4 小塘春色
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4小塘春色
到处都可以看到。（）
扇动着翅膀将要飞走。（）
没有意识到பைடு நூலகம்没有觉察到，无意之中。（）
3、填空。
本文生动地描写了小塘春色（）的特点，表达了作者对小塘无比的（）和（）之情。
春天的小塘，美在一个（）字，美在一个（）字，美在一个（）字，它是南方水乡风光（）风格的充分体现。
学习反思
学习难点：边读课文边想象小塘旖旎明媚的春色，体会作者对小塘春色由衷的喜爱和赞美之情。
学习程序
学习内容与要求
学习指导
一、练习反馈。
理解词义。
蜷缩：
沮丧：
绽：
豁亮：
阴晦：
酣畅：
恍觉：
二、自学讨论。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
（1）.检查生字认读情况。
（2）.交流理解了的词语。
2.春天的小塘，有什么特点？
3、课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”，是怎样写出这种美的？
4、把你指名说说，课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”？
5、指名说说，课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”？
6、对比练习朗读。
三、小组展示。
四、梳理巩固。
五、达标抽测。
1、给多音字注意并组词。
薄｛颤｛
2、根据句子写词语。
质朴诚实而不浮华。（）
五年级语文导学案
备课日期：教出日期：设计：刘静
课题：第四课小塘春色
学习目标
1.认识5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小塘旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。
学习重点：在读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。
扇动着翅膀将要飞走。（）
没有意识到பைடு நூலகம்没有觉察到，无意之中。（）
3、填空。
本文生动地描写了小塘春色（）的特点，表达了作者对小塘无比的（）和（）之情。
春天的小塘，美在一个（）字，美在一个（）字，美在一个（）字，它是南方水乡风光（）风格的充分体现。
学习反思
学习难点：边读课文边想象小塘旖旎明媚的春色，体会作者对小塘春色由衷的喜爱和赞美之情。
学习程序
学习内容与要求
学习指导
一、练习反馈。
理解词义。
蜷缩：
沮丧：
绽：
豁亮：
阴晦：
酣畅：
恍觉：
二、自学讨论。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
（1）.检查生字认读情况。
（2）.交流理解了的词语。
2.春天的小塘，有什么特点？
3、课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”，是怎样写出这种美的？
4、把你指名说说，课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”？
5、指名说说，课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美”？
6、对比练习朗读。
三、小组展示。
四、梳理巩固。
五、达标抽测。
1、给多音字注意并组词。
薄｛颤｛
2、根据句子写词语。
质朴诚实而不浮华。（）
五年级语文导学案
备课日期：教出日期：设计：刘静
课题：第四课小塘春色
学习目标
1.认识5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小塘旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。
学习重点：在读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。
4、小塘春色
偶尔还会掠过几只春燕，啾啾地和鸣 几声，给这幅小小山水画平添新的意境。
“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地 卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋， 或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚 圆的身子，顾盼四周。
细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到 了春季盛会的请柬，匆匆赶来凑热闹了，它 们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一 荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若即若离。 玩到无聊时，再去寻找新的目标。
4、小塘春色
导入
池 塘 生 春 园 草 柳 ， 变 鸣 禽 。 ——谢灵运《登池上楼》
一、初读课文
• 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子， 理解词语。 • 2、根据阅读要求自学： • （1）春天的小塘，有什么特点？ • （2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的 “美”？是怎样写出这种“美”的？ • （3）把你觉得写得好的地方多读读，体会 写得好在哪里。
生字词
柔和美好。
形容一伙一伙的人， 以几个人组成在一起。
旖旎明媚
游弋 朴实无华
质朴实在而不浮华。
三五成群 成双成对
好像接近又 好像不接近。
在水中游动。
请柬 欢声笑语
若即若离 粼粼波光
形容波光明净。
思考
春天的小塘景 色怎样，你能快速 浏览课文，在文中 找到一个最合适的 词语概括出来吗？
二、 研读 课文
课文围绕“
旖旎
明媚”从哪几个方面
写小塘的景色呢？
用喜欢的方式读第二自然段 是谁先哼起 春燕 了春之歌？
小鸭子 小草 红蜻蜓 歇脚老农
洗衣姑娘
本段主要采用什么 修辞手法？
有感情朗读第三自然段
1、破折号的作用是什么？
解释说明
2、这段用了哪些修辞手法？
小塘春色
4﹡小塘春色（一课时）
教学反思
本文是篇优美的写景文章，重点引导学生在朗读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。
通过对比朗读引导学生感悟文章先概括描述再具体描写的表达方法。
边读边想象，在优美的词句中品味“早”“静”“动”的特点。
学生也能说出自己的想法和平时观察到的大自然的景色。
对于文章的表达特点，学生都能各抒己见。
教学中方式可以更灵活些，如品读中让学生自由选写水草、鸭、蜻蜓、春燕等景物来进行品读活动，效果会更好些。
在进行问题设计时，有些语句表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜，今后在设计时一定要细心。
小塘春色
教学准备：
字幕投影片，一段抒情优美的音乐。
教学过程：
(一)激发兴趣，整体感知
1播放有关春天池塘景色的课件，配上轻柔舒缓的音乐，教师板书《小塘春色》。你看到了什么，有什么感受?
