【K12学习】初中作文课教案

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【K12学习】初中作文写作教学教案

初中作文写作教学教案1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。

、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。

不由的发出感叹：“作文难啊，难于上青天”。

其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。

有先秦的繁星明月;有皎洁的汉宫秋月，有珠落玉盘的琵琶，有高山流水的琴瑟，有“推”“敲”不定的月下门，有庄子的逍遥游，有孔子的颠沛流利，有魏王的老骥之志，有诸葛的锦囊妙计，有君子好逑的《诗三百》，有魂兮归来的《楚词》，有执过羊鞭的《兵法》，有受过宫刑的《史记》，有李太白的杯中酒，有曹雪芹的梦中泪，有千古绝唱的诗词曲赋，有功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。

有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。

因为书到用时方恨少。

这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？、活动一：、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

1、要求：、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

、同学之间交流、分享。

摘录例句：、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。

、有一枚硬币从老师小巧的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那儿。

2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。

【K12学习】初一作文训练教学设计

初一作文训练教学设计写最熟悉、最动情的东西。

一节课。

1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；2．要写具体，写出情意。

1．指导阅读教材，抓住内容要点。

2．组织讨论。

(提出问题，引导学生思考、发言。

)(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。

最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。

文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。

一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。

要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。

表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。

凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。

文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。

3．例文借鉴。

下面选两篇初一同学的作文供参考。

这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。

两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。

类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?例文一我的新朋友从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界初一(3)班。

这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。

这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。

9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。

一会儿，曹教师说：下面你们抄一下课程表。

我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。

【K12学习】苏教版七年级上册作文训练教学案全集112页

苏教版七年级上册作文训练教学案全集112页连云港市花果山中学文军语文苏教版七年级上册作文训练教学案全集:////üó1 文军语文博客地址：连云港市花果山中学文军语文苏教版七年级上教学案合集第1、2课时目的要求重点难点 1、了解“有感而发”对写作的重要性。

2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。

3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。

重点：有“感”对写作的重要性。

难点：“感”的及获取方法。

学科语文课题有感而发课型作文教学指导讨论范文引路方法教具准备学情分析一、导入：同学们，从军训开始，我们就正式步入到中学的殿堂。

回顾进入文通中学的生活，有的令我们兴奋、激动，有的令我们感慨、沉思，也有的甚至令我们懊恼、后悔，这些点点滴滴的记忆，许多已经在脑海中定格。

今天的作文课就请大家说说开学来你印象最深的事情，并说出令你心动、难忘的感受。

二、揭题明标：板书：有感而发要求： 1、了解“有感而发”对写作的重要性。

2、体悟生活是我们真情流露、灵魂净化、佳作创写的源泉。

3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。

三、知识链接：二次备课教学步骤 2 文军语文博客地址： :////üó连云港市花果山中学文军语文学生读第一单元后的知识短文《有感而发》。

二次备课讨论明确：教 1、有“感”对写作的重要性； 2、“感”的及获取方法。

四、训练题目：七年级语文上册30-31页，写作《有感而发》第一题、第二题，两题任选一题，不少于500字。

五、审题指导：第一题：跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受学来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来自不同的管理方法与教学方法这些感觉虽很新鲜，但也零碎。

