七年级《伟大的悲剧》学案

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七年级下册语文伟大的悲剧课文教案(精编版)

七年级下册语文伟大的悲剧课文教案《伟大的悲剧》该作主要讲述了阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，这使得斯科特队的众人丧失了信心和来时的雄心壮志，最终不幸遇难。

今天在这给大家整理了一些七年级下册语文伟大的悲剧课文教案，我们一起来看看吧!七年级下册语文伟大的悲剧课文教案1一、作者简介茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。

小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。

代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。

二、故事背景本文写了人类历先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。

阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。

最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。

作者根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。

三、理解词义1.坚持不懈：指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。

2.风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

3.精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。

4.毛骨悚然：形容十分恐惧。

悚然，恐惧的样子。

5.闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。

6.怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

四、课文分段第一部分(①—③)：写斯科特一行到达南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。

第二部分(4—13)：写斯科特等人陆续死亡的过程。

第三部分(14—16)：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。

五、问题归纳1.“拽”有何表达效果?“拽”把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激动心情。

《伟大的悲剧》优秀教案

《伟大的悲剧》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题和结构。

（2）能够分析作者在文中的观点和态度，体会作者对悲剧的理解和思考。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。

（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题和结构。

（2）分析作者在文中的观点和态度，体会作者对悲剧的理解和思考。

2. 教学难点：（1）从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。

（2）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《伟大的悲剧》的作者及相关背景。

（2）引发学生对悲剧的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题和结构。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析作者的观点和态度。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。

4. 悲剧审视：（1）让学生从不同角度审视悲剧，培养学生的批判思维和创新意识。

（2）学生分享审视悲剧的观点，教师点评并总结。

5. 情感教育：（1）引导学生正确面对生活中的悲剧，培养学生的心理承受能力。

（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的情感，提高学生的道德素养。

四、课后作业：1. 根据课堂学习，总结课文《伟大的悲剧》的主要观点和自己的感悟。

2. 结合自己的生活经历，谈谈如何正确面对悲剧，培养自己的心理承受能力。

五、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案【三篇】

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案【三篇】篇一【教学目标】学问与力量1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。

2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“宏大”的意义。

3.研读课文，体会关键语句的含义。

过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观.激发学生探究未知世界的兴趣，培育团结合作、勇于牺牲的精神。

1.引导学生熟悉人类挑战自我，实现生命价值的宏大。

【教学重点】.把握“悲剧”内涵，明确“宏大”意义。

1.研读课文，体会关键语句的含义。

【教学难点】激发探究未知世界的兴趣，熟悉人类挑战自身，实现生命价值的宏大。

【教学类型】讲读课在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热闹追求的。

”英国人普遍讲求绅士风度，主见诚恳、守信，坦然面对胜利和失败。

这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不承受这项为他人的业绩作证的任务。

正由于他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的敬重。

“对他怎么力、？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。

可是另一方面，他们又必需毫不迟疑地快速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特毕竟准备怎么办J驱使他们带上挨文思的是人性亲情友情，驱使他们抛弃挨文思的是生存，确实，一切在生存面前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是多么剧烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法作出残忍的选择，在这段文字中，将取和舍的关系表达得非常透彻，他们除了承受巨大的身理苦痛之外，还要面对巨大的精神压力。

“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

”和埃文思一样，又一名同伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐惊惧再加上亲人离取的撕心裂肺的苦痛。

所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇静，一份敬佩，没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那双坦然的眼睛？总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下沉重的回响。

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计3篇

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计3篇教学目标2理清故事情节，体味关键语句3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。

教学重点教学设计板书课题并出示目标。

感知内容检查预习“读一读，写一写”学生默读，复述课文，理清故事情节出示问题组：1、本文写了什么内容哪些细节最让你激动难忘，说给大家听学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事研读课文1、教师导学2、合作探究(1)斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质具体表现在那里(3)斯科特一行人探险的意义是什么3、小结体验与反思导学作业积累字词句写一篇读书笔记。

