人教版八年级下册生物基因在亲子代间的传递

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人教版八年级生物下册优秀教学案例：7.2.2基因在亲子代之间的传递

3.组织小组汇报和分享，让学生展示自己的研究成果，培养他们的表达能力和自信心的同时，激发其他学生的学习兴趣。
4.对小组合作过程和结果进行评价，注重评价学生的参与度、合作意识和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾和总结本节课所学的知识，帮助学生巩固和加深对基因传递规律的理解。
2.鼓励学生反思自己的学习过程和方法，发现自身的优点和不足，提高他们的自我认知和自我调节能力。
为了巩固所学知识，我布置了一道亲子代遗传关系的课后作业，要求学生运用所学的基因传递规律，分析一个家族的遗传特点。通过这道作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，加深对基因在亲子代之间传递的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解基因的概念和作用，知道基因位于染色体上，是控制生物性状的遗传物质。
2.掌握基因在亲子代之间的传递规律，包括显性与隐性的遗传方式。
4.培养学生运用科学知识服务社会、关爱他人的责任感，激发学生为社会进步做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的遗传现象为切入点，创设情境，引发学生对基因传递规律的兴趣和好奇心。
2.通过展示家族遗传图谱，让学生直观地感受基因在亲子代之间的传递过程，加深对知识的理解。
3.设计遗传实验，如“植物嫁接”、“果蝇眼色实验”等，让学生亲身体验和观察遗传现象，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，我以“性状的遗传”为切入点，让学生观察和分析生活中常见的遗传现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”。在此基础上，引导学生探究基因在亲子代之间的传递规律，通过讲解和示例，让学生明白基因的显性与隐性以及它们在亲子代之间的传递方式。
在课堂互动环节，我设计了一些遗传问题讨论，如“为什么孩子的眼睛颜色会跟父母相似？”、“为什么有些人会遗传家族疾病？”等。让学生分组讨论，并结合所学知识进行解答。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。

人教版生物八年级下册基因在亲子代间的传递(附解析版)

基因在亲子代间的传递预习感知1．在有性生殖过程中________和________就是基因在亲子间传递的“桥梁”，在生物的体细胞内，染色体和基因都是________存在。

2．染色体由__________和_________两种物质组成。

DNA 是遗传物质，因此可以说染色体就是______的载体不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同；同种生物个体的染色体形态和数量是________。

3．基因是指有___________效应的___________片段4．生物的性状是受______控制的，在生物的体细胞内，染色体是______存在的。

5．图是细胞核、基因、染色体和DNA之间的关系示意图，其中最小的椭圆①代表基因，最大的椭圆④代表细胞核，②代表______，③代表______。

6．细胞结构中的 ______是遗传信息库，______是遗传信息的载体，它由 ______和 ______组成，其中______是主要的遗传物质。

巩固练习1．下列有关染色体的叙述，错误的是（）A．染色体是由DNA和蛋白质组成的B．染色体是遗传物质的载体C．所有生物体细胞中的染色体数目相同D．染色体含有许多遗传信息2．童童用牙签刮取口腔上皮细胞时，不慎将口腔黏膜刮伤，好在伤口很快愈合了。

已知人的体细胞中有46条染色体．那么他新长出的口腔上皮细跑中的染色体数是（）A．23条B．46条C．69条D．92条3．下列有关染色体、DNA和基因的叙述，错误的是（）A．染色体在生殖细胞中成条存在B．染色体在体细胞中往往成对存在C．一条染色体通常只含一个DNA分子D．一个DNA分子通常只有一个基因4．如图为染色体与DNA的关系示意图，下列叙述错误．．的是（）A．③染色体存在于细胞核中B．染色体主要由①和②构成C．具有遗传效应的①的片段叫基因D．正常人体的所有细胞中，③的数量全部为23对5．能正确表述基因、DNA、染色体三者关系的是（）A．B．C．D．6．遗传物质的载体是指（）A．染色体B．基因C．细胞核D．蛋白质7．人的生殖细胞、受精卵中染色体数目分别是是（）A．23条、23条B．23对、23对C．23条、23对D．23对、23条8．下列关于染色体和基因在亲子代间传递特点的叙述，错误的是（）A．子代体细胞中的染色体一半来自父方，一半来自母方B．人的卵细胞中23条染色体在形态和大小上是不同的C．男女性别也属于人的性状，与遗传有关D．子代体细胞核中每一个基因，一半来自父方，一半来自母方9．在生物传种接代的过程中，亲代把遗传物质传递给子代的“桥梁”是（）A．生殖细胞B．DNA C．受精卵D．染色体10．下列关于“性状”的理解科学的是A．性状的遗传实质上是亲代直接传递给子代B．性状一定是肉眼可以看到的特征C．性状都可以遗传D．同一种生物同一性状可以有不同的表现形式11.下图是染色体和DNA的结构示意图，请你据图回答：(1)图中A代表______，存在于细胞核中。