课件出示句子，课堂交流。
第1自然段：春天的的小塘，更是分外的旖旎明媚。第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
课题：4.小塘春色第1课时总序第教案
课型：编写时间：年月日执行时间：年月日
教学目标：
l认识“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字，了解中心句在文中的作用。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
3学习有条理地观察景物，展开丰富的想象。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
教学难点：
学习有条理地、仔细地观察事物，并展开丰富的想象，学习作者的写作方法。
作业设计：根据句子写词语：
1、质朴诚实而不浮华。2、到处都可以看到。
3、扇动着翅膀将要飞走。4、没有意识到，没有觉察到，无意之中。
批注：
教学反思：
(三)学习写法，读中欣赏
1作者把小塘春天的景色描写得如诗如画，用了哪些修辞方法?
2默读课文，用“——”画出比喻句。用“﹏﹏”画出拟人句，用“△△
(四)通读课文，升华情感
1通过前面的阅读感悟和想象品味，大家都已经喜欢上了春天美丽的小塘，下面让我们伴着优美的音乐，选择你喜欢的方式，把你眼里所看到的，脑海里所想到的小塘春景，用你的朗读表现出来吧。2学生配乐朗读课文。3选择自己喜欢的段落或句子背诵。4学完了课文，谁能用自己的话来赞美一下小塘的春色吗?
(二)研读课文，想象品味
字幕投影片，一段抒情优美的音乐。
教学过程：
(一)激发兴趣，整体感知
1播放有关春天池塘景色的课件，配上轻柔舒缓的音乐，教师板书《小塘春色》。你看到了什么，有什么感受?
课件出示句子，课堂交流。
第1自然段：春天的的小塘，更是分外的旖旎明媚。第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
课题：4.小塘春色第1课时总序第教案
课型：编写时间：年月日执行时间：年月日
教学目标：
l认识“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字，了解中心句在文中的作用。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
3学习有条理地观察景物，展开丰富的想象。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
教学难点：
学习有条理地、仔细地观察事物，并展开丰富的想象，学习作者的写作方法。
作业设计：根据句子写词语：
1、质朴诚实而不浮华。2、到处都可以看到。
3、扇动着翅膀将要飞走。4、没有意识到，没有觉察到，无意之中。
批注：
教学反思：
(三)学习写法，读中欣赏
1作者把小塘春天的景色描写得如诗如画，用了哪些修辞方法?
2默读课文，用“——”画出比喻句。用“﹏﹏”画出拟人句，用“△△
(四)通读课文，升华情感
1通过前面的阅读感悟和想象品味，大家都已经喜欢上了春天美丽的小塘，下面让我们伴着优美的音乐，选择你喜欢的方式，把你眼里所看到的，脑海里所想到的小塘春景，用你的朗读表现出来吧。2学生配乐朗读课文。3选择自己喜欢的段落或句子背诵。4学完了课文，谁能用自己的话来赞美一下小塘的春色吗?
(二)研读课文，想象品味
4小塘春色
这两句话，前者充满“静态”美，后者则凸显“动态”美。
图解结构
课件PPT
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人 小塘春色 静 “绿茵”、酣睡的少女……旖旎明媚
动 绿绸、波光、树林……
课件PPT
概括主题
本文文采用总分的写法，主要从三个方面来写小塘春色的旖旎 明媚：“早”之美、“静”之美和“动”之美，突出了南方水乡风光的独特， 抒发了作者对小塘春色的喜爱和赞美之情。
。
课件PPT
对比赏析
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一 片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入 它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。
它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼 （lín）粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪 烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边 推进。
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián）薄寒的时候， 您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼起了 春之歌？作者为什 么用“哼”而不用 “唱”？
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
随堂练习
1、给下列多音字组词。
动脑筋
bó （单薄 ） chàn （
颤）抖
薄
báo （薄饼 ） 颤 zhàn （
打）颤
课件PPT
图解结构
课件PPT
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人 小塘春色 静 “绿茵”、酣睡的少女……旖旎明媚
动 绿绸、波光、树林……
课件PPT
概括主题
本文文采用总分的写法，主要从三个方面来写小塘春色的旖旎 明媚：“早”之美、“静”之美和“动”之美，突出了南方水乡风光的独特， 抒发了作者对小塘春色的喜爱和赞美之情。
。
课件PPT
对比赏析
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一 片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入 它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。
它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼 （lín）粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪 烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边 推进。
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián）薄寒的时候， 您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼起了 春之歌？作者为什 么用“哼”而不用 “唱”？
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
随堂练习
1、给下列多音字组词。
动脑筋
bó （单薄 ） chàn （
颤）抖
薄
báo （薄饼 ） 颤 zhàn （
打）颤
课件PPT
4小塘春色(6)
4小塘春色义务教育课程标准实验教科书五年级下册临武县香花岭完全小学王湘娥【教材分析】本文是略读课文，作者对小塘春色工笔细描，使笔下的春色有动有静，有声有色，如诗如画，课文采用了总分总的写法，主要从三方面来写小塘春色的旖旎明媚：“早”之美，进“静”之美和“动”之美，突出了南方的水乡风光之独特，表达了作者对春天，对家乡和大自然的无比热爱之情。
