语不太容易表达清楚。现在让我们用 这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试 上，将自己的想法表现出来就可以了。”
“摆放的顺序由抽签决定，每人每次只能放一个玩具，或 完全相同的几个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但可 以挪动，成员之间不能进行任何形式交流。”
四、团体箱庭的治疗阶段
1、“各自为政”的冲突阶段； 2、“察言观色”阶段； 3、调整、沟通阶段； 4、协调共通阶段； 5、整合阶段；
团体箱庭作品
个体箱庭 作品：压抑——向往——困境中重生
团体箱庭 作品：这就是现实！
箱庭的人生哲学
箱庭，表达内心世界，也表现内心问题。 问题，通过有型的方法呈现自己，让自己 去正视、处理! 我们改变不了“世界”！ 面对——接纳——处理——解决——超越 我们要带着创伤、病症，阳光的生活！！
第三节 团体箱庭
一、团体箱庭疗法的基本原理
限制性团体箱庭疗法，是现实社会生活的模拟。 限制性团体箱庭，为人们提供了一个学习适应和 感悟他人心理的途径。
二、团体箱庭的基本技法
（一）团体成员的构成
1、具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体； 2、具有不同人格特质的人组成团体； 3、不同年龄、班级、组织的个体，按分层抽签的方式组成 团体； 4、自然团体，即按照团体的自然组成来随机抽取组成团体 的成员，如家庭、班级。
三、团体箱庭的规则
1、摆放玩具的顺序，由抽签或猜拳决定； 2、每人每次只允许一个作业（动作或玩具）； 3、整个制作过程，都不允许成员之间言语和非言语的交 流；（但成员可以与治疗者互动）； 4、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架， 但允许移动，并算作一次动作； 5、团体成员可以选择在某一轮放弃；
实操教学：箱庭疗法的操作方法和意义
实操教学：箱庭疗法的操作方法和意义个体箱庭疗法的运作流程心理分析的“无意识原则”、“象征性原则”和“感应性原则”是箱庭疗法治疗的关键。
箱庭疗法室要求是一个安静、整洁、舒适、光线充足的房间，让游戏者进行游戏时，最大限度的避免外界因素的干扰，而得以全身心的投入到箱庭的创造之中。
1．得之于心：在游戏者初次进行的箱庭疗法之前，箱庭疗法治疗师要向其介绍沙箱和模型，干的和湿的箱庭，以及推开沙子之后呈现的蓝色底面。
是否做箱庭，则完全是由游戏者自己所决定的，避免任何迫使被游戏者做箱庭的因素，是“箱庭疗法”治疗的第一守则。
个体箱庭疗法的指导语简单而灵活，所表达的意思大致是：“这里是箱庭，这里是玩具模型，你可以随意去玩，做任何你想做的事情，在箱庭上摆放任何你想摆放的玩具模型，构建你想构建的画面。
”若游戏者是初次进行箱庭疗法，表示自己不知道做什么，治疗师不妨让他把手放到箱庭的沙子上，用心去感受一下……然后去表现自己内在的感受。
沙子的背后，积蕴着沙与水的象征性的意义，积蕴着与大地母亲的联系，积蕴着与集体无意识和原型的沟通，积蕴着心的灵性与创造……而“箱庭疗法”的治愈意义，也包含其中。
当游戏者有了某种感受之后，一般就会去沙架上挑选玩具模型。
用《易经》之“感而遂通”的原理来说明的话，无意识透过那沉默的玩具模型，让游戏者来表现其存在的意义和作用。
这已经是一种心灵的感应，从双手触及箱庭中的沙子开始。
治愈的力量与决定性因素来自于游戏者的内心深处，而非外在的治疗或影响。
作为箱庭疗法治疗师的作用不是指导或引导，而是借助箱庭疗法的深层放松效果，唤醒游戏者内在的灵性与创造力，起到关怀与守护的作用，发挥陪同与共情的效果。
