礼仪展风采说课稿
《礼仪展风采》一课说课稿
《礼仪展风采》一课说课稿尊敬的各位领导，老师大家好：今天我说课的题目是人教版义务教育初中八年级上册第七课第二框《礼仪展风采》。
一、教材分析我从以下五个方面来谈我的观点：1、分析教材的内容和地位依据新课程标准，本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”中强调，“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。
无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。
事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。
因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是中学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求。
现代的中学生，由于独生子女的地位、唯我独尊的心态往往使他们在文明礼貌方面有所欠缺，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。
同时不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无理”。
在这种背景下，我认为青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。
在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，这样一个环节的设置也恰恰体现出政治课堂向生活的回归。
即通过思想品德课教学引导学生如何做到懂礼貌、讲礼仪，如何与人交往，这是本课内容设置的重要落脚点，同时也为后续内容作了良好的铺垫。
2、学情分析与学法分析每个中学生都了解文明礼貌的一些相关内容，也懂得一些基本的礼仪修养，可是却很难有意识的将其与实际生活联系起来，同时，每个人把握知识的能力不一样，生活经验与实际运用能力也千差万别。
鉴于此，学生在整节课的学习中，对知识的理解程度是不一样的，进而在分析问题、把握问题和解决问题的能力上也必然千差万别。
这就决定了在整个教学过程中，更要注重学生课堂的主体探究，观察分析，小组交流互动等模式的学习方式。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的定义和重要性。
2. 培养学生具备基本的礼仪素养，如问候、介绍、交谈、宴请等场合的礼仪。
3. 提高学生在国际交往中的文明礼仪意识，增强国家形象意识。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪素养a. 问候与介绍b. 交谈与倾听c. 宴请与餐饮礼仪d. 着装与仪态3. 国际交往中的礼仪三、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的定义、基本素养及国际交往中的礼仪。
2. 情景模拟法：模拟不同场合的礼仪场景，让学生参与表演、互动。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 小组讨论法：分组讨论礼仪问题，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料等教学资源。
2. 教学场地、音响、投影仪等教学设施。
3. 准备相关道具，如服装、饰品等，用于情景模拟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍礼仪的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解基本礼仪素养，如问候、介绍、交谈、宴请等场合的礼仪。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 情景模拟：组织学生进行不同场合的礼仪表演，培养学生的实际操作能力。
5. 小组讨论：分组讨论礼仪问题，让学生发表自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调礼仪的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 情景模拟表演：评估学生在情景模拟中的表现，包括礼仪知识的运用和实际操作能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和团队合作能力。
4. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 组织学生参加校内外的礼仪比赛或活动，提高学生的礼仪素养。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生更全面地了解礼仪知识。
礼仪展风采教案范文
礼仪展风采教案范文教案名称：展现礼仪风采教学目标：1.了解礼仪的概念及其重要性。
2.掌握常见场合下的礼仪知识和技巧。
3.提高学生的形象意识和自律能力。
教学重点：1.礼仪的概念及其重要性。
2.常见场合下的礼仪知识和技巧。
教学难点：1.如何在实际生活中运用礼仪知识和技巧。
2.如何培养学生的形象意识和自律能力。
教学准备：1.课件和多媒体设备。
2.班级礼仪守则。
3.视频和图片资源。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用课件或展示图片，启发学生对礼仪的思考，引导他们谈论自己对礼仪的认识和看法。
2.针对学生的回答，解释礼仪的概念和作用，强调礼仪对人际交往和个人形象的重要性。
