(语文试卷七年级)27 郭沫若诗两首学案及练习题
人教版七年级语文27《郭沫若诗两首》导学案
人教版七年级语文27《郭沫若诗两首》导学案导读：《郭沫若诗两首》导学案学习目标：①有感情地朗读并背诵这两首诗。
②了解这两首诗的写法和风格。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④体会诗歌的思想感情。
学习重点：①有感情地朗读。
②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
课时：二课时。
第一课时《天上的街市》学习目标：①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗歌的思想感情。
学习重点：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力，体会诗歌的思想感情。
学习难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
学习过程：一、导入：夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、课前预习：1、诵读两首诗，读熟。
2、抄写课后读读写写三、自学，读课文，完成下列问题。
①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)。
②学生提示自由朗读课文，并思考以下问题：a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。
③全班讨论以上两个问题。
因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确：a．第一节是写实的，第二～四节是写想像的。
b．诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3、想像过程(板书)：街灯}→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活明星四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）探究理解诗歌所表达的感情全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。
①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。
a．课文中想像的牛郎织女生活跟神话故事中牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?②、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。
人教版七年级语文27《郭沫若诗两首》导学案1
七年级语文27《郭沫若诗两首》导学案1按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________人教版七年级语文27《郭沫若诗两首》导学案127《郭沫若诗两首》导学案第一课时学习目标：1、知识与技能：①领悟诗情，理解诗意。
学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
②学习理解联想和想像在诗中的作用，培养联想和想象的能力；③学习诗歌凝炼、含蓄的语言及修辞方法。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
2、过程与方法：朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。
3、情感态度与价值观：体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操。
重点、难点：①领悟诗情，理解诗意。
②学习理解联想和想象在诗中的作用。
教学过程一、预习自学，导入新课。
1、作者及及写作背景：①作者介绍：见课本注释①。
②写作背景：二十世纪二十年代初，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会即“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如皂！”的黑暗现实，使作者对“五四”后祖国新面貌的美丽憧憬，以及希望通过个人努力以达到社会进取的愿望，陡然归于破灭，诗人陷入了苦闷感伤。
但诗人并没悲观失望，依然不倦地探索和追求。
作者在这样的背景下写作了诗集《星空》，《天上的街市》《静夜》均选自《星空》。
2、给加点的字注音。
缥缈（）甚（）笼罩（）模糊（）鲛人（）3、熟读诗歌，当堂成诵。
诵读提示：《天上的街市》是一首的清朗隽美的夜歌，诗句匀称，音律和谐悠扬。
整首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
朗读时的节奏是轻松、柔和、舒缓的。
朗读时要停顿合理，节奏恰当，注意体会节拍和重音。
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。
天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。
街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
人教版初中语文七年级上册练习题第27课 郭沫若诗两首
27 郭沫若诗两首练习一、基础训练1．用正楷字规范书写下列词语，并给加点的字注音。
缥缈．．（）（）．．（）（）定然珍奇闲游笼罩疏．星（）鲛．人（）抄写：2．理解句中加点词的意思。
(1)那缥缈．．的空中(2)那浅浅．．的天河(3)定然是不甚．．宽广3．文学常识。
郭沫若，中国现代杰出的、、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
1921年，出版第一部诗集《》，诗歌《天上的街市》选自诗集《》。
4．在生活中，你看到灯产生过哪些联想或想像?请用一两句话把它描述出来。
二、能力训练阅谈下列几节诗。
回答文后问题。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