一、教材依据：二、设计思路(一)指导思想：本单元要紧紧围绕“探险”这一中心话题来设计教学，希望能在学生内心深处埋下“上下求索”的种子，树立“敢于冒险，乐于探索”的意识,而每篇文章又具有独立的价值，我们在教学的过程中要结合文章内容进行有效地拓展深化以及对文本的解读走向深入《语文课程标准》，要求学生在语文学习中，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，因此，我们准备借助这类文章对学生进行思想教育，能收到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果，单元目标就设定为：1、理解文章内容，激起学生探索奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、乐于探究的精神、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神;2、丰富探险知识、地理知识和其他知识，提高对这类文章的阅读能力(二)设计理念：这是一篇感人至深的人物传记。

文中人物的优秀品质，是任何一个阅读此文的人都会感触良深的。

所以，教学此文，舍弃什么，都不应舍弃这一点。

在教学中，要努力通过朗读品味文章语言，透过人物具体的语言、行动，揣摩人物的心理，感受人物的精神，深入地理解文题中“伟大”的含义。

要做好这一点，我觉得采用重点语句圈点批注的方法，比只是让学生口头说效果会更好，印象会更深，而且对于培养学生良好的阅读习惯也会有所帮助。

(三)教材分析：(四)学情分析：学习本文的学生，是十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理，同时，我所执教班级的学生大部分知识面较宽,他们思维活跃，有一定的分析理解能力，对待问题有自己的见解和主张，他们对探险为主题的故事很感兴趣，然而这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识，因此，在教学中，我们准备按照“课前预习课堂交流深入解读文本领悟精神内涵升华情感拓展延伸”等过程来进行，以期实现教学目标：1、知识能力：掌握字词、理清故事情节，概括内容要点2、过程方法：通过品味语言，有感情的朗读体会“伟大的悲剧”的深刻含义3、情感态度：感受人物崇高的精神内涵，树立正确看待成败的人生观三、教学目标：1、知识与能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义3、情感与评价：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度4、教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点：1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大五、教学难点：六、教学准备：1、文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习2、准备多媒体课件七、教学过程：(一)创设情境，图片导入1、PPT：展示南极图片，教师简介：世界最南的站美国阿蒙森-斯科特站，1957年1月23日建于南极点，海拔2900米。

伟大的悲剧教案范文集锦五篇

伟大的悲剧教案范文集锦五篇伟大的悲剧教案篇1一、教材分析：《伟大的`悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册第五单元。

课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。

作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时，斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。

二、教学目标：1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。

三、教学重点难点：重点：1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。

难点：1、联系语境，理解关键语句的含义。

2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升。

四、教学过程：(一)创设情境，图片导入1、导语师：同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件。

今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。

2、提出学习目标(播放课件)(二)快速阅读，感知大意方法点拨，师：这篇__约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢? 请同学们分成两个小组，按下列提示快速捕捉__的信息。

①按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。

伟大的悲剧教案

伟大的悲剧教案精选伟大的悲剧教案三篇伟大的悲剧教案篇1[分析教材]《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。

《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。

作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。

本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

[教学目标]新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

3、情感态度：感受人物崇叩木神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度？[重点难点]文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。

教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案

七年级下册语文《伟大的悲剧》教案一、教材分析本篇教材选自当代著名作家鲁迅先生的作品，通过讲述人物悲剧遭遇，揭示了社会现实的黑暗面，引导学生关注社会问题，提高学生的文学素养和社会责任感。

二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平和主要作品。

2.理解《伟大的悲剧》中人物的遭遇和悲剧结局。

3.分析小说中的社会现实主义思想，感悟人物的悲惨命运。

4.展开讨论，引导学生思考个人命运与社会环境的关系，培养学生对社会问题的关注和思考能力。

三、教学重难点1.理解《伟大的悲剧》中人物的性格特点及其悲剧遭遇。

2.把握鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

3.通过文本分析，引导学生思考社会现实主义文学的意义及作用。

四、教学过程1.导入：通过介绍鲁迅先生的生平和主要作品，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