全文层次分明，语言清晰，意境优美，字里行间涌动着对美的欣赏和赞颂。
读完全文，仿佛置身于柔媚和谐的美景之中，给人极美的艺术享受，令人回味无穷，是一篇陶冶情操，训练语言的佳作。
【设计理念】：实实在在，想象出最美的画面，简简单单，读出最真的情感。
【教学目标】：1.认识“嫌、柬、倩、粼、弋”5个生字。
2.了解中心句在文中的作用，体会作者热爱大自然的情感。
3.正确，流利，有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
4.学习有条理地观察景物，展开丰富的想象。
【教学重点】：有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学难点】：学习有条理地观察景物，并展开丰富的想象，学习作者的写作方法。
【教学准备】：有关春天池塘景色的课件【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放有关春天的、池塘景物的课件，配上轻柔舒缓的音乐，把学生带入学习的情境。
然后提问：你看到了什么，有什么感受？2.（是呀）如诗如画的池塘景色，让人如醉如痴，心旷神怡。
今天我们就来学习课文《小塘春色》，看看作者用怎样美妙的语言来描写小塘春色的，又是怎样表达自己的喜爱之情的。
3.板书课题《小塘春色》二、自主学习，合作探讨1.学生自读课文。
1)正确，流利，有感情地朗读课文，喜欢的句子或段落多读几遍。
2)自学生字，理解词义，学习多音字。
2.小组讨论交流。
3.班内交流。
1)指名读自己喜欢的部分，谈感受。
2)学习生字和多音字yi ni xian yi jian qian lin旖旎嫌弃游弋请柬倩影粼粼fēn ( 分别) bò（薄荷）分薄báo （薄饼）fèn ( 分外) bó（单薄）3)理解词语旖旎：柔和美好。
小塘春色
4《小塘春色》教学反思《小塘春色》这篇课文生动地描写了小塘春色旖旎明媚的特点，表达了作者对小塘无比的喜爱和赞美之情。
课文第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分别从小塘的早、静、动三个方面来描写它的美丽迷人。
学习这篇课文，主要要求学生能有感情地朗读课文，理解课文内容，并且能知道作者从哪几方面描写了小塘春色的。
在读课文后能画出概括各自然段主要内容的句子，并体会它们的意思，从而体会作者热爱大自然的情感。
一、教学效果这篇课文为略读课文，在具体教学时，我让学生先初读课文，自学生字词；再读课文，理清文章的脉络；最后品读，小结写法。
这样学生通过有感情地朗读课文，在自主探究、合作交流的基础上，理解了课文内容。
而且通过分析文章写法，理清了文章脉络，知道作者从三个方面描写了小塘春色。
学生也学会了这种总分的写法。
另外，通过教师指导研读教材，学生能画出概括各自然段主要内容的句子，并且在讨论的基础上能体会它们的意思。
最后在学习全文后，达到使全体学生能够体会作者热爱大自然的情感的教学效果。
在具体教学过程中，采用了质疑讨论的方式：1、小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？2、课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？最后，在讨论结束后品读课文，小结写法。
这是重点，也是成功之处。
其中重点是品味句子：1、“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静謐。
2、“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
”这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。
这样就从语言上体会了作者的写法和其中饱含的情感。
三、不足之处虽然这节课收获不小，而且较成功的完成了教学任务，但我感觉有部分学生没有调动起来，课堂气氛不够活跃。
可能课堂形式还单一了点，鼓励性的语言还少了点，以后还要多训练。
【湘教版教材适用】五年级语文下册《4小塘春色》课件
得使人觉得仿佛 不是一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。 蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静 的碧波中渗着一丝丝沉思。 它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳 光映照之下，跃起粼（lín）粼波光，如飞花，似碎金， 每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，在 颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另 一边推进。
这两句话，前者充满“静态”美，后者则凸显“动态”美。
图解结构
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人 小塘春色 静 “绿茵”、酣睡的少女…… 动 绿绸、波光、树林…… 旖旎明媚
概括主题
本文文采用总分的写法，主要从三个方面来 写小塘春色的旖旎明媚：“早”之美、“静”之美和“动” 之美，突出了南方水乡风光的独特，抒发了作者 对小塘春色的喜爱和赞美之情。
写法点拨
勤思考
第1自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分三个方面 来描写：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容 的概括。
拓展提升
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
——苏轼 《惠崇春江晚景 》
心灵感悟
本文作者对小塘春色工笔细描，使笔下的小 塘春色有动有静，有声有色，如诗如画。文中精 彩的比喻、想象很多，如把静谧的小塘比作“酣 睡正浓的少女”，把波动 的小塘比作“一条变 幻无定的绿绸”，而“每一个小光斑中都有一个 小小的精灵在闪烁，在伸缩，在颤动”。这些不 是随意的点缀，而是静观默察、全心投入景物后 的 自然触发。这种触发，像童话里的魔棒，点 到哪里，哪里的形象就突然鲜明起来。
随堂练习
动脑筋
1、给下列多音字组词。 bó （ 单薄 ） 薄 báo （ 薄饼 ） 颤 chàn （ 颤抖 ） zhàn （ 打颤 ）
小塘春色
课文围绕 “旖旎明媚”从 哪几个方面写小 塘的景色呢？
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌 （xián）薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下 这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼 起了春之歌？ 作者为什么用 “哼”而不用 “唱”？
若即若离：好 像接近，又好像不
接近细。雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请 柬（jiǎn），匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面 的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞， 若即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。偶尔还会掠 过几只春燕，啾（jiū）啾地和鸣几声，给这幅小小山水 画平添新的意境。更何况还有洗衣姑娘的歌声和歇脚老农 的笑声呢！在这些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声 笑语中，您是否已经触到春的呼吸，春的脉搏呢？
