市级公开课课件《拿来主义》剖析
市级公开课课件《拿来主义》
将借鉴的经验和知识应 用于实际情境中，提出 自己的创新想法。
拿来主义的实践
通过实际项目和案例研究，学生可以将拿来主义的理念应用到实践中，提升 自己的能力和创造力。
市级公开课课件《拿来主 义》
拿来主义是一种教育理念，鼓励学生积极参与学习，通过借鉴和创新的方式 来提升学习效果和创造力。
拿来主义的概念
拿来主义指的是借鉴他人的经验和知识，结合自身情况，形成独来主义作为一种教育理念，源自于人类向前发展的历史，人们通过学习他人的成果来提升自身。
拿来主义的原则
1 批判性思维
评估所借鉴的经验和知 识的有效性和适用性。
2 创造性思维
结合借鉴的内容，发现 新的创意和解决问题的 方法。
3 尊重知识产权
在借鉴他人的作品时， 要尊重其知识产权和著 作权。
拿来主义的技巧
1 阅读广泛
从各种资源中获取不同 的观点和知识。
2 观察借鉴对象
3 应用创新思维
学习成功的案例，并分 析其背后的原因和方法。
拿来主义的意义
拿来主义让学生受益于他人的智慧，发展自己的批判性思维和创新能力，进 而推动社会的进步。
拿来主义的适用范围
拿来主义适用于各个领域，包括教育、科技、商业和艺术等，能够帮助人们 更好地学习、创新和解决问题。
拿来主义与抄袭的区别
拿来主义强调借鉴和创新，注重个人的思考和理解，而抄袭则是简单地复制他人的作品或想法。
拿来主义公开课一等奖课件pptx
CHAPTER定义与背景定义拿来主义是指借鉴、吸收外来文化的优秀元素，与本土文化相结合，创造出新的文化形态。
背景随着全球化的加速和文化交流的增多，拿来主义成为文化发展的重要趋势。
拿来主义有助于不同文化之间的交流与融合，推动世界文化的多样性与繁荣。
促进文化交流通过借鉴外来文化的优秀元素，可以激发本土文化的创新活力，推动文化的创造性转化和创新性发展。
推动文化创新拿来主义不是简单的模仿和照搬，而是在保持本土文化特色的基础上进行吸收和融合，有助于增强民族文化的自信心。
增强文化自信拿来主义的意义拿来主义与自主创新的关系相互补充01拿来主义和自主创新不是对立的，而是相互补充、相互促进的关系。
拿来主义可以为自主创新提供灵感和借鉴，自主创新则可以在拿来主义的基础上实现更高层次的发展。
相互促进02通过拿来主义引进外来文化的优秀元素，可以激发本土文化的创新活力；同时，自主创新也可以为拿来主义提供更广阔的视野和更丰富的素材。
共同发展03拿来主义和自主创新都是文化发展的重要手段，二者共同推动文化的繁荣和发展。
在全球化背景下，我们需要更加积极地推动拿来主义与自主创新的结合，促进世界文化的多样性与繁荣。
CHAPTER借鉴优秀教学经验学习先进教学理念深入研究获奖课件中的教学理念，理解其背后的教育思想和原则，从而指导自己的教学实践。
观摩优秀教学案例观看获奖课件中的教学案例，学习其课堂组织、教学方法、师生互动等方面的优点，为自己的教学提供借鉴。
汲取有效教学策略分析获奖课件中的教学策略，提炼出适用于自己课堂的有效方法，提高教学效果。
1 2 3在运用拿来主义时，既要继承传统教学手段的优点，如讲授、板书等，又要积极采用现代教学手段，如多媒体、网络等。
结合传统与现代教学手段借鉴不同学科的教学方法，如文科的文本解读、理科的实验探究等，将其融入自己的课堂中，丰富教学手段。
整合不同学科教学方法针对不同学生的特点和需求，灵活运用拿来主义，制定个性化的教学策略，以满足学生的多样化需求。
《拿来主义》公开课精品课件教案精品课件教案
简要介绍鲁迅的生平和文学成就 ，强调鲁迅对于民族文化的思考 和批判。
教学目标阐述
知识目标
使学生掌握《拿来主义》的基本观点和论 证方法。
能力目标
培养学生分析和批判性思考的能力，能够 运用所学知识解决实际问题。
情感态度和价值观
引导学生树立正确的文化观，增强民族文 化自信，培养爱国主义精神。
教学内容概述
第一段
提出拿来主义的主张，批 判闭关主义和送去主义的 错误。
第三段
通过比喻进一步阐述拿来 主义的意义，强调拿来主 义是创新的基础。
第四段
总结全文，强调拿来主义 的重要性。
03
主题探讨
“拿来主义”的内涵
在此添加您的文本17字
“拿来主义”的定义
在此添加您的文本16字
“拿来主义”是一种对待文化遗产和外国文化的态度和原 则，主张批判地接受和借鉴，取其精华，去其糟粕。
全球化背景下的影响 现代社会发展的需要 应对挑战的策略
在全球化背景下，“拿来主义”有助于各国之间文化的 交流与融合，促进世界文化的共同发展。
现代社会发展日新月异，需要不断地学习借鉴新的思想 、技术、经验等，“拿来主义”正是适应这种需要的思 想方法。
在面对各种挑战时，“拿来主义”有助于我们理性地分 析问题，借鉴他人的成功经验，寻找解决问题的最佳途 径。
论证方法
文章运用了对比、举例、比喻等多种 论证方法，使观点更加鲜明有力。
重点词汇解释
闭关主义
指封闭自己，不与外界交 流的思想或行为。
送去主义
指盲目地、不加选择地送 出自己的财富、文化和科
技成果等。
拿来主义
指有选择地、批判地吸收 和借鉴外来文化，为我所
用。
《拿来主义》优秀课件PPT
• 残羹冷炙：指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍的东西。