对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。

想好写什么，怎么写。

教育最新K12中考语文作文 4 立意(二)教学案

文通中学九年级作文教学案（4）教学内容：作文的立意（2）课时安排：四课时第一课时教学目标：1．立意力求有新颖的视角，能多角度思考。

2．学会运用发散思维、逆向思维、求异思维。

3．养成深入思考的习惯。

教学重点立意的思维技巧训练。

教学难点养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。

教学过程：一、课前寄语上一篇作文，我们懂得了作文必须意在必先，写作文必须要切题，走上考场，要想写出高分作文，还要学会更高的本领。

二、课堂讲授：立意要新1．引导：立意不仅要阔，而且还要与众不同，有新意，另辟蹊径，别具一格。

清代大画家郑板桥曾有一句诗：“领异标新二月花。

”意思是文章应像二月的春花一样，标新立异。

英国文学家王尔德也曾说过：“第一个把女子比做花的是天才，第二个是庸才，第三个那简直是蠢才了。

”由此可见，文贵新，立意更应该有所创新，不能老跟在别人后面，人云亦云。

立意怎样才算有独创性？好文章的立意应该是“从意中所有，从语中所无”。

也就是说，大家都有这样的想法，但是大家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，这就是独创。

2．教师出示对“手”新颖的立意，让学生欣赏并知道求异思维与逆向思维。

A．角度一：整只手[构思] “劳动创造世界，双手扭转乾坤”。

这只手怎样才会变得有力量？五指分开是分力，五指并拢成合力；五个手指屈曲向掌心，又聚成了一种强大的向心力。

立意：五指并拢握拳，团结起来力量大。

B．角度二：五指间[构思] “劳动创造世界，双手扭转乾坤”。

这只手怎样才会变得有力量？五指分开是分力，五指并拢成合力；五个手指屈曲向掌心，又聚成了一种强大的向心力。

立意：事情要做好，五指配合少不了。

C．角度三：大拇指[构思] 大拇指是五个手指中最粗、最短的，比不上其他手指纤细好看。

但许多操重的工作多要劳烦它，其他手指的活动也靠他带头和管理。

大拇指就像一个长相丑陋的人，虽然其貌不扬，但他有自己的长处，有自己的内涵，有自己的重要作用。

立意：拇指形丑作用大，谈“美与丑”D．角度四：说小指[构思]小指很小、很细、很笨，甚至沾满了污泥，但它总还是我们手上的一个指头，和我们筋骨连在一起，所以，不要嫌弃它，而要爱护它；十个指头有长有短，小指虽小，但缺少了它，我们会有一只完美的手吗？小指虽小，但有很多细小的活儿却怎么也离不开它呢！所以，小指应自尊，自信、自强。

【K12学习】记一件事作文教学设计

记一件事作文教学设计本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。

记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。

本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

4、学会观察，注意细节的刻画。

重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。

在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。

整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

、创设情景，再现生活1、揭题。

板书习作主题《记一件事》。

看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。

相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2、发散思维。

师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？、我会选师出示课件，提示选材1、对别人有帮助，对自己有教育意义的事2、父母亲人对我们的爱。

【配套K12】初中作文教案

初中作文教案第一篇：作文训练《木兰诗》叙述了木兰女扮男装替父从军的故事，塑造了木兰这个女英雄形象。

千百年来，木兰的故事在民间广为流传，并被艺术家改编成戏曲、动画片，搬上了舞台和银幕。

训练要求1、《木兰诗》改写成一篇故事，题目自拟，字数不限。

写作时注意下列几点：2、故事和人物形象基本符合原作。

3、有些情节，如木兰的军旅生活，可以依据原作想象发挥，写得更详细具体一些。

4、语言尽可能明快、生动。

写作指导：根据题目的要求，“故事和人物形象基本符合原作”。

这就要求我们首先要理解原作的内容，把握原诗的人物形象、主题思想和主要情节。

在行文上，要以“木兰是女郎”来构思故事，紧紧围绕木兰的形象特点逐层展开。

在情节安排上，要做到详略得当。

木兰代父出征、旅途思亲、获胜辞赏、归家团聚要详写，出征前的准备、十年征战可略写，以免冲淡原作的主题。

这样处理详略，不仅是为了求得行文蔬密有致的变化，更是为了刻画人物的需要。

这是一篇写人的记叙文，要在原作提供的基础上，在刻画人物上多下些工夫。

原作着墨较多的是生活场景和儿女情态，在表现这些内容的时候，可在原作的基础上，借助想象合理发挥，适当补充细节充实内容，让所写的内容充满生活气息。

由于改写是一种艺术的再加工，所以允许增加若干细节，如木兰的军旅生活，木兰还乡的生活场景，可依据原作大胆发挥想象，也可参考有关戏曲、动画片等改编作品，写得更详细具体些。

