3、望洞庭
3《望洞庭》
望洞庭
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
望洞庭
刘禹锡
湖光/秋月/ 两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/盘里/ 一青螺。
望洞庭
刘禹锡
白银/盘里/ 一青螺。
理解诗意：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
意思是： 秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的 清光交相辉映，显得十分宁静、和谐。因为湖 面上没有风，迷迷蒙蒙的湖面就像一面未经打 磨的铜镜。的君山，清 澈的湖水，浑然一体。远远望去，如同一 个银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分 惹人喜爱。
1 我能有感情的古诗《望洞庭》背给家 长或小伙伴听。 2 我可以把古诗《望洞庭》默写下来。 3 我能把古诗《望洞庭》的意思讲一讲。
湖光/秋月/ 两相和， 潭面/ 无风/镜未磨。
未磨拭的铜镜
湖光： 秋月： 和： 潭面： 镜： 未：
明月下清澈明净的湖水。 秋天皎洁的明月。 和谐。这里指水色与月色融为一体 湖面。 比喻平静的湖面。 没有。
望洞庭
刘禹锡
遥望/ 洞庭/山水翠， 白银/盘里/ 一青螺。
遥望： 远望。 白银盘： 比喻洞庭湖。 青螺： 比喻湖水中的君山岛。
人教版三年级上册语文《望洞庭》
人教版三年级上册语文《望洞庭》1. 教学内容分析1.1 《望洞庭》是人教版三年级上册的一首古诗。
这首诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。
诗人通过丰富的想象、巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上。
诗的首句描写湖水与月光互相辉映，平静的湖面就像未经磨拭的铜镜。
第二句描绘君山在湖中的倒影，因为水中的倒影看起来像白银盘里的青螺，所以诗人把君山比作青螺。
全诗极富想象力，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
1.2 从语文要素方面来看，这首诗有助于培养学生对古诗的理解能力，包括理解诗句的含义、体会诗人的情感，以及感受古诗的意境美。
同时，通过学习这首诗，学生可以积累描写自然景色的优美词语和句子，提高自身的文学素养。
在朗读方面，学生能够学习古诗的节奏和韵律，掌握正确的朗读方法。
2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《望洞庭》。
2.1.2 理解诗句的意思，能说出诗中描绘的景色。
2.1.3 学会诗中的生字，理解“和”“镜未磨”“遥望”“白银盘”“青螺”等词语在诗中的意思。
2.2 过程与方法目标2.2.1 通过反复朗读，感受古诗的韵律美，理解诗句的意境。
2.2.2 借助注释、图片等资料，培养学生自主学习和理解古诗的能力。
2.2.3 引导学生展开想象，体会诗人描写的景色之美，提高学生的想象力。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 感受洞庭湖的美景，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
2.3.2 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1 理解诗句的含义，想象诗中的意境。
例如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗，要让学生理解湖光和月光相互辉映的景象，以及为什么把平静的湖面比作未经磨拭的铜镜。
这需要结合诗句中的字词含义，引导学生通过想象画面来理解。
3.1.2 正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
古诗的朗读有其独特的节奏和韵律，要让学生掌握正确的停顿和语调，如“遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺”，通过反复朗读来体会。
三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案
三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案一、教学目标1.认识“庭、潭”等5个生字，会写“镜、未”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》这首古诗，背诵古诗。
3.理解诗句的意思，感受洞庭湖的宁静优美，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。
4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，感悟古诗意境。
有感情地朗读、背诵古诗。
2.教学难点体会诗人的情感，领略洞庭湖的独特之美。
三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示洞庭湖的图片或视频，让学生初步感受洞庭湖的景色。
谈话导入：同学们，洞庭湖是我国著名的淡水湖之一，自古以来就有很多诗人为它写下了优美的诗篇。
今天，我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》，一起领略洞庭湖的美丽风光。
板书课题：望洞庭。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名读诗，检查朗读情况。
3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。
“湖光秋月两相和”：理解“和”的意思，感受湖水与月光相互映衬的和谐之美。
“潭面无风镜未磨”：体会“镜未磨”的比喻，想象洞庭湖湖面平静如未打磨的镜子的景象。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：引导学生理解诗人把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，感受其生动形象的比喻。
4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。
从景色描写中体会洞庭湖的宁静、优美。