二、讲解礼仪知识（20分钟）1.利用课件或展示图片，介绍常见场合下的礼仪知识，如社交场合、商业宴请、学校、家庭等。
2.分析各个场合中的典型礼仪规范，如问候礼仪、用餐礼仪、着装礼仪等。
3.解释礼仪知识的含义和作用，并与学生进行互动讨论，引导他们思考为什么要遵守这些礼仪规范。
三、示范演练（30分钟）1.按照不同场合，设计一些情境，要求学生进行礼仪示范演练。
2.分组进行模拟演练，鼓励学生积极参与并提供反馈和指导。
3.老师可以通过录制视频，让学生观看自己的表现并进行评价，以提高他们的自我认知和改进能力。
四、总结归纳（10分钟）1.结合学生的演练表现和观察，总结常见场合下的礼仪知识和技巧。
2.引导学生思考如何将这些礼仪知识和技巧应用到实际生活中，并讨论对个人形象和人际关系的影响。
3.强调培养良好的礼仪习惯需要长期坚持和反复训练，鼓励学生从现在开始改变。
五、拓展延伸（20分钟）。
《礼仪展风采》说课稿
案例展示2013-04《礼仪展风采》说课稿文/王金兰尊敬的各位评委老师大家好：下面我将从教材分析，学情分析，教法、学法与教学手段，教学流程，预设教学效果五大方面对《礼仪展风采》进行说课：一、教材分析1.课程标准要求本课内容与2011版课程标准中的“我与他人和集体”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”的要求相对应。
2.本课的地位和作用《礼仪展风采》是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第七课第二框的内容。
本单元与前三单元内容相衔接，又为八年级下册及九年级内容提供铺垫。
因此，本框是第七课的重点，是第四单元的重点，也是本册教材的重要内容。
3.本课的三维目标（1）情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，体验讲礼仪带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，从内心愿意做讲礼仪的人。
（2）过程与方法目标：通过多媒体展示相关的情境，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合适用不同礼仪，明白社交礼仪的掌握不是自然形成的。
（3）知识与能力目标：了解个人礼仪的主要要求，懂得讲礼仪的作用，掌握生活中基本的社交礼仪知识。
知道怎样对待传统的礼仪习俗和与不同民族的人交往应注意的事项。
4.教学重难点教学重点：懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范（知）。
教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识（行）。
二、学情分析现实生活中，现有的考试制度使得不少家长不得不更多地关注孩子智力、学业的发展，而往往忽视了礼貌、礼仪方面的教育；再加之不少家庭都是独生子女，长辈的娇生惯养也滋长了孩子以自我为中心的心理，致使一些孩子缺乏礼仪修养，甚至蛮横无理。
这就要求我们对其给予必要的指导与训练，使孩子们成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。
三、教法、学法与教学手段1.教法始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用“师生合作教学法、情境教学法、问题教学法、活动探究教学法、情感体验教学法”。
人教版礼仪展风采说课稿
人教版礼仪展风采说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是《人教版礼仪展风采》，这是一门旨在培养学生良好礼仪习惯和提升社交能力的课程。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行详细阐述。
教材分析《人教版礼仪展风采》是一套专为中小学生量身定做的礼仪教育教材。
该教材紧密结合学生的生活实际，通过丰富多彩的教学内容和形式，引导学生学习并掌握基本的礼仪知识，培养他们的文明行为习惯。
教材内容涵盖了日常生活礼仪、学校礼仪、社交礼仪等多个方面，旨在全方位提升学生的礼仪素养。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解并掌握基本的礼仪知识，如问候礼仪、餐桌礼仪、公共场合行为规范等。
2. 过程与方法目标：通过参与和实践，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高他们的社交技巧。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，增强他们的社会责任感和集体荣誉感。
教学重点与难点教学重点是让学生理解礼仪的重要性，并能够在日常生活中运用所学的礼仪知识。
教学难点在于如何将抽象的礼仪规范具体化、生动化，使之易于学生理解和接受。
教学方法为了提高教学效果，我将采用情境教学法、讨论教学法和角色扮演法等多种教学方法。
通过创设真实或模拟的社交场景，让学生在实践中学习和体验礼仪，从而加深对礼仪知识的理解。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于礼仪的短视频，引起学生的兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。
2. 讲解新知：详细讲解礼仪的基本概念、种类和重要性，以及在不同场合下的礼仪要求。
3. 情境模拟：设计与学生生活密切相关的情境，让学生分组进行角色扮演，实践中学习和巩固礼仪知识。
4. 讨论交流：组织学生讨论在模拟情境中遇到的问题和感受，引导他们思考和总结礼仪的实际应用。
