北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 语文天地》公开课教案_7
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 语文天地》公开课教学设计
《“的、地、得”的用法》微课教学设计一、教学背景在语言文字规范化大背景下，协助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。
按照“问题的提出、问题的归纳、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标：1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配；2、使用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀协助准确使用“的、地、得”。
四、教学重难点：1、知道“的、地、得”的固定搭配。
2、在实际情境中准确使用“的、地、得”。
五、教学方法：引导探究总结归纳讲练结合六、教学适用对象：义务教育九年制内的学生七、教学准备：多媒体课件八、教学设计与过程：（一）引导探究1、导入：介绍本课学习内容的重要性，引起学习兴趣。
同学们，汉字中的这三个是使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。
不过，我们在使用的时候却经常出错！我们该如何准确使用这三个“de”？有什么好办法能够区分它们呢？今天我们就来学习这三个“de”的用法！2、总结归纳（1）白勺“的”的用法A、读一读词语。
美丽的花朵漂亮的女孩可爱的动物B、观察总结用法。
“的”后面跟的都是名词，能够用“的”+名词的形式来表示；（2）土也“地”的用法A、读一读词语。
斩钉截铁地说快步地走高兴地跳B、观察总结用法。
“地”后面跟的都是表示动作的词语，能够用“地”+动词的行来表示；（3）双人“得”的用法A、读一读词语。
玩得很开心走得很快踩得稀烂B、观察总结用法。
“得”前面跟的都是动词，能够用动词+“得”的形式来表示。
（4）口诀小结：名词前面“白勺” “的”,动词前面“土也” “地”,动词后面“双人” “得”,当作助词都读“de”。
（三）巩固操练练习一：我会填下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧。
满天（）星星五彩（）世界快乐（）旅行认真（）思考唱（）好打扫（）干干净净急（）团团转看（）清清楚楚（短语练习简单吗？我们来个有难度的。
北师大版小学语文三年级下《三 可爱的小生灵：语文天地》 公开课教案_0
《我喜欢的小动物》教学设计教学目标：1.能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。
2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。
3.能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。
教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。
教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。
教学过程：一、听歌曲，打开想象，创情境1、听歌：与动物相关的歌曲。
2、谈话：你喜欢什么动物？为什么？今天我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢？板书说说小动物二、看趣图，欣赏片段，学观察1、谈话：你们介绍自己喜欢的小动物，想说说它们的什么。
（外形、生活习性）2、《小松鼠》中如何介绍松鼠外形的呢？出示段落，总结概括：中心句，从上到下的顺序。
3、今天老师给大家带来了几幅动物的图片，你们想看吗？你们看到了什么，他们是什么样子的？能用简单的语句描述一下吗？三、说趣事，开拓思路，学表达1、交流汇报指名说动物外形，与听课老师一起说动物外形，教师相机点拨与指导。
2、写一写明确要求①试着写中心句。
②按照从上到下的顺序写。
③多加好词句，使用拟人修辞手法。
四、选重点，记录片段，评习作1、学生实行片段描写。
2、师巡视，相机指导，对有困难的同学实行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。