人教版八年级生物下册 7. 2.2 基因在亲子代间的传递课件

92
92
46
父
46
母
子
为什么受精卵中的染色体不会成倍增加？
46+46= 92
子媳孙
92+92=184
… …
资料分析
1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞里只有2对染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到2对染色体。那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢？
细胞核中有什么物质这么神奇呢？
细胞核中被碱性染料染成深色的物质—— 染色体
观察与思考
认真观察染色体和DNA 的关系示意图（如右图），简略概括染色体、DNA
和基因三者基因是染色体上具有之间的关系？控制生物性状的DNA
片段。
染色体的特点
1. 不同的生物其染色体的数目和形态是一定的. 2. 在生物的体细胞中染色体是成对存在于细胞核
思考：DNA与基因有什么关系?
DN
A AT
基因
GC CG
AT
基因
基因
基因
讨论
如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上这些不同颜色的区段表示什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体的样子？
不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子
精子
父
23条
46条
新
个
母
23条
体
卵细胞
23对
为什么无性生殖的后代，个体之间十分相象？这与染色体和基因在亲子代之间的传递状况有关吗？

2022-2023学年人教版八年级下册生物7.2.2基因在亲子代间的传递

A. 基因在染色体上 B. DNA分子是双螺旋结构 C. 每个DNA分子上只有一个基因 D. 染色体主要由蛋白质和DNA组成
2.这是雌果蝇体细胞中的染色体组成，那么其卵细胞的染色体组成
为：（ B ）
A.a、b、x B.a、b、c、x C.a、b、c D.a、a、b、b、c、c、x、x
3.下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是（ D ）
有 3 对相对性状，它们分别是单眼皮与双眼皮、有耳垂与无耳垂、大拇指能否向背侧弯曲。
人教版 • 生物 • 八年级 • 下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异
第二节基因在亲子代间的传递
想一想，议一议
右图是精子和卵细胞受精的过程，正常情况下，只有一个精子能和卵细胞结合。你知道精子和卵细胞的结合给子女带去了什么？
生殖过程基因的变化
请完成下面的填图，看谁填得正确。
A Aa
a
基因在亲子代间的传递
染色体
1条
基因经精子或卵细胞传递
课堂总结
蛋白质
DNA：主要的遗传物质
1个有许多
基因：有遗传效应的DNA片段。
染色体
父方数减半（2n）
染色体
母方数减半（2n）
精子（n）
卵细胞（n）
结合受精卵发育新个休
人教版 • 生物 • 八年级 • 下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异
谢谢
生殖细胞中染色体数目减半是任意减半吗？
AA BB
雄性体细胞
aa bb
雌性体细胞
A B
精子 a b
卵细胞
Aa Bb
受精卵
来自父方来自母方

7.2.2 基因在亲子代间的传递(教学设计)-2022-2023学年八年级下册生物(人教版)

7.2.2 基因在亲子代间的传递课型：新授课教材分析《基因在亲子代间的传递》本节内容是人教版生物八年级下册第二章《生物的遗传和变异》中的第二节，主要讨论亲代的基因如何传给子代的问题，使学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递的途径，本节既是上一节《基因控制生物的性状》的自然延续，又是下一节《基因的显性和隐性》的基础，是学生认识遗传的核心问题，体现了知识的内在逻辑。

教学目标知识与能力：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体的变化。

3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

过程与方法：1.通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。

2.教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

情感态度与价值观：通过了解基因在亲子代之间的传递，再次激发学生对生命的思考，对生命的关爱。

重难点性状及相对性状的判断。

（重点）描述生殖过程中染色体的变化。

（重点）明确基因与性状间的关系。

（重点）教学过程（一）情境导入，激发热情图中所示的是大量精子正在奔向卵细胞。

在正常情况下，只有一个精子能和卵细胞结合。

精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？出示课题，以精卵细胞的结合引入学习的主题，引述生物体的各种性状都是由基因控制的。

性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。

在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。

那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？（二）基因、DNA 和染色体——明确教学目标环节一：展示细胞核、染色体、DNA 等图片出示动物细胞显微放大示意图（示细胞核中的染色体），提问：细胞核中又有什么结构呢？出示染色体结构示意图，追问：染色体又由什么结构组成呢？请阅读课本相关内容寻找答案。