5. 作业布置：要求学生观察并记录一周内身边人的礼仪行为，写下自己的感悟和建议。
评价与反思在教学过程中，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过观察学生的参与度、讨论表现和作业完成情况，及时了解学生的学习效果。
礼仪展风采教案和反思
礼仪展风采教案和反思一、教案课程名称：礼仪展风采课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的礼仪知识。
2. 培养学生自觉遵守礼仪的习惯。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 讨论题及活动材料教学过程：1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些礼仪相关的图片，如微笑、礼貌用语、握手等，引导学生思考：什么是礼仪？为什么我们要学习礼仪？2. 知识讲解（10分钟）介绍礼仪的定义、作用和基本原则。
通过PPT课件或讲解，让学生了解礼仪在日常生活中的重要性。
3. 案例分析（10分钟）观看或讨论有关礼仪的案例，分析案例中的人物行为是否符合礼仪要求，引导学生从中认识到遵守礼仪的重要性。
4. 互动环节（5分钟）分组进行角色扮演，模拟日常生活中可能遇到的礼仪场景，如见面问候、电话沟通、餐桌礼仪等。
让学生在实际操作中学会运用礼仪知识。
5. 总结与反思（5分钟）让学生分享自己在活动中的收获和感悟，总结学习到的礼仪知识。
鼓励学生在日常生活中积极践行礼仪，提升个人魅力。
二、教学反思1. 学生对礼仪知识的掌握程度是否达到预期目标？2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与讨论和实践活动？3. 教学内容是否适合学生的年龄特点，能否激发他们的学习兴趣？4. 教学方法是否有效，能否帮助学生更好地理解和运用礼仪知识？5. 针对不同学生的学习需求，是否做到了因材施教？通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，为下一节课的教学改进提供依据。
有助于提高教学质量，使学生更好地掌握礼仪知识。
六、教案课程名称：礼仪展风采课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的礼仪知识。
2. 培养学生自觉遵守礼仪的习惯。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 讨论题及活动材料教学过程：1. 复习导入（5分钟）回顾上一节课学习的内容，通过提问方式检查学生对礼仪知识的掌握程度。
2. 知识讲解（10分钟）介绍礼仪在职场中的应用，如商务场合的着装、沟通技巧、会议礼仪等。
礼仪展风采教学设计 礼仪展风采说课稿
礼仪展风采教学设计礼仪展风采说课稿《礼仪展风采》教学设计教学目标：1、学问目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
2、实力目标：驾驭根本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3、情感、看法与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往看法，从内心情愿做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生开展的价值教学重点：1.礼仪展风采，礼仪显优雅。
2驾驭根本的社交礼仪。
教学难点：形成讲文明、讲礼貌的交往看法。
课型：新授课教具：多媒体教学方法：小组探讨教学法、体验式教学法教学时间：一课时课前打算：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页;2、打算与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。
3、学生打算预习课文，思索展示中学生风采的礼仪及做好表演的打算。
教学内容及教学过程导入新课观看军姿礼仪展示的风采。
〔激发学生的学习爱好〕讲授新课图片显示：( 一)因礼仪而优雅1。
什么是礼仪讲解图片活动一：小组探讨有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，协助你与他人和谐相处。
人际交往离不开礼仪。
也有人说，礼仪是客套，礼仪仅仅是一种形式，我们只要好心待人就行了，不用讲什么礼仪。
你怎样对待这个问题?老师小结：礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
探讨：在学校活动中。
哪些礼仪最能表达我们的风采?活动二：阅读教材83页,回答下列问题小矛的行为与礼仪有关吗?我们应当学习哪些根本的礼仪要求?老师归纳并显示：2.礼仪有特定要求活动三;真我面面观1、相互视察：生活中我们的坐站行姿2、学一学：符合礼仪要求的坐站行姿。
探讨：《女大学生求职》大学生的行为和择业经验给我们什么启示?老师归纳：礼仪的重要性。
(二)社交礼仪ABC图片显示，常见的礼仪1、驾驭根本的交往礼仪握手的礼仪：------电话礼仪：-------待客的礼仪：-------活动一：现场模拟：探讨我们与不同的人见面时握手的礼仪与同学见面：与长辈见面：与异性见面：活动二：假设你运用电话，懂得接打电话的礼仪吗?活动三：现场模拟：假设有客人到你家来，你能设计一套待客礼仪吗?来了一位同学：来了一位长辈：来了一位生疏人：思索：为什么要驾驭、遵守安康、文明的社交礼仪?2、了解传统习俗中的礼仪多媒体显示：这是什么节日?有哪些礼仪习俗?老师归纳：中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应倍加珍视。
