一年级数学小课题研究计划表[1]
一年级数学小课题研究计划表
通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值
策略（三）、尊重学生，表扬为主
在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我用激励性的语言。
策略（四）注意评价、激发参与
在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：
课题研究主要采用的研究方法
1、教育调查法，根据问卷调查表Ⅰ的结果和通过与学生实地访谈，分析学生所喜爱的课堂教学形式，为研究提供科学依据。
2、行动研究法，通过一系列教与学的实践活动，从而达到真正优化课堂教学形式的目的。
3、比较研究法，在教学实践中不断采用新的教学思路和方法进行实验，从而比较不同课堂教学形式下对一年级（1）、（2）班学生的学习习惯、学习方法、学习效果的影响和改变。
铁丰小学小课题研究计划表
小课题名称
低年级数学课堂组织教学形式的研究
课题负责人姓名
一年级数学小课题研究计划表
课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究学科：数学年级：一年纪课题研究的对象：一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。
低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。
热爱数学的思想感情。
2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。
让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
二、课题核心概念及其界定通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
三、课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究，增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。
小学一年级数学教师个人课题研究计划表
小学一年级数学教师个人课题研究计划表全文共3篇示例，供读者参考小学一年级数学教师个人课题研究计划表篇1一、指导思想：以《数学课程标准（实验稿）》为依据，结合本班学生及数学学习的具体情况。
通过复习，提高学生的实际数学能力，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，激发兴趣，感受数学的魅力。
二、复习目标：1.经历对知识回顾与整理的过程，使学生在头脑中形成比较完整的知识结构，逐步养成回顾与反思的习惯。
2．促进学生的认知策略和发展，提高应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新能力。
3．通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4．有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5．体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
三、复习的重、难点：复习重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的以内数的认识和加减法计算及应用，人民币的认识。
复习难点：以内数的加减法笔算（进位加、退位减），人民币的简单计算，解决问题，钟表的认识（辨别大约几时）。
四、学情分析：我任教两个班的数学，各有64名学生，这两个班有很多相似之处，他们天真、活泼、好动；大部分学生思维活跃，学习兴趣浓厚，计算能力薄弱。
但他们也存在一定的差异：一（1）班：学生差距大，学生的思维能力和学习习惯有待加强，平时上课，能认真听讲的学生约占全班人数的百分之六十，其他学生的注意力只能持续5分钟左右，但他们的交作业习惯较好，可每次都会有20个左右的小朋友做错题。
一（2）班：达到优秀的有39人，中等生有15人，差生：7人，学困生：3人；大部分学生都能掌握每节课所要学习的知识与技能，接受能力强，上课喜欢集体回答问题，学困生较少，但交作业的情况不太好，现在还有几个学生会忘记交作业。
五、复习措施：1．首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
一年级数学小课题研究计划表
策略（一）、选取具有现实性、知识性和教育性的素材，激发学生的求知欲，吸引学生积极主动投入到解决问题的探索活动中来。有“要我学”变“我要学”。
策略（二）课堂常规常抓不懈。在课堂上不仅要训练学生的坐姿，还要训练学生写字、举手回答问题、立正、向老师问好等各种姿势。各种训练应该是伴随每一节课堂，直到学生养成良好的课堂常规时还不能放松。
2、成果形式：教学反思、教学案例、教学课件、课题研究报告等。
学校教务处意见
负责人签字（盖章）
年月日
学校意见
负责人签字（盖章）
年月日
课题核心概念及其界定
通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值
一年级数学小课题研究计划表
铁丰小学小课题研究计划表
小课题名称
低年级数学课堂组织教学形式的研究
课题负责人姓名
曹梅
课题组其他成员姓名
张利侠
学科
数学
年级
一
课题研究的对象
一年级二个班的学生
课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标
课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。低年级学生上课自控能力差,注意的持久性差,极易走神,以致课堂秩序难以调控,教学效率不高。
从中得到相应的反馈信息，并不断地指导于实践，
4、经验总结法，探索在低年级数学课中，如何从学生实际出发，紧紧扎住课程标准，课堂组织教学形式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生提出问题和解决问题的能力。
一年级数学小课题研究计划表1
课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究，增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。因此，本课题的研究具有一定的开拓性和创新价值。
课题研究主要采用的研究方法
1、教育调查法，根据问卷调查表Ⅰ的结果和通过与学生实地访谈，分析学生所喜爱的课堂教学形式，为研究提供科学依据。
2、行动研究法，通过一系列教与学的实践活动，从而达到真正优化课堂教学形式的目的。
3、比较研究法，在教学实践中不断采用新的教学思路和方法进行实验，从而比较不同课堂教学形式下对一年级（1）、（2）班学生的学习习惯、学习方法、学习效果的影响和改变。
