我们身体上的尺子
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级上册 ● 我们身体上的“尺”》
我们身体上的“尺”【教学内容】苏教版义务教育教科书数学二年级上册教材第68-69页的内容。
【教材分析】本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。
【教学目标】1认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。
【教学重点】知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
【教学难点】能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。
【教学准备】一、激发兴趣，引入新知谈话：同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？但是生活中我们不能随身带着尺子，是不是？那要测量物体的长度怎么办呢？老师有一项特殊的本领，不用尺就可以测量出物体的长度你们相信吗？（当场试一下）知道老师是用什么方式测量的吗？是的，这就是藏在我们身体上的尺。
其实，我们每个人身体上都携带着各种各样的“尺子”，用这些“尺子”随时可以测量物体的长度非常方便，你们想试一试吗？今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。
（板书课题：我们身体上的“尺”）二、实践操作，探究新知1．猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”师：请同学们找找看我们身上的尺在哪里？看谁找得快又多。
生：庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。
（教师可以相机补充）师：是啊，这样的尺子我们叫“身体尺”。
今天我们就来先来研究这四种“尺子”，（板书：一拃、一庹、一步、一脚）你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗？一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。
我们身体上的”尺“
小学数学苏教版二年级上册我们身体上的“尺”教学目标：1．经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”-----一拃、一庹、一步、一脚，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2．经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
3．了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。
教学难点：经历认识各身体“尺”，并用身体“尺”进行测量和估计。
教学准备：每6人1把米尺，课件教学过程：一、谈话导入1、认识生活中的尺子。
出示图片：米尺，卷尺，三角尺，软尺等。
2、激发兴趣测量一个物体的长度，要用到这些测量工具，老师有一项特殊的本领，不用测量工具就能测量出物体的长度，你们相信吗？（用一拃量一量课桌的长和宽）我是用什么方式测量的呢？（身体尺）3、导入课题。
小结：是的，我们人身体上都有很多“尺子”。
生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，可以借助于自己身上的“尺”。
今天，我们就通过实践活动，研究我们身体上的“尺”，并用身体上的“尺”量一量。
（板书课题）二、活动1：认识“身体尺”1．初步感知“身体尺”为什么老师要在“尺”字上加引号呢？这不是真正的尺子，却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。
你们身体上有吗？找一找。
根据学生的回答，板书：一拃、一庹、一步、一脚引导：如果知道身体上一些长度，就能测量一些物体大约多长。
你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）大约长多少厘米吗？现在我们就来量一量自己身体上的这些长度，记录下来。
2．讨论测量方法提问：小朋友先想一想，自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么要提醒大家的？学生先同桌讨论，再集体交流。