诵读感知
（一）文章脉络梳理
第一部分（1-4） 揭露批判“送去主义”，树立自己的观点。 破
第二部分（5-9） 阐明“拿来主义”的具体内容及做法。
立
第三部分（10） 实行“拿来主义”对创新民族文化的重要意义。
四、写作背景
清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和 北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政 治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。
当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起 来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。
2. 杂文是短小的文艺性社会评论。它短小 精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶， 针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂 文，被誉为“匕首”或“投枪”。《拿来 主义》称得上是“匕首”或“投枪”吗？ 为什么？
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明 了对待外国文化的正确态度。
五、基础知识积累 1.掌握下列字词的读音
自诩（xǔ） 脑髓（suǐ） 给（jǐ）与 糟（zāo）粕（pò）
国粹（cuì） 磕（kē）头 孱（càn）头 犀（xī）利
吝（lìn）啬（sè） 徘（pái）徊（huái）譬（pì）如
（二）教学难点
1.结合写作背景理解本文的思想内容。 2.认清对待文化遗产的态度，正确、客观地看待传统文化和外来文化。
一、新课导入
文化的发展离不开沟通、借鉴、积累、创新，在日益全球 化的今天，我们如何对待传统文化，如何对待中外文化之间的交 流，便成为一个迫切需要解决的问题。毛泽东曾说：文化思想阵 地，你不去占领，敌人就会占领。今天我们依旧面临着文化冲击 与抉择。“如何做”早在上世纪鲁迅先生就告诉了我们答案，直 到今天依然适用。
PPT：鲁迅《拿来主义》分析
• 2、背景资料： • 曾国藩说过，古文不宜说理。世事变迁， 事理繁复，古文无法表现。 • 论文，即论断事理的文章。在我国，论文 源远流长，品类繁多。除“论”而外，还 有说、辨、解、原、议、释等。按其内容， 可分为史论政论和杂论。史论如贾谊的 《过秦论》。
• 政论如欧阳修的《朋党论》。直接涉及现 行政治，或论政事，或论经济，或论人事， 通古今之变，参人事之谋，察盛衰之理， 审权势之宜。这是一种对军国大事贡献谋 策的文章。它和奏议的区别，就在于不一 定都确、生动、有讽刺 意味，试加以分析。 • 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧 洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 • 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显 出一点进步了。 • 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见 得丰富，二者见得大度。 • 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则 太不“摩登”了。
• 听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以 催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传 道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征 主义的关系，总之，活人替代了古董，我 敢说，也可以算得显出一点进步了。 • （2）但我们没有人根据了“礼尚往来”的 仪节，说道：拿来！
• (3)当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者
• 杂论代表如《庄子· 内篇》中的《齐物论》， 吕不韦的《吕氏春秋》等。 • 它是指文章内容包括繁杂而说的。应用广 泛，既可说理，也可论事，还可议人、辨 物。凡不属“史论”和“政论”的，皆可 归之为杂论。
• 朱自清认为：“至于说理，论辩，古文实 不相宜”，白话却能做到“复杂细密”， “白话文之所以盛行，正因为达意达得 好”，“新文学运动起来，大半靠《新青 年》里那些白话论文（文言的很少），那 些达意的文字；新文化运动更靠着达意的 文字。这是白话宜于说理论辩的实据。” （ 朱自清：《文言白话杂论》，《朱自清全集》
《拿来主义》优秀公开课(一等奖)
