《长安晚秋》
《长安晚秋》教案参考
一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《唐诗宋词选读》第二章《登高壮观歌》中的《长安晚秋》。
详细内容包括诗人赵嘏通过对长安晚秋景色的描绘，抒发了自己对往昔岁月的感慨以及对国家兴衰的忧虑。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《长安晚秋》的背景、作者及诗歌的基本内容。
2. 培养学生分析、理解、欣赏古诗词的能力，感受诗人的思想感情。
3. 引导学生通过朗读、感悟，体会诗歌的韵律美、意境美。
三、教学难点与重点重点：分析《长安晚秋》的意象、意境及表达技巧。
难点：理解诗人赵嘏在诗中所表达的家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长安晚秋的图片，引发学生对秋天的感悟，进而引入本节课的主题。
2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏、韵律，体会诗人的情感。
3. 讲解：分析诗歌的背景、作者，详细解读诗句，讲解诗歌的基本内容。
4. 例题讲解：以“长安晚秋”为例，讲解如何分析诗歌的意象、意境及表达技巧。
5. 随堂练习：让学生分析诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，并阐述其意象、意境。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌表达的家国情怀，每组选代表进行汇报。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后复习并巩固所学内容。
六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 内容：诗人：赵嘏背景：唐朝晚期，社会动荡意象：落日、孤鸿、长城、边马意境：凄凉、孤寂、忧国忧民表达技巧：寓情于景、对比映衬七、作业设计1. 作业题目：分析《长安晚秋》的意象、意境，并结合诗句阐述诗人的家国情怀。
2. 答案：长安晚秋的意象有落日、孤鸿、长城、边马等，这些意象共同构成了一种凄凉、孤寂的意境。
诗人赵嘏通过这些意象，表达了自己对国家兴衰的忧虑和对往昔岁月的感慨。
如诗句“落日无边江水寒，孤鸿影里思归客”，通过落日、孤鸿的描绘，表达了诗人对家国的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意引导学生把握诗歌的情感，提高学生的审美情趣。
《长安晚秋》教案
《长安晚秋》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第四单元《诗两首》中的《长安晚秋》。
具体内容包括：阅读、理解、赏析《长安晚秋》这首古诗，学习诗中的意象、韵律、修辞手法等，体会诗人杜牧的情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《长安晚秋》的背景，掌握诗中的生字词，理解诗句的含义，赏析诗中的意象、韵律、修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人杜牧在长安晚秋时节的孤独、落寞之情，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中的意象、修辞手法及其作用。
2. 教学重点：诗句的含义、诗人的情感以及古典诗词的赏析方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，引发学生对秋天的联想，进而引入本课。
2. 朗读：学生齐读《长安晚秋》，感受诗的节奏、韵律。
3. 讲解：教师逐句讲解诗句的含义，分析诗中的意象、修辞手法。
4. 讨论：学生分组讨论，探讨诗人的情感及表现手法。
5. 赏析：教师引导学生从意象、韵律、修辞等方面进行赏析。
6. 练习：随堂练习，要求学生运用所学知识分析其他古典诗词。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 知识点：（1）意象：落日、孤鸿、寒砧、落叶等。
（2）修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（3）情感：孤独、落寞、忧国忧民。
七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《长安晚秋》。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
（3）谈谈你对诗人情感的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）意象：落日、孤鸿、寒砧、落叶等；修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（3）诗人杜牧在长安晚秋时节，感叹时光荏苒，孤独、落寞之情油然而生，同时表达了对国家、民族命运的忧虑。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
最新《长安晚秋》译文及鉴赏
《长安晚秋》译文及鉴赏长安晚秋（赵嘏）【译文】秋天拂晓时，天上的云雾都带着美女靖的寒意，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。
残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，由调悠扬婉转。
篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。
家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。
【鉴赏】这是一曲高秋的赞歌。
题为“长安秋望”，重点却并不在最后的那个“望”字，而是赞美远望中的长安秋色。
“秋”的风貌才是诗人要表现的直接对象。
首句点出“望”的立足点。
“楼倚霜树外”的“倚”，是倚立的意思，重在强调自己所登的高楼巍然屹立的姿态：“外”，是“上”的意思。
秋天经霜后的树，多半木叶黄落，越发显出它的高耸挺拔，而楼又高出霜树之上，在这样一个立足点上，方能纵览长安高秋景物的全局，充分领略它的高远澄洁之美。
所以这一句实际上是全诗的出发点和基础，没有它，也就没有“望”中所见的一切。
次句写望中所见的天宇。
“镜天无一毫”，是说天空明净澄洁得象一面纤尘不染的镜子，没有一丝阴翳云彩。
这正是秋日天宇的典型特征。
这种澄洁明净到近乎虚空的天色，又进一步表现了秋空的高远寥廓，同时也写出了诗人当时那种心旷神怡的感受和高远澄净的心境。