2.整体阅读：让学生阅读本文，理解人物性格特点及遭遇，带着问题阅读，抓住关键信息。

3.细读分析：分段深入，边读边解释，帮助学生理解复杂句子和抽象意义，引导学生深入思考。

4.讨论交流：组织学生展开讨论，分享自己的看法和观点，引导学生展开思考，形成自己独立的见解。

5.拓展延伸：通过课外阅读和影视作品，加深学生对社会现实主义文学的理解和把握，启发学生更多思考。

6.归纳总结：引导学生总结本节课的重点内容和思想内涵，巩固学习成果，激发学生对文学的探索热情。

五、教学反思本课旨在通过学习《伟大的悲剧》，引发学生对社会问题的关注和思考，培养学生的文学鉴赏能力和社会责任感。

在教学过程中，要注意引导学生掌握关键内容，激发学生的思考力和创新力，帮助学生更好地理解作品中的深层次意义，促进学生全面发展。

《伟大的悲剧》优秀教案

《伟大的悲剧》优秀教案《伟大的悲剧》优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案要怎么写呢？以下是店铺精心整理的《伟大的悲剧》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《伟大的悲剧》优秀教案篇1教学目标：知识目标：理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义。

能力目标：通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论、质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。

情意目标：通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。

教学重点：通过速读、默读，从时间、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。

通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。

教学难点：结合语境，体味重点语句的含义。

体会作者的思想感情及人物描写手法。

教学准备：多媒体课件，查找南极的相关资料。

学生收集有关南极资料，预习课文。

课时安排：一课时教学过程：(一)知识新授：1、导语设计：(多媒体展示南极图片)同学们，在地球的最南端——南极是怎样一个世界吗?你所知道的南极是什么样子的?(学生借助手中的资料回答问题，教师通过课件进行补充)好，刚才同学们说得都很好，在我们人类探索自然、征服自然的步伐中，南极这个荒芜人烟的大地上长眠了几位英国的探险英雄。

奥地利作家茨威格用他那充满激情的笔调记录了这个伟大的悲剧。

今天，就让我们走进历史，一同去感受那悲壮的一幕吧!学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。

多媒体出示：拽(zhuài) 癫狂(diān) 吞噬(shì) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng)毋宁(wù) 羸弱(léi) 告罄(qìng)遗孀(shuāng)释义：吞噬：吞食。

《伟大的悲剧》教学设计(通用10篇)

《伟大的悲剧》教学设计（通用10篇）《伟大的悲剧》教学设计 1教学目标1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。

2、体会、感受作者文中表达的情感。

3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。

教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

课时安排1课时课前准备幻灯图片教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、简单认识作者三、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。

(如：感动、敬佩……)2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。

3、理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望)(沮丧)(悲壮)四、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②文中的“悲”，体现在那几个方面?③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

④斯科特一行体现了哪些伟大精神。

2、讨论后请各组派代表金明确答案3、教师明确答案①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。

④勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……4、找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。

斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。

一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。

这句话是主旨句，起点题作用。

5、全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么?认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

五、精彩语句品味请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的`原因。

《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇

《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇伟大的悲剧教案篇一【教学目标】知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【教学课时安排】一课时【课前准备】人类南极探险的录像资料【教学流程】生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。

然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行：第一个环节——“闯三关”第一关：你会读了吗？拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）关于南极，你了解多少？（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）《伟大的悲剧》教案设计篇二【课前活动】喜欢旅游吗？你喜欢探险吗？为什么？【评价准备】1、莽撞与理智的区别；2、关爱自身，才干关爱他人；3、第一个吃螃蟹的人是英雄；4、冒险和探险的区别；5、一切探险都有可能遭遇厄运等。

【教学过程】一、对话导入（3分）1、知道南极吗？（气温、风速、冰层等）假如你到南极会感觉如何？1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。

1911年11月，他们在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点。

人教版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》学案

21．《伟大的悲剧》学案【学习目标】1.通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大。

2.理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。

【课前预习】1.给加点的字注音。

拽．( ) 出战栗．( ) 悚．( )然吞噬．( )告罄． ( ) 羸．( ) 弱毛骨悚．( ) 然怏怏．( ) 不乐忧心忡忡．．跄( ) （）海市蜃．( ) 楼．．( ) 踉踉跄2.根据拼音写汉字。

冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息3.本文写了什么内容？【课堂导学】第1课时一、整体感知1.用简短的语言概括故事情节。

2.用一个词来表达读完文章后感受或心情。

二、品味探究1.圈点勾画感动人心的细节，并说说使你感动的原因。

第2课时一、整体感知1. 科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？2. 斯科特一行探险的意义何在？二、品味探究1．“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

”表现出斯科特内心什么样的复杂感情？2．“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？【课后检测】一、积累·运用1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。