1．这三节诗是写实还是想像？为什么？2．根据诗意填空：“美丽的街市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女生活，“闲游”表现了牛郎织女生活，＂浅浅”说明了牛郎织女生活的。
3．本文作者为什么要对传统的牛郎织女的故事进行改造？这样写有何好处？4．自选角度，品析下列句中加点的字。
“不信，请看那朵．流星，是他们提着灯笼在走。
”5．诗人由街灯联想到天上的明星，进而创造出美好的神话的世界。
你由生活中的“粉笔”会产生哪些联想与想像？三、应用创新老师——诗人老师是诗人每一个学生都是他的一首诗他每天用挑剔的目光阅读修改把胆怯酝酿成勇敢把幼稚锤炼为成熟把失望划去把信念添上他的诗终于发表了在芳香的谷地里在出国留学的飞机上在广阔的沙漠在实验室里，在演讲台上……于是，他从一张张笑脸里从甜甜的歌声里从羡慕的眸子中接到了人们寄给他的稿费——尊敬(默占芬)1．朗读这首诗，体会作者是如何赞美老师的?2．请借助想像，运用比喻，写一首小诗赞美老师。
四、写作训练请将《天上的街市》中几句关于“天河”的情景描写，扩展成300字左右的文字。
27郭沫若诗两首学案及练习题
27 郭沫若诗两首学习目标：1. 有感情地朗读并背诵这两首诗。
2. 品味诗歌语言，理解意象。
（重点）3. 理解诗歌中联想和想象的作用。
（难点）一、基础知识1. 给下列加点字注音并解释整个词语。
① ___________________________________________ 缥缈（ ）: ②笼罩（ ③鲛人（ ）: ______________________________ ④疏星（2. 下列哪一个"明”字不同于其他三个（）。
A. 远远的街灯明了B.闪着无数的明星C.明灯处处照长街3•“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”，“灯笼”的正确解释是（）。
A .街灯 B. 流星 C.天上的明星D.以上三者都是4.下列各项按意思划分朗读节奏有误的一项是（ ）。
A.我想那/缥缈的空中 B. 那隔着河的/牛郎/织女 C.漏出了 /几点/疏星 D.怕/会有鲛人/在岸5•“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句诗都用了句中逗号，对其作用表述 有误的一项是（）。
A. “你看”之后使用逗号，能引起读者的特别注意。
B. 这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了情趣。
C. 若把句中逗号去掉，两句的意思都没有改变，语句也都通顺。
D. 这两个逗号都很好地表现出诗人与读者指望着星空交流的情态。
6.填空① 《天上的街市》和《静夜》的作者是 _______________________ ,原名 _______________ ,是我国现代著名 的 _________ 、 ________ ，代表作有诗集《 _______________ 》《 ___________ 》，话剧《 _____________ 》。
② 《天上的街市》一诗以 _________ 和描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。
诗中主要表现了对黑暗现实的 ______________ 和对理想生活的 ___________ ，激发人们为实现这一理想而奋斗。
七年级上27。郭沫若诗两首 导学案
27.《郭沫若诗两首》导学案【学习目标】1、有感情的朗读并背诵这二首诗。
2、理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。
导入：夜空，是那样神秘，又是那样亲切。
诗人以新奇的联想和想象，把天地融为一体，描画出令人神往的仙境，寄托着自己的理想。
今天，我们就跟着诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇；再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙奇瑰的想象。
【自主学习】1、作者及作品简介。
2、字词解读。
（1）生字注音：缥缈．．（）笼．（）罩鲛．（）人疏．（）星（2）、词语解释：笼罩：缥缈：定然: 闲游：3、朗诵并背诵课文，注意诗的语音停顿和重读。
4、理清思路，领悟主旨。
【合作探究】5、《天上的街市》中作者是怎样联想的？6、用自己的话描述两首诗里的想象世界。
【拓展延伸】7、这两首诗恰当的运用了联想和想象。
面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想象？试用一两个优美的句子描述你心中的图景，表达你的情感。
【课堂检测】一、填空：（1）《天上的街市》和《静夜》的作者是_______，他原名_____，是我国现代著名的______、______，代表作有诗集______、______，话剧_______。
（2）《天上的街市》一诗以____和_____描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。
诗中主要表现了对黑暗现实的__________和对理想生活的______________，激发人们为实现这一理想而奋斗。
（3）《静夜》全诗紧扣住一个“______”字，人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“_______”营造出__________的氛围，使这首诗成为一个和谐统一的整体。
二、在民间传说中，天河是怎样的？牛郎和织女的命运是怎样的？诗人为什么在诗中要做一些改变？三、《静夜》诗中写实与想象分别是哪些部分？突出了夜晚怎样的特点？课后反思：_________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________。
人教版七年级上《郭沫若诗两首》(天上的街市、静夜)学案(教师版学生版)2
龙河口的传说舒城的万佛湖, 在很久很久以前称为龙潭湖, 后来叫龙河口, 故事得从龙潭湖说起。
龙潭湖四面青山围绕, 中间碧水如蓝。
湖中栖息一条乌龙。
这条乌龙温顺善良, 扶弱济贫, 耕云布雨, 降福人间。
人们临水而居, 靠捕鱼狩猎为生, 代代繁衍, 过着和平安宁的日子。