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
2.在这些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中， 您是否已经触到春的呼吸，春的脉搏呢？
3.春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那 么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕 惊醒春姑娘的梦。
春天的小塘景 色怎样，你能快速 浏览课文，在文中 找到一个最合适的 词语概括出来吗？
课外作业
动脑筋
观察周围的一处美景，仔细 观察，抓住特点有条理地展开描 写，学习采用多种修辞手法展开 描写！
在阅读课文 中想象“一片葱 翠晶莹的绿茵” 是什么景象？
春天的小塘，美在一个“动”字。它像一条变幻无定的绿 绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼（lín）粼波 光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在 闪烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓 地从一边向另一边推进。岸上的树林都在沙沙作响，像是为知 音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌 （xián）薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下 这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼 起了春之歌？ 作者为什么用 “哼”而不用 “唱”？
若即若离：好 像接近，又好像不
接近细。雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请 柬（jiǎn），匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面 的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞， 若即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。偶尔还会掠 过几只春燕，啾（jiū）啾地和鸣几声，给这幅小小山水 画平添新的意境。更何况还有洗衣姑娘的歌声和歇脚老农 的笑声呢！在这些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声 笑语中，您是否已经触到春的呼吸，春的脉搏呢？
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
2.在这些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中， 您是否已经触到春的呼吸，春的脉搏呢？
3.春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那 么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕 惊醒春姑娘的梦。
春天的小塘景 色怎样，你能快速 浏览课文，在文中 找到一个最合适的 词语概括出来吗？
课外作业
动脑筋
观察周围的一处美景，仔细 观察，抓住特点有条理地展开描 写，学习采用多种修辞手法展开 描写！
在阅读课文 中想象“一片葱 翠晶莹的绿茵” 是什么景象？
春天的小塘，美在一个“动”字。它像一条变幻无定的绿 绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼（lín）粼波 光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在 闪烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓 地从一边向另一边推进。岸上的树林都在沙沙作响，像是为知 音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
小学语文人教部编版湘教版五年级下同步备课资料包-4.小塘春色51
五年级下语文同步备课资料包（同步练习）（湘教版）4小塘春1质朴诚实而不浮华。
（）到。
（）4没有意识到，没有察觉到，无意之中。
（）三、按要求完成下列句子。
这只贝没有被孩子们捡起。
改为“把”字句：四、修改下列病句。
当海水哗哗地落潮去了，被永远地留在沙滩上。
五、我能理解文章的内容填空。
1本文生动地描写了小塘春（）的特点，表达了作者对小塘无比的（）之情。
2春天的小塘，美在一个（）字，美在一个（）字，美在一个（）字，它是南方水乡风光独特风格的充分体现。
部。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶。
看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是帮助我”警察走过：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是帮助我”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗”是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子1给文章的最后一段加上标点符号。
（2分）2“砾”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。
3“失”的意思有：①失掉；过失②没有把握住③找不着④改变常态⑤没有达到目的；文中有两个带点的“失”字，第一个取意思（），第二个取意思（）。
4你认为这几个自然段主要是写什么5用“～～”画出描写父亲外貌的句子。
课文为什么要这样描写父亲的外貌呢6读一读文中画“——”的句子,为什么不直接写挖了36小时答案：饼打颤二、朴实无华随处可见不知不觉三、孩子们没有把这只贝捡起。
小塘春色
思考 “啾啾”是表示声音的词语，像这样的词 还有哪些？
嗡嗡、叽叽喳喳、轰隆隆、噼里啪啦、 吱吱等等
从“早”的角度写春天的小塘之美。
从“早”的角度写春天的小塘之美。
从“早”的角度写春天的小塘之美。
句子品析
静得使人觉得仿佛 不是一滩水，而是 一片绿茵——一片 葱翠晶莹的绿茵。
运用了 比喻 的修辞手法， 生动形象地写出了小塘 静的 特点。
xián yì
jiǎn qiàn
lín
嫌弃 游弋 请柬 倩影 波光粼粼
易错字
yì
不要写成戈。
弋 象形字。甲骨文字形。本义: 小木桩。游弋泛指在水中游动。
鸭子游弋
易混字
xián
嫌
zhuàn
赚
嫌弃 嫌恶 赚到 赚钱
句子品析
南方的水乡风光，历 来以柔美著称。
“历来”说明南方的 水乡风光历史悠久。
句子品析
“水暖先知”来自苏轼的 诗句“春江水暖鸭先知”。
竹春 外江 桃水 花暖 三鸭 两先 枝，知。
句子品析
细雨刚停，红 蜻蜓不知什么时候 收到了春季盛会的 请柬，匆匆赶来凑 热闹了……
运用拟人的修辞手法， 语言生动活泼，很有趣味。
“若即若离”是ABAC式的词语，你还知道 哪些这样
课堂总结
1.春天的小塘，美在一个（ 早 ）字，美在一个 （ 静 ）字，美在一个（ 动 ）字，它是南方 水乡风光独特风格的充分体现。