出示染色体的结构示意图，指出染色体由蛋白质分子和DNA 分子DNA 分子——存在于细胞核染色体中的双螺旋结构出示DNA 上的基因片段。

7.2.2 基因在亲子代间的传递人教版八年级下册生物课件(共16张PPT)

A.每条DNA分子上会有很多个基因；
B.每条染色体上会有很多个DNA分子；
C.每条染色体上会有很多个蛋白质分子；
D.基因是具有遗传效应的DNA片段。
3.玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是 20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？
答：生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，不成对存在。
新个体（体细胞）
23 对（46 条）
请完成下面的填图，看谁填得正确。
A Aa
a
生殖过程中染色体的变化
请将各类生物生殖细胞中染色体数目填入下表。
生物
犬猪豌豆白菜
染色体数目
体细胞
生殖细胞
78条（39对） 38条（19对）
39条 19条
14条（ 7对）
7条
18条（ 9对）
9条
1.下面是关于染色体和基因在亲子代之间传递特点的叙述，正确的画“√”，错误的画 “×”。
①基因
D②NA
染
③色
体
细
④胞
核
人的体细胞内有多少条染色体？
46 条
什么是体细胞？体细胞是指除了生殖细胞外的细胞。在体细胞中，染色体、DNA和基因是怎样存在的？成对存在。
精子和卵细胞也像体细胞一样有成对的染色体吗？
如果不是，精子和卵细胞中，染色体又是如何变化的呢？
1.马蛔虫的精子和卵细胞都只有2_条__染
生物
体细胞精子卵细胞
玉米
20
10
10
水稻
24
12
12
马
64
32
32
梯基子因。具体位于细胞的什么位置（呢2）？基因是有_遗__传__效__应__的_D_N__A_片段。（基3）因染、色体染主色要体由_、_D_D_NN_AA__、_和细_蛋_胞_白_核_质__ 构_形_四成_态_者的_和，有_而_数什_且_目么_每_一都关种是系生一呢物定细的？胞。内染色体的

人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第二节基因在亲子代间的传递-经典PPT教学

2.测量：部位种子长轴，用具
、方法。
3.处理数据：以毫米为单位计，四舍五入，保留整数位。
讲授新课
学案A:测量不同品种花生种子长度填入数据记录表，算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生种子长度平均值统计图。学案B: 统计每个长度范围内不同品种花生种子数目填入分布情况记录表，并绘制不同品种花生种子长度分布曲线。
性状
小小的树叶所具有的属性是多样的：长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
导入新课
地球是个物种丰富的星球！
也是一个充满变异的世界!
导入新课
快乐姐妹眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
导入新课
玫瑰花色
产
量
选择、繁育
不
同
的
奶
选择、繁育
牛
高产奶牛
讲授新课
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
讲授新课
杂交高产倒伏小麦低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
提出问题：
1.不同品种花生种子大小存在变异吗？ 2.花生种子的大小和环境有关吗？ 3.大花生的种子一定比小花生的大吗？ 4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平均值大吗？
讲授新课
作出假设：
不同品种花生种子大小存在变异
讲授新课
制定计划：
1.材料：选用两个品种的花生种子，随机取样，数量各20粒。
Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满Ｃ、不同人种的肤色不同Ｄ、某人用眼不当导致近视

人教版生物八年级下册7.2.2基因在亲子代间的传递课件(33张PPT)

基因1
基因2 基因3
新课释疑
一、基因、DNA和染色体 2.基因、DNA和染色体
脱氧核糖核酸
(1)DNA
①位置：主要存在于细胞核中。
②作用：主要遗传物质，携带大量遗传信息。
③形态：长长的链状结构（由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构），外形像一个螺旋形梯子。
DNA分子双螺旋结构示意图
新课释疑
一、基因、DNA和染色体 2.基因、DNA和染色体
21三体综合征先天性愚型或唐氏综合征
如果同种生物细胞内的染色体的形态不一定，会有怎样的影响？
1
2 345
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
患者表现：智力低下身体发育迟缓特殊的面容等
19 20 21 22 X Y
多一条21号染色体
新课释疑
一、基因、DNA和染色体
2.基因、DNA和染色体
(3)染色体
如果同种生物细胞内的染色体的形态不一定，会有怎样的影响？
1
2
3
4
5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 1 16 17 18 5
19 20 21 22 X
缺失一条性染色体
特纳氏综合征
患者表现：身材矮小身体发育迟缓生殖器官与第二性征不发育一组躯体的发育异常智力发育程度不一寿命缩短 6~13 年
新课释疑
一、基因、DNA和染色体 4. 基因、DNA、染色体在细胞中的存在形式
等位基因
基因基因
基因基因
一对染色体
一般情况下，在生物的体细胞（除生殖细胞）中，染色体是成对存在的，DNA分子和基因也是成对存在的，分别位于成对染色体上。