不知何年何月, 湖中来了一条孽龙, 凶残暴虐, 霸占水域。
乌龙奋起抗争, 经过殊死的搏斗, 身受重伤, 只得退到南山养伤。
这南山就是后人所称的龙眠山。
孽龙获胜后, 得意洋洋, 独霸水域, 更加桀骜不驯, 或兴风作浪, 掀翻渔舟；或鼓潮决堤, 冲垮岸边庄田, 把个水丰鱼肥的龙潭湖搅得昏天黑地, 四周的百姓受尽苦难, 弄得那些族长们束手无策, 只好听信巫师们的谗言, 将每年二月二定为祭龙日, 从民间挑选一对童男童女为祭品, 投入湖中供孽龙享用。
年复一年, 不知有多少少男少女, 无辜地葬身于汪洋之中, 但灾难依旧, 百姓怨声载道, 苦不堪言。
这年春天, 族长又强行挑选一对童男童女, 作为祭龙贡品。
双方父母闻讯后, 悲愤交加, 痛苦欲绝。
再说那条乌龙, 自战败退入南山, 但始终没有忘记孽龙残暴之恨, 思念着龙潭湖四周的生灵。
伤愈之后, 乌龙化身为一位秀才, 来到龙潭湖畔, 借宿农家。
夜里, 他听到有人悲泣, 便寻问主人碰到何种难事。
主人如此这般地把状况一说, 秀才叹息地说: “世间竟有这样惨无人道的怪事!〞他见主人夫妇和孩子哭诉得悲惨, 紧锁眉头想出一条妙计。
他叫主人去四周打了两把锋利钢刀, 又吩咐他家人磨了一袋麦面, 揉成两个面团, 连夜蒸做一对童男童女, 穿衣戴帽, 腹中各放钢刀一把。
那秀才口衔清水, 向面人一喷, 刹时面人成了活人, 能说会笑, 行动自如, 真的难分真假。
第二天就是二月初二, 祭台高筑, 族长巫师领着群众来到了水边。
祭龙仪式开始, 敲锣打鼓, 鸣炮奏乐, 大吹大擂。
巫师将童男童女抛入湖中。
那孽龙见状, 胃口大开, 一口吞下, 那知童男童女系麦面做成, 落肚溶化, 两把钢刀插进肚内。
人教版初中语文七年级上册练习题第27课 郭沫若诗两首2
27 郭沫若诗两首练习一、语言运用1．根据课文填字。
月光( )( )，笼罩着村外的( )( )。
白云( )( )，( )出了几点( )星。
天河何处?( )( )的海雾模糊。
怕会有( )( )在岸，对月( )( )?2．标出下列诗句的节奏与重音。
（1）远远地街灯明了。
（2）街市上陈列的一些物品；（3）定能够骑着牛儿来往。
（4）定然有美丽的街市。
3．造句。
(1)陈列(2)笼罩4．认真品读《静夜》。
根据诗的意境，探究一下，“鲛人”为什么会“对月流珠”？5．将“夜空中”扩展成20个字左右的描写句。
6．仿照示例，发挥想像和联想，续写下面的句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
(1)礼花在空中绽放，(2)燃烧的蜡烛，(3)断了线的风筝，(4)月光中婆娑的树影，二、课内阅读。
天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
7．诗人为什么会从街灯联想到明星?8．第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是_______。
9．诗中写实的句子在第——节，写想像的是第_______节。
10．在第二节诗中，用“／”标出朗读的节奏，用“·”标出朗读的重音。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
11．第二节诗写想像中的街市，是从第一节诗的“”的联想自然引出的。
12．诗中的“我想”表示猜测，“定然”则表示肯定，二者是否矛盾，为什么? 13．“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么?14．第四节诗的韵脚是什么?15．诗人对牛郎织女这一民间传说进行了大胆的改造，表达了怎样的理想? 16．诗人修饰“流星”用的是“那朵”而不是“那颗”，为什么?17．全诗通过联想和想像表达了诗人怎样的思想感情?三、课外阅读。
人教版七年级上册语文第27课《郭沫若诗两首》学案(学生版)
人教版七年级上册语文第27课《郭沫若诗两首》学案(学生版)1、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?2、诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?3、举例说说，这首诗的语言好在哪里?拓展延伸（坚信自己，我真行！）1、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?2、任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立联系。
如：钢笔一月亮可以作如下联想：钢笔一作文一题目一中秋一月亮。
再如大海一小狗：大海一渔家一宠物一小狗。
请你也试一试就下面词语进行联想：田野一汽车；人一木星；电脑一垃圾。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）1、解释词语：缥缈：定然：珍奇：闲游：陈列：2、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?3、诗的后3节中连用了四个定然和一个定字说明了什么？课外阅读（人的差异在于业余时间。
）鱼化石动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉。
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，天不见浪花的声音。
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。
活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。
本诗作者艾青。
1957年，诗人被无端地打成右派，从此便被无情地埋没了20年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生活权利都被剥夺了。
诗人从社会上消失了。
到1978年诗人复出后，不能不对这漫长的痛苦生活做深入思考。
正是在这种深入思考之下，诗人的灵感在鱼化石上找到了流溢口。
在这首诗中，作者不仅对自己内心的情绪有准确把握，而且对鱼化石的形象也有准确的把握，并使二者巧妙地联系起来。
1．本诗第1节中：跳跃与浮沉能否调换？为什么？2．本诗的前两节通过作者的想像，写出了鱼化石的_ _。