新版苏教版二年级数学上册《我们身体上的“尺”》作业题
新版苏教版二年级数学上册《我们身体上的“尺”》作业题一、选择题1. 我们身体上的``⒀``表示的是我们手指的关节。
- A. 大指头- B. 小指头- C. 中指头- D. 无名指2. 在日常生活中，我们用什么测量食物的重量？- A. 尺子- B. 计算器- C. 秤- D. 温度计3. 下列哪个工具能够测量一个人的身高？- A. 血压计- B. 尺子- C. 体温计- D. 电子秤二、判断题判断下列说法是否正确，正确的写“对”，错误的写“错”。
1. 手指是我们身体上的“尺”。
（）2. 尺子可以用来测量线段的长度。
（）3. 手腕是我们身体上的“尺”。
（）三、填空题1. 我们常用``⒂``测量温度。
2. 尺子常用来测量``⒀``。
3. 人们常用``⒃``来测量体重。
四、解答题1. 手指为什么可以被认为是我们身体上的“尺”？答：手指是我们身体上的“尺”因为我们可以用它们来估计和比较物体的相对长度，例如通过伸出手指缝隙的数量来测量一个物体的长度。
手指是我们身体上的“尺”因为我们可以用它们来估计和比较物体的相对长度，例如通过伸出手指缝隙的数量来测量一个物体的长度。
2. 你知道哪些其他的物体或器具可以用来测量长度和重量？答：其他可以用来测量长度的物体或器具有尺子、直尺、软尺等；可以用来测量重量的物体或器具有秤、磅等。
其他可以用来测量长度的物体或器具有尺子、直尺、软尺等；可以用来测量重量的物体或器具有秤、磅等。
以上是《我们身体上的“尺”》作业题的答案。
希望能帮助到您！。
我们身体上的尺教案
我们身体上的尺教案教案标题：我们身体上的尺教案教案目标：1. 学生能够理解并描述人体各部位的基本位置和功能。
2. 学生能够使用适当的词汇和表达方式来描述身体上的尺。
3. 学生通过实践活动，培养对身体尺度的感知和理解能力。
教学重点：1. 身体各部位的基本位置和功能。
2. 身体尺度的感知和理解能力。
教学准备：1. 图片或模型，展示人体各个部位的名称和位置。
2. 卡片或图片，展示不同尺度的物体，如手指、手掌、脚等。
3. 活动材料，如绳子、尺子等。
教学过程：引入：1. 引导学生观察自己的身体，提问并讨论身体上的各个部位以及它们的功能。
2. 展示图片或模型，帮助学生理解并描述人体各部位的基本位置和功能。
探究活动：1. 分发卡片或图片，让学生观察并描述不同尺度的物体，如手指、手掌、脚等。
2. 引导学生思考，哪些身体部位可以用来测量不同尺度的物体。
3. 将学生分成小组，让他们使用绳子或尺子来测量不同尺度的物体，并记录测量结果。
4. 学生通过小组分享，讨论不同尺度的物体可以使用哪些身体部位来测量，并总结归纳。
拓展活动：1. 让学生自由选择一个物体，使用自己的身体部位来测量它的尺度，并记录测量结果。
2. 学生互相交流并比较测量结果，讨论使用不同身体部位测量的差异。
3. 引导学生思考，为什么不同身体部位的尺度会有差异，如手指和手掌的尺度差异是什么原因导致的。
总结：1. 回顾学生在探究活动中的发现和讨论，总结不同身体部位的尺度差异。
2. 引导学生思考，为什么我们需要使用不同尺度的身体部位进行测量。
3. 提醒学生在日常生活中，注意使用合适的身体部位来测量不同尺度的物体。
评估：1. 观察学生在探究活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的记录和总结，评估他们对身体尺度的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中，观察和思考身体上的尺度差异，并记录下来。
2. 引导学生进行更复杂的测量活动，如使用身体部位测量房间的尺寸或其他物体的体积等。
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”(4)
用拃测
身体上的 尺子
一拃( )
一步
一庹( )
活动一：用身上的尺子测量教室
学习要求：
1、分三大组，分别测量教室的长、宽和白板的长。 2、用三种测量工具进行测量，5人用一种测量工具。 3、每个同学轮流进行测量，并记录自己的测量结果。
我用的测量工具是 测量结果
拃
步
庹
（）拃、（）步、（）庹Leabharlann 活动二：用身边的尺子量身边的物体
学习要求：
1、选择合适的测量工具测量自己喜欢的物体 2、同桌合作测量两种以上的物体 3、记录测量结果
测量工具
测量结果