这些细节没有脱离原作，却是对原作的必要补充，这样，木兰的形象就会更丰满，木兰代父从军、保家卫国的崇高精神境界也会更加鲜明。

一篇拘谨的改写固然不失为一篇好文章，而增加细节闪出光华的文章当然更是一篇好文章。

最后需要注意的是，改写一定要用自己的语言，切忌对照原文直译，要求用自己的语言进行叙述和描写，语言尽可能明快、生动。

范文：木兰从军记冬日的阳光在它退去最后一抹余晖的时候，整个村庄便渐渐笼罩在沉沉暮色里。

不久，劳累了一天的人们就过早地进入了梦乡。

只有一户人家，屋里还亮着灯，有个十七岁的女孩正对着门织布，这个女孩名叫花木兰。

【K12学习】七年级语文上册作文系列训练教案(通用版)

七年级语文上册作文系列训练教案（通用版）七年级作文系列训练之一从熟悉的生活入手【训练目标】回忆自己的暑假生活了解写最熟悉、最动情的东西的意义作文要写的具体，写出情意。

【写作导航】假期生活，是一个老话题，怎样才能写出新意？回顾自己的假期生活经历，什么是自己最熟悉、最动情的。

要从自己最熟悉、最动情的东西写起。

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。

最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。

文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写也是如此。

怎样写好最熟悉、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。

一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。

表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。

凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。

不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。

想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。

想清楚具体情景。

整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇所写的那样。

将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。

【素材积累】在暑假里，同学们像一只无拘无束的小鸟，没有学习沉重的负担，没有母亲断续地唠叨，在属于自己的空间里自由地飞翔，到游泳池边尽情地嬉戏，任由晶莹的水珠在四处跳跃，到风景如画的东湖，体会那湖水浸湿群衫的别样风情，走进热闹的超市，品味那空调所带来的那份清凉，坐在电脑桌前，让电脑键盘在指间奏出“噼哩啪啦”的美妙乐章。

【K12学习】作文教学设计

作文教学设计一、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。

二、教学进程作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。

我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了。

于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。

看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。

由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。

“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。

”“上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。

”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣……”这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。

【K12学习】作文的教学教案

作文的教学教案学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：导语:记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

一、故事老套陈旧。

写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。

二、塑造的人物过于模式化。

妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。

缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。

叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。

表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

综合这些问题，我们要对症下药。

现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。

1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。

2、指导写作要点：、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。

、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。

、选材的原则：于细微处见精神。

、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。

有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。

、注意选材的详略。

3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。

生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他，有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。

、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。

【K12学习】中考作文教学设计指导

中考作文教学设计指导教案：创设情境，引入新课1、让一组学生随便以自己生活中某一物，仿照“一本书”说一个短语。

2、给自己说的短语加上修饰语，谁的？什么时间或什么地方？怎样的？如：“我奶奶房间里的一张老照片”3、引导思考：——提问：这些物都是你们的写作素材吗？——如果这个物见证了或记录了一件事、一个人或一段情，那么它就成了你的素材。

其实，只要有心留意，我们身边的许多物都是我们的素材，比如：一本书，一棵树，一张照片等等。

牛汉先生小时候的一本书让他写出了《我的第一本书》；英子家院子里的一株夹竹桃让我们读到了《爸爸的花儿落了》；鲁迅先生书桌前的一张黑白照片让我们认识了藤野先生。

课文分析回顾：1、牛汉《我的第一本书》学生分小组回忆讨论后，填出空格，看那一组想到得更多。

一本书——一个人物——一段情一本书——父亲——父子情一本书————一本书————一本书————2、口头表达：牛汉小时候的一本书——记录了一段苦难的岁月，见证了人间温馨的真情和纯真的童趣。