3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。
4、全班交流，欣赏佳作找出哪里写的好，写得具体，总结好的经验和方法；提出自己的改进建议五、作业写一篇完整的文章。
板书设计：我喜欢的小动物外形中心句从上到下的顺序《我喜欢的小动物》说课稿各位老师，你们好，我今天说课的题目是《我喜欢的小动物》，下面我将从说目标、说过程、说教法、说学法四个方面实行说课。
一、说目标《我喜欢的小动物》是北师大版小学语文三年级的一次表达，也是学习了本组课文之后的一次练笔,本组课文是关于动物的内容，动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。
北师大版小学语文三年级下册第四单元《可爱的小生灵》教案
三、
总结升华
1、喜欢小虾吗？为什么？
2、还喜欢哪些小动物？应该为它们做什么？
3、小结
自由说
畅所欲言
板书设计：
吃食小心
有趣
小虾吃饱自在可爱讨人喜爱
受干扰生气
脾气不好
与同伴搏斗猛烈
3、松鼠
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。
3、理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
4、能根据不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
注意事项：
理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
教学后记
一、
回顾旧课
导入新课
1、导语：上节课我们学习了“小虾”谁来说小虾的特点
2、揭示课题
①运用收集到的资料说说松鼠
指名说
齐读课题
自由说
二、
检查预习
学习字词
a)听读课文
b)巡视，了解情况
c)相机指导理解词语，指导书写
d)读词语
听，注意每个字的读音
交流预习情况
反馈
多种形形式读词语
三、
初读课文
理清顺序
e)指名分段朗读
f)指导学生再读课文思考：课文从哪几个方面介绍了松鼠?可分成几部分？
2.反馈时相机板书：活动、住、吃。
3.喜欢哪一自然段就学哪段，结合学生的汇报情况引导通过对关键词、句的理解，进一步了解松鼠的生活习性。
4.引导学生感情朗读，进一步感悟松鼠的可爱和讨人喜欢。
新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 语文天地》优质课教案_7
我的动物朋友--如何描写动物外形教学设计一、教学目标1、学习《松鼠》一课中抓住动物局部特点描写动物外形的写作方法，学生能用自己的话描述小动物的一两个外形特点。
2、在仔细观察小动物之后，学生按一定的描写顺序用文字描写小动物的外形，并尝试运用比喻、拟人的修辞手法，使文段更加生动形象。
3、激发学生观察小动物的兴趣，培养学生喜欢小动物、保护小动物的情感。
二、教学重难点重点:学生用自己的语言描述所观察的小动物的外形特点。
难点:按照一定描写的顺序，运用比喻和拟人的修辞手法描写的小动物外形。
三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、练习法四、教学准备学生提前观察认识了解的喜欢的小动物五、教学过程（一)设置情境，激趣导入上个星期，班上的冬冬变得和平时不一样了，她看起来闷闷不乐，怎么回事呢？原来啊，是她心爱的动物朋友小花狗走丢了，妈妈建议她写一则寻狗启示张贴出去。
于是她写下了这则启事，同学们觉得这能帮冬冬找到小花狗吗？说说你的理由生：她没有写出小花狗具体长什么样子生：人们不知道小花狗身上的特征......我们在写人写物时，通常把人的样子称作外貌，而动物的样子称作外形。
在冬冬的寻狗启事里，缺少的是对小花狗外形的描写，如果我们要帮冬冬找到她的小花狗，就一定要知道它身上与众不同的地方，也就是小花狗的外形特点。
今天我们就要来一起学习抓住动物的外形特点，把动物描写的生动具体、活灵活现。
（二)出示文段，学习方法1.说起动物，我们并不陌生。
在这学期，我们学习了“可爱的小生灵”这个单元，同学们觉得其中哪个小动物最可爱呢？老师也很喜欢这只小松鼠，还记得作者是怎样描写这只小松鼠的吗？请同学们读一读：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。
它四肢灵活，行动敏捷。
玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