无垠．（）遗孀．（）夜不成眠．（）毛骨悚．（）然凛冽．．（）（） zhuài（）出来diān（）狂步lǚ（）鲁mǎng（）忧心chōng chōng（）（）2．找出并修改下列词语中的错别字。

跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（）3. 从文中找出下列成语的近义词。

人迹罕至________ 洋洋得意________精疲力竭________ 闷闷不乐________4．选词填空。

（1）必需必须他们________精打细算地使用这最为________的用品——燃料，他们________ 尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。

七年级语文《伟大的悲剧》学案

七年级语文《伟大的悲剧》学案课型：新授课（复习课）主备人审核人（教研组）班级姓名学习组长学习目标：（教师确定）1、积累字词。

2、理清故事情节，把握关键语句。

3、感悟并学习主人公的精神品质学习重点：2、理清故事情节，把握关键语句。

3、感悟并学习主人公的精神品质学习难点：理清故事情节，把握关键语句。

学习过程：一、预习·导学（教师根据目标，将课本知识通过填空或简单解答题的形式呈现，学生在家通过预习完成）1、导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。

现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。

悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。

”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。

所以文章充满了悲壮的情感2、作家作品斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家3、给加点字注音，解词：拽（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）羸弱（）步履（）告罄（）遗孀（）毛骨悚然（）怏怏不乐（）姗姗来迟（）忧心忡忡（）疲惫不堪（）毋宁（）毛骨悚然：怏怏不乐：姗姗来迟：忧心忡忡：4、整体感知故事情节家长签名二、预习·疑问（通过认真预习，请你写下疑惑摘要，在预习准备课上与组员交流）星级评定（由学习组长评定，对完成预习任务并积极讨论疑惑的组员给予一颗星）三、学习·研讨（根据教学目标与学生共同完成教学过程，同时解决学生的疑问）1、斯科特一行在南极大陆归程中遇到了哪些困难？2、本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？悲中展示了一种什么力量？3、伟大的悲剧中的“悲”你们认为是悲哀还是悲壮?4、文中表明了斯科特一行怎样的精神？5、你认为文中最感人的情节是什么？请说明理由。

6、在他们走向死亡的路途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神、和强烈的集体主义精神。

伟大的悲剧教案设计(精选3篇)

伟大的悲剧教案设计（精选3篇）伟大的悲剧教案篇一教学目标1、快速阅读，理解故事情节，体会“伟大悲剧”的深刻含义。

2、了解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。

3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。

鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

教学难点：1、联系语境，理解关键语句的含义。

2、体会作者的写作意旨。

学法指导1、通过、词典掌握生字生词。

2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序，认真思考。

3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。

教学过程：一、整体感知1。

学生默读课文。

（5分钟）2。

层次结构。

（3分钟）本文以时间为序，请填写情节内容：第一部分（1—3）：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。

第二部分（4—一三）：（请概括叙述的三件事）（4—7）被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

（8—10）奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。

（11—一三）三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来。

第三部分（14—16）：英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，他们的事迹传遍世界。

3、填表（5分钟）时间地点人物及事件12.1.16 白色雪原斯等发现自己晚到半月12.1.18 南极点斯等到达极点，伤心并要作证12.2.一qi 屠宰场地埃文斯死去12.3.2 贮藏点四人感到可怕的绝望12.3.21 账篷里无法离开账篷12.3.29 账篷里等待死神来临并写书信12.10.29 菅地一探险队出发寻找他们12.11.12 账篷发现尸体并垒了石墓二、合作探究1、质疑：悲剧的“悲”体现在哪3个方面？（3分钟）①死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。

《伟大的悲剧》语文教案

《伟大的悲剧》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伟大的悲剧》的主要内容，把握文章的主题思想和结构。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。

（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，提高信息素养和综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学的态度。

（2）激发学生对伟大事业的敬仰之情，培养正确的价值观和人生观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《伟大的悲剧》的主要内容、主题思想和结构。

（2）生字词的正确书写和运用。

（3）阅读理解能力的培养。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。

（2）学生独立思考和团队协作能力的培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《伟大的悲剧》的作者及背景。

（2）引发学生对伟大事业的思考，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生通过查阅资料，了解课文中所涉及的历史事件和人物。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果进行讲解，梳理课文脉络。