“南山与秋色，气势两相高。
”第三句转笔写到远望中的终南山。
将它和“秋色”相比，说远望中的南山，它那峻拔入云的气势，象是要和高远无际的秋色一赛高低。
南山是具体有形的个别事物，而“秋色”却是抽象虚泛的，是许多带有秋天景物特点的具体事物的集合与概括，二者似乎不好比拟。
而此诗却别出心裁地用南山衬托秋色。
秋色是很难描写的，它存在于秋天的所有景物里，而且不同的作者对秋色有不同的观赏角度和感受，有的取其凄清萧瑟，有的取其明净澄洁，有的取其高远寥廓。
这首诗的作者显然偏于欣赏秋色之高远无极，这是从前两句的描写中可以明显看出的。
但秋之“高”却很难形容尽致（在这一点上，和写秋之“凄”、之“清”很不相同），特别是它那种高远无极的气势更是只可意会，难以言传。
《长安晚秋》教案设计
《长安晚秋》教案设计一、教学内容本课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗海漫步》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨及诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 通过课文解析，了解作者的思想感情，感受长安晚秋的美景。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文朗读的感情把握、诗歌主题的探讨。
教学重点：生字词学习、课文解析、诗歌鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受长安晚秋的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导学生掌握生字词。
3. 课文解析：教师引导学生分析课文，了解作者描绘的长安晚秋景象，体会作者的情感。
4. 主题探讨：分组讨论，引导学生从诗歌中提炼出主题，并进行分享。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计相关练习题，进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
7. 诗歌鉴赏：教师引导学生从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 生字词：正确书写、读音、词义。
3. 课文解析：描绘景象、作者情感。
4. 主题探讨：诗歌主题。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于《长安晚秋》的鉴赏短文。
答案示例：长安晚秋，描绘了一幅宁静、优美的画面，诗人通过对景物的描绘，表达了自己对时光流转的感慨以及对美好生活的向往。
2. 课后阅读：推荐阅读其他描写秋天的诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高课堂教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行诗歌创作活动，提高学生的文学素养。
《长安晚秋》教案参考
一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《诗歌散文》单元，详细内容为《长安晚秋》一课。
本诗通过对长安晚秋景色的描绘，抒发了诗人对往昔岁月的感怀和对国家命运的忧虑。
二、教学目标1. 理解并把握《长安晚秋》的意象、意境和主题。
2. 分析并鉴赏诗人运用比喻、拟人等修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，增强对国家命运的关心。
三、教学难点与重点教学难点：把握诗歌的意境和主题，分析诗人的情感。
教学重点：理解诗歌的意象，鉴赏诗人的修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，引导学生感受秋天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解诗歌：分析诗歌的意象、意境，讲解诗人的修辞手法。
4. 实践情景引入：让学生描述一下自己心中的长安晚秋景色，提高学生的表达能力。
5. 例题讲解：分析诗句“落日无边江不尽，此身此日更须忙。
”中的修辞手法及表达效果。
6. 随堂练习：让学生分析诗句“秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
”中的意象和意境。
六、板书设计1. 诗歌《长安晚秋》2. 意象：落日、江水、秋风、秋月、落叶、寒鸦3. 修辞手法：比喻、拟人4. 主题：感怀往昔，忧国忧民七、作业设计1. 作业题目：（1）描绘一下你心中的长安晚秋景色。
（2）分析《长安晚秋》中的意象和意境。
2. 答案：（1）略。
（2）意象：落日、江水、秋风、秋月、落叶、寒鸦；意境：萧瑟、凄凉、壮阔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解诗歌意象、意境和修辞手法，引导学生感受诗人的情感。
但在课堂实践中，应注意让学生更多地参与到课堂讨论中，提高他们的积极性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘秋天景色的诗歌，如《登高》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细程度。
赵嘏《长安晚秋》赏析
残 星几 点雁横 塞 ， 长 笛一 声人 倚 楼 。 紫艳 半 开 篱菊静 ， 红衣 落尽 渚莲 愁 。
鲈 鱼正 美不 归去 ， 空戴 南冠 学楚 囚。
佳话 。如宋代宋祁《 木兰花》 有“ 绿杨烟外 晓寒
轻， 红杏 枝 头春 意 闹” 之佳 句 ， 着一 “ 闹” 字 境 界 全出， 于是 时人称 其 “ 红 杏 尚 书” 。宋 代 诗 人 张 先， 其诗有“ 云破 月来 花弄 影 ” ， “ 帘幕 卷 花影 ” ， “ 柔柳 摇 摇 ， 坠轻絮无影 ” 三句名句 ， 时 人 送 别
后 没 回家 ， 寄居 在 此 准备 明春 再 考 。赵 嘏 便 属 于第 三类 。他 曾屡 次 落榜 ， 而 此诗 也 是 他 落 榜 后 寄居 在长 安 时所 作 。唐 宣 宗 读 赵 嘏 诗作 ， 题 诗云 ： “ 徒 知六 国随斤 斧 ， 莫有 群 儒 定是 非 。 ” 认 为他 借 古 讽 今 ， 不 愿 委 以 重 任 。大 中 七 年 ， 赵 嘏任 渭南 尉 ， 故有赵渭 南之称 ， 不 久 病 逝 于 任 所 。他擅 长 七 言 律 诗 ， 清 圆熟练 ， 颇 多 佳 旬。
备 课 参 考
赵 嘏《 长 安 晚秋 》 赏析
