修辞导学案

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初中语文七年级《常见修辞手法》复习导学案

常见修辞手法复习导学案一、自主复习（时间10分钟）1、我们学过的的修辞手法有哪些？最常见的有那六种。

2、在本册书本中或练习中各找出一句。

3、认真分析上面的句子各有上面特点？4、再从本册书本中或练习中各找出一句。

二、组内交流（时间5分钟）提示：1、组长给每人分配一种修辞手法进行交流。

2、其他人补充。

3、组内形成统一答案。

三、班上展示（时间10分钟）1、教师板书常见的修辞手法。

比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。

2、教师给六个组分配展示任务，未分配到任务的小组补充。

3、学生准备。

4、展示补充。

5、教师总结：四、练习（15分钟）练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。

（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。

（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。

（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。

（）8、他好像是黄老师。

（）9、、皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海……10、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”11、兴安岭多么会打扮自己呀！（）练习二：改写句子（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。

（改成反问句）（2）寒风吹到脸上很痛。

（改为夸张句）（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

（仿写）（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。

（改为设问句）（5）他是我们的语文老师。

（反问句）（6）我们今天非去襄樊不可。

（反问句）（7）天上的星星在闪烁。

（拟人句）练习三、找出下面段落中的修辞手法。

前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。

小学修辞练习导学案及说课稿

修辞练习课导学案闫家沟小学李文兴学习目标：1.归纳整理学过的7种修辞手法。

2.会运用相关的修辞写句子。

3.培养提高对学过知识的迁移和归纳能力。

教学重、难点：通过练习培养提高对学过知识的迁移和归纳能力。

学习过程:一.引入出示学习目标二.回顾本学期学过的修辞手法1 比喻(作用:使事物生动形象具体)注意:有的句子中有:"像,好像,仿佛"之类的词,但不一定是比喻句, 例如:他仿佛看穿了我的心思. 这句就不是比喻句,看是不是比喻句,关键看文中有无喻体.2 拟人:把事物当作人来写(作用:准确的写出事物的特点,语言生动活泼,表达出作者的思想感情)3 夸张就是把事物明显的夸大或者缩小( 作用:把事物的特征表现得更加鲜明生动)4 排比就是把语义相关,结构相似的三个或三个以上的句子排列在一起.(作用:增强气势,使思想感情表达的更为强烈)5 设问自问自答(作用:启发思考,加深理解)6 反问无疑而问，问题中已经含有答案，不需要回答。

（作用：增强语气，使表达的意思更强烈鲜明）7 对偶两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思或用两个对称语句加强语言效果。