《礼仪展风采》说课稿
《礼仪展风采》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《礼仪展风采》接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路首先是教材分析《礼仪展风采》是人教版思想品德八年级上册第七课第二框。
本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。
因此，本课也是本册教材的核心部分。
在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。
因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：（1）情感、态度与价值观：乐于以礼待人，形成讲文明讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
（2）知识与能力：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社会礼仪。
并能够在交往中加以运用。
（3）过程与方法目标：通过图片及现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合要求不同，明白社会礼仪并不是自然而然就会的。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采等等。
《礼仪展风采》说课稿
《礼仪展风采》说课稿一、[对应的课标内容]“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分:“掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。
二、[教学目标]知识目标:懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养。
能力目标:掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。
情感态度和价值观目标:乐于以礼待人,形成讲文明、讲礼貌的交往态度,从内心愿意做讲礼仪的人,并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
三、[教学重点和难点]懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。
如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采是本框的难点。
四、[课时安排]一课时五、[课前准备]⑴、教师准备:查阅有关礼仪方面的书籍、资料;浏览与礼仪有关的网页;准备与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。
⑵、学生准备:预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料;思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备;小品《我家来了客人》六、[教学活动设计及设计意图]一、设计情景导入新课采用情境教学,播放动画,通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止,感悟战士们通过礼仪展示的风采,从而揭示礼仪对一个国家的作用,创设情境,使学生积极参与并对礼仪产生兴趣,以趣激学。
二、shoe请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受。
从自身谈起,展示自身形象,从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。
三、情境分析有个大学生去求职,因她条件不错,公司的人事主管表示可以录用。
这个大学生一时兴奋,吃了一块口香糖,顺手将纸皮扔到了桌上,结果她没被录用。
听到这话,女孩哭了。
把擦泪的纸巾摔到地上。
主管将其拣起放回纸篓。
提问:这位女大学生的行为有何不妥?如果你是主管,你会录用她吗?为什么?女大学生求职失败的经历给我们什么启示?通过对具体情境的分析,回答问题,使学生感悟出礼仪不仅体现个人的文明素养,而且会影响个人的发展。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的礼仪素养，如礼貌、礼节、仪表等。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪素养：礼貌、礼节、仪表等3. 礼仪在日常生活和学习中的应用4. 案例分析与讨论5. 礼仪实践与展示三、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、重要性以及基本素养。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生思考和讨论。
3. 实践教学法：让学生在实践中感受和体验礼仪的魅力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和合作。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资源。
2. 案例材料及相关视频。
3. 实践环节所需的道具或物品。