罗
长安 晚秋
唐 ・ 赵 嘏
莉
韩 守 宏
胡震 亨 谓其 “ 才笔 欲 横 ， 古 五 字 即窘 ， 而七 字 能 拓” 。因与 杜牧 友善 ， 杜 牧极 为 赞 赏他 的“ 长 笛
一
云 物凄 凉拂 曙流 ， 汉 家宫 阙动 高秋 。
声 人 倚楼 ”， 因此人 又称 “ 赵 倚楼 ” 。 许 多诗 人 以诗 中佳 句 赢 得 声 名 ， 留下 千 古
以动衬静 ， 既是环 境 的宁静 ， 也是人 物神情专
赵嘏《长安晚秋》赏析
赵嘏《长安晚秋》赏析长安晚秋赵嘏云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
【诗人小传】赵嘏（gǔ），字承祐，生卒年不详，唐武宗会昌二年（842年）进士，只做过渭南尉这样的小官，但文名很大。
连唐宣宗都久闻赵嘏之名，有一次问宰相：“诗人赵嘏可有担任什么体面的官职？可以取他的诗来让我看看。
”唐宣宗阅读赵嘏的诗卷，第一首就是《题秦皇》，诗中有“徒知六国随斤斧，莫有群儒定是非”，这是讽刺秦始皇只晓得以武力服人，不肯用儒生治国。
唐宣宗觉得赵嘏这是在借古讽今，讥讽自己不重视文士，心中不快，提拔赵嘏的事便就此作罢。
赵嘏曾经写过“早晚粗酬身事了，水边归去一闲人”，这成为自己一生仕途偃蹇的诗谶。
赵嘏原先住在润州（今江苏镇江），属浙西节度使管辖。
赵嘏家中有一名美貌的侍妾，和赵嘏感情很好。
赵嘏进京参加科举考试的时候，就留下这名侍妾来照顾母亲。
恰逢中元节，赵嘏的家人一起去鹤林寺游玩，浙西节度使看中了这名侍妾，将她抢回府里。
第二年，赵嘏在京城长安考中了进士，得知这个消息之后悲愤不已，作诗道：“寂寞堂前日又曛，阳台去作不归云。
当时闻说沙吒利，今日青娥属使君。
”浙西节度使听说这首诗后，心中惨然，就派人把那名侍妾送到长安，交还赵嘏。
当时，赵嘏刚出潼关，途经横水驿时与侍妾相遇，侍妾抱住赵嘏痛哭失声，经两夜而死，赵嘏就将她葬在了横水北岸。
此后，赵嘏一直思念着这名侍妾，直到临终之时还仿佛看到她就在眼前。
赵嘏死时刚过不惑之年，有《渭南集》传世。
【注讲】①云物：云气的颜色。
古人用云气的颜色占卜吉凶。
曙流：曙光。
汉家宫阙：即唐家宫阙，唐人习惯以汉喻唐。
高秋：天高气爽的秋天。
②雁横塞：大雁在深秋时节飞过北方的边塞。
横：越过。
③紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁：描写篱边紫色的菊花半开，颇显静谧的色彩；水渚之上红莲凋谢，撩动人的愁绪。
④鲈鱼正美不归去：典出《世说新语·识鉴》，张季鹰在洛阳做官，秋风起时，思念家乡吴中莼菰、鲈鱼的美味，感慨人生贵在适意，何必奔波数千里外以求名位爵禄，于是辞官回乡而去。
《长安晚秋》优质教案完美版
《长安晚秋》优质教案完美版一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册，具体内容为《长安晚秋》。
本文为唐代诗人白居易所作，描绘了深秋时节长安城的景象及诗人的孤独感受。
教学详细内容包括：理解诗歌的结构和韵律，分析诗中的意象和修辞手法，探讨作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》，体会古人对自然景象的描绘和情感的表达。
2. 掌握诗中的生僻字词，了解唐代诗歌的基本特点。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感。
难点：对古文词句的准确理解和诗歌意境的深入体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文文本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生讲述对秋天的感受，自然引入《长安晚秋》的学习。
2. 诵读：全班同学齐读诗歌，教师指导学生注意韵律和节奏。
3. 讲解：详细解读诗歌内容，分析生僻字词，讲解诗歌结构。
4. 例题讲解：挑选诗中的典型意象进行分析，如“霜叶红于二月花”，解释其修辞手法和艺术效果。
5. 随堂练习：让学生选取诗中的其他意象，模仿例题进行个人分析。
6. 讨论交流：分组讨论，分享个人对诗人情感的理解，教师点评并引导深入讨论。
7. 情感体会：播放配乐诗朗诵，让学生闭眼聆听，体会诗人的孤独与感慨。
六、板书设计1. 诗歌《长安晚秋》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 主要意象：霜叶、孤灯、断鸿声4. 修辞手法：比喻、拟人、对比5. 情感表达：孤独、感慨、哀愁七、作业设计1. 作业题目：请结合《长安晚秋》，写一篇短文，描述一个你认为最富有秋意的场景，并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。
答案示例：秋天来临，金黄色的叶子如同舞者在空中轻盈旋转，最终归于沉静的大地。
孤雁的鸣叫穿透云层，似乎在向远方诉说它的孤独与坚持。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在理解诗歌内容和情感表达上的困难，调整教学方法，如使用更多教学媒体辅助教学。
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版教案：《长安晚秋》一、教学内容本课教材选自人教版高中语文必修4第五单元，诗歌单元。
本单元要求学生理解诗歌的意境和情感，体会诗人的思想感情。
《长安晚秋》是唐代诗人杜甫的作品，写于唐朝安史之乱后期，诗人流离失所，寓居长安。
诗中描写了秋天的景色，反映了诗人对国家和人民命运的深切关注。
二、教学目标1. 通过学习《长安晚秋》，使学生理解诗歌的主题和意境，体会诗人的忧国忧民之情。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对中国古代文学的热爱。
3. 通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学分析能力。
三、教学难点与重点重点：理解《长安晚秋》的诗意和诗人的情感。
难点：分析诗中的意象和修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示长安晚秋的图片，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读：学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象和修辞手法。
举例：诗歌中的“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”通过听觉和视觉的描写，表现了秋天的萧瑟和诗人的孤独。