三.在课文找出运用以上修辞手法的语句四.展示，评价五.课堂检测题（一）、指出下列句子的修辞手法。

1.玉屑似的雪末儿随风飘扬。

（）2.白发三千丈，缘愁似个长。

（）3.谦虚使人进步，骄傲使人落后。

（）4. 敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

（）5.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。

（）6.生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）（二）、根据要求修改下面的句子。

1.改成比喻句。

池塘里的荷叶又大又绿。

2.改成拟人句。

小鸟在树上欢快的叫着。

_______________________________________________________________（三）、按要求完成下列练习。

人教版一年级语文导学案认识修辞手法

人教版一年级语文导学案认识修辞手法修辞手法是语文学习中重要的内容之一。

通过学习修辞手法，可以让我们的语言更加生动、形象，增强表达的力度，给读者留下深刻的印象。

本篇文章将介绍人教版一年级语文导学案中对修辞手法的认识。

一、认识修辞手法修辞手法是一种运用特殊的表达方式和技巧，以达到艺术效果的语言形式。

它可以让文章更富有感染力、趣味性和表现力。

在人教版一年级语文导学案中，我们将学习一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

二、比喻比喻是通过运用形象生动的语言，把一个事物或概念与另一个不相干的事物或概念进行类比，并进行相应的陈述或描写。

通过比喻，可以让读者更深入地理解事物的特点和含义。

在导学案中，可以通过让学生观察、感知真实的事物，然后用比喻的方式来描绘其特点，培养学生的比较能力和形象思维。

三、拟人拟人是将无生命的事物或抽象的概念赋予人的形象、特点和行为，以增强表达的生动性和感染力。

通过拟人，可以使读者更好地理解抽象事物，产生情感共鸣。

在导学案中，可以通过让学生观察与生活相关的物品或现象，然后以拟人的方式来描绘其特点和行为，使学生产生共鸣，增加学习乐趣。

四、夸张夸张是对事物进行放大或缩小处理，以产生强烈的艺术效果和感染力。

夸张可以让描述更加生动有趣，增加表达的力度和印象深度。

在导学案中，可以通过运用夸张手法，对一些具有强烈表情和动作的生活场景进行描绘，让学生更好地理解其特点和内涵。

五、感受修辞手法通过学习修辞手法，学生可以提高对语言的理解能力和应用能力，同时增加提问、观察和感知的能力。

在导学案中，可以设计大量的互动活动，如情感体验、角色扮演等，让学生亲自参与其中，从而更好地感受修辞手法的魅力，并且激发他们的兴趣和热情。

综上所述，人教版一年级语文导学案中的修辞手法是通过比喻、拟人和夸张等手法，让学生在活动中感受不同的表达方式，培养他们的观察和思维能力。

通过这样的学习，学生可以提高语文素养，提升写作能力，并增加对语言艺术的欣赏和理解。

高考第一轮复习《句式和修辞》导学案

高考第一轮复习《句式和修辞》导学案阅读天地1019 0840高考第一轮复习《句式和修辞》导学案【高考目标导航】选用、仿用、变换句式正确运用常见的修辞手法常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

【基础知识梳理】《考试大纲》要求：选用、仿用、变换句式。

选用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。

从形式上看，一般用定位选句的形式考查。

从所考句式看，主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与疑问句的选用是考查的热点。

在近年高考中，“选用”出现的频率不是很高，但我们在复习时，仍然不可轻视，因为只要高考还在考，就说明它依然有存在的价值。

目前，该题型的考查已经和语言表达的简明、连贯、得体联合考查，不单纯停留在对主动句和被动句、肯定句和否定句、语气不同的各种句式等的考查了。

仿用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。

本能力点主要以主观题的形式出现。

其基本要求是：明确题目要求，服从表达需要，掌握句式特点，参照所仿句式，注意内容连贯，确保文面整洁。

句式仿用主要采取“依葫芦画瓢”的形式，从多侧面、多角度考查。

对联仿写，诗词仿写，运用比喻、排比和拟人等修辞的仿写等是近年考查的热点。

选用、仿用、变换句式，都是指操作，是一种重要的表达技能。

“选用、仿用、变换句式”包括三项内容：第一是了解各类不同的句式，学会根据不同的语言环境选用恰当的句式。

第二是仿造列举的一句或几句话，写出句式相同的句子。

这是近年来高考中出现的较新的题型。

同时，它又是难度较大的题。

这一类题从思维的角度看，是考查考生的联想思维能力和迁移能力；从语法的角度看，是考查学生运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法的能力；从表达方面看，是考查学生语言表达的简明、连贯、得体的能力。

因此，备受高考命题者的青睐。

第三是掌握不同句式的变换方法，能根据语境要求，灵活自如地变换句式。

四年级语文《对偶修辞手法的学习》导学案

四年级语文《对偶修辞手法的学习》导学案
一、教学内容：
《对偶修辞手法的学习》
二、教学目标：
1、认识对偶修辞的特征，并了解它的表达效果。

2、练习仿写对偶句。

三、教学重点：了解对偶修辞的基本知识，学习运用对偶修辞，追求语言的整齐美、节奏美和音韵美。

四、教学难点：理解对偶在生活中的应用。

五、活动过程：
1、读文章，感受文中对偶句的独特魅力。

2、文中句子的特点：词性相对、结构相似、意义也对称。

3、对偶的定义：像这样用字数相等、词性相对、结构形式相同或相似、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应、相反或相关意思的修辞方式，就叫做对偶。

4、如何读好对偶句？
⑴、出示对偶句：
风声雨声读书声，声声入耳。

家事国事天下事，事事关心。

⑵、指导朗读：朗读对偶句时，高低、快慢、轻重都应有变化，要突出“对”的音韵美。

5、布置作业：
⑴、摘抄两句含有对偶修辞的诗句或名言警句。

⑵、运用对偶修辞手法写一副对联。

设问句修辞手法导学案

设问句修辞手法导学案
一学习设问
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

设问句示例：
1，学好语文要背书吗?一定要!
2，是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

3，太空中有外星人吗?现在还不确定。

4，谁的本子?是张昊的本子。

二，练习读一读下列句子
1、什么樣的人生最美好?海燕說，奮鬥的人生快樂無窮。

2、知否，知否?應是綠肥紅瘦！
3、什么是最高級的動物?人啊！
4、這是誰的房間?這是我的房間。

5、這人是誰?不是別人，原來是大斌子。

6、這瓶飲料是誰買來的?原來是媽媽買來的！
7、雲橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。

8、雪中何以贈君別?惟有青青松樹枝。

9、學好語文要背書嗎?一定要!。

语言表达的十八般武艺——修辞手法导学案

《课题：语言表达的十八般武艺——修辞手法》（导学案）1版本：人教版必（选）修：第 103 页—第 108页日期____ 周次__ 星期__ 主备人_王新文备课组长王会利教学目标重点：了解常用的修辞格，学习运用修辞美化语言。