测量工具
测量结果
1.淘气和笑笑分别用曲别针测量了两根木条的长。
我量的木条的长度 是3个曲别针的总长。
我量的木条的长度也 是3个曲别针的总长。
2、
你既认准这条路，又何必在意要走多久。 沉默是毁谤最好的答复。 相信你行，你就活力无穷。 天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 我们大部份的生命都浪费在文字语言的捉摸上。 觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯 基 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。 如果你相信自己，你可以做任何事。 好好的管教你自己，不要管别人。 太过于欣赏自己的人，不会去欣赏别人的优点。 我从来没有招惹你，你为什么要来招惹我？既然招惹了，为什么半途而废？ 白白的过一天，无所事事，就像犯了窃盗罪一样。 太过于欣赏自己的人，不会去欣赏别人的优点。 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 每一件事都要用多方面的角度来看它。
大班数学活动身上的尺子教案及反思
大班数学活动身上的尺子教案及反思示例文章篇一：《大班数学活动身上的尺子教案及反思》嘿，小朋友们！今天咱们要来一场超级有趣的数学冒险，探索一下我们身上那些神奇的尺子！活动开始啦，我站在大家面前，神秘兮兮地问：“小朋友们，你们知道吗？咱们的身体上就藏着好多尺子呢！”小朋友们都瞪大眼睛，一脸疑惑地看着我，纷纷摇头说：“不知道呀！”我笑着说：“那咱们一起来找找看！”我先伸出自己的一拃，说：“看，这就是我的一拃，从大拇指指尖到中指指尖的距离。
大家也来量一量自己的一拃有多长呀！”小朋友们马上兴奋地伸出小手，认真地量起来。
“哎呀，我的一拃有15 厘米呢！”小明大声说道。
“我的才12 厘米！”小红着急地说。
我笑着问：“那为什么大家的一拃长度不一样呢？”小朋友们都皱着眉头想啊想。
接着，我又让大家用自己的步来量一量教室的长度。
小朋友们像一群欢快的小兔子，在教室里蹦蹦跳跳地量着。
“我走了18 步！”小刚喊着。
“我走了20 步！”小芳也不甘示弱。
我又问：“那为什么走的步数不一样呢？”小朋友们又陷入了沉思。
然后，我们还一起用胳膊来量黑板的宽度。
这时候，调皮的小辉说：“老师，我的胳膊太短啦，量不了！”大家都哈哈大笑起来。
在活动中，小朋友们可积极啦，你一言我一语的。
“老师，我发现我的步长比一拃长好多呢！”“老师，我觉得用身上的尺子量东西好有趣呀！”活动结束后，我坐下来反思这次的数学活动。
我觉得小朋友们在活动中真的很投入，他们积极地探索，大胆地表达自己的发现。
但是，也有一些不足的地方。
比如，在让小朋友们测量的时候，没有给他们足够的时间去思考和比较，有些小朋友可能还没完全明白。
我想，下次再进行这样的活动，我应该更有耐心，给小朋友们更多自主探索的机会。
让他们不仅仅是知道身上有尺子，还能更深入地理解为什么会有不同，怎么才能更准确地测量。
总之，这次的活动就像一颗小小的种子，在小朋友们的心里种下了对数学探索的兴趣，我相信，以后它一定会发芽长大！示例文章篇二：《大班数学活动身上的尺子教案及反思》小朋友们，你们知道吗？我们的身体可神奇啦，它藏着好多好多的尺子呢！今天呀，老师就带着大家一起来探索探索我们身上的尺子。
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版数学二年级上册第五章的内容。
这部分教材主要是让学生认识到人体上的尺子，学会利用身体上的尺子进行测量。
通过这一课的学习，学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
教材通过生动的插图和实例，引导学生发现和利用身体上的尺子，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，他们善于发现生活中的数学问题，并能够通过实际操作来解决问题。
但是，学生对于身体上的尺子的认识可能还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的合作意识和沟通能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够发现和利用身体上的尺子，提高观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作意识和沟通能力，培养他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和利用身体上的尺子，进行实际测量。