2.同学们，在作者眼中，这是一只怎样的松鼠？(一只美丽又讨人喜欢的松鼠)在这一段的第一句，作者就告诉我们松鼠在他眼中的整体印象，标注:美丽又讨人喜欢。
新北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 语文天地》优质课教案_16
-2-
1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物的可爱，激发学生细致观察小动物的兴趣。 2）能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕中心句把文章写细致有序的。 3）积累并学会运用表示动作的词语和表示先后顺序的词，进行练笔。
5、学习重点难点
教学重点 1）能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕中心句把文章写细致有序的。 教学难点 1）积累并学会运用表示动作的词语和表示先后顺序的词，进行练笔。
绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导
为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合
作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。例如环节三，小组自主、合作、探究学习
《松鼠》搭窝环节，并通过学生现场演示松鼠搭窝的过程，引导学生在情境中体会细致有
虾描写的如此栩栩如生呢？
虾观察很细致。
3、为了画好虾，齐白石在案头的水盂里养了长 臂青虾，这样就可以经常观察虾的形态。日子久 了，小虾的各种姿态也就了然于心了。画家通过 画笔将小虾描绘得如此生动，那么作家又是如何 通过文字进行表达的呢？下面我 一起看看我们著名的作家菁莽先生是怎样描写 小虾的吧。 设计意图：
3、学习者分析
（1）学习者所属第二学段，正是由段向篇过渡的年段。练习写一篇完整文章的经验才一 个学期，大部分学习者能做到构篇基本合理，但是在内容上还欠缺写具体的方法与能力。 （2）对三年级学生来说，由于写比读难，很多学生对于写作有畏难的心理。为消除学生 对于习作的心理障碍，最有效的办法莫过于让儿童从自己的写作活动中获得成功的体验。 因此，我的读写结合，采取边读边写、学用结合的做法，通过模仿而实现写作知识的最直 接的迁移，使儿童的写作水平在短时间内获得较大的提高，从而提高写作的兴趣，激发写 作的动机，调动写作的积极性，消除害怕的心理障碍。
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 语文天地》公开课教案
我最喜爱的小动物2语文天地小学语文北师大2001课标版师生问好！一导入部分师：老师为同学们带来一段视频（《动物世界》）师：你最喜欢什么动物呢？师：在我们学过的课文中，还有哪些这样的朋友呢？二写作方法回顾师：我们的老朋友翠鸟不舍得离开我们，我们来看看作者是怎样来表现翠鸟“善于捕鱼”这个生活习性的？谁来读一下}师：谁能说说板书：动作描写。
师：今天，我们要实行语文第3单元的习作学习。
第3单元的主题是什么？师：.这单元我们共同学习了哪些文章？师.通过第三单元的学习，你有哪些收获？境。
师：我们本单元的写作主题就是写我最喜欢的动物。
（板书）（我最喜欢的动物）看笔下生花部分：观察你最喜欢的小动物，写一写。
（出示）齐读）（指读）师：请大家结合自己的写作经验，说说本次习作你认为更具体的要求有哪些？师：对于审题，还有补充么？师：请同学们再读笔下生花的要求，确定你要写的小动物。
(齐）新授部分：三新的写作方法的引入师：这次习作要求我们题目自拟，下面就请同学们到小组中去说说，你打算写什么小动物，作文的题目准备叫什么？（小组合作）师：谁能举例说说你的文章打算怎样命题？师：拟题的方法有多种，你还能够叫《猜猜它是谁》《奇妙的朋友》等等。
你认为哪个题目最符合你的心意，你就能够选择哪个题目。
写好一篇文章，光有生活经验还不行，还要有好的写作方法。
让我们来一起看看《小虾》一文的作者是用怎样的写作方法来表现小虾的生活习性的？（出示课件：《小虾》的文字内容）谁来读师：那么从写作顺序上，你有什么发现？（板书）：先总写后分写。
师：哪一句是中心句？.师：这段课文共有几句话？每一句话都写了什么？师：这段文字先确立了要写的内容是“小虾真有趣”，怎么有趣呢？接下来围绕着中心词“有趣”展开了具体描写，整个段落的意思不能脱离开“有趣”。
我们常把这种结构叫总分关系。
把这种写作方法叫作先总写，后分写。