难点：根据语境的需要选用恰当修辞格。

自主学习提前阅读课本，圈画要点，填空1.常见的修辞格大致可以分成两类，一类是（偏重于语句意义变化和特色的），另一类是（偏重于语句形式变化和特色的）2.比喻就是（）。

比喻要有被比喻的事物和用来作比喻的事物两个部分，分别叫（）和（）。

恰当地运用比喻可以使（）使（）。

3.借代就是（）。

借代有三种情况，一是（），二是（），三是（）。

运用借代的作用是（）。

4比拟是（），比拟中（）叫拟人，（）叫拟物。

比拟的作用主要是（）。

合作探究1.比喻和借代有什么区别？举例说明2.举例说明怎样区分比喻和比拟？3.借代，借喻和象征有什么区别？课堂练习：1.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是（）A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前，上前一步或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石。

B.泉声咽危石，日色冷青松。

C.“你教的…子曰诗云‟么？”他惊奇地问。

D.残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

2.对下列句子运用的修辞手法，判断无误的一组是（）(1)墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

(2)闭塞眼睛捉麻雀。

(3)对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。

(4)他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。

A.(1)对偶、比喻(2)比喻(3)引用、比喻(4)比喻B.(1)对偶、讽刺(2)比喻(3)引用、夸张(4)比喻C.(1)夸张、比喻(2)比喻(3)引用、比喻(4)夸张D.(1)对偶、夸张(2)夸张(3)引用、比喻(4)象征3.对画线部分的修辞方法判断正确的一项是（）实现四化是一场史无前例的大进军，是一次重大的社会变革。

2024年高考语文二轮复习讲练测：修辞手法(导学案)学生版

2024年高考语文二轮复习讲练测：修辞手法（导学案）一、高考考查题型及趋势从近五年的高考试题来看,修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴赏和对修辞方法的作用和修辞效果。

从近五年的高考命题形式看，修辞格考题一般在第三部分“语言文字运用”单独设题，主要考点为识别修辞方式并说明其表达效果，但不限于此，也有可能以其他方式命题：（1）考查题型1——选择题之修辞手法的判别（2）考查题型2——修辞手法定义的考查及分析（3）考查题型3——主观题之修辞手法表达效果（4）考查题型4——主观题之修辞手法判别及表达效果（5）考查题型5——主观题题之仿写或续写中修辞方法的运用（6）考查题型6——主客观题之诗文鉴赏中修辞方法的运用（7）考查题型7——作文写作中修辞方法的运用二、解题技巧1、要找准修辞手法，这是大方向，不能错。

2、对这一修辞手法的本质性理解，包括其作用，要有专业术语的识记。

3、将修辞手法结合文句，进行内容和效果的分析。

句不离段，对某一句话修辞手法的理解，得把这句话代入原文语境，这才是分析修辞手法表达效果的根本。

三、常见的修辞手法的特点（一）九种必须掌握的修辞手法及特点1、比喻（1）定义：就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相识点，用一事物来喻另一事物。

（2）结构：本体（被比喻事物）、喻体（作比方的事物）、比喻词（比喻关系的标志）（3）条件：①甲和乙必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似点。

例如：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲的飞翔。

(高尔基《海燕》)（例句中“海燕”和“闪电”两者是本质不同的事物，二者形状相似，具备比喻的二个条件。

）（4）种类：明喻、暗喻、借喻、博喻（5）作用：①生动形象，突出特征。

②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。

③引发读者联想，激发读者共鸣。

（6）答题思路：①运用了比喻的修辞；②比喻内容(构成) :将什么(本体) 比作什么(喻体);或“本体是X X”“喻体是X X”“喻词是X X”；③效果分析: 相似性表现，也就是分析效果一-生动形象的写出了+对象+特性，表达了作者什么感情。