2.本文生动描写了小塘春色（ 旖旎明媚 ）的特 点。表达了作者对春天的小塘的（ 喜爱和赞美 ）的 思想感情。
谢谢！
从“静”的角度写春天的小塘之美。
句子品析
岸上的树林都在沙沙 作响，像是为知音奏 出古老的乐曲，又像 是在对谁讲述一个遥 远的故事。
《小塘春色》
对后世的影响与传承价值
01
艺术价值
02
文化传承
作品具有极高的艺术价值，被视为中 国画中的经典之作，对于学习和研究 中国画的人来说是不可或缺的学习资 料。
作品承载了中国传统文化和艺术的精 髓，对于传承和弘扬中华文化具有重 要意义。
03
激励作用
作品所展现出的美丽和韵味，能够激 发人们对自然美景的热爱和对中国传 统文化的崇敬之情，对于培养人们的 审美情趣和文化素养具有积极的作用 。
03
意趣生动
作品中的意趣生动活泼，充满了生活气息，让人感受到作者对自然美景
的热爱之情。
社会影响与传播效果
观赏价值
作品具有很高的观赏价值，被广泛用于家庭 、企业、学校等场合的装饰和欣赏。
文化交流
作品曾多次参加国内外展览和交流活动，被多家博 物馆收藏，成为文化交流的佳话。
艺术传承
作品对于中国画的发展和传承起到了积极的 推动作用，为后来的艺术家们提供了宝贵的 借鉴和参考。
语言对情感的表达作用
表达喜悦
作品中的语言饱含情感，通过描绘小塘的美景来表达作者的喜悦之 情。
引发共鸣
作者将情感融入语言之中，使读者产生共鸣，感受到作者对小塘的 热爱与赞美。
加深意境
修辞手法和生动的语言描写使作品意境更加深远，让读者领略到小 塘春色的魅力。
06
作品思想与主题深度解析
作品思想内涵
自然之美
诗意盎然
作品语言饱含诗意，给人以美的享受和遐想。
修辞手法分析
比喻
作者运用多种比喻手法，如“小塘如明镜般镶嵌在田野上”，使 景物更加形象生动。
拟人
将小塘拟人化，如“微风轻拂，小塘羞涩地荡起涟漪”，使景物具 有人的情感，增强了艺术感染力。
《小塘春色》
《小塘春色》
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 小塘景色描述 • 情感表达 • 艺术手法 • 结语
01
引言
主题介绍
主题概述
本诗《小塘春色》以春日池塘景色为 背景，描绘了一幅生机勃勃、温馨宜 人的画面。
主题特点
主题意义
通过对小塘春色的描绘，诗人表达了 对大自然的热爱和对美好生活的向往 ，唤起了人们对自然美的欣赏和珍惜 。
02
小塘景色描述
自然风光
清澈的池水
小塘的水质清澈透明，仿 佛一面镜子，倒映着周围 的景色。
宁静的氛围
小塘周围环境幽静，没有 噪音干扰，给人一种宁静 的感觉。
优美的线条
小塘的边缘线条流畅，与 周围的自然景观融为一体 ，显得非常和谐。
植物与动物
丰富的植物
小塘周围生长着各种植物，包括 荷花、芦苇、水草等，形成了一
对大自然的敬畏
总结词
通过对小塘春色的描绘，表达了作者对大自然的敬畏之情。
详细描述
在《小塘春色》中，作者通过对小塘春色的生动描绘，展现了大自然的神奇和 美丽。作者通过细腻的笔触，表达了对大自然的敬畏之情，让读者感受到大自 然的力量和伟大。
对生活的感慨
总结词
通过对小塘春色的描绘，表达了作者对生活的感慨。
愿人们珍视小塘，保护好这片美丽的 自然景观。
愿小塘的生态平衡得到维护，各种生 物和谐共生。
对未来的展望
期望人类能够更加重视和保护自 然环境。
希望小塘能够成为人与自然和谐 共生的典范。
期待更多人能够了解和欣赏小塘 的美丽，共同守护这片净土。
THANKS
谢谢您的观看
生动形象
作者通过运用生动的词汇和形象的比 喻，将小塘的美景展现得淋漓尽致。 语言富有表现力，能够引发读者的共 鸣和想象。
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 小塘景色描述 • 情感表达 • 艺术手法 • 结语
01
引言
主题介绍
主题概述
本诗《小塘春色》以春日池塘景色为 背景，描绘了一幅生机勃勃、温馨宜 人的画面。
主题特点
主题意义
通过对小塘春色的描绘，诗人表达了 对大自然的热爱和对美好生活的向往 ，唤起了人们对自然美的欣赏和珍惜 。
02
小塘景色描述
自然风光
清澈的池水
小塘的水质清澈透明，仿 佛一面镜子，倒映着周围 的景色。
宁静的氛围
小塘周围环境幽静，没有 噪音干扰，给人一种宁静 的感觉。
优美的线条
小塘的边缘线条流畅，与 周围的自然景观融为一体 ，显得非常和谐。
植物与动物
丰富的植物
小塘周围生长着各种植物，包括 荷花、芦苇、水草等，形成了一
对大自然的敬畏
总结词
通过对小塘春色的描绘，表达了作者对大自然的敬畏之情。
详细描述
在《小塘春色》中，作者通过对小塘春色的生动描绘，展现了大自然的神奇和 美丽。作者通过细腻的笔触，表达了对大自然的敬畏之情，让读者感受到大自 然的力量和伟大。
对生活的感慨
总结词
通过对小塘春色的描绘，表达了作者对生活的感慨。
愿人们珍视小塘，保护好这片美丽的 自然景观。
愿小塘的生态平衡得到维护，各种生 物和谐共生。
对未来的展望
期望人类能够更加重视和保护自 然环境。
希望小塘能够成为人与自然和谐 共生的典范。
期待更多人能够了解和欣赏小塘 的美丽，共同守护这片净土。
THANKS
谢谢您的观看
生动形象
作者通过运用生动的词汇和形象的比 喻，将小塘的美景展现得淋漓尽致。 语言富有表现力，能够引发读者的共 鸣和想象。
小塘春色
偶尔还会掠过几只春燕，啾啾地和鸣 几声，给这幅小小山水画平添新的意境。
品读第 3自然段。
（1）“静得使人觉得仿 佛不是一摊水，而是一片 绿茵——一片葱翠晶莹的 绿茵。”这破折号起什么 作用？想象“一片葱翠晶 莹的绿茵”是什么样的景 象。
（2）“蓝天、绿树、白 云都把倩影投入它的怀抱， 静静的碧波中渗着一丝丝 沉思。”中“倩影”指什 么？“它”指谁？
“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧 在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或 扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的 身子，顾盼四周。
细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到 了春季盛会的请柬，匆匆赶来凑热闹了，它 们一会儿停在水面的草茎上，打着秋千儿一 荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若即若离。 玩到无聊时，再去寻找新的目标。
4＊ 小 塘 春 色
快速浏览课文，思考：
（1）春天的小塘有什么特点？请在 文中找到一 个最合适的词语概括出 来。
（2）课文从哪几方面描写了小塘春 色的“美”呢？
第1自然段：春天的小塘，更是分外旖旎明媚。
“早” 第2自然段： 第3自然段：春天的小塘，美在一个
字。
“动” 第4自然段：春天的小塘，美在一个
字。
作者是怎样写出小塘 “早”“静”“动”的特点 呢？
学习第2自然段
（1）春天的小塘， 美在一个“早”字。 作者抓住哪些有代 表性的景物来写的？ 用“△”符号标出。 说一说哪些是静态 描写，哪些是动态 描写？
（2）你觉得哪些 句子好，说出理由。
近岸的小草在默默地赶着更换地衣时，浅 岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大 截新芽。
学习第4自然段
（1）作者把小塘比作什么？想一想这样 比的理由是什么？
（2）这样结尾有什么好处？
4﹡ 小塘春色
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。 第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人 小塘春色 旖旎明媚