（贴板书）师：先总写后分写是习作中常用的表达技巧，它的作用是能让文章的结构层次清晰。
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 语文天地》优质课教案
《我最喜欢的小动物》作文教学设计一、教学目标1.知识与水平：使学生能抓住动物的特点按一定的顺序生动形象地描写自己喜欢的小动物的外形，写出自己对小动物的喜爱之情。
2.过程与方法：教师通过创设情境、口语交际等形式，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。
3.情感、态度、价值观：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
二、教学重难点：使学生能抓住动物的特点按一定的顺序生动地描写自己喜欢的小动物。
四、教学课时：第一课时五、教学过程：课前三分钟：生：今天的课前三分钟我为大家带来几个谜语，看哪位同学听得认真猜的准确，注意喽！猜猜它是谁？（1）耳朵长，尾巴短。
只吃菜，不吃饭。
（兔子）（2）粽子脸，梅花脚。
汪汪叫，尾巴摇。
（小狗）(3)一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。
（袋鼠）生：同学们表现的非常棒，给你们点赞！师：我很好奇同学们是怎么猜的这么快这么准？师总结：是呀，谜语的作者在写这些小动物之前经过仔细观察，抓住动物最突出的特点把它写下来，我们才能猜的准确。
一、激趣导入，引出课题1．老师今天也带来了一些你们熟悉的，可爱的动物朋友，老师想让你们猜一猜他们是谁呢？注意观察他们的特点。
（课件：出示一组动物图片遮盖擦出）2.你们喜欢他们吗？今天我们习作的主题就是：我喜爱的小动物。
（板书）二、示范引领，讲解写法1.示范介绍小白兔外形【课件出示段落】大家猜猜它是谁呢？2.讲解小动物外形应写什么内容。
3．怎样抓住特征实行描写4.描写时要按一定的顺序。
三、初步试写，互动交流游戏——“你说我猜”。
在小组内介绍自己喜欢的小动物，先不说出小动物的名字（用“它”代替），让同伴猜一猜。
动笔准备两分钟再交流。
四、添枝加叶、生动形象借助《翠鸟》片段讲解如何将文章写生动。
五、出示要求，个性习作学生习作教师边巡视，边提示：如果你写完了，请你读读你的小文章，看看你能为自己涂几颗星？你在描写小动物外形的时候是不是做到了抓住特点，按照顺序，生动地来描写呢？六、分享习作，师生评价。
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 语文天地》优质课教案
《语文天地三》导学案《语文天地三》检测案班级：姓名：一、看拼音，写词语。
tòu míng xùn sùmiàn kǒng jīdàn( ) ( ) ( ) ( )géwài bèng tiào guāfēng duǒcáng( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，组词。
刮（）透（）迅（）搏（）乱（）诱（）讯（）博（）三、写出表示动作的词语。
吃叫（）（）蹦跳（）（）退追（）（）捧扒（）（）四、选词填空。
不但……也……因为……所以……虽然……但是……如果……就……1、（）松鼠是一种美丽的小动物，（）很讨人喜欢。
2、松鼠（）吃松子，棒子和橡栗，（）吃鸟蛋。
3、（）碰到正在闲游的同伴，它们（）会打起来。
4、（）小虾很有趣，（）脾气不好。
五、给下面句子加上合适的标点。
1、奶奶眼睛一亮你猜呢2、狐狸妈妈大声喊呜危险快逃呀3、你听见过会唱歌的雨吗六、用下列词语造句。
先……然后……再……最后……七、给下列句子排序。
（）下午二时，活动结束了。
（）回家的路上，大家都说这个天过得很快乐。
（）九时左右，到达目的地，我们开始炊事活动，有的洗菜，有的淘米……大家忙不停。
（）星期六早上，我们中队迎着太阳到郊外野炊。
（）饭后，我们还组织了打野战，捉迷藏的活动。
（）中午十二时，开饭了，饭热菜香的，大家吃得津津有味。
八、用修改符号修改病句。
1、李小新热爱协助同学。
2、我们大家要保护教室的卫生。
3、只要我们做得对，就要坚守下去。
北师大版小学三年级语文下《三 可爱的小生灵 语文天地》公开课教学设计
语文天地三第一课时教学内容：学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，实行动词和时间词的学习练。
教学过程：一、导入新课：这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：实行形近生字的比较，组词练习。