探讨诗人的情感，感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美。
分析诗歌的艺术特色，如比喻的巧妙运用等。
5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的韵味。
采用多种形式朗读，如个人读、小组读、配乐读等。
引导学生在诵读中感悟诗人的情感。
6.拓展延伸介绍其他描写洞庭湖的诗词，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等，让学生对比欣赏。
鼓励学生用自己的话描述洞庭湖的景色，锻炼语言表达能力。
7.课堂小结教师总结：今天我们学习了《望洞庭》这首古诗，欣赏了洞庭湖的美丽景色。
三年级上册语文课件-17.古诗三首 望洞庭｜人教(部编版) (共张PPT)
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银盘里/一青螺。
湖光秋月两相和，
和：和谐，这里指水色与月光融为一体。
译文：洞庭湖的水光与秋月交相融和。
潭面无风镜未磨。
潭面：指湖面。 镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。远望湖中的景物，
隐约不清，如同镜面没打磨时照物不清楚。
连一连
柔美似水的 波光粼粼的 银光闪闪的 玲珑剔透的
潭面 秋月 青螺 玉盘
合作与探究
整首诗哪些诗句用了比喻的修辞 手法？把什么比作什么？好在哪里？
白银盘里一青螺
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 321.8.3 Tuesda y, August 03, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。04: 42:3804 :42:380 4:428/ 3/2021 4:42:38 AM
[赏析]
这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。 第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这 应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑 就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖 面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗 淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水” 实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中 “偏义复词”的用法。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君 山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细 致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月3 日星期 二上午4 时42分 38秒04 :42:382 1.8.3
三年级上册四古诗三首课堂笔记
三年级上册四古诗三首课堂笔记
诗词大意：
1.《望天门山》:天门山被长江从中断开分为两座山。
碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。
两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。
2.《饮湖上初晴后雨》:晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
如果要把西湖比作美女西施晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
3.《望洞庭》:秋夜，皎洁明月的清光与清澈明净的洞庭湖的水色交相辉映，融为一体。
因为没有风，湖面平静的像一面未经磨平的镜子，没有一丝波纹。
月光下，洞庭山显得更加青翠，洞庭湖显得更加清澈远远望去，如同一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
主旨：
1.《望天门山》通过对天门山景象的描述赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。
2.《饮湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖时晴时雨的风光，以形象的比喻和生动的描绘，惟妙惟肖地勾画了西湖的美景。
3.《望洞庭》描写了秋夜皎洁明月下的洞庭湖的波光与月色交相辉映的美丽景象。
表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情对大自然的热爱和向往之情。
望洞庭_古诗
他在远谪湖南、四川时， 接触到少数民族的生活， 并受到当地民歌的一些 影响，创作出《竹枝》、 《浪淘沙》诸词，他在 和白居易的《春词》时， 曾注明“依《忆江南》 曲拍为句”，这是中国 文学史上依曲填词的最 早记录。
注释 望洞庭
唐· 刘禹锡
湖光秋月两相和，
相和：相互映衬。 和：和谐，这里指水色与月光融为一体。
白银盘里一青螺。
诗意
湖光秋月两相和
洞庭湖的波光和秋夜的月色互相 交融，
潭面无风镜未磨
湖面风平浪静，像一面没有磨过的 镜子。
遥望洞庭山水翠
远远望去，洞庭湖的山更青翠， 水更清澈，
白银盘里一青螺
像白色银盘中托着一只小巧玲珑 的青螺。
这首诗表达了诗人对洞庭湖秋色的喜爱和赞美之情。
歌曲
望洞庭
唐· 刘禹锡பைடு நூலகம்
洞庭湖位于湖南省的北部， 岳阳市附近，是我国第二大淡水 湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水 天相接，朝晖夕阴，气象万千。 湖中有君山，山上有诸多名胜。 著名诗人范仲淹来到洞庭，留下 了“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的经典之作。
望洞庭
唐· 刘禹锡
湖光 秋月 两相和， 潭面 无风 镜未磨。 遥望 洞庭 山水翠， 白银 盘里 一青螺。
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。
潭面无风镜未磨。
潭面：指湖面。潭，水很深的湖。
镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无风，波平如 镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清如同镜面没打磨时照物不清楚。
遥望洞庭山水翠，
洞庭：在湖南省北部，长江南岸。湖中有不少小山，最有名的是君山 白银盘：形容洞庭湖。 青螺：青绿色的螺壳。螺是一种软件动物，体外有螺旋形硬壳。青黑 色的螺形的墨，古代妇女用以画眉。这里用来形容洞庭湖中的君山。
古诗《望洞庭》3 【完整版】
课题
古诗《望洞庭》
主备人
陈小可
教学目标
1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。
教学重点
感悟古诗的意境，背诵古诗。
教学难点
感悟古诗的意境，背诵古诗。
教学准备
制作多媒体课件。
教学过程
增删补改
一、整体读，感知美。
1.导入新课，板书课题。
______________________________________________________
六、板书设计。
古诗《望洞庭》
教
学
反
思
4.教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。
5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。
6.背诵古诗。
四、对比读，深化美。
1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
2.再读原诗，体会语言的精妙。
五、达标检测。
1、抄写古诗《望洞庭》。
___________________________
2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。
3.播放朗读录音。ห้องสมุดไป่ตู้
4.指导学生诵读古诗。
二、出示学习目标。
（一）齐读学习目标
1.我会认识4个生字、会写6个生字。
2.我能有感情地朗读和背诵古诗。
（二）预习检查
生字组词。
三、理解美，洞察美。
1.引导学生学习本课生字。
2.指导学生读诗，理解词语的意思。
3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。
___________________________
【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首(望天门山、饮湖、望洞庭)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写断duàn（中断、断绝、一刀两断）楚chǔ（楚国、楚歌、楚楚动人）至zhì（至此、至今、自始至终）孤gū（孤单、孤雁、一意孤行）帆fān（帆船、孤帆、一帆风顺）饮yǐn（饮酒、畅饮、饮水思源）初chū（初晴、初升、大梦初醒）镜jìng（镜子、铜镜、眼镜）未wèi（未来、未知、素未谋面）磨mó（磨刀、磨难、不可磨灭）遥yáo（遥望、遥控、遥遥相对）银yín（白银、银两、银发）盘pán（盘子、棋盘、盘问）二、我会认亦yì（亦是、亦然、人云亦云）抹mǒ（涂抹、浓妆淡抹、搽油抹粉）宜yí（相宜、宜居、因地制宜）三、多音字抹mǒ（涂抹）mā（抹布）磨mó（磨难）mò（磨盘）四、古诗大意《望天门山》：天门山被长江从中断开，分为两座山。
碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。
两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。
《饮湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
《望洞庭》：秋夜，皎洁明月的清光与清澈明净的洞庭湖的水色交相辉映，融为一体。
因为没有风，湖面平静的像一面未经磨平的镜子，没有一丝波纹。
月光下，洞庭山显得更加青翠，洞庭湖显得更加清澈远远望去，如同一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
五、问题归纳1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。
2.《望天门山）的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山的。
3望洞庭(4上苏)
受一下这人间美景！
作者简介：
刘禹锡：字梦得，唐代诗 人。刘禹锡在唐代众诗人 中也是一个特别有性格的 人。刘禹锡因为诗气豪迈， 被白居易称作“诗豪”。 其代表作有《乌衣巷》、 《秋词》、《竹枝》、 《浪淘沙》、《杨柳枝》 等。
本诗是诗人在秋天转 任途中经洞庭时所作。
岳阳楼耸立在湖南洞庭湖畔。自古有“洞庭天下水，岳 阳天下楼”之誉，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄 鹤楼并称为江南三大名楼。
望洞庭
唐·刘禹锡
洞庭湖：中国第二 大淡水湖，在湖南
湖光秋月两相和，
省北部，长江边， 古代称它为“云梦
潭面无风镜未磨。
泽”，洞庭湖水域 面积广大，号称
“八百里洞庭”。
遥望洞庭山水色， 洞庭湖的风光极为
秀丽，有许多国家
白银盘里一青螺。 级的风景区，如岳
让我们步入洞庭湖景区，先阳切楼身、君感山等。
螺。
注释：
相：相互。 和：和谐，协调。 镜：铜镜，比喻洞庭 湖水面。
镜未磨：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。
遥望：远望。
12
看到洞庭湖面，诗人就想到了没有打磨的镜子，这
里是采铜用了镜比正喻面的方法，将洞铜庭镜湖水反面面比作未磨的
铜镜。
比喻成
君山
Hale Waihona Puke 靑螺洞庭湖面 比喻成 白银盘
九
秋词唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄
诗人眼中的洞庭湖又是
望 洞 庭 唐·刘禹锡
怎样的自一学种要感求：觉呢？
湖光\秋月\两相和，清相hé澈辉的映洞，庭显湖得水和与谐1读、秋 、好正夜 宁诗确的 静文、。明 。流月利交地
人教新课标四年级语文下册《古诗三首望洞庭》课件
2分钟
望洞庭（tí ng） 青螺（luó） 潭（tán）面
15分钟
洞庭湖的水光与秋月和谐融合 水面波平浪静就好象铜镜未磨 远远望去洞庭湖山水一片碧绿 好像银白色的盘子里摆放着一只田螺
自学检测二
古诗中有三个比喻句,你能找到吗? 没有一丝风吹过,静静的湖面 像 .