《语言表达的十八般武艺—比喻修辞》导学案

《语言表达的十八般武艺—比喻修辞》导学案年级：初三内容：比喻修辞课型：新授【学习目标】知识与能力：掌握比喻的概念及相关知识。

过程与方法：1、能正确地判断比喻种类及各种类的特征2、语言运用中能有意识地运用比喻手段，使语言形象、生动。

情感态度与价值观：通过对比喻的表达效果的认识，培养学生品味欣赏优美语言的兴趣和热爱祖国语言的感情。

【重难点】重点：能正确地判断比喻种类及各种类的特征难点：语言运用中能有意识地运用比喻手段，使语言形象、生动【教学准备】多媒体 PPT课件【学习过程】一．新课导入----生活中的比喻修辞同学们上午好！上课开始，我先出一个小谜语，大家来猜一猜。

“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？PPT展示花生图片。

大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子就分别指的是花生壳、花生皮、花生米，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过比喻的修辞手法变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子。

这就是我们生活中的比喻修辞。

大家知道了比喻修辞有多么的神奇了吧。

修辞手法是语文学习的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，就像掌握了语言表达的十八般武艺一样，会让我们的语文学习更加的得心应手。

今天我们一起来详细系统的探讨一下比喻修辞。

二.众里寻他千百度----认识比喻及其类别我们首先来认识一下比喻句及其表达效果1、分析例句，初识比喻，感知作用同学们，下面我们来看看这两句话（1）细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。

（2）春雨很细。

现在，探讨一下这两句话有什么相同的和不同的地方？教师总结：相同点：内容相同，都表现了春雨很细。

不同点：第一句话运用比喻，表达效果生动、形象；第二句话较平实。

教师总结：运用比喻这个修辞，有什么表达效果呢？在上面两个句子中，我们可以看出：在描写一事物时，运用比喻修辞，可以使语言生动形象，富有感染力。

比喻就是“打比方”。

即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

《仿写与修辞》导学案

自读自悟：专题《仿写与修辞》20分钟内完成如下任务：语文科《仿写与修辞》导学案【自研课导学】专题《仿写与修辞》资料准备：了解仿写的特点和有哪些修辞手法。

自主积累：积累修辞手法在具体的语境中的作用。

自我感悟：你觉得该如何仿写呢？【展示课导学】·学习目标（1min）：1、能够学会并熟练掌握仿写。

2、能了解并准确使用修辞手法【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题1、根据你的理解，仿照加点的部分，将下面这段话补充完整。

见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．仍然遗憾．．．．；见了大海的浩瀚，，依旧遗憾；，，还是遗憾。

出发吧，永远出发。

世上有不绝的风景，人有不老的心情。

2、根据语境，在横线上填上适当的语句，把句子补充完整。

溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。

大自然因为有了水而有了灵性，有了生机。

水是有灵魂的。

水的灵魂如少女一般韵味十足，如，如。

3.、2003年5月21日，中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓舞。

请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子。

例句：你们的意志是那样的坚韧和刚强，。

4、根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

人需要祝福．．。

如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；．．，需要思念．．，需要快乐，；，；【培辅期望】疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：。

2025届高三语文学科语言文字运用复习：“修辞手法和语句表达效果“导学案

2025届高三语文学科语言文字运用“修辞手法和语句表达效果”导学案编号 088使用时间2024.7.23编制人授课内容（2课时）班级姓名小组学习目标语言文字运用“修辞手法和语句表达效果”导学流程一、【学习目标】1.熟悉并掌握九种常见修辞手法的构成和表达效果。

2.掌握不同句式表达效果的比较要领。

二、自主学习过程必备知识链接：一、掌握九种常考修辞(一)比喻：打比方2、(二)比拟：变个脸(三)借代：做代表(四)夸张：说大话(五)对偶：比翼齐飞，共结连理(六)排比：同声相应，同气相求(七)反复：千言万语，一个声音(八)设问：自问自答(九)反问：无疑而问二、了解其他不常考修辞(一)回环概念用相同语句回环往复地说明的修辞手法。

可以正读，也可以倒读作用使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语义精辟警策例句洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。

(二)对比概念把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞手法作用能把好坏、善恶、美丑等对立面揭示出来，给人们以深刻的印象和启示，有突出、强调、鲜明等效果例句有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

(三)反语概念通常所说的“说反话”，是用正话反说或反话正说的方式来表达并产生特殊效果的一种修辞手法。

常含有否定、讽刺以及嘲弄的意思作用能更好地表达深刻的思想和激昂的感情，产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量类型讽刺例如：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的反语时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