《拿来主义》优秀公开课(一等奖)•课程介绍与背景•文本解读与赏析•主题思想探讨目录•知识拓展与应用•互动环节与课堂实践•课程总结与反思01课程介绍与背景《拿来主义》概述《拿来主义》是鲁迅先生的一篇著名杂文，旨在批判当时中国文化界的“闭关自守”和“盲目排外”思想，主张学习外来文化的优秀成分，以推动中国文化的进步。
文章通过深入剖析“送去主义”和“拿来主义”的对比，阐述了拿来主义的内涵和意义，提出了“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的主张。
公开课背景本次公开课是在新课程改革背景下，为探索有效教学方法、提高学生语文素养而设计的一堂示范课。
课程围绕《拿来主义》这一经典文本，结合学生的实际情况和认知特点，通过多种教学手段和方法，引导学生深入理解文本内涵，拓展思维视野，提高阅读能力和表达能力。
教学目标与要求知识与能力掌握《拿来主义》的基本内容和思想内涵，理解作者的观点和态度；提高学生的阅读能力和文本分析能力。
过程与方法通过朗读、讨论、探究等多种学习方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习和合作学习能力。
情感态度与价值观引导学生树立正确的文化观念，增强文化自信和民族自豪感；培养学生的开放心态和创新精神，鼓励学生勇于探索、敢于创新。
02文本解读与赏析文章从批判“送去主义”入手，进而提出“拿来主义”的主张，逻辑清晰，层层深入。
逻辑严密讽刺辛辣举例生动运用反语、夸张等修辞手法，对“送去主义”进行深刻的揭露和批判，语言犀利，讽刺辛辣。
通过列举大量生动的实例，如“送古董”、“送古画”等，使文章更加具体、形象，增强了说服力。
030201文章结构与写作特点“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步…这句话揭示了“送去主义”的实质，即把活人当作古董一样送去，是对人的尊严和价值的践踏。
同时，“进步”一词加引号，表示反语，实际上是对这种行为的讽刺和批判。
要点一要点二“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这句话是文章的中心论点，强调了“拿来主义”的重要性。
《拿来主义》ppt课件完美版拿来主义的ppt
文化遗产保护与传承
文化产业创新与发展
在文化产业领域，拿来主义鼓励企业 积极引进和借鉴国际先进的管理经验 、技术手段和市场运作模式，推动文 化产业创新和发展。
通过借鉴其他文化的优秀元素，可以 更好地保护和传承本民族的文化遗产 ，使其焕发出新的活力。
经济领域的拿来主义
引进外资与技术
在经济领域，拿来主义提倡积极 引进外资和技术，以弥补本国经 济发展的不足，提高国家的经济
教育与人才培养
通过借鉴其他国家和地区的教育理念和教学方法，可以推动本国教 育的改革和发展，培养更多具有国际视野和创新能力的人才。
医疗卫生与健康保障
在医疗卫生领域，拿来主义提倡借鉴其他国家和地区的医疗卫生制度 和健康保障模式，提高本国的医疗卫生水平和健康保障能力。
2023
PART 05
拿来主义的优缺点分析
REPORTING
拿来主义的优点
01
02
03
丰富文化内涵
通过拿来主义，我们可以 借鉴其他民族的文化成果 ，丰富本民族的文化内涵 ，促进文化的发展。
促进文化交流
拿来主义可以促进不同民 族之间的文化交流，增进 相互了解和尊重，有助于 推动世界文化的进步。
创新文化发展
通过借鉴其他民族的文化 成果，我们可以从中汲取 灵感，为创新文化发展提 供新的思路和方向。
拿来主义的缺点
文化同质化
如果过度依赖拿来主义，可能会导致文化同质化现象的出现，使本民族的文化特色逐渐消 失。
文化侵略风险
在拿来主义的过程中，如果不加辨别地盲目引进其他民族的文化成果，可能会带来文化侵 略的风险，对本民族的文化安全造成威胁。
文化资源浪费
如果只是简单地模仿和复制其他民族的文化成果，而没有进行深入的文化创新和转化，可 能会导致文化资源的浪费。
《拿来主义》完整版课件
《拿来主义》完整版课件一、教学内容本节课我们将深入学习鲁迅先生的著名杂文《拿来主义》。
教学内容主要包括教材第五章节“现代文学名著阅读”中的《拿来主义》一文，详细内容涉及对“拿来主义”概念的阐述、对当时社会现象的剖析以及鲁迅先生对于国民精神的反思与批判。
二、教学目标1. 理解并掌握“拿来主义”的概念及其背后的深层含义；2. 分析鲁迅先生在文中对社会现象的批判，提升学生的文学鉴赏能力；3. 通过学习《拿来主义》，培养学生的独立思考能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解鲁迅先生在文中的批判精神以及“拿来主义”背后的深层含义。
教学重点：分析文中的论证方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引发学生对“拿来主义”现象的思考，进而导入本节课的学习内容。
2. 新课导入：向学生简要介绍鲁迅先生的生平及其在文学史上的地位，进而引出《拿来主义》一文的背景。
3. 文本阅读：让学生自主阅读《拿来主义》，理解文章的基本内容。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，教师进行详细讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计一些问题，让学生进行讨论，巩固所学知识。