英子家院里的夹竹桃——鲁迅时时凝望的一张照片——小结：物——人——事情——趣——理——以物为线写人记事步骤一：“感受生活，发现线索”1、“那些难忘的物”——经典回顾：回忆我们学过的课文，会发现很多写人叙事抒情的文章都与“物”有关的，记录了。

2、“那些难忘的物”——搜索生活：学生交流自己的生活体验：的，记录了。

步骤二：“穿针引线，谋篇布局”——用四类不同的例文让学生理解怎样才是有效的物线和如何设物线。

例文一：有物，但不是线索而是介绍的主体。

例文二：有物，能贯穿一件事，但意义不大。

例文三：有物，能成为线索，线索痕迹太生硬例文四：以物为线，自然天成四：随堂训练：目录A组参赛选手讲课教案1. 《“小”动作多棱镜——描写动作凸显个性》教学设计执教：恩施州宣恩县椒园中学冯琼2. 与师同行执教：宜昌市第二十三中学马燕凌3. 《与众不同的你我他》作文教学设计执教：天门市岳口镇天南初级中学汪媛4. 《最熟悉的“陌生人”》教学设计执教：仙桃市第四中学杜明5. 巧用对比写人物执教：黄石八中汪攀6. 我手写我心执教：随州市外国语学校曾凡梨7. 盒子里的秘密——综合运用多种方法、多角度、多层次展现人物内心活动写作指导教学设计8. 让人物在细节中“立”起来执教：江汉油田实验初级中学付正宇9. 写人要为实现写作意图服务执教：武汉四初袁飞B组参赛选手讲课教案1. 《巧设悬念》教学设计执教：黄冈市黄梅县八角亭中学张枫2. 别出“新材”叙亲情执教：咸宁市温泉中学孙晓璐3. 母爱深深深几许——妙用穿插，摇曳多姿执教：荆门市京山外语学校胡小丹4. 《打开“悬念”之门》教学设计执教：十堰市东风教育分局第七中学邹文5. 叙事的小秘密执教：荆州市江陵县实验中学郑芳6. 歌词里的故事——作文训练：怎样具体生动地叙事7. 凡景小事皆入文，最是细微能动情——记叙文之选材指导8. 叙事以后巧“点睛”执教：孝感市孝南区西湖中学胡乔敏9. 依据表达意图来完善叙事——“记我与父母之间的事”的写作训练10.记事如何以情动人执教：武昌水果湖中学魏毅琼《“小”动作多棱镜——描写动作凸显个性》教学设计1.什么是在动作描写中凸显人物个性？动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。

【配套K12】九年级作文教案

九年级作文教案红星九年制学校20XX—20XX学年度第一学期电子备课教学设计课题课时划分教学目标教学重点教学难点教法学法教学准备真情实感，娓娓而谈——学写书信二课时教学课时第1课时总备课数第15课时 1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2、掌握书信的基本格式，学会写书信。

3、把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4、坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

掌握书信的基本格式，学会写书信把握书信语言的特点，正确的表情达意。

讲解、练习练习教学过程一、导入新课：师：同学们，今天我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？师：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