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
思考
春天的小塘景 色怎样，你能快速 浏览课文，在文中 找到一个最合适的 词语概括出来吗？
课文
南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘， 便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的旖 （yǐ）旎（nǐ）明媚。
课文围绕 “旖旎明媚”从 哪几个方面写小 塘的景色呢？
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。
这两句，前者充满“静态”美，后者则凸显“动态”美
xián
yì
jiǎn
qiàn
lín
参考资料
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
——苏轼 《惠崇春江晚景 》
结
束
小塘春色
旖旎明媚
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián） 薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春 之歌吧！您瞧，近岸的小草在默默地赶着更换地衣时，浅岸中 的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。“水暖先知”的 小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中 游弋（yì），或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的 身子，顾盼四周。细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季 盛会的请柬（jiǎn），匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水 面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若 即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。偶尔还会掠过几只 春燕，啾（jiū）啾地和鸣几声，给这幅小小山水画平添新的 是谁先哼 意境。更何况还有洗衣姑娘的歌声和歇脚老农的笑声呢！在这 起了春之歌？ 些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中，您是否已经 作者为什么用 触到春的呼吸，春的脉搏呢？ “哼”而不用 “唱”？
4﹡ 小塘春色
这时作者 把小塘比做什 么？
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人 小塘春色 静 “绿茵”、倒影…… 动 波光、树林…… 旖旎明媚
参考资料
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
——苏轼 《惠崇春江晚景 》
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
在阅读课文 中想象“一片葱 翠晶莹的绿茵” 是什么景象？
春天的小塘，美在一个“动”字。它像一条变幻 无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下， 跃起粼（lín）粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光 斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，在颤动； 微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一 边推进。岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出 古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
4﹡ 小塘春色
检查预习： 生字： 嫌 弋 词语：
旖旎 游弋
柬
倩
粼
若即若离
倩影
思考
春天的小塘景 色怎样，你能快速 浏览课文，在文中 找到一个最合适的 词语概括出来吗？
南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘， 便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的旖 （yǐ）旎（nǐ）明媚。
旖旎：柔和而美好。
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián） 薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春 之歌吧！您瞧，近岸的小草在默默地赶着更换地衣时，浅岸中 的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。“水暖先知”的 小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中 游弋（yì），或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的 身子，顾盼四周。细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季 盛会的请柬（jiǎn），匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水 面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若 即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。偶尔还会掠过几只 春燕，啾（jiū）啾地和鸣几声，给这幅小小山水画平添新的 是谁先哼 意境。更何况还有洗衣姑娘的歌声和歇脚老农的笑声呢！在这 起了春之歌？ 些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中，您是否已经 作者为什么用 触到春的呼吸，春的脉搏呢？ “哼”而不用 “唱”？
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人 小塘春色 静 “绿茵”、倒影…… 动 波光、树林…… 旖旎明媚
参考资料
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
——苏轼 《惠崇春江晚景 》
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
在阅读课文 中想象“一片葱 翠晶莹的绿茵” 是什么景象？
春天的小塘，美在一个“动”字。它像一条变幻 无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下， 跃起粼（lín）粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光 斑中都有一个小小的精灵在闪烁，在伸缩，在颤动； 微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一 边推进。岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出 古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