人教版语文七年级上第27课《郭沫若诗两首》精品学案
人教版语文七年级上第27 课《郭沫若诗两首》精品
学案
27.郭沫若诗两首
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读两首诗。
2．整体感知课文，理解诗歌的意象和作者感情。
3．培养联想和想象能力。
【学习重、难点】
1．重点：整体感知课文，理解诗歌的意像和作者感情。
2．难点：培养联想和想象能。
【预习提纲】
1．作者简介。
郭沫若(1892-1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
小学和中学时代，通读《庄子》《楚辞》《史记》等书，并阅读了梁启超、章太炎等人的政论、严复翻译的《天演论》和林纾的翻译小说，受到民主主义思想的启蒙和影响。
1914 年赴日留学，先后接触了泰戈尔、歌德、海涅、席勒、莎土比亚、雪莱、惠特曼及北欧、法国、俄国进步作家的作品，哲学上受到泛神论的影响。
1919 年五四运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919-1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
1921 年回国，与成仿吾、郁达夫等人发起成立”创造社”，从事新文学活动。
1924 年起，开始接受马克思主义思想，并倡。
《郭沫若诗两首》学案
同煤实验中学七年级语文（上）学案（60--63）第27课《郭沫若诗两首》（第1---4课时）主备：李新权审核：班级：姓名____1、知识与技能：①领悟诗情，理解诗意，熟悉诗歌朗读节奏。
②学习理解联想和想像在诗中的作用，培养联想和想象的能力。
（重点难点）③学习诗歌凝炼、含蓄的语言及修辞方法。
激发诗情。
2、过程与方法：朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。
3、情感态度与价值观：体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操。
【资料链接】（一）作家档案郭沫若（1892---1978），四川乐山人。
原名郭开贞，字鼎堂，笔名沫若。
中国现代著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字家、社会活动家。
中国新诗奠基人，是继鲁迅之后，中国文化战线上又一面光辉的旗帜。
郭沫若早年赴日本留学，后弃医从文，积极从事新文学运动。
1923年后系统学习马克思主义理论，提倡无产阶级文学。
1926年参加北伐战争。
1927年蒋介石清党后，参加了中国共产党领导的南昌起义。
1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会。
1937年抗日战争爆发后回国，团结进步文化人士从事抗日救亡运动。
1946年后，站在民主运动前列，成为国民党统治区文化界的革命旗帜。
中华人民共和国成立后，当选为中华全国文学艺术界联合会主席，1958年9月至1978年6月任中国科技大学首任校长。
历任政务院副总理兼文化教育委员会主任、中国科学院院长、全国人民代表大会常务委员会副委员长等职，当选中国共产党第九、十、十一届中央委员。
他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。
诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。
《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。
人教版七年级册《郭沫若诗两首》学案-文档资料
人教版七年级册《郭沫若诗两首》学案学习目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗；2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
3.、能分辨出联想和想象。
学习过程：一、基础知识：1.读准下列加点字的字音.缥缈（）笼罩（）鲛人（）疏星（）灯笼（）隔（）2.积累词语：缥缈：笼罩：疏星：鲛人：陈列：二、理解探究：1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者这样写的目的是什么？2.谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。
三、合作释疑：总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系？四、课内精读：天上的街市①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
③你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
④我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
1．第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到‚有美丽的街市‛和‚一些物品‛，这又是运用的创作手法。
2．本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。
3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？4．诗的后3节连用四个‚定然‛和一个‚定‛字，有什么表达作用？5．有的同学认为‚不信，请看那朵流星‛一句中的‚朵‛字使用不当，应改成‚颗‛字才准确，你认为呢？为什么？6．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。
（1）汉堡小蚂蚁红背包（2）月亮古树蜻蜓五、拓展延伸：教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。
果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。
【七年级】第27课《郭沫若诗两首》学案