风趣反语例如：黛玉听了，睁开眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！请枕这一个。

”(四)引用概念引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来增强语言表达效果的修辞手法作用使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性类型直接引用例如：孔子曰：“三人行，则必有我师。

”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

修辞手法—比喻导学案

《修辞手法—比喻》导学案编写人：吴双【学习目标】1、了解比喻的概念、比喻的结构和比喻的类别。

2、能区别判断句子是否是比喻句，增进对比喻的理解。

3、运用比喻仿写句子。

【学习重点】能够正确判断并分析比喻句【学习难点】运用比喻仿写句子。

【学法指导】小组合作学习【知识链接】1、定义：比喻俗称打比方。

是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

2、比喻的结构：本体（被比喻的事物）；喻体（作比方的事物）；比喻词（联系本体和喻体的词语）。

3、比喻构成条件：（1）甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物；（2）甲乙之间必须有相似之处。

4、比喻的分类：（1）明喻。

本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的”等连接。

常见形式是“甲像乙。

（2）暗喻。

本体喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等连接。

典型形式是：甲是乙。

（3）借喻。

不出现本体和喻体，直接叙述喻体。

（4）博喻。

连用几个喻体共同说明一个本体。

【学习过程】1、用横线标出下列比喻句中的本体，用波浪线标出喻体。

（1）月光如银子，无处不可照及。

（2）那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。

（3）一位诗人写道：爱心似春风，融化一切坚冰；爱心如甘泉，慰藉羁旅的过客；爱心如白云，负载这世界和我们灵魂一同飞向天堂。

2、判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

（1）李华的性格很像母亲。

（）（2）鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠飞起来。

（）（3）激光是最快的刀，激光是最准的尺。

（）（4）我听得入迷，恍如身临其境。

（）（5）远远地看见一座椭圆形的建筑，像是体育馆。

（）（6）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像李向群、徐洪刚等。

（）3、写出下列比喻句属于哪种类型（1）霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

（2）战士就像国家的钢铁长城一样，守卫祖国的边疆。

（3）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

修辞方法导学案答案及解析

（）同类事物
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）
8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）同类事物
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）
10、这个地方我似乎已到过了。
（
）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（
）
12、他的性格很像他爸爸。（）同类事物解析：构成比喻的两个要素： 1.不同类事物。 2.两个事物要有相似点。（二）下面没有用拟人手法的句子是（ C ）
达意思的区别，看填入后句子是否顺畅。
二、拟人：
【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞
方法。
【作用】将（某事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出（某
事物）的特点，流露出作者
的感情 ,使读者感到亲切、形象。
【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
霸。
C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
D、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。
【练习 3】填入下面横线处的文字与整个句子构成最恰切的比喻关系的一项是
脸向后山倒去，霎时， ① ：山峦、田野、屋舍 ② ，揭开它还可以看见一个红色的梦。
；喻体是
。）
②本体和喻体是修饰关系。
例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。（本体是
；喻体是
。）
③本体和喻体是注释关系。
例如：我爱北京— —祖国的心脏。（本体是
；喻体是
。）
3、借喻。本体、比喻词都不出现，直接叙述喻体。典型形式是“甲代乙”。
例如：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。

(教师)古诗鉴赏修辞手法导学案

古诗修辞手法鉴赏修辞种类：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问、顶真、反复、互文答题步骤：1.具体运用的修辞手法2.该修辞的诗句内容 + 作用术语3.所表达的诗人的情感答题模式：本诗（或第X句或第X联）运用了……的修辞手法，……写出了……（诗句解说），（该修辞的作用术语）地表达了诗人……的情感。

公式：具体修辞手法＋诗句内容＋作用术语＋表达情感指出下列诗句使用的修辞手法：1.硕鼠，硕鼠，无食我黍。

（比喻）2. 看万山红遍，层林尽染；满江碧透，百舸争流。

（排比）3. 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

（拟人）4. 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回？君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪？（夸张、比喻）5. 百川东到海，何时复西归？（反问）6. 总角之宴，言笑晏晏。

（借代）7. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

（对偶）8. 终日不成章，泣涕零如雨。

（比喻）9. 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

（设问）10. 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺（比喻）11. 东西植松柏，左右种梧桐。

（互文）12. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴（双关、谐音）13. 低头弄莲子，莲子清如水。

（双关、谐音）课堂示例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（2008年江苏卷）登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