2．应之于手：有了心的感应，那么手的表现就有了深远的意义和背景，可以说是“心”在倾诉，而手在表达。
俗话说“十指连心”、“心灵手巧”，在“箱庭疗法”的过程中，游戏者用他的双手构画着无形的内在感受。
他可能从箱庭室的架子上拿起了某一玩具模型，用手感触着，挑选着，拿起来又放下。
心理治疗：箱庭疗法基础理论与技术
水源
提供水源，如小河流、湖 泊等，增加箱庭的动态元 素，有助于患者表达情感。
工具材料准备及使用方法介绍
01
02
03
沙箱
选择适当大小的沙箱，填 充干净的细沙，为患者提 供创造和表达的空间。
玩具
准备丰富多样的玩具，如 人物、动物、植物、建筑 物等，以便患者通过玩具 来表达内心世界。
水源
提供水源，如小河流、湖 泊等，增加箱庭的动态元 素，有助于患者表达情感。
人格特点。
心理咨询理论
箱庭疗法融合了心理咨询理论， 通过咨询师与来访者的互动，帮 助来访者发现问题、解决问题，
并促进其心理健康发展。
发展心理学
发展心理学为箱庭疗法提供了关 于个体心理发展的理论支持，有 助于了解来访者心理问题的历史
根源和发展轨迹。
心理学相关理论支持
人格理论
箱庭疗法以人格理论为基础，通 过沙盘、玩具等象征性物品，让 来访者在自由、安全的环境中表 达自己的内心世界，进而了解其
箱庭疗法关注情绪调节过程，通过帮 助来访者识别、表达和管理情绪，促 进情绪的稳定和心理健康。
神经可塑性
神经可塑性理论表明大脑具有改变自 身结构和功能的能力，箱庭疗法通过 提供丰富的感官刺激和认知训练，促 进神经可塑性的发生。
认知行为治疗理论在箱庭中应用
01
认知重构
认知行为治疗强调认知重构，即帮助来访者识别和改变不良的思维模式。
患者沟通技巧和心理支持策略
倾听与理解
耐心倾听患者的表达，理解其情感和需求，建立良好的治 疗关系。
引导与启发
通过开放式提问和启发性语言，引导患者深入探索内心世 界，发现潜在问题。
心理支持
给予患者情感上的支持和鼓励，增强其自我认知和自我接 纳的能力。同时，根据患者的情绪变化，灵活调整治疗策 略，确保治疗过程的顺利进行。
箱庭沙盘咨询治疗过程-----之培训课程
箱庭沙盘咨询治疗过程-----之培训课程良好的治疗关系确立是心理治疗顺利开展、取得实效的前提条件和基石. 箱庭治疗者作为来访者受伤的内在小孩的母亲，静默地见证来访者内在世界的表现，共感地陪伴和参与来访者心灵痊愈的历程，营造自由、安全的空间. 在实践中保持这些角色所应有的态度，有助于咨访双方信赖关系的达成，是箱庭疗法取得积极成效的保证.引言心理咨询、治疗并非简单的会话技术，也不仅仅是咨询、治疗的技法问题，更重要的是咨询者、治疗者对来访者持有怎样的态度，及以此为基础能否建立起一种彼此信赖的关系. 良好的咨询、治疗关系是心理咨询、治疗得以确立并顺利开展下去取得实效的前提条件和基石. 咨询者、治疗者扮演怎样的角色、持有何种态度(不仅是观念上的态度，更重要的是实践中表现出来的态度)，是能否达成信赖关系的关键因素.箱庭疗法治疗过程是让来访者在一个沙箱（规格为 52×72×7cm）中用沙子和各种各样的玩具模型、物品创造一个庭园或者风景，宣泄个体情绪、情感，表现个体内部世界，促进个体心理整合、成长，并达到自我实现的目标. 在这一过程中，咨询者、治疗者既需要扮演一般心理咨询者的角色，同时还需要担当箱庭疗法这一特定技法所规范的角色，持有与之相应的态度，并通过各种途径的历练，丰富箱庭体验，增强从事该疗法实践的哲学、理论修为.在箱庭疗法过程中，治疗者所扮演的角色是多侧面的，他（她）是来访者受伤的内在小孩的“母亲”，是来访者内在世界表现的见证者，是来访者心灵痊愈历程的陪伴者和参与者，是安全、自由空间的营造者.