4. 投影仪、音响等教学设备。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或实例引出礼仪的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解礼仪的定义、重要性以及基本素养。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生思考和讨论礼仪的作用。
4. 实践环节：分组进行礼仪实践，让学生亲身体验礼仪的魅力。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动中的表现，评价其对礼仪知识的掌握和应用能力。
2. 学生作业：通过学生提交的作业，评估其对课堂所学礼仪知识的吸收和理解程度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和相互学习能力。
七、教学拓展1. 组织校园礼仪大赛：鼓励学生在校园内举办礼仪大赛，通过比赛形式展示礼仪风采，提高全校学生的礼仪素养。
2. 开展家庭礼仪活动：鼓励学生将所学礼仪知识带回家，与家人一起进行礼仪实践，增进家庭成员之间的沟通与理解。
八、教学反馈在每节课结束后，收集学生的反馈意见，了解他们在学习礼仪过程中的困惑和问题，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、教学修改根据教学反馈和学生表现，定期对教案进行修改和完善，确保教学内容贴近学生实际需求，提高教学的针对性和有效性。
《礼仪展风采》教案
《礼仪展风采》教案主题：礼仪展风采教案编写目的：通过本次的礼仪展风采活动，培养学生的礼仪意识和行为，提升学生的形象素质和人际交往能力。
通过学习和实践，让学生懂得什么是礼仪，为什么要重视礼仪，如何做到文明礼貌。
教学目标：1.了解礼仪的概念及其重要性。
2.学会正确的礼仪常识，培养良好的习惯和行为。
3.提升学生的形象素质和人际交往能力。
4.培养学生的自信心和自我管理能力。
教学重点：1.礼仪的概念和重要性。
2.礼仪的常识和行为规范。
教学难点：如何通过实际操作让学生养成良好的礼仪习惯和行为。
教学准备：1.幻灯片投影仪和计算机。
2.视频或图片资源展示礼仪。
3.班级礼仪规范手册。
4.录制学生表演视频。
5.礼仪展览布置。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.让学生观看一段介绍礼仪意义以及相关影响的视频。
2.提问：你们对礼仪有什么了解？为什么重视礼仪？3.学生回答后，教师总结学生回答并引出要点：礼仪是社会交际中的规范，它能够提升个人形象、增加人际交往的和谐和友好。
Step 2：探究礼仪的内涵（10分钟）1.使用幻灯片或图片进行展示，让学生感受不同场合的礼仪。
2.教师带领学生讨论：你们觉得不同场合的礼仪有什么区别？为什么要有这些区别？3.学生回答后，教师引导学生理解礼仪的本质是因应不同社交场合的需求和文化传统，让人们在交往中更加得体、文明。
Step 3：学习礼仪常识（15分钟）1.使用幻灯片或书籍等教具，介绍学生常见场合的礼仪常识，如就餐礼仪、商务礼仪、社交礼仪等。
2.分组讨论：你们知道哪些场合的礼仪？请写下你们知道的礼仪知识点。
3.学生讨论完毕后，每个小组派代表上台进行汇报。
教师进行点评和补充。
Step 4：制定班级礼仪规范（15分钟）1.教师将班级礼仪规范手册分发给学生。
2.学生阅读手册后，小组讨论并制定班级礼仪规范。
3.每个小组派代表上台进行汇报，教师进行点评和讨论。
Step 5：礼仪展风采（30分钟）1.学生利用课余时间准备自己的礼仪展示项目，可以是小品、歌舞、朗诵等。
礼仪展风采说课
的课题是《礼仪展风采》。
我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学方法、教学流程、教学过程、教学反思等七个方面进行分析。
一、教材分析1、地位和作用在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。
讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。
做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。
因此,本单元既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升,四个单元形成了一个有机整体。
本节课主要是落实课程标准我与他人的关系中的交往与沟通:知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。
2、教学内容主要有两部分:一是了解个人礼仪的基本要求,懂得讲礼仪的重要性;二是介绍社交礼仪的具体要求,我们要正确对待传统礼仪,尊重不同民族的社交礼仪。
3、教学重难点教学重点:懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范(知)。
↑ ↓教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识 (行)。
二、教学目标情感、态度与价值观目标:乐于以礼待人,形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度,体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,从内心愿意做讲礼仪的人。
能力目标:能够在交往中运用基本的社交礼仪。
知识目标:懂得礼仪有什么作用,了解生活中基本的社交礼仪知识。
三、教学理念1、营造一种氛围--重视情景的创设,促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松地学习。
2、建立一种关系--互相学习、平等民主的师生关系。