像白色银盘. 像湖中的一颗青螺.
自学检测二
教学目标:
1.知识与能力:学会本课的生字。 • 2.过程与方法:通过讨论,理解作者的思 想感情和诗意. 3.情感价值观:感受洞庭湖的独特风光,培 养热爱大自然的情感.
第、学会本课的生字。 • 2、理解古诗的大意并背诵。
刘禹锡（772－842），字梦 得，唐代诗人，被白居易称作 “诗豪”。他的许多作品，立 意新颖，思想深刻；七言绝句 受到民歌的启发，写得明快清 新，富有生活气息和地方色彩。
课堂小结:2分钟
• 通过学习,你有什么收获?
当堂检测:8分钟
一、 比一比，再组词。 镜（ ） 峡（ ） 眉（ ） 螺（ 境（ ） 夹（ ） 媚（ ） 累（ （二）望洞庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 （1）写出下列字的意思。 ） ）
和： 潭面： 遥： 未： 磨： （2）这首诗是 朝诗人 写的。诗人以轻快的笔触， 描写了 的景色。 （3）用自己的话说说诗句的意思。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 这一句诗既用了比喻的手法，又用了 的手法，诗中的 “白银盘”指的是 ，“青螺”指的 是 。 （4）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”读了这两句诗， 我的面前仿佛出现了：在月光皎洁的秋夜，无风的洞庭湖 平静得就像 ，我能感受到洞庭湖此时 、 的美。
《古诗三首-望洞庭》教案
在小组讨论环节，学生们的参与度较高，能够积极发表自己的观点。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗句。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《望洞庭》的基本内容、诗句含义和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗描绘自然美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作自然美的诗句。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学生在分享讨论成果和创作诗句时，表现出较高的热情。这说明他们对古诗创作具有一定的兴趣。在今后的教学中，我会继续激发学生的创作热情，让他们在创作中进一步体会古诗的魅力。
五、教学反思
在《古诗三首-望洞庭》的教学过程中，我注意到几个值得思考的问题。首先，学生对古诗的理解和感悟程度不一。在讲授诗句含义时，有些学生能迅速领会诗人的情感，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对不同水平的学生进行分层教学，尽可能让每个学生都能跟上教学进度。
其次，我发现学生在学习修辞手法时，对于比喻、对偶等概念的理解较为困难。在今后的教学中，我需要更加注重将抽象的概念具体化，运用生活中的例子和生动的比喻来帮助学生理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望洞庭》的基本内容。这是一首唐代诗人刘禹锡赞美洞庭湖美景的古诗。它通过对湖光山色的描绘，展现了诗人对自然美的热爱和敬畏。
古诗三首：望洞庭
教学设计2024秋季统编版三年级语文上册《古诗三首：望洞庭》第一课时一、标题教学设计：《古诗三首：望洞庭》第一课时二、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵《望洞庭》这首古诗，识记并理解诗中的生字词。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方式，引导学生理解古诗的意境和诗人的情感，培养学生的阅读理解能力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对中国古典文学的兴趣，培养学生的审美情趣和文化认同感。
三、教学重点识记并理解《望洞庭》中的生字词，理解古诗的意境和情感。
四、教学难点深入体会诗人通过古诗表达的情感，理解古诗中的比喻和想象。
五、教学资源•多媒体课件（包含洞庭湖的图片、视频、古诗背景介绍等）•生字词卡片•古诗朗读音频•古诗背景资料六、教学方法•讲授法：讲解生字词、古诗背景等基础知识。
•朗读法：通过朗读古诗，培养学生的语感和理解能力。
•讨论法：组织学生讨论古诗的意境和情感，培养学生的表达能力和想象力。
•多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示洞庭湖的图片和视频，帮助学生直观感受古诗中的景象。
七、教学过程设计1、创设情境引入课题（5分钟）•播放洞庭湖的美丽风光视频，引导学生进入情境。
•提问：你们知道这是哪里吗？它有什么特点？引出课题《望洞庭》。
2、新课教学（35分钟）2.1 初读课文识记生字（10分钟）•学生自由朗读古诗，教师巡回指导。
•出示生字词卡片，学生认读并尝试组词。
•教师讲解生字词的读音、笔顺、意思，并出示相关图片加深理解。
2.2 整体感知理清层次（10分钟）•教师范读古诗，引导学生注意古诗的节奏和韵律。
•学生再次朗读古诗，思考古诗主要讲了什么内容。
•教师引导学生分段朗读，并概括每句诗的大意。
•引导学生理清古诗的层次，理解诗人通过古诗表达的情感。
2.3 总结拓展（5分钟）•提问：诗人通过古诗表达了怎样的情感？你最喜欢古诗中的哪一句？为什么？•引导学生结合古诗内容，发表个人见解。
三年级上册第17课古诗三首,第3首古诗望洞庭怎么背？
三年级上册第17课古诗三首，第3首古诗望洞庭怎么背？
《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的七言绝句。
此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。
全诗如下：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
如果你想背诵这首古诗，可以尝试以下方法：
1. 理解诗意：在背诵古诗之前，先理解诗意可以帮助你更好地记忆。