4. 讨论诗人的情感：学生分组讨论，体会诗人的忧国忧民之情。
5. 随堂练习：根据诗歌内容，回答相关问题。
举例：请解释“长安一片月，万户捣衣声”中的“捣衣声”寓意什么？强调诗歌的主题和诗人的情感。
六、板书设计长安晚秋意象：月、砧、秋风、寒衣情感：忧国忧民、孤独七、作业设计1. 请结合诗歌内容，分析诗中的意象和修辞手法。
2. 请用自己的话概括诗歌的主题和诗人的情感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片导入、朗读、解析诗歌、讨论、随堂练习等方式，引导学生进入诗歌情境，体会诗人的情感。
教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在解析诗歌方面，部分学生存在困难，需要在今后的教学中加强诗歌分析的指导。
拓展延伸：请学生课下阅读杜甫的其他诗歌，体会其忧国忧民的情怀，并写一篇读后感。
举例作业答案：1. 诗中的意象有月、砧、秋风、寒衣等，通过这些意象描绘了长安晚秋的萧瑟和诗人孤独的心情。
选修语文《长安晚秋》教案
选修语文《长安晚秋》教案一、教学内容本课选自人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“情意绵绵”，为课文《长安晚秋》。
本课详细内容为唐代诗人韩愈创作的一首七言绝句，描绘了深秋时节长安城的景象及诗人的离愁别绪。
教学内容涉及诗歌鉴赏的基本方法，通过对诗句的解读，深入理解作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握《长安晚秋》的诗意，感受诗人对深秋景象的描绘及抒发的离愁别绪。
2. 学习诗歌鉴赏方法，通过分析诗句的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：诗句的解读、诗人情感的表达。
难点：诗句艺术特色的鉴赏、学生诗歌鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示深秋长安的图片，引导学生感受秋天的氛围，激发学生对本课的兴趣。
2. 诵读：让学生有感情地朗读诗歌，体会诗的韵律美。
3. 解读诗句：分析诗句的意象、意境，讲解诗人的情感表达。
4. 例题讲解：以诗句“秋风吹散马蹄声”为例，分析其艺术特色，引导学生掌握诗歌鉴赏方法。
5. 随堂练习：让学生分析诗句“落叶他乡树”，并讨论其表达效果。
6. 课堂讨论：分组讨论诗歌的主题、意境、艺术特色等方面，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 诗人：韩愈3. 诗句解读：深秋景象离愁别绪4. 艺术特色：意象、意境、抒情七、作业设计1. 作业题目：分析《长安晚秋》中的意象，并抒发自己的感悟。
2. 答案示例：意象分析：秋风吹散马蹄声、落叶他乡树等。
感悟：诗人借深秋景象抒发了离愁别绪，展现了诗人对家乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及诗歌鉴赏方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读韩愈的其他诗作，了解其诗歌创作特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 诗句的解读和诗人情感的表达。
赵嘏《长安晚秋》阅读答案附翻译赏析
赵嘏《长安晚秋》阅读答案附翻译赏析《长安晚秋》，选自《全唐诗》由唐代诗人赵嘏所作。
作者通过描写长安深秋的景色，继而抒发了远离家乡心中凄凉的情感。
长安晚秋赵嘏云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
【注】云物：云雾。
（1）诗歌中哪些景物体现了诗题中“晚秋”的特点？（2）颔联的景物描写很有特色，杜牧因为此句而称作者为“赵倚楼”。
请结合诗句简要分析。
（3）尾联运用了什么手法？抒发了诗人怎样的情感？答案：（1）归雁、篱菊、渚莲。
（2）①从视觉和听觉多角度写：残星几点是目见，长笛一声是耳闻。
②动静结合：雁横塞是动态，人倚楼是静态。
（3）用典，羁旅愁思（或思乡归隐）。
二1.请赏析本诗颈联中“静”与“愁”两个字的表达效果。
（5分）2.本诗与杜甫《登高》同是写秋的诗歌，请简要分析两首诗歌表达情感的异同。
（6分）参考答案1.以“静”赋菊，以“愁”状莲，移情于物（或答拟人）（1分）。
静，写出竹篱旁边紫艳的菊花，突出了紫菊的静穆闲雅；愁，表现了残荷愁容满面的情态（2分）。
这静穆衰败的画面中暗含着诗人的感伤怅惘之情。
（2分）。
2.同：两首诗歌都借秋景寄寓了深切的羁旅之苦，思乡之情；（2分）异：在《登高》中，寄寓了潦倒失意、老病孤愁、流寓他乡的悲哀之情；（2分）本诗寄寓了作者想弃官归乡而不得的苦闷心情。
（2分）三：1这首诗写了什么?抒发了什么情感?答案：这首诗，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归之情。
2本诗的感情基调是什么?答案：愁(不得志，思归之愁)凄凉(秋意的清冷衬托心境的凄凉)3诗人围绕标题“长安晚秋”描写了那些景物?参考答案：云物，宫阙，残星，雁，长笛，人，楼，菊，莲，鲈鱼。
4作者是怎样描写景物的?参考答案：整体和局部结合。
首联：总揽长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，楼阁高耸，好像触动了高高的秋空。
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《唐诗宋词选读》第二章《秋思》，详细内容为《长安晚秋》一课。
该诗为唐代诗人韩愈所作，描绘了长安城深秋时节的景色和诗人的孤独感受。
二、教学目标1. 理解并背诵《长安晚秋》全诗，体会其意境美和韵律美。
2. 分析并掌握诗中的意象、修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 感受诗人的孤独情感，培养同理心和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：诗中意象、修辞手法的理解和分析。
重点：全诗的意境美、韵律美以及诗人情感的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，让学生感受深秋的氛围，引出本课主题。
2. 朗读：全班齐读《长安晚秋》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗中的意象、修辞手法，如“落日”、“孤烟”、“长河”等，讲解其寓意和表现效果。