3、达到一个目的--育人为本,促进学生发展。
教学中随时关注学生的活动和体验,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
四、教学方法教法:情境创设法、设问置疑法。
学法:体验感悟法、合作探究法。
五、教学流程教师:创设情境 → 组织活动 → 提出问题 → 引导拓展↓ ↓ ↓ ↓学生:体验感悟 → 积极参与 → 合作探究 → 落实行动六、教学过程教学环节活动设计设计意图一、激情引趣,导入新课 1、播放《北京欢迎你》视频片断,渲染气氛。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的定义和重要性，提高学生的礼仪素养。
3. 提高学生的人际沟通能力，使他们在与他人交往中更加和谐、融洽。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪规范3. 校园礼仪4. 家庭礼仪5. 社交礼仪三、教学重点与难点2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用礼仪规范，提高人际沟通能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的定义、基本规范和注意事项。
2. 案例分析法：分析典型礼仪案例，让学生从中吸取教训。
3. 角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，培养学生的礼仪素养。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享彼此在实际生活中遵循礼仪规范的经验和感悟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍礼仪的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解基本礼仪规范，包括校园礼仪、家庭礼仪和社交礼仪。
3. 案例分析：分析典型礼仪案例，让学生认识到遵循礼仪规范的重要性。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，让学生亲身体验礼仪规范的应用。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享彼此在实际生活中遵循礼仪规范的经验和感悟。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生结合实际情况，运用所学礼仪知识。
六、教学评价1. 课后作业：评估学生课后作业的完成情况，检查他们对礼仪知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现，评价他们的学习效果。
3. 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，检验他们实际运用礼仪规范的能力。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解他们对于礼仪的理解和感悟。
七、教学反思1. 教师在整个教学过程中是否有效地传授了礼仪知识？3. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要进行调整？4. 如何进一步激发学生对礼仪学习的兴趣，提高他们的学习效果？八、教学拓展1. 组织学生参加礼仪知识竞赛，提高他们的学习积极性。
2. 邀请专家进行礼仪讲座，让学生更加深入地了解礼仪知识。
《礼仪展风采》教学教案
《礼仪展风采》教学教案一、教学目标1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
3. 提高学生在与他人交往中的沟通能力，增进人际关系。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪规范3. 交往沟通技巧4. 常见场合的礼仪要求5. 礼仪实践与演练三、教学重点与难点1. 重点：礼仪的基本概念、重要性以及基本礼仪规范。
2. 难点：交往沟通技巧的应用和在不同场合下的礼仪要求。
四、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、重要性和基本礼仪规范。
2. 案例分析法：分析典型礼仪案例，引导学生从中汲取经验。
3. 情景模拟法：设置不同场景，让学生进行礼仪实践与演练。
4. 小组讨论法：分组讨论礼仪问题，促进学生互动与交流。
五、教学过程1. 导入：以一个典型礼仪案例引起学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解礼仪的基本概念、重要性和基本礼仪规范。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 情景模拟：设置不同场景，让学生进行礼仪实践与演练。
5. 小组讨论：分组讨论遇到的礼仪问题，共同探讨解决方案。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟环节的表现，包括礼仪规范和沟通技巧等方面。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、解决问题和团队合作等能力。
七、教学资源1. 教材：《礼仪展风采》教材或相关礼仪书籍。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示知识点。
3. 案例材料：收集一些典型的礼仪案例，用于分析和讨论。
4. 情景模拟道具：准备一些道具，如名片、手机等，用于情景模拟环节。