2.教学难点：学生对于身体上的尺子的认识和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：观察法、实践法、合作交流法。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、测量工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的身体测量游戏，引发学生对于身体上的尺子的兴趣。
2.新课导入：介绍身体上的尺子，引导学生发现和利用身体上的尺子。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用身体上的尺子进行测量。
4.分享交流：学生分享自己的测量结果和体验，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
5.总结提升：教师引导学生总结身体上的尺子的特点和运用方法，强调测量的重要性和注意事项。
6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我们身体上的“尺”》和教学内容的关键词，如身体尺子、测量等。
身体上的“尺子”三年级作文600字
身体上的“尺子”三年级作文600字身体上的“尺子”三年级作文600字我还记得在二年级的时候，数学老师带我们一起学习了《身体上的“尺”》。
同学们，你们知道吗？我们每个人身体上都有几把尺子呢。
当我们身边没有尺子的时候，就可以用身体上的“尺”来进行测量估算。
把手张开，你的大拇指和食指之间的距离叫做“一柞”。
如果你“一柞”的距离为8厘米，量一下你的课桌为几柞，就可以知道你的课桌长多少。
“一步”也是一把尺子。
如果你知道你每步长多少厘米，在学校里，从东到西、从南到北数数你走了多少步，就能知道我们的学校的面积大约有多大。
身高同样也是一把尺子，如果你的身高是150厘米，那么你抱住一棵大树，两手正好合拢，这棵树的周长就大约是150厘米。
因为每个人两臂平伸，两手指尖之间的长度和身高大约是一样的。
要是你想量树的身高，影子也可以帮助你。
你只要量一量树的影子和自己的影子长度就可以了。
因为树的高度=树影长*身高÷人影长。
根据这个原理，我曾经就解决了很多难题。
如果你去游玩爬山的时候，你是不是会想知道对面的山离你有多远呢？这时声音就帮上忙了。
声音每秒能走331米，只要你对着山喊一声，看看几秒可以听到回声，用331乘听到回声的时间，再除以2就可以得到这座山离你有多远了。
你看，多神奇啊！如果你学会怎样使用身上的尺子，对我们的学习和生活都有很大的好处，我们要时刻想着它并学会使用身体上的“尺子”哦。
购物中的数学城东小学三（1）班卢铭烨今天爸爸妈妈和外婆带着我去买年货。
到了超市，我们各自分开行动，我和外婆推车爸爸妈妈负责找东西。
首先要找酒，爸爸看酒就不要命，一下子买了好几箱，算一算一共两箱，还买了六七条烟，他这个人呀，平时不怎么抽烟的，过年就疯狂的抽烟。
然后，我们又去买牛奶，这牛奶一下子买了八箱还送了一箱呢，爸爸可真小气，九箱牛奶都不给我吃一箱，真是抠门。
买好了，牛奶、烟和酒，妈妈问我：小卢，香烟200元一条，酒80元两瓶，牛奶50元一箱，那么每家两样，其中六家必须有香烟，那么请问怎么买最划算？我想了想，回答应该是六家送香烟加牛奶，两家送酒加牛奶是最划算的，算式应该是这样：（200+80）×6+2×（80+50）＝280×6+2×130＝1680+260＝1940（元）妈妈说：正确，太棒了，算的比妈妈还快！然后我们又买了橘子，瓜子，饼干，糖果，巴旦木，葡萄干，香蕉，杏仁等好多水果、坚果。
我们身体上的尺,选择身体尺测量过程和体会数学日记
我们身体上的尺,选择身体尺测量过程和体会数学日
记数学日记
用我”身上的尺子”长度一数学日记
数学课上我们学了米和厘米,我知道了: 1米= 100厘米｡今天的作业是用自己的身体量长度｡
我先用尺子量了一下:我的手掌宽约10厘米,我的身高是126厘米,我的步长是65厘米,我的臂长是47厘米(胳膊到手的距离) , 我的一柞长,约14厘米,我的臂距是120厘米(两个胳膊伸直)在教室里,我量一下我的课桌长约有6个手掌宽 ,我的手掌宽约10厘米,, 我用6x 10=60厘米,我知道了课桌长约60厘米｡