1、出示投影片：从——丛评——坪静——净搏——博2、学生自己读生字。
想一想：观察这每一组生字你发现了什么？3、学生实行小组内交流。
老师实行巡视了解情况。
4、指学生回答。
要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生字的意思。
7、实行生字的组词练习。
有水平的学生能够鼓励实行说话练习。
实行词语抄写、说话练习。
出示投影：渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
互相交流不懂的词语意思。
（老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”）学生学习使用词语。
选择自己明白意思的词语，实行说话练习。
要求：能够说一句也能够说几句。
先指有水平的学生实行说话，给其它学生做个范例。
学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相实行纠正。
（三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。
老师实行板书。
结合自己的词语实行造句练习，然后全班交流。
仔细观察和动作相关的词语有什么规律？指学生回答，老师将相对应的部分实行标示。
（四）积累表示时间的词语，练习使用。
出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？指学生尝试用这些时间词语说说话。
小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。
老师重点注重口头表达水平一般的学生实行辅导。
课堂小结：这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。
四、板书设计：动词：时间词：第二时教学内容：继续学习《语文天地》，实行阅读训练，掌握学习方法。
语文：第四单元《可爱的小生灵》教案(北师大版三年级下)
第四单元可爱的小生灵教学内容：本单元共的主题是“可爱的生灵”，有三篇主体课文《花儿也会放风筝》、《小虾》、《松鼠》和一个语文天地。
语文天地中设计了各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，也在语言的积累上面进行了训练。
教学目标：1、会认本单元“忌”等23个生字，会写“忌”等30个生字。
2、学习课文，在体会相关词语的基础上理解课文内容，懂得小生灵是人类的朋友，不要随意伤害它。
3、积累喜欢的词句，在学习中能够提出问题，并解决问题。
教学重难点：在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的和谐统一。
课时划分：8-9课时小虾教学内容：教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？一、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。
（老师在文中选词，学生读……）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：……）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，……根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。
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《爱护动物》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实现教科书北师大版教材三年级下册第三单元畅所欲言《怎样爱护动物》
【教学目标】
1.能用普通话介绍小动物，围绕怎样爱护动物的话题展开讨论、交流，然后制定公约。
2.懂得与动物和谐相处，在生活中懂得如何爱护动物。
3.激发学生兴趣，养成良好的交际习惯。
【教学重难点】：
1.懂得在生活中如何去保护动物。
2.制定公约。
【教学准备】
多媒体课件，手工纸。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、激起兴趣，导入新课。
谈话导入：
师：同学们，课前老师做了一个小调查，知道你们很多家里都养有小动物。
谁来说一说你家的小动物？你喜欢它吗？你平常都是怎么照顾它的？看来你很爱护它呀。