八、教学进度安排1. 第一次课：介绍礼仪的基本概念和重要性。
初中思想品德 第七课 礼仪展风采 教案一
礼仪展风采【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。
【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“我与他人关系中——交往与沟通”部分中“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”。
本课内容希望学生理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。
（二）学情分析随着经济的发展，独生子女唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺。
传统礼貌和礼仪，而现代的交往礼仪在一些青少年身上没有植根。
部分家长在着重孩子的智力学业发展的同时忽略礼貌礼仪方面的培养。
因此本课的设置对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。
【教学目标】1．知识与能力目标：理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，知道生活中基本礼仪。
2．过程与方法目标：掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。
3．情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，做讲礼仪的人，并体验文明礼貌、举止优雅带给自己的乐趣和价值。
【教学重点难点】教学重难点：了解待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，熟练掌握社交的一般礼节；知道待人接物的一般礼仪以及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
【课时安排】1课时【教学方法】根据本课教材特点，依据新课标，采取如下教学方法：课中引导学生进行资料交流、分组合作、课堂讨论、现场表演等激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
【教学过程】导入新课（设计意图：以更加直观的角度让学生了解礼仪不仅仅反映个人的精神面貌，也是一个国家和民族的象征。
每个人必须具备良好的礼仪。
）播放视频《国旗护卫队》提问：天安门广场升旗仪式的整个过程给你印象最深的是什么？板书：礼仪展风采新课教学第一环节：七嘴八舌话礼仪（设计意图：通过不讲礼仪的行为造成的结果，对此种行为产生厌恶。
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《礼仪展风采》说课稿
一、[对应的课标内容]
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分:“掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。
二、[教学目标]
、知识目标:懂得什么是礼仪,礼仪有什么作用。
了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养。
2、能力目标:掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。
3、情感态度和价值观目标:乐于以礼待人,形成讲文明、讲礼貌的交往态度,从内心愿意做讲礼仪的人,并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
三、[教学重点和难点]
懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。
如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,从而展示自己的风采是本框的难点。
四、[课时安排]一课时
五、[课前准备]
⑴、教师准备:
、查阅有关礼仪方面的书籍、资料;
2、浏览与礼仪有关的网页;
3、准备与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。
⑵、学生准备:
、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料;
2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备;
3、小品《我家来了客人》
六、[教学活动设计及设计意图]
一、设计情景导入新课采用情境教学,播放动画,通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止,感悟战士们通过礼仪展示的风采,从而揭示礼仪对一个国家的作用,创设情境,使学生积极参与并对礼仪产生兴趣,以趣激学。
二、showme请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受。
从自身谈起,展示自身形象,从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。
三、情境分析有个大学生去求职,因她条件不错,公司的人事主管表示可以录用。
这个大学生一时兴奋,吃了一块口香糖,顺手将纸皮扔到了桌上,结果她没被录用。
听到这话,女孩哭了。
把擦泪的纸巾摔到地上。
主管将其拣起放回纸篓。
提问:这位女大学生的行为有何不妥?如果你是主管,你会录用她吗?为什么?女大学生求职失败的经历给我们什么启示?通过对具体情境的分析,回答问题,使学生感悟出礼仪不仅