4. 例题讲解：以诗句“落日无边江草齐，山山唯落晖”为例，分析其中的意象和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象和修辞手法，并进行交流分享。
6. 体验：让学生用自己的语言描述长安晚秋的景色，体会诗人的孤独情感。
7. 背诵：全班集体背诵《长安晚秋》，感受诗歌的韵律美。
六、板书设计1. 板书《长安晚秋》2. 内容：意象：落日、孤烟、长河、草色等修辞手法：拟人、对偶、夸张等情感：孤独、落寞七、作业设计1. 作业题目：（1）分析诗中的意象，并用自己的语言进行描绘。
（2）谈谈你对《长安晚秋》中诗人孤独情感的理解。
2. 答案：（1）示例：落日如金，洒满江面，无边江草犹如绿色的绒毯，铺满大地。
远山如黛，唯有落晖映照，更显得苍凉壮美。
（2）示例：诗人通过对长安晚秋景色的描绘，表达了内心的孤独、落寞之情。
在深秋的长安，诗人感受到了时光的流转、生命的短暂，以及人生的无常。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、例题分析、随堂练习等多种方式，让学生掌握了《长安晚秋》的内容和艺术特色，提高了学生的文学鉴赏能力。
《长安晚秋》公开课教案
《长安晚秋》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《唐诗宋词选读》第二章《山水田园诗人》第五节，详细内容为《长安晚秋》一诗。
该诗为唐代诗人韩愈所作，描绘了深秋时节长安城的景色及诗人内心的感慨。
二、教学目标1. 了解并掌握《长安晚秋》的背景、作者、诗歌意境及表现手法。
2. 培养学生的审美情趣，感受古典诗词的魅力。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并把握诗歌中的意象、意境，体会诗人内心的感慨。
2. 教学重点：分析诗歌的表现手法，如对比、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、《长安晚秋》注释、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安古城的图片，引导学生了解长安的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生朗读《长安晚秋》，感受诗歌的韵律美，了解诗歌的基本内容。
3. 讲解：详细讲解诗歌的背景、作者，分析诗歌的意象、意境，解读诗人内心的感慨。
4. 例题讲解：以诗句“秋风吹渭水，落叶满长安”为例，分析对比和拟人手法的运用。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗句“行人临发又开封，应为故园千里外”中的表现手法。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象、意境，分享感受和心得。
六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 内容：作者：韩愈背景：唐代，长安城意象：秋风、渭水、落叶、长安意境：萧瑟、凄凉表现手法：对比、拟人七、作业设计1. 作业题目：解释诗句“秋风吹渭水，落叶满长安”中的意象和意境。
分析诗句“行人临发又开封，应为故园千里外”所用的表现手法。
2. 答案：意象：秋风吹渭水，渭水上泛起波纹；落叶满长安，长安城一片凄凉。
意境：描绘了深秋时节长安城的萧瑟景象，表现了诗人内心的孤寂与无奈。
表现手法：对比手法，突显诗人对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，使学生掌握了《长安晚秋》的基本内容和鉴赏方法。
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第二单元《诗两首》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：课文阅读理解，诗歌背景了解，意象分析，语言品味及主题探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，体会诗人的情感。
2. 分析诗歌的意象，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的分析，诗人情感的理解。
教学重点：课文内容的阅读理解，诗歌主题的探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅长安晚秋的图片，引导学生感受秋天的美丽，进而引入课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，感受诗人的情感。
3. 课堂讲解：a. 诗歌背景介绍：介绍作者贾岛，及诗歌创作背景。
b. 课文阅读理解：分析诗歌的结构，讲解生僻字词。
c. 意象分析：引导学生找出诗中的意象，分析其作用。
d. 语言品味：赏析诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等。
4. 例题讲解：针对诗歌意象、语言品味等方面进行讲解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌背景2. 课文阅读理解结构分析生僻字词3. 意象分析4. 语言品味5. 主题探讨七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，分析《长安晚秋》中的意象，并说明其作用。
b. 从语言品味角度，赏析《长安晚秋》中的一句诗句，不少于100字。
2. 答案：a. 意象作用：如“霜叶红于二月花”形象地描绘了秋天景色的美丽，表达了诗人对秋天的喜爱。
b. 语言品味：如“孤灯未灭思乡梦，千里云山空自愁”运用对仗、拟人等修辞手法，表达了诗人对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他关于秋天的古诗词，进行对比分析，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的审美鉴赏能力培养。
《长安晚秋》教案参考
一、教学内容本课教学内容选自唐代诗人杜牧的《长安晚秋》。
该诗描绘了深秋时节长安的景色，表达了诗人对时光流逝、人生短暂的感慨。
教学时，我们将使用人教版《高中语文》选修一教材，着重讲解诗歌的意象、语言、表达技巧和思想内容。
二、教学目标1. 理解诗歌的意象和语言特点，分析诗人的表达技巧。
2. 领悟诗歌所表达的思想感情，培养学生的审美情趣。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古典文学的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意象、语言和表达技巧，理解诗人的思想感情。