策略（三）、尊重学生，表扬为主
在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我用激励性的语言。
策略（四）注意评价、激发参与
在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，
一年级数学小课题研究计划表
课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究学科：数学年级：一年纪课题研究的对象：一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。
低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。
热爱数学的思想感情。
?2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。
让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
二、课题核心概念及其界定通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
三、课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究，增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。
一年级数学小课题研究计划表[1]
![一年级数学小课题研究计划表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/161220ce910ef12d2af9e7c4.png)
2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
课题研究主要采用的研究方法
1、教育调查法，根据问卷调查表Ⅰ的结果和通过与学生实地访谈，分析学生所喜爱的课堂教学形式，为研究提供科学依据。
2、行动研究法，通过一系列教与学的实践活动，从而达到真正优化课堂教学形式的目的。
3、比较研究法，在教学实践中不断采用新的教学思路和方法进行实验，从而比较不同课堂教学形式下对一年级（1）、（2）班学生的学习习惯、学习方法、学习效果的影响和改变。
课题核心概念及其界定
通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值
经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。如果教师对其进行责备，不仅容易挫伤学生的学习热情，更会影响学生听课的注意力，只有学生积极参与学习活动，才不会走神，影响组织教学。
策略（五）注意评价、激发参与
在课堂教学中，面对教师的提问学生由于受理解力的限制，经常会出现错误回答，针对这种情况的出现，教师要有耐心、热情地给学生以鼓励。如果教师对其进行责备，不仅容易挫伤学生的学习热情，更会影响学生听课的注意力，只有学生积极参与学习活动，才不会走神，影响组织教学。
最新一年级数学小课题研究计划表
课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究学科：数学年级：一年纪课题研究的对象：一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。
低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。
热爱数学的思想感情。
2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。
让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
二、课题核心概念及其界定通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
三、课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究，增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。
一年级数学小课题研究计划表
课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究学科：数学年级：一年纪课题研究的对象：一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。
低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。
热爱数学的思想感情。
2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。
让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
二、课题核心概念及其界定通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
三、课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究，增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。
一年级数学小课题研究计划表
4、经验总结法，探索在低年级数学课中，如何从学生实际出发，紧紧扎住课程标准，课堂组织教学形式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生提出问题和解决问题的能力。
课题预期成果及其呈现形式
1、预期成果：此课题基本找到了针对小学低年级数学课堂组织教学形式的思路及方式、方法，但面对学生在社会大环境的变化，课堂教学形式也会不断发生改变，此项研究仍需持久探索。
课题核心概念及其界定
通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值
（二）实施阶段：（2016年9月—2016年12月）
以课堂实录的记录形式每星期听常态课1-2节，获得第一手原始材料，研究目前我校低年级数学教师面对本班学生和教学内容如何组织课堂教学。
（三）课题总结、验收、结题阶段。（2017年3月—2017年7月）
收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、教学反思等形式，及时总结，定期交流。收集整理研究的过程性资料，分析、归纳、总结、撰写有关论文。回顾课题所取得的全全过程，写出结题报告。
1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。热爱数学的思想感情。?