通过了解作者的创作背景和古诗的主题，可以更好地理解古诗的内涵，从而更容易背诵。
2. 多次重复：重复是记忆的关键。
多次重复朗诵古诗，可以帮助你更好地记忆古诗的内容。
3. 分段背诵：将古诗分成几个段落，逐段背诵。
先背诵每一段，然后将它们组合在一起，直到能够完整地背诵整首古诗。
4. 创造联想：将古诗中的形象和场景与自己熟悉的事物联系起来，创造出有趣的联想，可以帮助你更容易地记忆古诗。
5. 听录音或看视频：听古诗的录音或看相关的视频，可以帮助你更好地感受古诗的韵律和节奏，从而更容易背诵。
三年级语文十七课古诗三首
三年级语文十七课古诗三首
三年级语文第十七课中的三首古诗分别是《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。
1.《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作。
这是一首描绘庐山瀑布景色的古诗，
表达了作者对壮丽山川的热爱之情。
2.《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼所作。
这首诗描绘了西湖在不同天气
下的美丽景色，表达了作者对自然美景的赞美之情。
3.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作。
这首诗描绘了洞庭湖的美丽景色，表
达了作者对自然美景的赞美之情。
这三首古诗都体现了中国传统文化中的诗歌审美观念，即通过简洁的语言和生动的意象来表现作者的情感和感受。
在学习这些古诗时，学生们可以通过朗读、背诵和理解诗意来加深对古诗的理解和欣赏。
古诗三首《望洞庭》∣人教(部编版)PPT
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但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ，15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
长春版四年级上册语文
《望洞庭》
望洞庭
唐 刘禹锡
自学提示：
1、自读诗文，读懂字音，读通诗 句。 2、再读诗文，边读边思考，你读 懂 了哪些字或词。 3、三读诗文，试着用自己的话说 说诗句的意思，不懂的地方在小 组内讨论交流。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭说课稿第【1】篇〗望洞庭说课稿各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是《望洞庭》。
我要从说教材、说学情、说教学过程三方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《望洞庭》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第三首。
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
2.教材简析刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
3.教学目标1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
（技能目标）2.理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
（智能目标）3.感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
（情感目标）4.教学重、难点学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
5.课时安排：1课时先让学生们熟知生字词；再朗读古诗，整体感知；最后逐句理解诗人描绘洞庭湖的意境美。
6.教具准备多媒体课件《望洞庭》。
二、说学情三年级孩子思维活跃、求知欲强、愿意交流。
他们的想法独特，对生活开始有所体验与感悟。
目前他们的学习语文的积极性很高，但是存在着不足，比如：字迹不工整、规范，在阅读理解能力、朗读、概括等方面能力不强。
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望洞庭
教学内容：《望洞庭》
教学过程：
一、导入揭题。
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！
二、精读会意
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？
谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无风 / 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：远望。
点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中，把什么比作了什么？
把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望 / 洞庭 / 山水色，白银 / 盘里 / 一青螺。
你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。
学生发挥想象，自由描述。
三、总结。
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、指导写字
1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、范写“潭、螺”，指出书写要点。
3、学生完成习字册。
五、作业。
1、用钢笔完成习字册。
2、抄写书后第三项词语两遍。
拓展实践：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
板书设计：
3、古诗两首
《望．洞庭》湖光秋月潭面无风（君山）静（镜未磨、（一青螺）
（白银盘）
（风景如画，心旷神怡）。