难点：诗歌的意象和语言特点，以及如何运用这些特点来表达思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放一组关于秋天的图片，让学生感受秋天的气息，引导学生进入诗歌的学习。
2. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 意象分析：引导学生分析诗歌中的意象，如“落叶”、“寒露”等，理解诗人如何通过意象来描绘秋天的景色。
4. 语言特点：分析诗歌的语言特点，如用词、修辞等，理解诗人如何运用语言来表达思想感情。
5. 表达技巧：引导学生分析诗人的表达技巧，如对比、寓情于景等，理解诗人如何运用表达技巧来传达情感。
6. 思想内容：让学生结合诗歌的意象、语言和表达技巧，理解诗歌所表达的思想内容。
7. 随堂练习：让学生结合所学内容，完成教材中的练习题。
六、板书设计板书设计如下：长安晚秋意象：落叶、寒露、……语言：……表达技巧：对比、寓情于景、……七、作业设计1. 请结合诗歌的意象、语言和表达技巧，分析诗歌所表达的思想内容。
答案：诗歌通过描绘秋天的景色，表达了诗人对时光流逝、人生短暂的感慨。
2. 请举例说明诗歌中的意象、语言和表达技巧，并分析其作用。
答案：例如，“落叶”意象象征着岁月的更迭，表达了诗人对时光流逝的感慨；“寒露”意象则传达了秋天的寒冷，加深了诗歌的凄凉氛围。
唐诗《长安晚秋》原文及赏析
唐诗《长安晚秋》原文及赏析《长安秋望》是唐代文学家杜牧的诗作。
此诗写作者登上高楼鸟瞰整个长安，眺望终南山，描写长安周边秋高气爽的景色，表现了诗人高蹈绝俗、明净开阔的襟怀。
《长安晚秋》原文云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
《长安晚秋》注释(1)云物：指天空中的云雾。
拂曙：拂晓。
(2)高秋：深秋。
(3)横塞：越过关塞(4)篱菊：篱笆旁的菊花。
晋陶渊明有“采菊东篱下，悠然见南山。
”的诗句(5)红衣：指红色的莲花瓣(6)渚莲：水中州渚上长的莲。
(7)鲈鱼正美：西晋齐王司马冏执政时，张翰(字季鹰)为大司马东曹掾。
他预知司马冏将败，又因秋风起，想念故乡苏州莼菜鲈鱼脍的美味，便弃官回家。
不久司马冏果然被杀。
事见《晋书·张翰传》。
后来这个故事就被用来表示思乡之情(8)南冠：楚冠。
《长安晚秋》译文秋天拂晓时，天上的云雾都带着曙光将出的寒意，唐朝的宫殿的周围呈现出深秋的景象。
残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，曲调悠扬婉转。
篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。
家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。
《长安晚秋》赏析一这是一曲高秋的赞歌。
题为“长安秋望”，重点却并不在最后的那个“望”字，而是赞美远望中的长安秋色。
“秋”的风貌才是诗人要表现的直接对象。
首句点出“望”的立足点。
“楼倚霜树外”的“倚”，是倚立的意思，重在强调自己所登的高楼巍然屹立的姿态：“外”，是“上”的意思。
秋天经霜后的树，多半木叶黄落，越发显出它的高耸挺拔，而楼又高出霜树之上，在这样一个立足点上，方能纵览长安高秋景物的全局，充分领略它的高远澄洁之美。
所以这一句实际上是全诗的出发点和基础，没有它，也就没有“望”中所见的一切。
次句写望中所见的天宇。
“镜天无一毫”，是说天空明净澄洁得象一面纤尘不染的镜子，没有一丝阴翳云彩。
《长安晚秋》教案完美版
《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册第四单元《诗词鉴赏》中的《长安晚秋》。
具体内容包括：阅读并鉴赏《长安晚秋》全诗，分析其艺术特色，了解唐代社会背景及诗人杜牧的生平事迹。
二、教学目标1. 掌握《长安晚秋》全诗的朗读、理解和背诵；2. 分析并领会诗中的意象、意境、艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力；3. 了解唐代社会背景及诗人杜牧的生平事迹，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象、意境的分析，艺术手法的理解；2. 教学重点：全诗的朗读、理解和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，让学生感受秋天的氛围，引发学生对秋天的思考；2. 朗读全诗，让学生初步感受诗的韵律美；3. 讲解诗的背景，介绍诗人杜牧的生平事迹；4. 分析诗中的意象、意境，讲解艺术手法；5. 逐句解析诗句，帮助学生理解诗意；6. 学生齐读全诗，加深对诗的理解；7. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，体会诗人的情感；六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 诗人：杜牧3. 诗的背景：唐代社会背景4. 意象、意境：落叶、夕阳、故人、断肠等5. 艺术手法：对比、夸张、拟人等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的意象、意境分析方法，鉴赏另一首秋天的诗词，并写出自己的感受。
2. 答案示例：以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为例，分析其中的意象、意境，体会诗人对秋天的情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的积极性；2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜牧的其他诗作，了解唐代诗词的特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗中意象、意境的分析；2. 艺术手法的理解；3. 课堂互动与学生的参与度；4. 作业设计的针对性与拓展性。
一、诗中意象、意境的分析1. 落叶：象征秋天的到来，寓意着生命的衰老与消逝；2. 夕阳：代表着日暮时分，暗示着时光的流逝，引发诗人对往昔岁月的感慨；3. 故人：诗人对友人的思念，体现了人际关系的变迁；4. 断肠：形容诗人内心的痛苦，突显了诗的情感深度。
唐代-赵嘏《长安晚秋》原文、译文及注释
唐代-赵嘏《长安晚秋》原文、译文及注释题记：这首七言律诗是赵嘏客居长安时期所作。