46动态修改二、例文导学师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

[多媒体出示例信全文 ] 阅读思考：1、结合及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

2、这篇书信回答了女儿提出的什么问题？ 3、谈谈这篇书信的语言特点。

合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

教师明确：1、书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。

2、这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。

3、这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来。

字里行间充分体现了对女儿的爱。

三、要点点拨 1、书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。

【K12学习】《稻草人手记》作文教学设计

《稻草人手记》作文教学设计教学目标在教室里做另一个自己游戏，仔细体验自己做的全过程，遇到的问题，自己的的神态、动作、语言，同伴的语言、动作、神态。

写一篇短文，分几步把做“稻草人”的过程写清楚。

和自己对一对话，孩子可以重新认识自己，使有童真童趣，同时学会提炼主题。

教学重点难点分步骤有顺序地将做“稻草人”的过程写清楚。

2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。

教学准备：自己平时穿的一身衣服，报纸若干，胶带纸，配饰自选。

教学过程一、游戏激趣，导入习作：认识自己吗？大家对自己准备的材料是不是充满好奇，今天老师要请同学来做一个不一样的自己。

二、参与游戏，指导观察动手制作，感受乐趣、、老师指导参与！学生交流。

整理思路，下笔成诱导独立思考：游戏过程可分为游戏前、游戏时、游戏后三部分，想想每部分内容应该怎样安排？教师指导：游戏前：简要地介绍游戏的时间、地点以及游戏的准备工作。

游戏要求与步骤：附例：可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序写出制作步骤。

游戏时：把看到的，听到的结合起来，表达过程中注意刻画人物的神态。

要把自己当时的心情写出来。

游戏后：可直接释放心情作结；或写通过做游戏后的感悟，可将有所得写下，只要贴切即可。

最后结尾深化主题。

习作范例：稻草人趣事刘昀松快乐周三到了，我们都显得十分兴奋。

一听说下午要自己亲手制作一个稻草人，我的那颗充满好奇的心早已被这件事吸引住了。

下午上课之前，同学们五花八门的材料让我惊呆了，比如衣服、胶带、剪刀……各种各样。

而我只带了几张报纸和一件上衣，其他的什么也没有带。

所以，我只好东借来一把剪刀，西借来一卷胶带……开始了！只见我麻利地把报纸卷成两个卷，用来做稻草人的身体，又把好几张报纸捏成圆球来做稻草人的头。

时间在这个时候真是宝贵啊！许书豪离成功差之毫厘了，而袁颢圃更加迅速，已经完成了！看来我也要加紧了！哇塞！又掉了！我做的稻草人的头真像一个顽皮的小子，我粘上去，它掉下来，粘上去，掉下来，来来回回反反复复了好几次也没成功。

【K12学习】人教课标版九年级上册语文全册作文辅导教案

人教课标版九年级上册语文全册作文辅导教案目录.记叙文作文提纲（陈坤洪）2.作文标题的拟题技巧（何恒祥）3.巧设作文开头（梁红萍）4.如何写好记叙文的开头（谢深宜）5.观察人物外貌特点,写出人物个性（刘瑛）6.言为心生--人物的语言描写（方美娟）7.怎样写好人物的心理活动（陈燕华）8.举手投足尽显个性（钟金涛）9.写具体、细致的（刘瑛）0.关注细节学会评改（谢深宜）1.眉目传情通篇生辉（朱晓燕）2.远离作文忧愁，走近快乐作文（唐秀清）3.立意—塑造的灵魂（施泽敏）4.创新和构思的作文教学设计（李日金）5.动人心弦以情动人（朱晓燕）记叙文作文提纲沙栏中学陈坤洪教学目标：让学生掌握记叙文作文提纲教学重点：如何运用作文提纲写好记叙文教学过程：一、回顾记叙文的知识、什么是记叙文？2、记叙文的分类。