回到家里,我首先看到鞋柜,先量一下鞋柜有多长吧｡我的臂距是120厘米,(拖长) , 鞋柜正是一拖长,我知道了鞋柜约120厘米｡( 基本正确)茶几长是3个臂长,我一个臂长有47厘米 ,茶几就是3个47厘米,我先算出40+40+40=120 ,又算出3x7=21, 120+21=141厘米｡约有47+47+47=141厘米｡再量一下我们家的鱼缸吧｡这次我换一种,步子量,我一共迈了两大步,我的步长65厘米, 65+65=130厘米,我知道了我们家的鱼缸约有130厘米｡( 实际长120厘米)。
二年级上册数学教案-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (4)
我们身体上的“尺”教学目标：1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2．使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
3．使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。
【教学重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。
教学准备：2人一把米尺、活动记录单。
教学过程：一、情境引入师：小朋友，这段时间我们都学习了用什么来测量物体的长度？（尺），你都认识哪些尺了？（学生尺、米尺、卷尺），我们还认识了2个测量长度的单位——“米”和“厘米”，你会用米尺或学生尺来测量一些物体的长度。
（会）那今天，如果张老师不让你们用尺量，你有什么办法可以量出数学书长大约几厘米？（用手掌的宽、一拃的长估计出大约几厘米。
）生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？我们可以借助于自己身体上的“尺”，那你知道，我们身上还有哪些“尺”吗？（食指的宽、一脚、一拳、一柞、一步、一庹、一脚）今天我们就通过实践活动，一起来研究隐藏在“我们身体上的尺”。
（板书课题：我们身体上的“尺”）二、认识我们的“身体尺”1.第一次测量自己的“身体尺”。
（1）介绍四种身体尺，依次出示图片，展示在黑板上。
①出示一柞：师：先看第一把尺，这是哪把身体尺？（一拃）师介绍：伸出小手，手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。
（师示范，生模仿）②出示一庹：师：这把身体尺你们认识吗？（是一庹）师介绍：两臂伸直，两个中指指尖的距离是一庹。
苏教版数学二年级上册《我们身体上的“尺”》说课稿2
苏教版数学二年级上册《我们身体上的“尺”》说课稿2一. 教材分析《我们身体上的“尺”》是苏教版数学二年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是通过学生对身体部位长度的认识，引出“厘米”这一长度单位的概念。
课文通过生动的实例和有趣的活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的计量意识和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对身体部位有一定的了解。
但是，对于长度单位的概念和应用，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有知识，通过直观演示、动手操作和实际应用，让学生理解和掌握“厘米”这一长度单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位“厘米”，学会用“厘米”作为单位测量身体部位的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生合作、交流、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的计量意识和空间观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握“厘米”这一长度单位，学会用“厘米”作为单位测量身体部位的长度。
2.教学难点：长度单位“厘米”的概念和学生身体部位长度的测量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和动手操作法等多种教学方法。