7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于“拿来主义”的理解和看法。
六、板书设计1. 《拿来主义》2. 主要内容：鲁迅先生简介文章背景拿来主义概念社会现象批判国民精神反思七、作业设计1. 作业题目：请简述你对“拿来主义”的理解。
请结合文章内容，分析鲁迅先生在文中的批判精神。
请谈谈你对国民精神的反思。
2. 答案：对于“拿来主义”的理解，应围绕文章内容进行阐述，如：拿来主义是一种对待文化遗产的态度，主张批判地吸收外来文化，以促进本国文化的发展。
鲁迅先生在文中的批判精神主要体现在对社会现象的剖析，如对崇洋媚外的批判、对保守主义的批判等。
公开课课件《拿来主义》课件
公开课课件《拿来主义》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级下册第五单元第二课《拿来主义》。
本文是鲁迅先生于1934年写的一篇杂文，主要批判了当时社会上的复古主义和排外主义，提出了“拿来主义”的观点。
文章通过对“拿来”和“送去”的对比，阐述了中国应该继承和发扬自己的文化，同时吸收外国文化的精华，以发展自己的文化。
二、教学目标1. 能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和论证方法。
2. 能够领会“拿来主义”的含义，提高自己的文化素养。
3. 能够运用批判性思维，对现实生活中的文化现象进行分析和评价。
三、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，把握作者的观点和论证方法。
难点：领会“拿来主义”的含义，运用批判性思维分析现实生活中的文化现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以现实生活中的一些文化现象为例，引发学生对文化继承与发展的思考，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章的基本内容，标记不理解的地方。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，分析作者的观点和论证方法，引导学生理解“拿来主义”的含义。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对“拿来主义”的理解和看法。
5. 案例分析：教师展示一些现实生活中的文化现象，引导学生运用批判性思维进行分析。
7. 作业布置：学生回家后，写一篇关于自己对“拿来主义”的理解和应用的文章。
六、板书设计课题：《拿来主义》内容：拿来与送去继承与发展批判与创新七、作业设计1. 请结合自己的生活经验，谈谈你对“拿来主义”的理解。
答案：示例：我认为“拿来主义”就是在继承和发扬我国优秀传统文化的基础上，吸收和借鉴外国文化的优秀成果，以发展我们自己的文化。
比如，在学习上，我们应该既要学习国内的经典著作，也要阅读外国的优秀的文学作品，以此拓宽自己的视野，提高自己的文化素养。
2. 请分析现实生活中的一种文化现象，运用“拿来主义”的观点进行评价。
《拿来主义》公开课优秀课件剖析31页PPT
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《拿来主义》公开ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ优秀课件剖析
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
市级公开课课件《拿来主义》剖析共27页
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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市级公开课课件《拿来主义》剖析
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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◎“抛来”和“抛给”有何区别?
抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价 地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动 机或目的。 抛给指有目的的、带恶意的输出。
深 远 略 给 躏 “送来”了什么？ 送 渊陷和；” 来 英国的鸦片 。于践是 ” ， 殖踏血 德国的废枪炮 的 是 民，与 实 经 法国的香粉 地是火 质 济 美国的电影 半要的 是 、 殖使奴 日本的各种小东西 “ 文 民中役 抛 化 地国、 的 的永蹂 侵
思考
一味奉行“送去主义”会产生什么严重后 果及危害?
“抛来”和“抛给”有何区别?
◎一味奉行“送去主义”会产生什么严重后 果及危害?