3、记叙文的六要素。

4、记叙文的顺序。

5、记叙文的表达方式。

二、引入作文提纲、作文提纲的概念、作用。

2、如何制定作文提纲？（1）题目（2）内容和中心（3）结构安排三、以《一张珍贵的书签》为例，指导作文提纲的写法。

题目：一张珍贵的书签主要内容：老师送我书签鼓励我写作的事，中心思想：表现老师对学生的关心和爱护，表达我对老师的感激与怀念之情。

材料安排：第一段：书签上的图案和赠言，并由此引出对老师的回忆。

第二段：我不喜欢作文，并瞎编了一篇《我和老猫》，受到了老师的批评。

第三段老师找我推心置腹地谈话，并送一张写有她赠言的书签给我，鼓励我写作。

第四段：我的作文进步很快，并获了奖，老师为我高兴。

第五段：我将永远珍藏这张书签，感谢老师的培育。

四、课堂练习以《身边的爱》为题目，写一份作文提纲。

五、学生互相批改作文标题的拟题技巧沙栏中学何恒祥教学目标.让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用2.引导学生掌握拟题的一些技巧和方法，并能进行灵活的运用教学过程一、导入：同学们，在批改作文的过程当中，我发现你们对标题的拟定太过于随意，不重视标题的作用，拟题不具体。

【配套K12】初中新派作文教学设计

初中新派作文教学设计初中语文《“话题作文”命题》教学设计1、使学生了解话题作文的概念和特点。

2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。

导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。

而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。

那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。

⑴说明事理，感悟新知1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。

“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。

2、举例说明了：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。

”其实，失去后才知道可贵的何止于此。

请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。

3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。

⑵教师教“法”，学生学“用”目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。

通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。

引语：那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。

板书:1、扩展法教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。

如以“路”为话题，可拟为《风雪路上》、《回家之路》等。

学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。

如：《乡间小路》、《路途遥遥》、《小路弯弯》等等。

2、想象法即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。

如：《如果没有了路》、《假如村村都有高速路》……3、拟人法即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。

如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路与汽车的对话》……4、引用法即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。

【配套K12】人教课标版七年级上册语文全册作文教案及范

人教课标版七年级上册语文全册作文教案及范初一语文第二单元作一、教学设计单元教学目标学习作文审题的方法。

学会分析作文题目，把握写作中心。

学会依据作文题目确定立意，突出写作重点。

写作要点作文，作为语文考试的“半边天”，历来受到学生与教师的重视。

其命题形式、写作内容、表达要求等等，一直是作文教与学关注的焦点。

如何审请作文题目，确定好作文立意，是完成好作文写作的重中之重。

一、作文命题的特点．从命题内容上来看，近年来作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。

．从形式上来看，一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。

如中考作文命题“我的视线”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。

二是以“提示语＋命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。

如作文命题“充满活力的岁月”，在题目之前，加上了一段导语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。

和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。

”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。

二、作文审题的注意点．抓题眼，把握表意重心。

表意的重心就是最能体现中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现的特色，写出更好的作文。

一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。

再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。

【K12学习】中考作文教学设计

中考作文教学设计作文是学生把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的、简要的、自己能明白的语言向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

下面是小编整理的中考作文教学设计，希望对你有帮助。

中考作文教学设计一教学目的1.了解中考作文在“内容”方面的具体要求。

2.掌握让“内容充实”的方法和技巧，并运用于写作之中。

3.引导学生分析作文“内容空洞”的原因。

4.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学重点1. 掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。

2. 能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学难点1. 掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。

2.、引导学生分析作文“内容空洞”的原因。

教学时间二课时教学过程一、引入新课经过“切题”和“中心”两个专题的训练，同学们的作文水平有了一定的提高。

从“中心”的训练来看，同学们的立意正确、新颖，但从总体来看，大话连篇，内容空洞，这就涉及到我们今天训练的专题——“内容”。

内容从广义上来说，包括“切题、中心、内容、选材、感情”前面我们已训练了两项，今天就训练“内容”的第三项——内容。

二. 引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。

新课标为中学生设定的总体目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

”“具体明确”即是对作文的具体要求。

在阶段性目标也有这样的要求：“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。

”这些要求体现在中考中就是作文评分标准，此项得分点所占的比例相当大，仅以安徽为例：内容30分，表达25分。

这说明“内容”极其重要，我们决不可忽视。

中考作文的评分，对“内容”大体可分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容不具体、无内容。

实际上我们班上的绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级。

【K12学习】作文指导课教学设计

作文指导课教学设计1、鼓励自主作文张扬鲜明个性开放学生自主作文的空间，是他们认识世界、认识自我、进行创造性表达的前提。

教师要为学生的自主写作提供条件和广阔的时空，减少对学生写作的束缚，提倡他们自主拟题，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

