教师编制考试：教学技能知识点归纳(共8章 61条)

教学技能

第一章

1对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点.17世纪末，教师教育机构开始萌芽.1681年拉萨尔（法）教师训练机构，1695年法兰克（德）教员养成所，以及德、奥各地出现的短期师资培训机构是公认的第一批世界教师教育机构.

☆2教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式.三层涵义：

1.教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现

2.教学技能的形成是内外兼修的结果

3.教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的

☆3教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段的三种表现形态.

4爱伦微格教学（即微观教学或录像反馈教学，是一个有控制的实习系统）课堂教学技能分为：提问技能；强化与控制技能；举例技能；运用教学手段技能；课堂结构技能；组织合作学习技能；运用教学原理技能；试误技能.

第二章

√5备课是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程.

☆6备课的类型：个人备课和集体备课；学期备课、单元备课和课时备课；课前备课和课后备课.

√7个人备课是教师对自己教学活动的内容、时间和空间结构的组织、规范和优化的过程.

√8集体备课是在个人备课的基础上，同级同科的教师互相合作，相互交流，取长补短，共享教学资源.

△9学期备课即制定学期教学进度计划.课时备课是教师根据学期进度计划和单元进度计划，对每一节课进行设计.

☆10备课的内容：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法.

△11钻研教材的意义：有助于1.教师掌握教材的逻辑体系2.教师科学设计教学内容3.全面贯彻和落实课程标准.

☆12钻研教材的基本要求：1.通览教材，全面理解（研究课程标准；研读教材；多渠道搜集教学资源）2.精度教材，深层领会（把握教材的内在特征和重点、难点、关键点）3.精细加工，再创教材（教材语言的转换，内容的取舍、增补、调整和再加工）

△13观察法和谈话法是了解学生最常用的方法.

△14教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向.

☆15教学目标是教学活动预期达到的学习效果和标准，是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述.

△16每门学科的教学目标也有不同的层级：学期（学年）教学目标→单元教学目标→课时教学目标.

△17正确表述教学目标是实现教学目标的基础和前提.

☆18一个完整的教学目标的表述由四个部分组成：教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度.

☆19学年（学期）教学进度计划一般由标题、说明部分和教学进度三部分构成.

☆20教案内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成.教案的类型：纸质教案、电子教案.

21电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与存储的一种多媒体教案.△22电子教案的特点：形象生动、数字化、可交互操作、可方便地改作课件、便于携带和传输、便于标准化信息的自动提取与管理、对电子设备的依赖性.

△23课件是指在一定的学习理论指导下，应用计算机软件，根据教学目标设计，反映某种教学策略与教学内容的一种教案形式.电子教案与课件是两个不同但又联系紧密的概念.

☆24编写教案的基本要求：1.高度重视，端正态度2.切合实际，坚持“五性”（科学、主体、教育、经济、实用性）3.优选教法，精设课型 4.重视“正本”，关注“附件”5.认真备课，纠正“背课”

6.内容全面，及时调整.

第三章

☆25课堂教学技能是整个教学技能的核心.

26根据课堂教学技能的功能和作用的不同，可将其分为9项：课堂导入、讲授、提问、倾听、对话、板书技能，教学反馈和强化技能，结课技能，布置和批改作业技能.

☆27课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式.☆作用：集中注意、引发兴趣、进入课题.☆类型：直接导入、复习导入、直观导入、问题导入、实例导入、审题导入、故事导入、游戏导入、情境导入.☆基本要求：有针对性、有启发性、有趣味性、有艺术性、要恰当把握导入的“度”.

28课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式.讲授是课堂教学最主要、最常用的方式.☆类型：讲述、讲解、讲读、讲演.

29讲述是指教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种讲授方式.

30讲解是指教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的一种讲授方式.分为解说式、解析式、解答式讲解.

31讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料有机结合到教学内容的一种讲授方式.有范读评述式、词句串讲式、讨论归纳式、比较对照式、辐射聚合式五种方式.

32讲演是教师通过深入地分析教材，论证事实，解释道理，进行比较、综合、概括、推理、判断等，作出科学的结论，使学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法的一种讲授方式.讲演是讲授的最高形式.讲演要注意：语言要有逻辑性、科学性、启发性、趣味性，要与其它言语形式如板书相结合.

☆33课堂讲授的基本要求：1.语言要规范、简明、生动2.要时刻关注学生的反馈信息3.要与板书、体态语相配合4紧密联系学生已有的知识经验

34课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式.☆类型：（布鲁姆）回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问、评价提问.☆基本要求：1.合理地设计问题2.要面向全体学生提问3.要目的明确，把