“母亲”的角色、态度与母子一体性严父慈母是人类千万年来历史形成的对父母角色的界定，根据这一角色界定，母亲通常是慈爱、关怀、温暖、包容的代名词. 以荣格分析心理学为理论渊源之一的箱庭疗法，非常重视治疗者与患者（或称来访者）之间的治疗关系. 要求治疗者以一种类似于母亲给新生儿一样的安全感、关爱、关注的态度对待来访者及其箱庭作品. 卡尔夫（D.Kalff）曾将箱庭疗法治疗关系归纳为“母子一体性”（mother-child unity），并对此特殊关系的达成予以强调.根据原型理论，或者交流分析理论，每个人的人格中都有一定比例的孩子气，即都存在一个儿童原型.在遭遇不幸、心有牵挂之时，个体总期望有个能接纳自己的、像母亲那样宽容的人倾听自己的倾诉，获得母亲般的呵护、宽容、鼓励. 因此来访者来咨询、治疗时也常带着一种孩子般的期望，往往视治疗者为能满足他一切要求的“母亲”。
沙盘游戏(箱庭疗法)训练 PPT1
1.有效陪伴沙游者须具备的
健全的人 格与心理 心理动力 学理论 扎实的心 理学理论
个性化理 论
基本 素质
一般心理 助人技能
原型理论
精神分析 与荣格分 析心理学
2.沙游工作者的主要任务
营造自由、受保护的空间 做静默的陪伴者与见证者 建立“母子一体性”的关怀与接纳关系 和沙游者一起进行心灵探索 适当的启发与引导，实现自性化成长
7.4在世生存探索
• • • • • • • • •
人生意义的追问； 什么角度看待自我生活的本身； 个人体验与象征性表述； 在世生存的丰富可能性——赋予自我生活更积极意义； 自我进化与调节途径——如迈向心理健康的途径； 个人的精神生活； 个人的经验历程，精神生活的挫折，困境和渴望； 意识的意向性； 创造性假设——多角度思维。
从“意象”开始 观感“意象”
• 集中于某一被引发的情绪状态，直到出现某种意象……或 称之把无形的心情意象化。 • 内视与感受无意识的意义与作用——“感同身受”，包容 身心的感觉与体验，而不是有意或刻意的认识或分析。 • 准备选择某种适当的形式来予以表达，给予这内在的意 象以某种外化的表现形式。 • 赋予意象以意义，充分考虑到使用的目的与效果，并赋 予其积极的意义，健康与治愈的意义。
2.荣格的分析心理学
个体潜意识
• 由各种情结构成，每个个体都是独特的。来 源于个人的、可被认识的材料，包括被遗忘、 被压抑、忽视的内容以及创造性的内容。
• 完全通过遗传而存在的。神话、图腾、梦中 一些反复出现的原始表象，就是集体无意识 的表现，也即心理原型。 • 阴影：内心深处遗传下来最隐蔽、最深层、 最原始的或无意识的心理层面。 • 人格面具：表现给别人的“我们自己”。 • 阿尼玛：男人心灵中的女性成分的原型意象。 • 阿尼姆斯：女人内在的男性成分。 • 自性：统一、组织和秩序的原型。它是集体 潜意识中的一个核心的原型。梦中常以老智 者或是助人动物的形象出现。以曼荼罗 (mandala)为象征。其它代表象征有太阳， 黄金，石头，树等等。
箱庭疗法系列讲座讲义
箱庭疗法培训讲义赵会春（授课中可能会有所出入，授课专用请不要传播）沐浴母爱，力量充盈心灵的回归之旅——箱庭疗法第一部分：来访者的心灵家园——箱庭疗法的理论与实践来自考尔夫（Dora Kalff）的提醒箱庭疗法在准备充分的治疗师的运用下，是一项强而有力且价值无限的治疗模式。
“强而有力”这个字眼，意指它既能治愈，也能致伤！因此我急切的提醒，若想要开始运用箱庭，基本你是对其他治疗法已甚为熟练的资深心理治疗师，但仍应该在合格的箱庭治疗师的协助下，成为个案以亲身体验箱庭治疗的深刻历程。