第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计

第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计下面作者给大家整理的第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计（共含18篇），欢迎阅读!篇1：第二节《基因在亲子代间的传递》教学设计一、教材分析：本节内容选自人教版八年级生物下册第二章《生物的遗传与变异》第二节，主要讨论了亲代的基因如何传递给子代的问题，使学生了解基因的位置和基因在亲子代间传递的途径。

从教材安排的位置上看，本节内容既是上一节《基因控制生物的性状》的自然延续，又是下一节《基因的显性和隐性》的基础，体现了知识的内在逻辑联系。

二、学情分析：1、学生有细胞核、染色体、DNA等知识做基础，但终因基因这类问题比较抽象，学生在思维认知能力方面或多或少存在一些困难，因此可通过回忆帮助学生进一步认识基因的确切位置。

2、学生对人类生殖非常感兴趣，也知道精子、卵细胞的存在，但对于基因和精子、卵细胞的关系以及基因在亲子代间的传递知识知之甚少，所以，在课堂教学时应注意多从生活实际出发，通过观察、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

三、教学目标：1、知识与技能：（1）描述染色体、DNA和基因之间的关系。

（2）描述生殖过程中染色体的变化。

（3）说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

2、过程与方法：（1）通过观察分析图片、视频资料，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。

（2）学会把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

3、情感态度与价值观：认同科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，体验科学家们严谨求实的科学态度。

四、教学重点和难点：教学重点：基因、DNA和染色体的'关系；基因在亲子代间的传递。

教学难点：亲代的基因怎样传递给子代。

五、课前准备：学生：长条带2条，短纸带若干，乒乓球，双面胶带。

教师：（1）视频：基因、DNA和染色体的关系（2）挂图：人的正常染色体图、异常染色体图（3）基因在亲子代间传递的动画课件。

六、教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，导入新课组织学生表演小品《认亲》提出问题，引入主题。

八年级生物下册 7.2.2基因在亲子代间的传递课件 (新版)新人教版.pptx

7
基因性状
染色体、DNA、基因三者的关系：
染色体
DNA
蛋白质
蛋白质
基因
染
DNA
色体
细胞核
细胞
染色体
有遗传效应的基因决定 DNA 片段 1.基因是遗传效应的DNA片段。
性状
2.染色体：细胞核中被碱性染料染成深色的物质。由DNA 分子和蛋白质分子组成。
3.一条染色体上有一个DNA分子。
3
1.基因、DNA和染色体染色体：细胞核中被碱性染料染成深色的物质。
4
染色体放大示意图
染色体
DNA
染色体
蛋白质
蛋白质分子三者关系如何？
DNA分子
5
思考：DNA与基因有什么关系? DNA
A
T
基因
G
C
CG
AT
基因
基因
基因
6
在生物体细胞(除生殖细胞外的细胞) 中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在，如人的体细胞有23对染色体就包含46个DNA分子。
一条染色体上有数万对基因。
8
每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定 9
的。否则就会发生异常。
几种生物的染色体数目有什么特点？
人 46条 23对蛙 26条 13对兔 44条 22对狗 78条 39对猪 38条 19对鼠 40条 20对猩猩 48条 24对
水稻玉米大豆小麦萝卜豌豆洋葱
(2)人的眼睛分单眼皮和双眼皮；人的耳朵分有耳垂
和无耳垂；人分为有酒窝和无酒窝； 4.只有是遗传物质引起的性状才能遗传，受外界环
境因素引起的性状不能遗传。
5.把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另