教师利用多媒体课件、实物模型、测量工具等教学手段，引导学生观察、思考、实践，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引导学生关注身体部位的长度，激发学生的学习兴趣。
2.学习长度单位：介绍长度单位“厘米”，让学生感受“厘米”在生活中的应用。
3.动手测量：让学生分组合作，用测量工具测量身体部位的长度，体验“厘米”的实际意义。
4.总结提升：通过讨论和交流，让学生理解“厘米”作为长度单位的特点和作用。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固对“厘米”的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
二年级上册数学教案-我们身体上的“尺”(7) 苏教版
二年级上册数学教案-我们身体上的“尺”(7) 苏教版一、教学内容1.教学目标1.学生能指出自己的身高，理解身高的计量单位“米”。
2.学生能够使用百米跑道测量长短。
3.学生能通过对比身高和跑道长度的概念，巩固“米”的数学概念。
2.教学重点学生通过测量身高和百米跑道长度，深化“米”的概念。
3.教学难点学生了解“米”的含义是什么，以及如何使用百米跑道计算数值。
4.教学准备教案、百米跑道、尺等。
二、教学过程1.导入1.引入“我们身体上的‘尺’”这个话题，询问学生在平时生活中遇到过哪些计量身体尺寸的场景，例如测量身高、手腕围等。
2.介绍本节课的教学目标和内容，并带领学生一起回顾上节课讲授的内容，帮助学生巩固并扩展数学概念。
2.讲解1.讲解“米”的概念。
板书“1m=100cm”，并向学生解释什么是米，它是什么样的长度单位，它与厘米的关系等。
2.介绍百米跑道的概念，解释“百米”是什么意思，百米跑道有多长，以及如何测量。
3.演示1.请学生一起测量自己的身高，并记录下数据。
将这些数据放在黑板上，并让学生比较他们的身高谁最高，哪位同学最矮。
2.带领学生前往操场上，用百米跑道测量一些场地、建筑物的长度，并把数据记录下来，让学生对这种计量长度的方法有直观的认识。
4.练习1.让学生自己使用尺测量一些物品的长度，并记录下来。
2.请学生设法使用之前学到的百米跑道测算记录下来的物品长度。
例如，一本书约有20cm宽，相当于0.2米，判断一辆小汽车大约有多长，计算一张图纸的长度有多长等。
5.巩固1.进行回顾，询问学生已学到的知识点和要点。
2.在班内组织一个小竞赛，每个学生戴上自己的所得身高数据，站在跑道起点，将身高转化为米数，并观察自己在哪一位置。
这样，学生就可以直观地认识到身高和百米跑道长度的概念差异，还能锻炼手脑协调能力。
6.作业留作业：学生完成练习册上有关“米”的练习，然后测量家中某些物品的长度，最后计算出用百米跑道测量的长度值，同时感受一下这些数据的概念与关系。
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教案一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》。
本节课主要让学生通过观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，来理解长度单位的概念，并能够运用这些长度单位进行简单的长度测量。
教材通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的长度有一定的认识。
但是，学生对长度单位的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和体验来加深理解。
此外，学生可能对身体的各个部分长度差异有一定的了解，但是如何将这些长度差异转化为统一的测量单位还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生了解和体验身体上的长度单位，如手指、脚丫等。
2.让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。
3.培养学生的测量意识和能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择合适的长度单位进行简单的长度测量。
2.教学难点：让学生理解长度单位的概念，并将身体上的长度差异转化为统一的测量单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境和活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.操作活动法：让学生通过实际操作和体验，加深对长度单位的理解。