让学生自主命题一个好的作文命题，能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔视野，对作文产生浓厚的兴趣。

教师要把准学生的思想脉搏，把触角伸进学生的心灵深处，捕捉他们生活中热点和兴奋点，这样才能激起学生的习作兴趣。

自主命题的方法：“二心一原则”“知心”：哪些事物是学生最感兴趣的；哪些材料他们能写、爱写；“动心”：一见题目就感到亲切，扬起激情；“一原则”：命题内容与学生生活相结合原则。

教师鼓励学生自主拟题，其实是尊重学生差异的一种教学表现行为。

但并不是反对命题作文，而是要引导学生发现身边的新事物，有自己的想法、自己的语言、自己的个性。

让学生自主选材开放了作文的内容，学生的素材资源就会五彩斑斓，用之不竭。

人际间的言语交谈、思想交流、书信交往，大自然中的日月星辰、风霜雨雪、江河湖泊、花草树木，国内外的重要事件，学生的家庭生活、学习生活……这些生活状态的材料最生动、最形象、最有活力，都是作文课程的资源。

教师可引导学生将这些材料加以整理，变零碎为系统，变单薄为丰满，学生有了积累，就会左右逢源，得心应手。

让学生自主想象教师要创造条件让学生学会观察，在观察中发散思维，发挥想象。

只有引导得法，美妙的想象才会源源不断的从学生的头脑中涌现出来。

学生一旦展开了想象的翅膀，创造性思维也就得到了充分的发展，语言也一样充满了活力。

让学生自由表达教师要把表达的自由交给学生，让学生不拘一格地表达。

教师要努力营造自由、欢乐的习作氛围，建立和谐的师生关系。

要引导学生对同一内容在结构安排上、体裁选择上采用多种表达方式，以求张扬个性，创意表达，给人耳目一新之感。

2、设计作文活动丰富课堂学习小学生的兴趣具有倾向性大，不稳定且多变的特点。

【K12学习】初二语文教学设计3篇

初二语文教学设计3篇语文是初中教学的重要科目，初二语文都学习些什么内容呢？以下是小编整理的初二语文教学设计，欢迎阅读。

初二语文教学设计1：《石榴》古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。

石榴的魅力究竟在什么地方呢？本节课我们来一睹石榴的风采。

1、以“动词+石榴”的形式理清文章的结构。

引出石榴——描写石榴——喜爱石榴2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？枝叶——花朵——果实石榴的叶片和枝干——与梅柳比较刻画其独特风采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

”石榴的花——色彩：深红色的；单瓣的：陆离；双瓣的：华贵；习性：对于炎阳的直射毫不辟易。

并根据它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”。

石榴由骨朵到花的演变——是“一种奇迹”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。

石榴由花到果实的变化——石榴结实引起颜色和形体的变化。

红——金黄，上面还留有青铜器锁特有的各种锈形；形体则由安普刺式变为金罍式的。

石榴的果实——描绘了石榴的果实成熟时的样子和石榴的形状、色泽3、作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？喜欢夏天，更喜欢夏天的心脏。

4、夏天、夏天的心脏有什么特点？热烈、充满活力、积极向上、坚贞刚勇。

第一次：在第三段：“单瓣的??心脏吗？”——主要从色彩和外形了打比方。

第二次：在第七段：“因而我更喜欢这夏天的心脏”，从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。

“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限的生机与活力，二者在这一点时相似的。

第二个比喻是核心，它是在第一个比喻的基础上进行的，通过这个比喻准确地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在特征”。

本文是单纯的状物吗？作者通过石榴寄寓了怎样的深意？讨论后明确：托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴外在特点和内在品格具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，讴歌了民族气节和高尚情操，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。