合格的箱庭治疗师们应具有该国箱庭治疗学会以及国际箱庭治疗协会的会员身份，所有的箱庭治疗师都需要在合格的箱庭治疗师之指导下，历时一段为期不短的训练与督导过程，若非如此，贸然为个案进行箱庭治疗则为有失专业职责之举了。
一、母子一体性——箱庭疗法的引入散文诗《麻雀》——屠格涅夫（俄罗斯）我打猎归来，沿着花园的林荫路走着，狗跑在我前面。
突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。
我顺着林荫路望去，看见一只嘴边还带黄毛、头上生着柔毛的小麻雀。
风猛烈地吹打着林荫路上的白桦树，麻雀从巢里跌落下来，呆呆地伏在地上，孤立无援地张开两只羽毛还未丰满的小翅膀。
我的狗慢慢地向它靠近。
忽然，从附近一棵树上飞下一只黑胸脯的老麻雀，像一棵石子似地落到狗的跟前。
老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，两次扑向露出牙齿、大张着嘴的狗。
老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。
它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的身体因恐怖而战栗着，它小小的声音也变得粗暴嘶哑，它在牺牲自己！在它看来，狗该是个多么庞大的怪物呵！然而，它还是不能站在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量，使它从那儿扑下身来。
我的狗站住了，向后退了退……看来，它也感到了这种力量。
我赶紧唤住惊慌失措的狗——然后，我怀着尊敬的心情走开了。
是啊，请不要见笑。
我尊敬那小小的、英勇的鸟儿，我尊敬它那种爱的冲动和力量。
张日升教授箱庭疗法中级课程学习感悟
挥手道珍重, 昂首笑春风. 校园欢送毕业生标语备好了！校园欢送毕业生标语【1】1.祝毕业生鹏程万里, 扬帆远航！2.努力吧, 你的未来不是梦！3.毕业了, 请接受我们最深最真的祝福！4.祝毕业生昂首展翅, 飞向人生另一个海阔天空！5.毕业只是人生的逗号, 不是学习的终点.6.凤凰花开, 离歌响起, 请笑着接受我们对你的深深祝福！7.服务祖国人民实现自身价值8.今日桃李芬芳明天社会栋梁9.一份眷念留母校, 满腔*走四方10.于穷里找寻, 于恒中领悟, 于变处坚守. 亲爱的学哥学姐们, 你们即将离开, 但不论走多远, 你们永远是学习的骄傲.11.将我们的祝福化成燃料, 乘着梦想的热气球, 去寻找另一片天空吧！12.服务祖国人民实现自身价值！13.认真做人, 踏实做事, 荣耀母校, 从现在做起, 从我做起.14.春华秋实, 饮水思源, 母校情深15.志存高远脚踏实地, 求是创新, 奋发成才16.力行求是勇于创新, 服务社会, 报效祖国17.牢记学校培养情, 争为母校添光彩18.热烈欢送我校届毕业生奔赴祖国各地19.毕业生与母校心连心20.今日我以母校为荣, 明日母校以我为荣校园欢送毕业生标语【2】1.祝毕业生一路顺风, 前程似锦！2.毕业了, 祝贺你又站在了人生新的起点上！3.心有多大, 舞台就有多大.4.一朝师生情终生缅于怀, 学子闯天下母校候佳音5.走在新的征途, 情系母校, 心念同窗6.志存高远脚踏实地求是创新奋发成才7.力行求是勇于创新服务社会报效祖国8.牢记师长培养情, 争为母校添光彩9.热烈欢送我校届毕业生顺利升学10.毕业生与母校心连心11.千里之行, 始于足下, 每一步都要迈得有力, 走得踏实！12.来, 是快乐地来！走, 要文明地走！13.不辜负学校对我们的期望, 以实际行动回报学校的关怀与信任14.积极行动起来, 一起站好最后一班岗, 做到文明离校.15.母校是真挚的朋友, 无论你离开多久, 她都会在原地看着我们远去的背影, 默默地祝福.16.