3.讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学材料和工具。
2.学生准备：学生需要准时上课，穿着舒适的鞋子，以便进行实地测量活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的物品，如书本、桌子等，让学生估计它们的长度，并简要介绍长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和体验自己身体上的长度单位，如手指、脚丫等，让学生感受到身体上的长度差异。
3.操练（15分钟）教师学生进行实地测量活动，让学生选择合适的长度单位进行长度测量，如测量课桌的高度、书本的厚度等。
我们身体上的“尺“秘密作文
我们身体上的“尺“秘密作文我们身体上的“尺“秘密作文（精选23篇）无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的我们身体上的“尺“秘密作文，欢迎阅读与收藏。
我们身体上的“尺“秘密作文篇1最近，数学朱老师在给我们上有关厘米和米的课，让我知道了我们身体上竟然还有“尺”！在《认识厘米》的时候，我们认识了1厘米，1厘米有多长呢？不就是橡皮的厚，订书机的宽嘛！当老师说我们的大拇指指甲宽可能也是1厘米的时候，我立马拿起尺来，一量！真的，差不多就是1厘米！太神奇的了！可神奇的不止这！当老师介绍一拃的时候，我心里嘀咕：“这一拃有什么用呢？”接下来老师又让我们估计我们手掌的宽，有个学生说7厘米的时候，我已经偷偷的量的自己的手掌，真的，我就7厘米多点。
他怎么能猜得那么准呢？有依据吗？当我听到他说：“刚才我们一拃大约14厘米，我用一拃比划了下，不就是一拃的一半嘛！”我顿时恍然大悟！在《认识米》时，朱老师追问：“谁能知道1米大约有多长？”小朋友们有的拿粉笔来比划，有的拿着书本比划……在交流展示的时候，我张开双臂，又稍微往里弯曲一点。
朱老师拿米尺帮我量了量，就比一米多出一点儿。
朱老师高兴的问我为什么能比划的这么准？我说：“我知道人的双臂张开的时候和自己的身高基本是相等的，而我的也知道我的身高是1米30厘米。
所以我张开双臂再稍微往里靠拢一点差不多就是一米了。
”朱老师向我投来赞许的目光，接着，老师还介绍了我们身体的另一把尺——“一庹”。
这一庹作用也可大了，它就比1米短些，老师让我估计黑板的长，教室的长，我都用了一庹来量一量，和实际长度可接近了！我们身体上的“尺”有趣又实用，它们可随身携带，还可以做估计物体长度的参考，但如果要量的精准，还得用到真的“尺“啦！我们身体上的“尺“秘密作文篇2我有一头乌黑的长发，一双又弯又粗的眉毛，就像两把出鞘的刀，一双炯炯有神的眼睛，一个小小的鼻子，能直达珠穆朗玛峰似的，两个大大的耳朵，随时听着四面八方的信息，一张樱桃似的嘴巴，脸上常常挂着一幅笑容。
《我们身体上的“尺”》课件
一拃长(厘米) 一庹长(厘米) 一步长(厘米) 一脚长(厘米)
测量汇总卡
1号同学 2号同学 3号同学 4号同学
一拃长
(14 )厘米
一步长
(50 )厘米
一庹长
1米(65 )厘米
一脚长
(22 )厘米
一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
你还知道人身上的尺子有哪些？
…………
你知道1米大约有几拃？大约有几步？ 大约有几脚长？先量出1米，再用这 些“身体尺”量一量。
1米大约 有7拃。
1米大约 有2步。
1米大约有 5脚长。
量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？ 量黑板、教室的长呢？
课桌的长，可 以用拃来量。量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？ 量黑板、教室的长呢？
黑板的长，可 以用庹来量。
量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？ 量黑板、教室的长呢？
教室的长，可以用步来 量，也可以用脚来量。
一脚
一步
在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们 的长度，再和同学交流。
我量黑板的 黑板长3庹 长是3庹。 多一些。
篮球场的 长有56步， 宽有30步。
你知道吗？ 人一庹的长度大约等于自己的身高。
⑷一脚：