2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
一年级数学小课题研究计划表
课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究学科：数学年级：一年纪课题研究的对象：一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。
低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。
热爱数学的思想感情。
2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。
让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
二、课题核心概念及其界定通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
三、课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究，增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。
一年级数学小课题研究计划表
课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究学科：数学年级：一年纪课题研究的对象：一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。
低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。
热爱数学的思想感情。
2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。
让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。
二、课题核心概念及其界定通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
三、课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究，增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。
一年级数学小课题研究计划表
针对“低年级学生喜欢的课堂教学形式”的研究设置问卷调查表Ⅰ，由1班学生填写，通过调查问卷法摸清学生喜欢的教学语言、使用的数学教具，采取的多媒体教学手段、开展的课堂教学活动、教师提问与教学例题的设计、教学涉及的课外知识、拓展训练。问卷调查表Ⅰ采用选择题和问答题的形式，分别从教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面设置题目，让学生如实填写，以便展开有效的引导研究。
从中得到相应的反馈信息，并不断地指导于实践，
4、经验总结法，探索在低年级数学课中，如何从学生实际出发，紧紧扎住课程标准，课堂组织教学形式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生提出问题和解决问题的能力。
课题预期成果及其呈现形式
1、预期成果：此课题基本找到了针对小学低年级数学课堂组织教学形式的思路及方式、方法，但面对学生在社会大环境的变化，课堂教学形式也会不断发生改变，此项研究仍需持久探索。
（二）实施阶段：（2016年9月—2016年12月）
以课堂实录的记录形式每星期听常态课1-2节，获得第一手原始材料，研究目前我校低年级数学教师面对本班学生和教学内容如何组织课堂教学。
（三）课题总结、验收、结题阶段。（2017年3月—2017年7月）
收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、教学反思等形式，及时总结，定期交流。收集整理研究的过程性资料，分析、归纳、总结、撰写有关论文。回顾课题所取得的全全过程，写出结题报告。
课题核心概念及其界定
通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。
一年级数学小课题研究计划表
一年级数学小课题研究计划表----c8199c6c-7154-11ec-82db-7cb59b590d7d课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究研究对象：一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是一个教学平台。
只有组织好课堂，我们才能有效教学，事半功倍。
低年级学生课堂自控能力差，注意力持续性差，极易分散注意力，课堂秩序难以控制，教学效率不高。
根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。
通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。
通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：1.提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握，提高学生的实践能力，培养学生的自主学习能力。
热爱数学思想和感情。
2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。
3.通过“数学课程”的学习，引导学生运用“研究性学习”的学习方法参与“小项目研究”。
让学生学会利用当地材料进行实验、考察访问和实地考察，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
二、课题核心概念及其界定通过对一定时期内教学调查、准备、实践和检查的循环过程的研究，找出适合小学一年级学生的课堂组织教学，并熟练运用教学工具准备、教学过程设计，设计教学活动，采用多媒体参与教学，从而帮助学生轻松掌握数学知识，提高学习数学的兴趣，全面提高个人素质。
三、课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值据小学一年级的学生说，当他们正式开始系统地学习数学时，他们经常感到新鲜和好奇。
同时，他们天生活跃。
有意注意的时间很短，注意力容易转移，行为习惯差。
通过一段时间的研究发现，抽象的数学知识与他们的想象相去甚远，因此课堂上的组织教学会直接影响学生的学习情绪，甚至使学生产生畏难心理。
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铁丰小学小课题研究计划表
课题研究主要采用的研究方法
1、教育调查法，根据问卷调查表Ⅰ的结果和通过与学生实地访谈，分析学生所喜爱的课堂教学形式，为研究提供科学依据。
2、行动研究法，通过一系列教与学的实践活动，从而达到真正优化课堂教学形式的目的。
3、比较研究法，在教学实践中不断采用新的教学思路和方法进行实验，从而比较不同课堂教学形式下对一年级（1）、（2）班学生的学习习惯、学习方法、学习效果的影响和改变。
从中得到相应的反馈信息，并不断地指导于实践，
4、经验总结法，探索在低年级数学课中，如何从学生实际出发，紧紧扎住课程标准，课堂组织教学形式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生提出问题和解决问题的能力。
课题预期成果及其呈现形式1、预期成果：此课题基本找到了针对小学低年级数学课堂组织教学形式的思路及方式、方法，但面对学生在社会大环境的变化，课堂教学形式也会不断发生改变，此项研究仍需持久探索。
2、成果形式：教学反思、教学案例、教学课件、课题研究报告等。
学校教务处意见
负责人签字（盖章）
年月日
学校意见
负责人签字（盖章）
年月日。