未来有风雨兼程, 也有雨雪初霁, 但只要秉承勤奋拼搏的信念, 就会迎来属于每一个人的光辉岁月.17.沧海横流, 方显英雄本色18.志存高远脚踏实地, 求是创新, 奋发成才.19.毕业只是人生的逗号, 不是学习的终点.20.昂首走天下, 母校留心间校园欢送毕业生标语【3】1.志当存高远, 无愧梦少年.2.来, 是快乐地来!走, 要文明地走!3.牢记同学的友谊, 这份纯真伴随着你们青春的成长与记忆, 不可磨灭, 难以替代.4.母校是真挚的朋友, 无论你离开多久, 她都会在原地看着我们远去的背影, 默默地祝福.5.放飞梦想, 畅想未来.6.心有多大, 舞台就有多大.7.天空吸引你展翅飞翔, 海洋召唤你扬帆启航, 高山激励你奋勇攀登, 平原等待你信马由缰.8.一朝师生情终生缅于怀, 学子闯天下母校候佳音.9.力行求是勇于创新, 服务社会, 报效祖国.10.毕业了, 请接受我们最深最真的祝福!11.今朝勤学苦, 明日跃龙门12.没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽.13.今天拼搏努力, 他日谁与争锋14.努力造就实力, 态度决定高度15.今日有心苦勤奋, 明朝一举步青云16.昆仑纵有千丈雪, 我亦誓把昆仑截17.不为失败找理由, 要为成功找方法18.懒惰厌学难成器勤奋博学出状元19.人生难得几回搏, 此时不搏, 何时搏20.贵有恒, 何须三更起五更眠;最无益, 莫过一日曝十日寒校园欢送毕业生标语【4】1.态度决定一切. 细节决定成败, 习惯成就人生2.入班即静, 入座即学;决战高考志在必赢3.今朝勤学苦, 明日跃龙门4.没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽.5.今天拼搏努力, 他日谁与争锋6.努力造就实力, 态度决定高度7.今日有心苦勤奋, 明朝一举步青云8.昆仑纵有千丈雪, 我亦誓把昆仑截9.不为失败找理由, 要为成功找方法10.懒惰厌学难成器勤奋博学出状元11.一次失误, 多出一年辛苦. 辛苦一年, 迎来精彩一生.12.父母养育辛苦, 报恩唯有苦读13.拼一个秋冬春夏!赢一生无怨无悔!14.失败的尽头是成功努力的终点是辉煌15.祝毕业生鹏程万里, 扬帆远航!16.热烈欢送届毕业生奔赴工作岗位.17.今日是挑李芬芳, 明天是社会栋梁.18.勇往直前, 让我们的事业更辉煌!让我们的生活更美丽!19.昔日建大共生活, 今日各自作奉献.20.牢记学校培养情, 争为母校添光彩.校园欢送毕业生标语【5】1、留恋总在回眸间.2、千里之行, 始于足下, 每一步都要迈得有力, 走得踏实！3、放飞梦想, 畅想未来.4、走向社会, 情系母校, 心念同窗.5、昔日建大共生活, 今日各自作奉献.6、来, 是快乐地来！走, 要文明地走！7、天空吸引你展翅飞翔, 海洋召唤你扬帆启航, 高山激励你奋勇攀登, 平原等待你信马由缰.8、祝毕业生昂首展翅, 飞向人生另一个海阔天空！9、饮水思源, 母校情深.10、今日是挑李芬芳, 明天是社会栋梁.11、凤凰花开, 离歌响起, 请笑着接受我们对你的深深祝福！12、母校是真挚的朋友, 无论你离开多久, 她都会在原地看着我们远去的背影, 默默地祝福.13、未来有风雨兼程, 也有雨雪初霁, 但只要秉承勤奋拼搏的信念, 就会迎来属于每一个人的光辉岁月.14、将我们的祝福化成燃料, 乘着梦想的热气球, 去寻找另一片天空吧！15、勇往直前, 让我们的事业更辉煌！让我们的生活更美丽！16、努力吧, 你的未来不是梦！17、积极行动起来, 一起站好最后一班岗, 做到文明离校.18、心有多大, 舞台就有多大.19、毕业了, 祝贺你又站在了人生新的起点上！