4﹡ 小塘春色
检查预习： 生字： 嫌 弋 词语：
旖旎 游弋
柬
倩
粼
若即若离
倩影
思考
春天的小塘景 色怎样，你能快速 浏览课文，在文中 找到一个最合适的 词语概括出来吗？
南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘， 便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的旖 （yǐ）旎（nǐ）明媚。
旖旎：柔和而美好。
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián） 薄寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春 之歌吧！您瞧，近岸的小草在默默地赶着更换地衣时，浅岸中 的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。“水暖先知”的 小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中 游弋（yì），或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的 身子，顾盼四周。细雨刚停，红蜻蜓不知什么时候收到了春季 盛会的请柬（jiǎn），匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水 面的草茎上，打着秋千儿一荡一荡的，一会儿又振翅欲飞，若 即若离。玩到无聊时，再去寻找新的目标。偶尔还会掠过几只 春燕，啾（jiū）啾地和鸣几声，给这幅小小山水画平添新的 是谁先哼 意境。更何况还有洗衣姑娘的歌声和歇脚老农的笑声呢！在这 起了春之歌？ 些朴实无华的乡间小景和纯真豪爽的欢声笑语中，您是否已经 作者为什么用 触到春的呼吸，春的脉搏呢？ “哼”而不用 “唱”？
相关主题
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具体写 静：“绿茵” 倒影……如
动：波光树林……画
教学反思
③请用“或……或……或……”句式仿写句子。
3.品读第3自然段。
（1）“静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿茵。”这破折号起什么作用？想象“一片葱翠晶莹的绿茵”是什么样的景象。
（2）“蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。”中“倩影”指什么？“它”指谁？
旖旎 嫌弃 游弋 啾啾叫 倩影 粼粼波光 请柬
（2）多音字组词。
fēn 难舍难分 bó 厚此薄彼 lè 乐不思蜀
分 薄 乐
fèn 分外 báo 薄雾 yuè 乐章
4.交流汇报。
第1自然段：春天的小塘，更是分外旖旎明媚。
第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。
第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。
（2）你觉得哪些句子好，说出理由。
欣赏佳句：“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着 圆的身子，顾盼四周。
①“水暖先知”出自于哪儿？
②这句话运用了什么修辞手法，写出了什么？
（引用古诗，运用排比的修辞手法，把活泼可爱的小鸭写得淋漓尽致。）
2.快速浏览课文，思考：（1）春天的小塘有什么特点？在文中
找到一个最合适的词语概括出来吗？ （板书 旖旎明媚 ）
（2）课文围绕“旖旎明媚 ”，从哪几方面描写了小塘的景色美呢？找出有关语句读一读，想一想为什么“早、静、动”加上引号？
3．全班交流汇报。
4.自学检查。
（1）读拼音写词语
yǐ nǐ xián yì jiū qiàn lín jiǎn
周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版
教学年级
五
班级
115
授课教师
彭伯华
科目
语文
总第8课时
教学课题
第4课 《小塘春色》导学案
教学目标
1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。
3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。
（2）课文围绕“旖旎明媚 ”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？
（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。
【课文精读】重点品味句子
（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”
（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”
重点难点
有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。 知道课文从哪几方面描写了小塘春色。
教具准备
课件。
教学过程
导 学 预 案
学情记载
1、字词预习：
新字
拼音
组词
造句
嫌
弋
柬
倩
粼
2.初读课文 整体感知：
A.自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
B.阅读要求，思考：
（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？
【扩展延伸】
以你熟悉的地方为题，写一个300字左右的习作！
【优化练习】
1、在（ ）填上合适的词语。
（ ）的阳光 （ ）的湖水 （ ）的杰作
（ ）地游动 （ ）地消失 （ ）的欣赏
2、按要求写词语。
表示时间短：例：一刹那（ ）、（ ）、（ ）
写朝阳或夕阳的四字词语：（ ）、（ ）、（ ）
写几个带的“山”的成语：（ ）、（ ）、（ ）、( )
（ ）――（ ） （ ）――（ ）
板书设计
教学反思
周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版
教学年级
五
班级
115
授课教师
彭伯华
科目
语文
总第9课时
教学课题
第4课 《小塘春色》
教学目标
1.引导学生自学生字，结合课文理解词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容, 体会作者热爱大自然、赞美大自然的情感。
重点难点
引导学生理解课文内容,读中感悟小塘旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大自然的情感。领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。
（运用拟人的修辞手法，写出了小塘的柔美与沉静。）
4.欣赏第4自然段。
美美地读，思考：（好处？
（留给读者无限的思考与遐想，仿佛余音袅袅，令人回味无穷。）
三、总结全文
板书设计
概括写： 旖旎明媚
如
4．小塘春色 早：水草 鸭 红蜻蜓 春燕 人诗
第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
三、二读课文，研读课文，想象品味
1.自由朗读课文，选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读，想一想，作者是怎样写出“早、静、动”特点呢？你认为文中哪些句子写得好，说说好的理由。