【七年级】第27课《郭沫若诗两首》学案第27《郭沫若诗两首》学案老师的信息：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉学习目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗；2.理解诗歌的内容，体验诗歌的思想感情。
学习过程：一、基本知识：1.读准下列加点字的字音.空灵的（）被遮蔽的（）鲭鱼（）稀疏的星星（）灯笼（）分开的（）2.积累词语：空灵的：笼罩：稀疏的星星：鲛人：显示：二、理解探究：1.诗人描述的牛郎织女的命运是什么？它与传说中的故事有什么不同？作者这样写作的目的是什么？2.谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。
三、合作与澄清：总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系？四、内部精读：天上的街市① 远处的街灯很亮，好像闪着无数的明星。
天上的星星出现了，好像点着无数的街灯。
② 我觉得空灵的空气，定然有美丽的街市。
市场上展出的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
③ 你看，浅浅的天河，定然是不甚宽广。
河对岸的牛郎织女，定能够骑着牛儿往。
④ 我想现在，定然在天街闲游。
不看看那颗流星，是他们提着灯笼在走。
1.在第一节，路灯写的是星星，这是所使用的艺术技巧。
这位明星想到的是“美丽的市场”和“一些物品”，这是使用的创意技巧。
2．本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。
3.诗中牛郎织女的命运与传说中明显不同。
作者为什么写这篇文章？4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？5.一些学生认为“别相信，请看那颗流星”中的“花”一词使用不当。
为了准确起见，它应该改为“星”。
你怎么认为？为什么？6．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。
（1）汉堡包蚂蚁红背包（2）月亮古树蜻蜓五、分机：教你唱咯咯咯① 今天的两个词：沮丧！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听老师的面，我又不能不点他。
【精品】七年级语文上册27-《郭沫若诗两首》导学案新人教版word版
27.《郭沫若诗两首》导学案（教师用）【导学目标】1．有感情地朗读并背诵这两首诗。
2．了解这两首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
4．体会诗歌的思想感情。
【导学重点】有感情地朗读，体会诗歌的思想感情【导学难点】理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，培养联想和想像的能力。
【课时】 2课时【预习导引】1．查找资料，了解作者及作品的创作背景和有关传说①作者及作品的创作背景：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。
代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。
它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。
本诗作于1921年10月24日，那时作者留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。
诗人凝视“缥缈”的星空，幻想出神异的世界，诗中寄托了他美好的社会理想，抨击了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒了人民为争取自由、幸福生活而斗争。
②有关牛郎织女的故事传说。
2．掌握字词，扫清阅读障碍。
①注音：缥．piāo 缈．miǎo 鲛．jiǎo②解词：缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定这样。
珍奇：贵重稀奇。
闲游：悠闲散步。
陈列：把东西摆出来供人观看。
3．认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
⑴朗读《天上的街市》，思考每一节写了什么内容。
第一节，从地上的街灯写到天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。
第二节，具体描绘天上街市的神奇景象。
第三、四节，由天上的街市想像到天上的生活。
⑵朗读《静夜》，思考诗人具体写了什么？那些是写实，哪些是想像？写了：月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海雾、鲛人月、村、林、云、星是写实。
“鲛人流珠”是想像。
4．在文中画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
人教七上：郭沫若诗两首练习题及参考答案
人教七上：郭沫若诗两首练习题及参考答案一、语言积累1.给下列加点的字注音。
缥缈( ) 笼罩( ) 鲛人( ) 疏星( )2.请用下列词语造句。
缥缈：____________________________ 。
笼罩：____________________________。
3.理解下列加粗词语的表达作用。
①笼罩着村外的松林。
②漏出了几点疏星。
4.《天上的街市》《静夜》的作者是_______ ，原名_______ ，他的代表作有诗集_______等。
他的诗歌创作带有浓厚的_______色彩。
5.《天上的街市》一诗表现主题的方法是 ( )A.对现实生活的高度概括。
B.运用民间故事曲折反映现实生活。
C.以现实生活为基础，民间故事作素材进行丰富的想像。
D.用象征手法。
6.仿照《静夜》开头两句，发挥联想和想象，续写下面的句子。
①小河_____________________，_____________________。
②小鹅_____________________，_____________________。
二、阅读感悟阅读下面的诗歌，完成7——13题。