20、服务祖国人民实现自身价值.校园欢送毕业生标语【6】1.一次失误, 多出一年辛苦. 辛苦一年, 迎来精彩一生.2.父母养育辛苦, 报恩唯有苦读3.拼一个秋冬春夏!赢一生无怨无悔!4.失败的尽头是成功努力的终点是辉煌5.十年寒窗磨一剑, 是非成败在今朝6.点燃青春激-情, 实现人生梦想!7.一份信心, 一份努力, 一份成功;十分信心, 十分努力, 十分成功.8.不经三思不求教不动笔墨不读书9.十年寒窗磨一剑, 是非成败在今朝10.点燃青春激-情, 实现人生梦想!11.一份信心, 一份努力, 一份成功;十分信心, 十分努力, 十分成功.12.不经三思不求教不动笔墨不读书13.人生难得几回搏, 此时不搏, 何时搏14.贵有恒, 何须三更起五更眠;最无益, 莫过一日曝十日寒15.态度决定一切. 细节决定成败, 习惯成就人生16.入班即静, 入座即学;决战高考志在必赢17.将文明留给母校, 将感激留给老师, 将关心留给同学, 将信心留给自己.18.师恩难忘、珍重同窗、告慰父母.19.饮水思源, 母校情深.20.牢记自己在建大的小小理想, 在浮躁的世界上有所坚持会让你不会轻易放弃.校园欢送毕业生标语【7】1、师恩难忘、珍重同窗、告慰父母.2、春华秋实, 饮水思源, 母校情深.3、牢记自己在建大的小小理想, 在浮躁的世界上有所坚持会让你不会轻易放弃.4、祝毕业生鹏程万里, 扬帆远航！5、毕业了, 请接受我们最深最真的祝福！6、毕业生与母校心连心.7、沧海横流, 方显英雄本色.8、牢记学校培养情, 争为母校添光彩.9、昂首走天下, 母校留心间.10、志当存高远, 无愧梦少年.11、放飞梦想, 畅想未来.12、牢记同学的友谊, 这份纯真伴随着你们青春的成长与记忆, 不可磨灭, 难以替代.13、不辜负学校对我们的期望, 以实际行动回报学校的关怀与信任.14、牢记老师对于你的期待与关爱, 这份诚挚让你在人生起伏冷暖变换中感到温暖.15、力行求是勇于创新, 服务社会, 报效祖国.16、将文明留给母校, 将感激留给老师, 将关心留给同学, 将信心留给自己.17、情系校园, 志在四方.18、让我们迈开双腿, 去挥洒汗水, 去踏一路雷声！校门外, 有的是鲜花簇拥的前程！19、祝大家天天拥有：蓬勃的*, 雄壮的豪情, 执着的热情, 甜美的爱情, 洒脱的表情, 爽朗的神情, 愉快的心情！20、一朝师生情终生缅于怀, 学子闯天下母校候佳音.校园欢送毕业生标语【8】1.允文允武, 前路几多高岗一张一驰, 此去一路扬帆!2.虽然你们要分别啦, 但我会一路记挂你们的.3.明晨行别, 但愿云彩艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花绿草相随你铺展远大的前程. 昔我来思, 桃李累累；今我往矣, 杨柳依依.4.从五湖四海来, 到天南地北去. 不管走到哪里, 不管在什么岗位, 让我们继续填写好人生的履历表, 交出事业的优秀答卷, 为母校的旗帜增辉添彩.5.你我为了理想而历尽了艰难, 才走向了成功之路. 但愿你还能记得, 永远地记得, 那一段充满着奋斗*的闪亮日子.6.有志竟成,学业精通离母校；乘时致用, 鹏程大展谢恩师7.一朝师生情终生缅于怀, 学子闯天下母校候佳音.8.志强智达鸿图大展问今朝精英谁与争锋德才兼备前程似锦看明日英雄尽在策划9.云山幽静四载苦读, 勤修才学贯中西风雷激荡五洲纵横, 大展风华耀寰宇10.愿我们以卓越的智慧坚强的意志大无畏的精神, 不断开拓, 不断奋进！11.放飞四海, 报国踏征程.12.一份眷念留母校, 满腔*走四方.13.拒绝平庸, 追求卓越, 逐鹿时代风云, 傲立知识经济潮头.14.