体现个人的文明素养,而且会影响个人的发展。
四、身边的榜样从语言、行为、举止、交往等方面结合特定要求评选班级的礼仪之星。
从身边入手,推选身边活生生的典范,反省自己,从而在情感、态度、价值观方面有所提升。
五、校园扫描在我们的校园中,哪些场合最能展示我们的风采?这些场合有哪些特定要求?由个人到学校,审视自己,在今后的学校生活中严格要求自己,规范自己的行为。
这是对重难点的展开和突破。
六、擂台赛你说我说谁最好:社交礼仪方方面面。
由学校到社会,让学生了解生活中的社交礼仪,从而在社会生活中也能自觉规范自己的行为。
这也是对重难点的展开和突破。
七、小品表演家中来了客人具体体验,更深刻的感受懂礼仪所带来的作用,加深对教学目的的巩固。
八、自我反省如何提高自己的礼仪水平?教学的落脚点所在,通过教学最终使学生在行为上有所改变。
从而达成行为目标。
七、[板书设计]礼仪展风采
一、礼仪的作用体现国家形象;体现集体精神风貌;体现个人文明素养、影响个人发展。
二、礼仪的特定要求语言、行为、交往、着装等方面
三、社交礼仪拜访礼仪、待客礼仪、电话礼仪、着装礼
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仪、握手礼仪、称呼礼仪、交谈礼仪等。
四、如何提高礼仪水平
八、[课堂练习]
一、单项选择:
、我们与他人顺利交往的前提条件是
A、不拘小节,不守习俗。
B、拘泥于繁琐礼仪。
c、遵守健康文明的社交礼仪。
D、注重自身的形象。
2、人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成,既为人们所认同,又为人们所遵守的是
A、礼仪
B、礼节c、礼貌D、规范
二、不定项选择:
、要想让自己成为社交礼仪的高手,就应该
A、报名参加社交礼仪班,学习些礼仪知识。
B、在生活中不断学习、观察和思考,注意日益积累。
c、平时多加应用,注意一些社交技巧。
D、从提高自身修养做起,修养提高了,自然就会成为礼仪高手。
2、能促进人与人交往的因素有
A、文明语言
B、亲和态度c、端庄举止D、卫生习惯
三、做文明人学会礼貌用语和礼仪规范,可以培养我们优雅得体的举止。
遇到下面情况时,你知道该怎么做吗?路遇
同伴、长者时进别人房间时客人来访时与人谈话时在公众场合咳嗽时去同学家做客时
四、课外拓展有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来。
主人心理很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了,心想:“该来的没来,那我们是不该来的罗?”于是悄悄的走了。
主人一看又走掉好几位客人,越发着急了,便说:“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一听,又想:“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友,看了这种尴尬的场面,就劝他说:“你说话前应该先考虑一下,否则说错了,就不容易回来了。
”主人大叫冤枉,急忙解释说:“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火,说:“不是叫他们走,那就是叫我走了。
”说完,头也回地走开了。
这个故事给了我们什么启示?
九、《礼仪展风采》教学案例点评
、教学目标设计上能够考虑到从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维角度进行设计。
说明教师对新课程理念是有比较深刻了解的,教师是接受过新课程培训的。
教师在设计时,如果能够使“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的目标分层次,体现学生的差异性,使不同的学生达到不同的目标,真正体现因人而异。
2、教师能够注重情境教学。
设置情景,提出一些具有思
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辩性的问题,引导学生去思考,反思自己的言行。
新课程要求关注与学生生活相关的生活经验,成为学生生命历程的重要组成部分,扩大学生的知识接触面,让学生在社会环境的互动中获得完善和发展。
学生生活在现实世界中,每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系。
在学校所学的新知识需要借助学生原有的生活经验,才容易被学生接受,变成学生自己的知识。
教师能够预设情境,把理论与社会实际紧密联起来,进行体验式教学,提升学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。
例如:老师设置了一个女大学生求职遇阻的案例,引导学生去思考,感悟,从而明确自己应该怎么做。
3、体现新课程改革的全人教育基本价值取向。
课程改革在其理念上就是以学生为本,着眼于学生的全人教育,强调培养学生的良好道德品质,把德育目标与时代要求联系起来。
案例中教师设置了一些问题,要求学生反省自己的言行,提升自己的觉悟,由于这些
问题能够紧密联系学生实际,学生有话可说、也愿意说,有利于教学目标的达成。
4、教师注重学生动手能力的培养。
例如:课前教师布置学生浏览网页,阅读报刊、书籍,收集有关礼仪方面的资料,在课堂进行展示,学生对资料的收集过程就是一个能力培养的过程,学生首先要确定哪些资料是有用的,然后再对资料进行分类,整理,有的还要把它制成投影片,有利于能力的培
养。
5、教师注重学生知识的拓展,在课堂的最后,教师设置了一道课外拓展题,引导学生去反思社会、反省自己、注重自己觉悟的提高
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