2.品读第2自然段。
（1）春天的小塘，美在一个“早”字。作者抓住哪些有代表性的景物来写的？用“△”符号标出。
3、用“___”画出下列句子中的错别字，并依次在括号中写出正确的字。A、那青山碧岭中随风起伏的阵阵林涛声，仿拂是大自然奏响的一枝交响乐。（ ）
B、系好小舟，拄着捌杖，踏着青青的台藓，来到老友家作客。（ ）
4、先把以下的成语补充完整，然后完成后面的填空题。
不求（ ）解――寻根（ ）底 不期而（ ）――失之（ ）臂 不甘示（ ）——自（ ）自弃 不劳而（ ）――自食（ ）力以上四组成语的关系是（反义词），你还能写出存在这样关系的两组成语吗？
教具准备
课件。
教学过程
导 学 预 案
学情记载
一、激发兴趣，导入新课
1.播放有关春天池塘景色的课件 板书课题。 问：你观察到了什么景物？有何感受？
2.画面中春天小塘的景物如诗如画，作家笔下的小塘春色也让人如痴如醉，心旷神怡。
二、一读课文，整体感知
1.学生自主读课文，用自己喜欢的符号画带有生字的词语，用横线加问号标出有疑问的句子，用“﹏”画出优美句子。
动：波光树林……画
教学反思
③请用“或……或……或……”句式仿写句子。
3.品读第3自然段。
（1）“静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶莹的绿茵。”这破折号起什么作用？想象“一片葱翠晶莹的绿茵”是什么样的景象。
（2）“蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。”中“倩影”指什么？“它”指谁？
旖旎 嫌弃 游弋 啾啾叫 倩影 粼粼波光 请柬
（2）多音字组词。
fēn 难舍难分 bó 厚此薄彼 lè 乐不思蜀
分 薄 乐
fèn 分外 báo 薄雾 yuè 乐章
4.交流汇报。
第1自然段：春天的小塘，更是分外旖旎明媚。
第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。
第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。
（2）你觉得哪些句子好，说出理由。
欣赏佳句：“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着 圆的身子，顾盼四周。
①“水暖先知”出自于哪儿？
②这句话运用了什么修辞手法，写出了什么？
（引用古诗，运用排比的修辞手法，把活泼可爱的小鸭写得淋漓尽致。）
2.快速浏览课文，思考：（1）春天的小塘有什么特点？在文中
找到一个最合适的词语概括出来吗？ （板书 旖旎明媚 ）
（2）课文围绕“旖旎明媚 ”，从哪几方面描写了小塘的景色美呢？找出有关语句读一读，想一想为什么“早、静、动”加上引号？
3．全班交流汇报。
4.自学检查。
（1）读拼音写词语
yǐ nǐ xián yì jiū qiàn lín jiǎn
周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版
教学年级
五
班级
115
授课教师
彭伯华
科目
语文
总第8课时
教学课题
第4课 《小塘春色》导学案
教学目标
1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。
3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。
（2）课文围绕“旖旎明媚 ”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？
（3）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。
【课文精读】重点品味句子
（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”
（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”
重点难点
有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。 知道课文从哪几方面描写了小塘春色。
教具准备
课件。
教学过程
导 学 预 案
学情记载
1、字词预习：
新字
拼音
组词
造句
嫌
弋
柬
倩
粼
2.初读课文 整体感知：
A.自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
B.阅读要求，思考：
（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗？
【扩展延伸】
以你熟悉的地方为题，写一个300字左右的习作！
【优化练习】
1、在（ ）填上合适的词语。
（ ）的阳光 （ ）的湖水 （ ）的杰作
（ ）地游动 （ ）地消失 （ ）的欣赏
2、按要求写词语。
表示时间短：例：一刹那（ ）、（ ）、（ ）
写朝阳或夕阳的四字词语：（ ）、（ ）、（ ）
写几个带的“山”的成语：（ ）、（ ）、（ ）、( )
（ ）――（ ） （ ）――（ ）
板书设计
教学反思
周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版
教学年级
五
班级
115
授课教师
彭伯华
科目
语文
总第9课时
教学课题
第4课 《小塘春色》
教学目标
1.引导学生自学生字，结合课文理解词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容, 体会作者热爱大自然、赞美大自然的情感。
重点难点
引导学生理解课文内容,读中感悟小塘旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大自然的情感。领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。
（运用拟人的修辞手法，写出了小塘的柔美与沉静。）
4.欣赏第4自然段。
美美地读，思考：（好处？
（留给读者无限的思考与遐想，仿佛余音袅袅，令人回味无穷。）
三、总结全文
板书设计
概括写： 旖旎明媚
如
4．小塘春色 早：水草 鸭 红蜻蜓 春燕 人诗
第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
三、二读课文，研读课文，想象品味
1.自由朗读课文，选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读，想一想，作者是怎样写出“早、静、动”特点呢？你认为文中哪些句子写得好，说说好的理由。
2.品读第2自然段。
（1）春天的小塘，美在一个“早”字。作者抓住哪些有代表性的景物来写的？用“△”符号标出。
3、用“___”画出下列句子中的错别字，并依次在括号中写出正确的字。A、那青山碧岭中随风起伏的阵阵林涛声，仿拂是大自然奏响的一枝交响乐。（ ）
B、系好小舟，拄着捌杖，踏着青青的台藓，来到老友家作客。（ ）
4、先把以下的成语补充完整，然后完成后面的填空题。
不求（ ）解――寻根（ ）底 不期而（ ）――失之（ ）臂 不甘示（ ）——自（ ）自弃 不劳而（ ）――自食（ ）力以上四组成语的关系是（反义词），你还能写出存在这样关系的两组成语吗？
教具准备
课件。
教学过程
导 学 预 案
学情记载
一、激发兴趣，导入新课
1.播放有关春天池塘景色的课件 板书课题。 问：你观察到了什么景物？有何感受？
2.画面中春天小塘的景物如诗如画，作家笔下的小塘春色也让人如痴如醉，心旷神怡。
二、一读课文，整体感知
1.学生自主读课文，用自己喜欢的符号画带有生字的词语，用横线加问号标出有疑问的句子，用“﹏”画出优美句子。