（2）教师讲解生字词的正确书写和运用。

5. 阅读理解：（1）教师设计阅读题目，学生独立完成。

（2）教师批改阅读题目，进行反馈讲解。

四、课后作业1. 学生根据课堂所学，总结课文《伟大的悲剧》的主要内容、主题思想和结构。

2. 学生运用生字词，写一篇关于伟大事业的短文。

3. 学生通过查阅资料，深入了解课文中所涉及的历史事件和人物，下周进行分享。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作精神。

2. 阅读理解评价：通过课后作业的完成情况，评估学生的阅读理解能力。

伟大的悲剧(优秀7篇)

伟大的悲剧（优秀7篇）《伟大的悲剧》教案篇一一、目标定位1、速读课文，抓住主要信息，复述故事情节，概括内容要点。

2、积累精美字词，品味关键语句，体会作者表达的颂扬之情。

3、感受人物的崇高品质、开拓创新与团结合作的精神，确立正确面对失败的人生态度。

二、课前预习字词疏通：1、生字茨（cí）孀（shuāng ）蜃（shèn) 厄(è）2、形近字拽（zhuài)拉摇曳(yè）羸(léi)弱输赢(yíng)3、解释词语（除课文注释外的）销蚀：消损腐蚀。

遗孀：死者留下来的妻子。

踉跄：走路不稳的样子。

风餐露宿：形容路途或野味生活的艰苦。

餐，吃；宿，睡。

海市蜃楼：比喻虚幻的事物。

大意疏通：1、速读课文，列出记叙的要素，并概括全文主要内容。

时间：1912年地点：南极点探险返回途中人物：斯科特、埃文斯、奥茨、威而逊、鲍尔斯事件：不幸遇难；讲述了1912年英国探险家斯科特一行5人，在探索南极的归途中不幸遇难的过程。

2、本文的悲剧之所以悲，体现在哪几个方面？①斯科特探险队与阿蒙森角逐南极点失败了——失败之悲；②斯科特要忠实地去履行为阿蒙森一行胜利者作证这一冷酷无情的职责——作证之悲；③斯科特他们在归途中全部牺牲——死亡之悲；④“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

”但世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛是深切的——世人之悲。

三、课中探究重点讲解：1、本文可以划分为几个部分？并扼要概括其大意。

四部分：一、(1—3)斯科特探险队满怀希望奔向南极，发现他人已先到，无限失望地登上归程。

二、(4—7)归程途中危险骤增，被认为最强壮的埃文思因精神失常而死去。

三、(8—10)奥茨越来越走不动，便英雄似的走向暴风雪迎接死亡。

四、(11—16)三位英雄爬进睡袋，集体死亡，却不哀叹任何困难。

他们的事迹传遍世界。

2、斯科特一行探险有何意义？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

伟大的悲剧教学设计一等奖

伟大的悲剧教学设计一等奖这是伟大的悲剧教学设计一等奖，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

伟大的悲剧教学设计一等奖第1篇一、学习目标：（一）学习浏览，学习提取主要信息，在阅读文章的基础上进行思考质疑。

（二）体会“伟大的悲剧”的深刻含义，感受探险精神，激发探索自然世界和科学领域的兴趣。

二、教学过程：导入：直接点出课题《伟大的悲剧》。

提出问题引起思考：何为“悲剧”？出示词典上关于悲剧的解释：比喻不幸的遭遇。

看看本文中的“悲剧”指什么。

教学活动一：浏览概述学生浏览课文，PPT出示浏览要求：1、不动唇，不指读，不回视。

2、眼扫视，心专一，脑直映。

3、圈重点，记大意，明中心。

本文约4000字，请尽可能在10分钟内读完。

随手画出文中时间地点人物等重要信息，并用自己的话概述文章内容。

学生可能出现的答案：1英国科考队回国被冻死在冰天雪地中。

2英国南极探险队五人在两个多月的艰难回程中先后冻死在冰天雪地中。

（老师提示可以加入五人简历）3英国南极探险队从极点归来途中，埃文斯突然精神失常，奥茨为了不拖累队友独自走向冰天雪地，斯科特临死还在记录日记，威尔逊仍拖着16公斤珍贵岩石样本……最终都没能走出极地，全部冻死。