赵嘏曾于唐文宗大和六年（832）举进士不第，寓居长安。
诗人独在异乡，见深秋凄凉景象，顿生怀乡思归之情，创作了这首诗。
原文：长安晚秋唐代-赵嘏云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
翻译：云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
拂晓的云与攀在漫天游动，楼台殿阁高高耸立触天空。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
残星点点大雁南飞越关塞，悠扬笛声里我只身倚楼中。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
艳萦的菊花静静地吐芳幽，红红的莲花落瓣忧心忡仲。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
可惜鲈鱼正美回也回不去，头戴楚冠学着囚徒把数充。
注释：〔凄清〕指秋天到来后的那种乍冷未冷的微寒，也有萧索之意。
清，一作“凉”。
〔拂曙〕拂晓，天要亮还未亮的时候。
〔流〕指移动。
〔汉家宫阙（què）〕指唐朝的宫殿。
〔动高秋〕形容宫殿高耸，好像触动高高的秋空。
〔残星，天将亮时的星星。
雁横塞〕因为是深秋，所以长空有飞越关塞的北雁经过。
横，渡越过。
塞，关塞。
〔长笛〕古管乐器名，长一尺四寸。
〔紫艳〕艳丽的紫色，比喻菊花的色泽。
〔篱〕篱笆。
〔红衣〕指红色莲花的花瓣。
〔渚〕水中小块陆地。
〔鲈（lú）鱼正美〕西晋张翰，吴（治今江苏苏州）人。
齐王司马冏执政时，任为大司马东曹掾。
预知司马冏将败，又因秋风起，想念故乡的菜莼鲈鱼脍的美味，便弃官回家。
不久，司马冏果然被杀。
〔南冠〕楚冠。
因为楚国在南方，所以称楚冠为南冠。
《左传·成公九年》“晋侯观于军府，见钟仪，问之曰〕‘南冠而絷者谁也？’有司对曰〕‘郑人所献楚囚也。
使税之，召而吊之。
’后用以“南冠”指囚徒或战俘。
2024年《长安晚秋》教案完美版
2024年《长安晚秋》教案完美版一、教学内容本节课选自人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三章《诗中有画，画中有诗》中的《长安晚秋》。
教学内容主要包括《长安晚秋》的全文解读，分析诗歌的意境、情感、表现手法等，具体涉及教材的第三、四节。
二、教学目标1. 理解并掌握《长安晚秋》的全文内容，体会诗人的情感表达；2. 分析《长安晚秋》的意境，提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力；3. 学习并运用古代诗歌的表现手法，提升学生的写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：理解《长安晚秋》中的意象，体会诗人的情感；教学重点：分析《长安晚秋》的表现手法，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《中国古代诗歌散文欣赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长安晚秋的画作，让学生感受晚秋的氛围，引入本节课的主题；2. 朗读全文，让学生初步感知诗歌的韵律和情感；3. 分析诗歌的意象，讲解诗人的情感表达；4. 讲解诗歌的表现手法，如对偶、夸张、拟人等；5. 实践环节：让学生运用所学表现手法，创作一首关于晚秋的诗歌；6. 例题讲解：分析一道关于《长安晚秋》的鉴赏题，指导解题思路；7. 随堂练习：让学生分析另一首关于晚秋的诗歌，巩固所学知识；六、板书设计1. 《长安晚秋》2. 意象：斜阳、孤雁、寒鸦、衰草等；3. 情感：孤寂、凄凉、怀古；4. 表现手法：对偶、夸张、拟人；5. 鉴赏方法：关注意象、把握情感、分析手法。
七、作业设计1. 作业题目：分析《长安晚秋》与另一首晚秋主题的诗歌，比较它们的异同；2. 答案：要求学生在作业中详细阐述两首诗歌在意象、情感、表现手法等方面的异同。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于晚秋主题的诗歌，提高审美鉴赏能力，同时了解古代诗人的生活背景和创作特点。
重点和难点解析1. 诗歌意象的分析；2. 诗歌情感的理解；3. 诗歌表现手法的讲解；4. 实践环节的创作指导；5. 作业设计的比较分析。
《长安晚秋》教案参考
一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗二首》中的《长安晚秋》。
详细内容包括：理解诗歌的背景，体会诗人的情感；学习并掌握诗中重要词汇和句式；分析诗歌的意象和表现手法。
二、教学目标1. 让学生理解并感受《长安晚秋》的意境，体会作者的思想感情。
2. 掌握诗中的重要词汇、句式，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析诗歌的意象和表现手法，体会诗人的情感。
教学重点：学习并掌握诗中的重要词汇、句式，感受诗歌的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示长安晚秋的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
a. 学生观察图片，说出自己的感受。
2. 自主学习：学生朗读课文，结合注释理解诗歌内容。
a. 学生朗读课文，理解诗歌大意。
3. 精讲：教师对诗中的重要词汇、句式进行讲解。
a. 分析诗句结构，讲解重要词汇。
b. 结合例句，讲解句式特点。
4. 例题讲解：分析诗歌意象，体会诗人情感。
b. 结合具体诗句，讲解意象和表现手法。
5. 随堂练习：学生仿写诗句，运用所学知识。
a. 学生练习，教师巡回指导。
7. 作业布置：课后完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《长安晚秋》2. 诗中重要词汇：寒、砧、断、续、衰、疏3. 句式特点：对仗、排比4. 诗歌意象：落日、砧声、落叶、断鸿5. 表现手法：寓情于景、借景抒情七、作业设计1. 作业题目：根据《长安晚秋》的意境，写一首描绘秋天景色的现代诗。
答案示例：秋风起，落叶黄，夕阳斜照映长安。
寒砧声，断续传，鸿雁南飞离人远。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
2. 课后反思及拓展延伸b. 教师引导学生关注古典诗词，了解其他著名诗人的作品。
c. 鼓励学生课外阅读，提高语文素养。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《长安晚秋》，使学生了解了诗歌的背景，掌握了重要词汇和句式，分析了诗歌的意象和表现手法。