一脚
一脚：通常是指人的一只脚从脚跟到脚尖的距离，实际生活中是指（穿上 鞋后）从鞋跟到鞋头的长度。
一拃长14厘米。
一步长50厘米。
一庹长1米65厘米。
一脚长22厘米。
一拃长
(14)厘米
一步长
( 50)厘米
一庹长
1米( 65)厘米
一脚长
(22)厘米
每个人身上尺子长度不一样哟！交流一下你测量的 结果。
身体上的尺子和一些典型事物的长度
身体上的尺子：
1、成年人大拇指宽度大约：1.5厘米
2、成年人一拃大约：18~20厘米
3、成年人一步长度：55~60厘米
4、一庹（两臂向左右伸开的长度）：近似于身高
典型物体的长度：
普朗克长度1.6x10-35米（理论上小于此数的长度没有意义）夸克直径约10-10米
原子的半径0.5～3×10-10米
最薄的金箔的厚度9.1×10-8米
链球菌的半径3～5×10-7米
人头发的直径（约）7×10-5米
一张纸的厚度（约）0.7～1×10-4米
一元硬币直径1.8厘米
乒乓球直径4厘米
标准A4纸尺寸：21厘米×29.7厘米
一般家庭门宽度95厘米
我国铁道的标准轨距1.435 米
住宅单层高度2.8米
我国公路一条机动车道宽度3米
南京长江大桥全长6772 米
珠穆朗玛峰高度8848.86 米长江全长6.387×106米
地球的半径6.4×106米
我国万里长城全长6.7×106米地球到月球的距离3.8×108米太阳的半径7×108米
一光年9.4607×1015米
银河系的半径6×1019米
宇宙可观测直径930亿光年。
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知识抢答题
1、测量较短物体的长度一般用（ 厘米 ）
作单位，用字母表示为（ cm ）；
2、测量较长物体的长度一般用（ 单位用（ 厘米 ）作单位，
测量教室的长度用（
米
）作单位。
4、纸条长（ 3 ）厘米。蜡笔长（ 5 ）厘米。
7×9＝63（人） 答：二年级参加体育小组的有63人。
（2）二年级参加这两项活动的一共有多少人？
再 见
三、选一选
教室宽6 练习本长18
小刚身高128 课本宽22
跑道长100 旗杆高15
米（√） 米（ ） 米（ ） 米（ ） 米（√） 米（√）
厘米（ ） 厘米（√） 厘米（√） 厘米（√ ） 厘米（ ） 厘米（ ）
四、算一算 30厘米+70厘米=（100）厘米=（ 1 ）米
53米-27米=（ 26 ）米 35米+49米=（84 ）米 1米-40厘米=（ 60 ）厘米
2）+（3）＝（ 5、（7）×（ ）（辆 17 ）
6、在括号里填上合适的单位。 （1）一座楼房大约高18（米）， （2）小红的身高约145（ 厘米） （3）一张木床长2（米） （4）教室长9（米）
5、小丽在图画本上画了☆☆☆和一
些○和△，其中○的个数是☆的5 倍。○有（15 ）个，△的个数是☆ 的9倍，△有（ 27 ）个。
六、解决问题 一根旗杆高13米，一栋大楼高42米， 一棵大树高7米。 1、旗杆比大树矮多少米？ 42—13=29（米） 答：旗杆比大楼矮29米。 2、大楼比大树高多少米？
42—7=35（米） 答：大楼比大树高35米。
2、二年级参加美术小组的有7人，参加体育小
组的人数是美术小组的9倍。 （1）二年级参加体育小组的有几人？
二、连一连 :
跑道
教室门高
70厘米
2米
小明身高
课桌的高
100米
1米40厘米
新华字典厚
学生直尺的长
20厘米
3厘米
三、选一选
骆驼高2 桌子高70 台灯高40 一本书厚2 小明的床长2 一根粉笔长7 铅笔盒长25
米（√） 米（ ） 米（ ） 米（ ） 米（√） 米（ ） 米（ ）
厘米（ ） 厘米（√） 厘米（√） 厘米（√） 厘米（ ） 厘米（√） 厘米（√）
常用的长度单位：厘米（cm）、米（m）
1米=100厘米
1厘米
5厘米
利用乘法口诀求商： 除以几就是想几的的乘法口诀
5乘9等于45 45除以5等于9
5×9 = 45
乘 数
乘 数
45÷5 = 9
被 除 数
除 数 商
积
求一个数是另一个数的几倍用除法：
一个数÷另一个数＝商
求一个数的几倍是多少用乘法：
100厘米=（ 1 ）米
26米+15米=（ 41）米
22厘米+8厘米=（ 30）厘米 95米-16米=（ 79 ）米 28米－19米＝（9 ）米 58厘米＋17厘米＝（75）厘米 4米+28米=（ 32 ）米
五、从小到大排一排
3米20厘米 48厘米 48厘米 17米 50厘米 45米 6米
＜50厘米 ＜3米20厘米 ＜ 6米 ＜ 17米＜45米