教学活动二：感受“悲剧”联系全文，说说文中写到了探险队哪些“悲”。

学生联系全文，应能够轻易找出“失败之悲”（第二个）、“死亡之悲”、“世人之悲”等浅层答案，出示鲁迅先生关于“悲剧”的释义：悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。

提取关键词：其中“毁灭”是生命消逝，“给人看”可指？他们的“有价值”呢？教师出示ppt：文中第二段有这样一句：“对人类来说，第一个到达的者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

”“第一个到达者”拥有什么？“第二个到达者”是否真的“什么也不是”？请说说你的思考。

引导学生讨论，第一个到达的阿蒙森团队拥有无限荣光，国家的荣耀，铭刻历史的机会……而第二位到达者斯科特团队是否一无所有？教学活动三：探究“伟大”如我们所说，斯科特团队也拥有某些东西的话，那么，你觉得是什么？他们配得上“伟大”吗？学生答案预设：珍惜国家荣誉；诚信，勇于承认失败的绅士风度（作证）；为事业勇于献身；为科学献身；团结友爱的集体主义；从容地面对死亡的风度……师补充：这些答案都来自于同学们细致敏锐的阅读，显示着人物伟大的精神品质。

七年级语文下册《伟大的悲剧》教案

七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伟大的悲剧》。

（2）理解课文内容，把握文章主题和作者的观点。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学探索和人类命运的兴趣和关注。

（2）培养学生热爱科学、追求真理的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《伟大的悲剧》的朗读和背诵。

（2）理解课文内容，把握文章主题和作者的观点。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。

（2）作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍南极探险背景。

（2）引入课文《伟大的悲剧》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生自主分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题和作者的观点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。

（2）解析作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。

5. 课堂练习：（1）让学生回答与课文相关的问题。

（2）让学生进行朗读和背诵练习。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调课文主题和作者的观点。

四、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 写一篇关于课文《伟大的悲剧》的读后感。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。

2. 学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 学生合作探讨和批判性思维的培养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。

2. 利用多媒体手段，展示南极探险的图片和视频资料，增强学生对课文背景的了解。

3. 创设情境，让学生模拟南极探险，培养学生的团队合作精神。

七下语文《伟大的悲剧》教案

七下语文《伟大的悲剧》优质教案一、教学目标：1. 通过阅读《伟大的悲剧》，让学生了解探险家斯科特及其同伴在南极探险过程中所表现出的勇气、决心和团队精神。

2. 分析文章中的重要词句、段落，深入理解斯科特探险队遭遇困难时的心理变化和应对方式。

3. 学习斯科特探险队不屈不挠、敢于面对困难、尊重对手的精神品质。

4. 提高学生的朗读、鉴赏、思考和表达能力。

二、教学重点：1. 分析斯科特探险队在南极探险过程中所表现出的品质。

2. 学会通过文章中的细节来理解人物的心理和情感。

三、教学难点：1. 理解斯科特探险队在南极探险过程中的心理变化。

2. 学会如何从文章中提炼观点，进行合理的论证。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考文章中的关键问题。

2. 使用案例分析法，让学生通过分析斯科特探险队的经历，理解其精神品质。

3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的看法，提高思辨能力。

五、教学过程：1. 导入新课，简要介绍斯科特探险队在南极探险的基本情况。

2. 让学生通读全文，感受斯科特探险队的精神风貌。

3. 分组讨论：让学生从文章中找出描写斯科特探险队遇到困难时的句子、段落，分析他们是如何应对的。

4. 小组代表发言，分享讨论成果。

5. 教师总结：结合学生的讨论，提炼出斯科特探险队的品质，如勇气、决心、团队精神等。

6. 拓展延伸：让学生联系实际，谈谈自己在生活中如何面对困难，如何培养自己的品质。

7. 课堂小结，布置作业。

注意：这只是一个基本的教学设计，实际教学中可以根据学生的实际情况和教学环境进行调整。

六、教学内容1. 通过本节课的学习，让学生了解《伟大的悲剧》中斯科特探险队在南极探险过程中所遇到的种种困难。

2. 分析斯科特探险队在面对困难时表现出的勇气、决心和团队精神。

3. 引导学生从文章中感受斯科特探险队不屈不挠、敢于面对困难、尊重对手的精神品质。

七、教学步骤1. 引导学生回顾上节课的内容，对斯科特探险队的品质有一个整体的认识。