累累硕果装满行囊, 浓浓师恩铭刻心房.15.胸怀祖国, 放眼未来, 紧跟科技前沿, 振兴民族信息产业.16.今天是桃李芬芳, 明天是祖国栋梁.17.昨天、今天和明天, 我们紧紧相连.18.信息时代显身手, 鹏程万里展宏图.19.把握时代脉搏, 开创美丽人生.20.珍重,明朝校友相逢, 贺一句：成功！校园欢送毕业生标语【9】1.沧海横流, 方显英雄本色2.天空吸引你展翅飞翔, 海洋召唤你扬帆启航, 高山激励你奋勇攀登, 平原等待你信马由缰!3.将文明留给母校,将感激留给老师,将关心留给同学,将信心留给自己4.师恩难忘珍重同窗告慰父母5.放飞梦想, 畅想未来6.认真做人, 踏实做事, 荣耀母校, 从现在做起, 从我做起7.让我们迈开双腿, 去挥洒汗水, 去踏一路雷声！校门外, 有的是鲜花簇拥的前程！8.勇往直前, 让我们的事业更辉煌！让我们的生活更美丽！9.情系校园, 志在四方10.昔日建大共生活, 今日各自作奉献11.志当存高远, 无愧梦少年.12.牢记自己在建大的小小理想, 在浮躁的世界上有所坚持会让你不会轻易放弃；13.牢记老师对于你的期待与关爱, 这份诚挚让你在人生起伏冷暖变换中感到温暖；14.牢记同学的友谊, 这份纯真伴随着你们青春的成长与记忆, 不可磨灭, 难以替代.15.母校是真挚的朋友, 无论你离开多久, 她都会在原地看着我们远去的背影, 默默地祝福.16.让我们迈开双腿, 去挥洒汗水, 去踏一路雷声！校门外, 有的是鲜花簇拥的前程！17.天空吸引你展翅飞翔, 海洋召唤你扬帆启航, 高山激励你奋勇攀登, 平原等待你信马由缰18.今日我以母校为荣, 明日母校以我为荣19.祝毕业生一路顺风, 前程似锦！20.走向社会, 情系母校,心念同窗。
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箱庭治疗师必修之箱庭实操技能课程招生简章
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箱庭疗法是学校心理健康工作重要组成部分，是心理老师获得单位认可、学校心理健康建设的重要途径。
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京师博仁专业心理机构，10年品质铸就辉煌，专业+科学+应用广！
【课程大纲】
心理箱庭工作实践的指导书，保证学会箱庭疗法！
3天实现：流程模板、理论落地、现场体验、实际应用、方法总结的融合！
第一天个体箱庭实务上午
个体箱庭流程传授：导入与开始，有关引导语，启动的基本模式。
1.咨询中何时开始箱庭的导入？
2.不同对象的导入方式如何？
3.创作时的示范、观察、记录
个体箱庭实际操作：现场体验与演示，案例剖析
1.由学员之间模拟箱庭的引入
2.由学员独自进行个体箱庭的简单创作
下午个体箱庭流程传授：箱庭疗法意义、分析、理解与对话
1.如何更好地倾听箱庭故事
2.箱庭的主题和自我像
3.漏斗式聚集和隐喻式讨论
个体箱庭实际操作：现场体验与演示，案例剖析
1.对学员单独的个体箱庭随机选取进行对话演示
2.学员之间就各自的作品进行理解和对话的练习
第二天团体箱庭实务上午
团体箱庭流程传授：团体箱庭导入与创作操作要点
1.团体箱庭的规则、优势、阶段
2.团体箱庭的关注点（导入、创作和讨论）
团体箱庭流程传授：整体观察、箱庭内在的联系，阶段性、转折
点与记录要点
1.团体箱庭中彻底的讨论如何开展
2.团体箱庭的注意事项
下午团体箱庭的应用
在小学生、中学生、大学生和熟悉团队中使用的注意事项
团体箱庭实际操作：综合应用与分析，总结与讨论
第三天家庭箱庭实务上午
箱庭疗法在家庭中的应用：