问：“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？请简要分析。

“总为浮云能蔽日”一句用了比喻修辞手法。

（第一步）用“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，用“日”比喻君王。

（第二步）生动形象地写出了小人当道，蒙蔽君王的深灰现实，表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽，忧贤者包括自己不得任用的感慨。

（第三步）课堂练习1移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

问：诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情？试结合诗句具体分析。

九年级语文中考反复修辞专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案

九年级语文中考反复修辞专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案《中考复习专题--反复修辞》导学案学习目标：复习反复修辞。

一、回顾教材，考点探源1.参考书本课后“思考探究"、“积累拓展”梳理下表。

册别篇目考点探源七上《纪念白求恩》七下《阿长与山海经》《老王》《驿路梨花》八上《背影》《白杨礼赞》八下《在长江源头各拉丹冬》九上《我的叔叔于勒》通过对教材内容的梳理，我们发现：二、以文析法，归纳策略。

1.品味语句，体会画线词语的表达效果。

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

归纳要点：2.《阿长与山海经》“伟大的神力"在文中两次出现。

联系上下文，说说其含义的不同。

“那里的话？！”她严肃地说。

“我们就没有用么？我们也要被掳去。

城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！"这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。

我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，……就将一包书递给我，……这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

归纳要点：3.《背影》课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分"？我们过了江，进了车站。

我买票，他忙着照看行李。

行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。

……我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！归纳要点：4.《白杨礼赞》作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。

找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。

修辞手法的导学案

复习准备：
1、课前学生去收集一些相关的句子，并注意这样写的好处。
学习过程
环节
导案
学案
教学预热
揭示目标
一、导入美文欣赏：说说这段文字好在哪里？
满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。修辞，就是修饰文字词句，即运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
（）
5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。（）
（6）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（）
（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
（8）暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。（）
（9）天上闪闪发光的星星，像无数的眼睛望着我。（）
（10）阳春三月，微风吹拂着千万条才舒展开的黄绿眉眼的柔柳.运 Nhomakorabea用内化
四、运用内化
一、读下面句子，各运用了什么修辞手法。
1、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。（）
2、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（）
3、赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（）
4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（）
像两把铲子一样。
达
把
比作
标测
二、
读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括
试
号
排比反问设问拟人比喻夸张
（
1）天空中的星星快活地眨
着眼睛。
（
）
（
2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？

《修辞立其诚》导学案(含答案)

【教学方法】
诵读法、合作探究法
【教学过程】
一、导入
现在很多学生写出的文章总感觉不能打动人，其中一个重要原因就是没有真情实感。写文章时常常东拼西凑，生编硬造，千篇一律，给人似曾相识之感。那么，如何才能改变这种现状呢？孔子说：“修辞立其诚。”“修辞”就是修饰词句，是写作。“立其诚”就是写文章要实在、诚实，写真话，抒真情。由此看来，文章能打动人的第一要务就是要有真情实感，要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现。
的重要作用。
最后,作者提升了论题的高度,阐述“修辞立其诚”是一个唯物主义原则,认为唯物主义者无所畏惧,敢于把自己的愿想见解亮出来,深化主题,明确“立其诚”的现实意义。
2.答案：
不多余。“立其诚”的关键是“诚”,解释“诚”的含义必然涉及其渊源,这也体现作者治学的严谨。
3.答案
①三段文字都运用了首先提出观点,然后展开具体论述的方法。
③语言平实,文风质朴。
除了因论证的需要而引用典籍史料外,作者的语言十分平实,如作者在阐述表里一致时说:“表里一致即心口一致,口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套,心里所想的却是另一套,是谓说假话,是最明显的不诚。”语言朴素,通俗易懂,丝毫没有艰涩之感。再比如“千百年来,由于世事的错综纷繁,说真话、讲实话,却不是容易做到的”,几乎就接近口语了。学识十分渊博,却不端大学者架子,不用唬人的文风,恰恰是作者高深学术修养的一种体现。
热诚。自审没有从事政治活动的才能,于是走上了学术救国的道路。”在这条道路上,张岱年始终把对哲学理论、中国哲学史和文化问题的研究同中华民族的伟大复兴联系在一起。
辕固
辕固,又名辕固生,西汉齐(治所今山东淄博)人,早年是清河王刘乘的太傅,景帝时为《诗经》博士。公元前140年,汉武帝即位。汉武帝接受董仲舒的建议,罢黜百家,独尊儒术,立五经博士,向全国各地征召贤良。90多岁高龄的辕固以贤