新人教版八年级下册生物第二节基因在亲子代间的传递优质课件

第三十三页，共三十三页。
一条染色体上一般含有一个DNA分子和多多个蛋白质分子，一个DNA分子上有多多个基因。
第七页，共三十三页。
填一填：把“细胞”“细胞核”“染色体”“基因”“DNA”等文字填写到下面的关系图中
基因
DNA
染色体细胞核
细胞
控制生物的性状
第八页，共三十三页。
即时巩固
【中考•新疆】如图是与遗传有关的概念简图，图中的①②③依
2n
n
2n
2n
保证了亲子代间染色体数目的恒定
第十六页，共三十三页。
人在受精过程中染色体的变化
父 23对
23对母
精子 23条 23对
受精卵
23条卵细胞
23对新个体（体细胞）
第十七页，共三十三页。
填一填：基因经精子或卵细胞的传递
父 AA
能形成精子的细胞
aa
母
能形成卵细胞的细胞
精子
卵细胞
第十八页，共三十三页。
✓ 体细胞中染色体成___存对在,基因成存在对；生殖细胞中染色体成___存在，单基因成存在，数单量减半。
第二十四页，共三十三页。
基因在亲子代间的传递
基因、 DNA、染色体
染色体：遗传物质的主要载体
DNA：主要的遗传物质
基因：有遗传效应的DNA片段
基因经精子或卵细胞的传递
数量减少一半成对的染色体分开精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”
胞内染色体数目的( ) A
A．一半
B．一倍
C．两倍
D．多倍
第二十九页，共三十三页。
5．【易错题】某细胞中有两对基因，分别位于两对染色体
上，下列表示正确的是( )

7.2.2 基因在亲子代间的传递课件(共26张PPT) 八年级下册生物学人教版

但实际基因数也没有改变，这是为什么呢？
1.问题的发现
23对
23对
精
卵
受精卵
受精卵
子女
父
母
精子
卵细胞
23对
23对
23对
23条
2.科学家的研究
(1)比耐登对马蛔虫的研究
(2)其他科学家的研究
23对
23条
父
母
精子
卵细胞
受精卵
新个体（体细胞）
3.生殖过程中染色体的变化
(1)形成生殖细胞时，染色体数目减半
保证了亲子代间染色体数目的稳定性。
4.生殖过程中基因的变化
等位基因
A表示显性基因a表示隐性基因
A
A
a
a
5.生殖过程中基因随染色体遗传图示
想一想，议一议
1.正常人体细胞内有多少对染色体？ 2.为什么这些染色体成双成对？
23对
染色体在体细胞内是成对存在
成对的染色体，大小和形态相似
每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲。
(2)精卵结合使受精卵中的染色体恢复到原来的数目
位于成对染色体上的成对基因，在形成生殖细胞时，随着染色体的分开而分离，分别进入不同的生殖细胞中。因此，精子和卵细胞核中的基因是体细胞核中的一半。精子和卵细胞结合时，位于染色体上的基因又恢复成对，成对的基因一个来自父方，另一个来自母方。
体细胞→生殖细胞→受精卵→新个体 2n n 2n 2n
染色体是成对的
DNA是的
在体细胞中
基因是的
成对
成对
一、基因、DNA和染色体
……
一条染色体有一个DNA分子
一个DNA分子上有多个基因
一、基因、DNA和染色体

八年级生物下册第二章第二节基因在亲子代间的传递课件新人教版

92+92=184
… …
请将各类生物生殖细胞中染色体数目填入下表。
生物
犬猪豌豆白菜
染色体数目
体细胞
生殖细胞
78条（39对） 39条
38条（19对） 19条 14条（ 7对） 7条
18条（ 9对） 9条
分裂
减
准备分裂的细胞
半
生殖细胞
形成精子的细胞（
对）Байду номын сангаас
形成精子（23条）（染色体减少一半）
第二节基因在亲子代间的传递
学习目标
•基因、 DNA、染色体之间的关系？ •亲代的基因是怎样传递给子代的？
人类体细胞
染色体数目？ 23对
（46条）染色体排列特点？
成对存在。
观察与思考概括染色体、DNA和基因三者之间的关系？
染色体
蛋白质
基因
DNA
讨论：30页 1-3
1数一数人体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体是成双成对的？
一对基因控制，相对应
人类体细胞
染色体数目？
23对（46条）体细胞染色体在排列上有什么特点？
成对存在。
人类体细胞
染色体数目？
23对（46条）体细胞染色体在排列上有什么特点？
成对存在。
唇裂
唇裂俗称兔唇，是颌面部常见的先天发育畸形。唇裂的发生是由于胚胎早期胎儿口腔唇部在多种因素影响下，正常组织发育受阻所致。一般认为与遗传因素和环境因素关系最为密切。①唇裂患儿的父母或亲属中有相似的畸形。②妊娠期母体营养和钙、磷、维生素等缺乏，母体受到外伤或病毒感染均可致婴儿唇裂。③某些药物可通过胎盘进入胚胎而致畸形。如抗恶性肿瘤药，肾上腺皮质激素等。④内分泌因素，如肾上腺皮质激素分泌增加可致畸形。