1.家庭箱庭的起源和理论基础
2.家庭箱庭的评估价值和治疗功效
箱庭疗法的家庭案例报告：儿童心理箱庭与家庭干预
例ADHD儿童的家庭箱庭过程
下午
箱庭疗法总结的研究范式；箱庭疗法临床诊断作用于分析
1.箱庭疗法的研究进展
2.基础研究和个案研究的研究方法
答疑：箱庭疗法实施中的各种问题
注：
箱庭技艺与流程传授可解决：
1.初步治疗类问题：强迫症、注意力等
2.健康人群类问题：减压放松、家庭关系、团体关系等
3.补充完善个体咨询：避免了谈话咨询的阻抗，促进沟通
4.促进个人发展的新方法：提升团队凝聚力，个人创造力，激活个人无意识力量
【老师介绍】
明心见性，人文关怀的传承者！
课程让大家学会使用箱庭的语言跟来访者交流，用箱庭的思维理解来访者的作品。
——张雯张雯：
师从箱庭疗法第一人——张日升老师
北京师范大学儿童与青少年心理咨询方向博士
中华女子学院应用心理学专业副教授
中国心理学会注册心理师
日本箱庭疗法学会会员
代表性论文（部分）：
1.张雯，张日昇.强迫症箱庭治疗的原理及操作. 中国临床心理学杂志，201
2.20 (4):523-526
2.张雯，张日昇，姜智玲. 强迫症状大学生的箱庭作品特征研究. 中国临床心理学杂志2011，19（4）：553-557
3.张雯，张日昇，刘亚茵. 团体箱庭疗法对人际交往不良大学生的治疗过程与效果研究.中国临床心理学2010（4）.
【授课特点】
灵动迅捷，行如流水，娓娓道来之处内涵明心见性的人文关怀，最难得在严谨细致、科学态度与人文精神之完美融合，让人难以忘怀；严密逻辑与智慧启迪，让人久久回味！
实用Practical+
专业箱庭技艺，模板操作流程，科学方法提炼，实用案例汇总，每个箱庭治疗师的必修课程！
【学员有感】
中学心理老师刘老师：
庆幸自己学习了箱庭，张雯老师的课程实用、落地，我在3天就掌握了个体、团体箱庭的操作步骤与要点，团体箱庭让我印象最深刻，前后的对比清晰的能看到团体的变化，这就是箱庭的魅力！我相信后续一定对我做学校心理工作有很大的帮助！谢谢老师！
心理咨询师李老师：
箱庭的意义是由来访者来赋予意义，而不是咨询师去解释，张雯老师不愧是张日升老师的弟子，既有人文关怀，授课还很精细，报告案例、记录方式、理论落地，授课确实讲出了一些很实用的内容。
心理老师郑老师：
非常感谢京师博仁提供这一个平台，使我这样的初学者有了一个非常好的学习，交流机会。
从今年年初的箱庭疗法中，感受颇深，三天浓缩了精华，与导师近距离交流，深刻了解了箱庭疗法的内涵，由此，决定继续借助京师博仁的平台深入系统的学习。
【推荐专著】
《青年心理学》：1993年由北京师范大学出版社出版，获国家教委人文社会科学研究优秀成果二等奖；《咨询心理学》：1999年由人民教育出版社出版，本书系作为林崇德教授主编的《应用心理学书系》的分册，荣获第五届国家图书奖；
《箱庭疗法》：2006年由人民教育出版社出版。
该书是目前国内最完整、最权威的箱庭疗法专著。
培养Develop+
京师博仁致力于心理人才培养，搭建发展扶持平台，避免行业优秀人才流失！【课程提示】
课程时间：8月22-24日
培训证书：课程期满，颁发北京师范大学张日昇教授箱庭疗法研究推广应用中心盖章、张雯教授签名的《箱庭疗法实操技能》证书。
课程附赠：全班学员纪念照片、下午茶茶点、饮料、资料、学习用具等。
课程优惠：箱庭疗法初级、箱庭疗法技能实操课程、箱庭疗法中级联报优惠。
温馨提示：①参加课程的学员请提前阅读张老师著作《箱庭疗法》，课程中必备教材。
②上课期间，禁止使用任何电子电器产品，特别禁止手机以及录音摄像。
【报名咨询】
地址：北京师范大学南院博仁教育楼
通信地址：北京师范大学868信箱，邮编：100875。