板书：（爱护动物）谁还想说？别着急，看要求。
【活动一】把你喜欢的动物介绍给大家。
1、从动物的外形、特点、本领以及生活习性等方面说。
（谁来读一读）
2、选几名学生来给大家介绍。
3、小评委做点评。
引导孩子做点评，如：他说得好不好？为什么？他是抓住了哪一点说的？板书（说清楚，说具体）你能从（）方面进行补充吗？
师总：刚才这几位同学在介绍小动物的时候说得清楚，有条理，很具体。
点评的同学评得很到位，看来你认真倾听了。
4、刚才，同学们是从动物的外形和生活习性方面来介绍的，你们还可以从其它方面说说为什么喜欢它们吗？
引导：动物还给我们的生活带来了帮助。
如：小狗看家护院，鸽子送信等。
师：动物们不仅可爱，而且还给我们的生活带来了帮助，我们更应该和他们和谐相处。
（设计意图：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。
在课前交流过程中，初步营造良好的口语交际氛围，并将话题引到本课中心主题“动物”上来，同时表达愿意和动物交朋友的情感，以便学生进一步了解这一些动物，互动探究，学生兴趣高，有话说，愿意说。
）
二、创设情境，自主尝试。
【活动二】人与小动物和谐相处
师：老师给大家带来了一段小视频（人与动物和谐相处的内容）
请同学们谈一谈自己的感受。
师：动物给我们的生活带来了很多快乐，动物和人类一样有情感的，它们也能感受到我们的喜怒哀乐，并能对我们的爱及时回应，这种情感让人感动不已。
然而世界上仍有一些悲剧在上演。
三、扮演角色，亲身体验。
播放反面教材图片。
1.看到这样的情景，你有什么想说的？（你们的心情也代表了老师的心情）。
师：我们倡导热爱生命，守护生命，生命平等，不论强大或弱小都应当受到尊重。
那怎样做才是真正的爱护动物。
“爱护”不能停留在（板书）思想上，而要体现在（板书）行动上。
【活动三】爱护动物从我做起。
在生活中如果出现了那些伤害动物的行为，我们就要大胆的去制止和劝阻。
我们来看一段小视频。
案例1.观看视频：放学回家的时候，看到一位学生在玩弄一只受伤的流浪狗。
小学生兰
兰过来说：“喂，干什呢？放开那条小狗，不准伤害它。
”那名学生不屑地看了兰兰一眼对她
说：“哎，又不是你家的小狗，关你什么事。
”兰兰很难过。
1.她为什么没有成功？
2.谁来帮帮她劝劝这位同学呢？（同桌讨论一下）
3.让两名同学来当小演员，其他同学当小评委。
看他们有没有把话说清楚说具体，说的有理有据。
其他同学要认真倾听。
4.大家来评一评他说的好在哪里？还有补充的吗？
总：我们劝人首先要真诚有礼貌，态度好，讲道理。
只要做到这几点，相信人家会心悦诚服地接受你的劝阻。
过渡语：其实生活中有的人本意是喜欢，但他不经意的一个动作却伤害到了动物们。
请看
案例二：假期好多游客到动物园游玩，由于游人的大量投食，鸟语林的鸟儿贪食过度，管理
人员无奈，只得给鸟儿喂消食片，假如你是鸟儿，你会对人类说些什么呢？
1.如果你是这些鸟语林的鸟儿，你现在想对游人说些什么？
2.如果你是这些大量投食的游人，你听了鸟儿的话你会如何回答？
3.找几名学生来演一演小鸟和游人。
要会表达，表达清楚。
（组内先演练）
4.评一评他们演得好不好。
有补充的吗？
师：因为爱的方式不对，会对动物造成伤害，那么我们如何告知他们什么才是真正的“爱护”动物呢？（宣传，制定公约）让我们一起行动吧。
制定公约，提出倡议。
（设计意图：让学生进行换位体验，学生在角色转换、相互交谈中体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成部分，都在为大自然、为人类做着贡献。
因此，我们要爱护它们。
）四、体验展厅
【活动四】:制定公约。
1.小组讨论，合作完成。
2.小组推荐发言人。
3.小组发言人展示交流。
提示：1.保护动物的生活环境，爱护树木花草，不污染河流、湖，不随手丢弃垃圾，劝告家长不吸烟等。
2.尊重动物的生活规律，不随便投喂食物。
3.看到受伤的动物，要主动帮它治疗。
治好后放回大自然。
4.敢于制止虐待动物的行为。
5.不随便捕捉动物，和动物做朋友。
6.尽力帮助流浪的动物。
师：公约就是来约束人们不良或不文明行为的，既然制定了爱护动物的公约，我们要严格遵守它。
孩子们，动物是我们人类的朋友，我们不仅在思想
上还要从行动上去爱护它们，与它们（板书）和谐共处。
这样，我们的生
活才会变得更加幸福，更加美好。
五．课后作业：
请以“爱护动物”为主题制作一份手抄报。
六.板书设计：
爱护动物
说清楚
思想行动说具体
和谐共处认真听。