(一)远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
7.诗中加点的“浅浅”两个字怎样理解?理由是什么?8.作者开始用“好像”，后来用“定然”，怎样理解这词语的变化?9.传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事，作者为什么要对这一故事进行大胆改编?10.你认为“不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。
”这句诗写得好吗?为什么?(二)南风郭沫若南风从海上吹来，好一幅典雅的画图，松林中斜标出几株烟霭。
引诱着我的步儿延伫，三五白帕蒙头的青衣女人，令我回想到人类的幼年，殷勤勤地在焚扫针骸。
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27 郭沫若诗两首
学习目标：
1.有感情地朗读并背诵这两首诗。
2.品味诗歌语言，理解意象。
（重点）
3.理解诗歌中联想和想象的作用。
（难点）
一、基础知识
1.给下列加点字注音并解释整个词语。
①缥缈
．．（）：②笼罩．（）：
③鲛．人（）：④疏．星（）：
2.下列哪一个“明”字不同于其他三个（）。
A.远远的街灯明了
B.闪着无数的明星
C.明灯处处照长街
D.窗明几净
3.“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”，“灯笼”的正确解释是（）。
A．街灯 B.流星 C.天上的明星 D.以上三者都是
4.下列各项按意思划分朗读节奏有误的一项是（）。
A.我想那/ 缥缈的空中
B.那隔着河的/ 牛郎/ 织女
C.漏出了/ 几点/ 疏星
D.怕/ 会有鲛人/ 在岸
5.“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句诗都用了句中逗号，对其作用表述有误的一项是（）。
A.“你看”之后使用逗号，能引起读者的特别注意。
B.这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了情趣。
C.若把句中逗号去掉，两句的意思都没有改变，语句也都通顺。
D.这两个逗号都很好地表现出诗人与读者指望着星空交流的情态。
6.填空
①《天上的街市》和《静夜》的作者是，原名，是我国现代著名的、，代表作有诗集《》《》，话剧《》。
②《天上的街市》一诗以和描绘了一幅天上的美景，把读者带进
了神话的境界。
诗中主要表现了对黑暗现实的和对理想生活的，激发人们为实现这一理想而奋斗。
③《静夜》全诗紧扣住一个“”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“”营造出的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。
二、课内巩固
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，你看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
7．对诗理解不正确的一项是（）。
Ａ．诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。
Ｂ．四个“定然”，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。
Ｃ．由“流星”想到“灯笼”是联想。
Ｄ．“天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。
8．诗人用“朵”来修饰流星，其用意是（）。
(多项选择)
Ａ.“朵”常用花的量词，这里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。
Ｂ. “朵”作流星的量词，不同一般，引发人们思考。
Ｃ.“朵”使流星给人留下美的回味，让读者越发觉得天上的街市神奇美妙，无限向往。
Ｄ.“朵”增添了流星灿烂的光芒，使人们眼前不禁一亮。
9．“不信”后面的逗号如果去掉，句意会起什么变化？
10．“灯笼”换成“花篮”为什么不行？
11．“街灯明了”和“天上的明星”两句中“明”的词性依次是和。
12．第二节诗中能概括天上总貌的一个词是。
13．诗中写实的作用是什么？诗人为什么要想象天上街市的美丽？
14．第一节中的“明”和“现”能否互换位置，为什么？
15．对这首诗的主题理解正确的一项是（）。
Ａ.通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。
Ｂ.通过描绘天上街市的美好生活，表达作者热爱生活的感情。
Ｃ.通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。
Ｄ.通过描绘天上街市的美好生活，表达作者郁闷的感情。
三、课外拓展
乡愁四韵（余光中）
（1）给我一瓢长江水呀长江水酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水（2）给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红（3）给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白（4）给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
16．请找出诗的⑴、⑵节的韵脚：
17．诗中的“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”分别象征了“乡愁”的哪些特征？（请摘引原文的语句回答）
长江水——海棠红——
雪花白——腊梅香——
18．诗中主要用了和的修辞手法，把抽象的乡愁具体化了，并突出了乡愁之深。
请摹仿这两种修辞手法各造一个句子。
19．诗歌中将“乡愁”寄托在“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”这四种意象中，想一想，还可以将“乡愁”寄托在什么意象中？为什么？请简要说明。
20．古往今来，“乡愁”是诗人笔下永恒的主题，你能否再写出几句与乡愁有关的古代诗句呢？（要求写出作者及朝代，至少写三句。
）。