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《长安晚秋》
主备：王君野
教学目标：
1、体会景物描写的层次感。
2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。
3、理解诗人的羁旅愁思。
教学重点：景物描写的层次感以及诗人营造的意境。
教学过程：
一、导入新课：
晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴，但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进，诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象，出现了许多成就突出的诗人，我们学过了晚唐著名的李商隐和杜牧的诗歌，今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。
学习一下他的《长安晚秋》
二、作者简介：
赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806）。
年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。
后回江东，家于润州（今镇江）。
会昌四年进士及第，一年后东归。
会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。
约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。
存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳句。
三、朗诵：教师范读，学生朗诵。
内容把握：学生默读诗歌，结合课文注释疏通诗歌内容。
（2—3分钟）提问2、3名学生。
教师总结——秋天拂晓时，天上的云雾都带着美女靖的寒意，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。
残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，由调悠扬婉转。
篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。
家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。
四、整体感知：这首律诗，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
五、内容赏析：
1、首联：总览长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。
思考：“凄清”二字有什么作用？
明确：诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。
正是这两个字，为全诗定下了基调。
2、颔联：写仰观。
晨曦初见西半上留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。
诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠扬、哀婉。
是喟叹人生如晨星的易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人呢？吹笛人只管抒写自己内心的衷
曲，却不曾想到笛声竟这样的使闻者黯然伤神！这一联是赵嘏的名句，杜牧对此赞叹不已，因此称赵嘏为“赵倚楼”。
思考：试分析这两句诗的妙处。
明确：“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。
景物描写见闻动静的安排，独具匠心。
寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。
它的妙处在于它选景典型、韵味清远的缘故。
3、颈联：写俯察。
夜色褪尽，晨光大明，眼前景色已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆；水塘里的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。
思考：“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？
明确：紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。
目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。
4、请从抒情方式和修辞手法的角度赏析这首诗的尾联。
从抒情手法来看：直抒胸臆。
表示诗人毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！
从修辞手法来看：用典。
“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。
5、思考：诗歌景物描写的特点。
明确：诗中的景物描写不仅有广狭、远近、高低之分，而且体现了天色随时间推移有暗而明的变化。
特别是颔颈两联的写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景语即是情语。
雁阵和菊花，本是深秋季节的寻常事物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪，形影相随，诗人将这些形象入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。
6、随堂练习：
“紫艳半开篱菊静，红衣落尽清莲愁”两句描写了怎样的意境？
明确：这两句诗着墨于深秋季节的景物：竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态闲雅静穆；水塘里面的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。
作者移情于物，拟物作人，目睹憔悴含愁的枯荷，不禁生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的菊花，更会忆起“采菊东篱下”的淘渊明，油然而起的归隐三径之心。
更进一步反映出了诗人宦游羁旅之苦和归思之情。
7、作业布置：把《长安晚秋》与杜甫的《登高》进行比较诵读，体会其中不同的艺术境
界和情感特征。