作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与， 不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了 疯”；中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑 的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年 之用”，“几百年之后呢”?我们的子孙，“当佳 节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜， 讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和 “残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地 写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足 于世界民族之林。
文章结构
第一部分(第1—4段)：揭露批判“送去主义”的实质及其 严重后果。
第二部分(第5—9段)：阐明“拿来主义”的基本观点，批 判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
第三部分(第10段)：总结全文，指出实行“拿来主义”的 人应具有的识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新 文化的重要意义。
闭关主义 特点 不送不拿
中国一向是闭关锁国，自己不去，别人也不 许来。自从鸦片战争后，又签订了一系列不 平等条约，到现在，成了什么都是“送去主 义”了。
揣摩鉴赏· 语言艺术
推敲比较，原文好在哪里？
暗含讽刺
中国一向是所谓“闭关主义” （闭关锁国）， 化抽象为形象 自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破 借用比喻，形象直观 了大门（鸦片战争）之后，又碰了一串钉子 （签订了一系列不平等条约），到现在，成 了什么都是“送去主义”了。
“
【拿来主义】
我们要 运用脑髓， 放出眼光， 自己来拿！
问题三： “拿来主义”是如何对待中外文化遗产的 呢？作者似乎没有明白讲出。
大 宅 子
中外文化遗产
孱头
怕被染污
昏蛋
勃然大怒
废物
欣欣然蹩进卧
徘徊不敢走进门 放一把火烧光
室，大吸鸦片
不敢面对
全盘否定
全盘接受
比喻论证
喻 体
鱼翅
本
体
应采取的态度
完全吸收 批判地吸收 保存一点+ 销毁大部分 坚决抛弃
◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实 行“送去主义”的媚外丑态的?
“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如 何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有 几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国 一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬， 几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑， “发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣； “还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主 义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种 方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺” 上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不 是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当 局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。
送去主义 只送不拿
拿来主义 送去之外 还得拿来
实质 惧外、排外
媚外、卖国
爱国 和平交往
人自成为新人 文艺自成为新 文艺
利弊 丧权辱国 文化堕落 割地赔款 主权丧尽 导致送去主义 贻害子孙
思考
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前 半部分写“闭关主义”和“送去主义”? ◎作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历 史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关 主义”必然导致“现在”的“送去主义”。 “送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必 然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造 成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋 相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义” 和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破” 正是为了“立”。
文化遗产中的精华部分 文化遗产中精华和 糟粕共存的部分
鸦片
烟灯和 文化遗产中的旧形式 烟枪 姨太太 文化遗产中纯粹的糟粕
拿来主义
破 立
鲁迅
送去 —— 主动送去， 媚外求荣， 自欺欺人 送来 —— 被动接受， 没有选择， 大受其害 拿来 —— 主动挑选， 取其精华， 弃其糟粕 •（因果论证)
针砭时弊 激浊扬清 笔耕不辍
16部杂文集
80余万字
杂文：是报刊上常见的一种文体，是以 形象说理为主的，短小，活泼，犀利的文 学体裁，是“战斗性的文艺作品”（夏 衍）；是“文艺体裁的一种”（唐弢）。
杂文的基本特征： 感应敏锐，战斗性强；内容博杂，手法灵活；
亦庄亦谐，议论形象；以小见大，文短味长。
本文写于1934年。“九·一八”事变之后， 蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义， 从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降 路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖 民地化”的严重危机。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中 外“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全 盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。为 了澄清认识，鲁迅先生写下了这篇杂文，批 驳错误思潮，提倡“拿来主义”。
揣摩鉴赏· 语言艺术 恭敬的媚态跃然纸上
符合画的特征；卑下地炫耀；卖力地讨好 捧 自欺欺人，反语讽刺 还有几位“大师”们 ___着几张古画和新画， 挂 在欧洲各国一路的 ___过去，叫作 发扬国光 “_______”。听说不远还要送梅兰芳博士到 苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到 欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象 激愤的反语 征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢 进步 说，也可以算得显出一点 了。
因为送去、送来都不好，所以只能拿来
闭关主义（排外）
拿 来 主 义
破
送去主义（媚外）
孱头
消极逃避 完全否定
破 立 拿来主义
昏蛋
废物
占有
全盘接受
使用（鱼翅）
态反 度对 三 种
立：新人
方提 挑选 存放（鸦片） 式 出 三 毁灭（姨太太） 种
揣摩鉴赏·ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语言艺术
比较下文与原文的差异，推敲哪一种写法更 好。