蚂蚁观察记录
大班户外喂蚂蚁观察记录与分析
大班户外喂蚂蚁观察记录与分析本次活动是在户外进行的大班户外喂蚂蚁观察。
我们将蚂蚁放置在一个小型的玻璃瓶内，以便观察它们的活动和行为。
下面是我们对此次活动的观察记录与分析。
观察记录：1.蚂蚁的活动范围：我们将蚂蚁放置在玻璃瓶中的土壤表面上。
观察发现，蚂蚁在瓶内的活动范围较为有限，主要围绕在食物源周围。
它们会在食物周围来回奔走，似乎在寻找更多的食物。
2.蚂蚁的觅食行为：我们观察到蚂蚁会沿着一定的路径前进，它们似乎具有一种“嗅觉”能力来寻找食物。
当只蚂蚁找到食物源时，它会返回到巢穴并带领其他蚂蚁前来取食。
3.蚂蚁之间的合作：我们注意到，蚂蚁之间似乎存在一种合作关系。
当一只蚂蚁发现食物后，它会释放出一种信息素，以引导其他蚂蚁前来共同获取食物。
这种合作行为使得整个群体能更高效地获取食物，充分展示了蚂蚁智慧。
4.蚂蚁的沟通方式：我们还观察到蚂蚁之间还通过触角进行沟通，它们会用触角触碰其他蚂蚁的身体来传递信息。
这种触角沟通方式可能是蚂蚁之间交流的主要方式之一，通过触角的碰触，它们能够传递信息，并协调群体的行动。
5.蚂蚁的社会分工：在观察过程中，我们还注意到蚂蚁具有一定的社会分工。
有些蚂蚁负责觅食，有些蚂蚁负责巢穴的建设和维护。
这种分工合作使得整个蚂蚁群体能够更好地生存和繁衍。
观察分析：通过以上的观察，我们可以得出几点结论和分析：1.蚂蚁之间存在一种高效的合作和沟通方式，它们能够通过信息传递和集体行动来获取食物和完成其他任务。
这种合作行为展示了蚂蚁的智慧和群体的优势。
2.蚂蚁具有一定的社会分工，不同个体承担不同的责任，以完成群体的生存和繁衍。
这种社会分工体现了蚂蚁群体的组织和协作能力。
3.触角沟通是蚂蚁之间交流的一种重要方式，通过触角的碰触，它们能够传递信息并协调群体的行动。
触角沟通也可能是其他昆虫之间交流的主要方式之一4.蚂蚁对食物的寻找和获取具有一定的目的性和方向性，它们会沿着一定的路径前进，可能是通过一种“嗅觉”能力来寻找食物。
幼儿园自然探索——小蚂蚁观察案例
幼儿园自然探索——小蚂蚁观察案例幼儿园自然探索——小蚂蚁观察案例一、案例背景在幼儿园的自然探索活动中，老师们常常会引导幼儿去观察周围的自然环境，从中学习和探索。
其中，观察小蚂蚁的行为和生活习性，是很受孩子们欢迎的活动之一。
通过小蚂蚁观察，孩子们能够了解到蚂蚁的生活习性、社会行为和适应能力等方面的知识，同时也能锻炼他们的观察力和思维能力。
二、案例过程1.引导孩子们观察小蚂蚁在幼儿园自然探索活动中，老师在户外的草地上发现了一些小蚂蚁，于是便引导孩子们一起去观察它们。
老师先给孩子们介绍了小蚂蚁的基本特征和生活习性，然后让他们仔细观察小蚂蚁的走路姿态、前后左右的转弯方式以及它们身上的特征等。
2.孩子们的观察记录在观察小蚂蚁的过程中，老师鼓励孩子们用自己的语言描述它们的行为和特征，同时还让他们画出小蚂蚁的形象。
下面是几位孩子的观察记录：小明：小蚂蚁的身体很小很小，身上有好多条黑线。
它们走路的时候头很高，好像在看路一样。
我看到它们在地上找东西吃，好像很饿的样子。
小红：小蚂蚁走路好快啊！它们好像在跑步一样，而且还会左右转弯。
我看到它们有时候会把嘴巴对着地，好像在嗅味道。
小亮：我看到小蚂蚁们会排成一排，好像在开会一样。
它们好像在商量什么事情，好神秘的样子。
3.小蚂蚁的社会行为观察除了观察小蚂蚁的个体行为外，老师还让孩子们观察它们的社会行为。
孩子们发现，小蚂蚁们之间会相互传递食物，有的小蚂蚁还会背着自己的同伴在草地上奔跑。
这些社会行为引起了孩子们的兴趣，他们开始猜测小蚂蚁之间的关系和沟通方式。
4.孩子们的绘画作品展示在小蚂蚁观察活动结束后，老师让孩子们用颜色笔画出自己眼中的小蚂蚁，并让他们分享自己的绘画作品。
孩子们的绘画作品各具特色，有的画出了小蚂蚁的微笑，有的画出了小蚂蚁的眼睛和大腿，还有的画出了小蚂蚁之间的互动关系。
三、案例效果通过小蚂蚁观察活动，孩子们不仅了解了小蚂蚁的生活习性和社会行为，还锻炼了自己的观察力和思维能力。
蚂蚁观察记录
蚂蚁观察记录
日期:XXXX年XX月XX日
观察地点:公园绿植区
观察对象:蚂蚁
观察目的:观察蚂蚁的生活习性及行为模式观察记录:
1.蚂蚁的形态:蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分。
头部有一对触角，胸部有三对足。
蚂蚁的体形分为小型、中型、大型。
其颜色以深色系为主，如黑色、褐色。
2.蚂蚁的习性:蚂蚁喜欢集体行动，每个个体都有明确的分工。
它们具有强烈的领地意识，会共同保卫自己的巢穴。
蚂蚁对于食物的偏好因种类而异，部分喜欢吃甜食，部分喜欢吃肉类。
3.蚂蚁的行为模式:蚂蚁之间的交流主要依靠触角的接触和化学物质的传递。
它们会利用信息素来标记路径，以便于其他蚂蚁找到食物。
在寻找食物的过程中，蚂蚁会根据不同的地形和环境进行团队协作。
4.观察心得:通过观察蚂蚁，我深刻体会到生物的多样性和复杂性。
每个生物都有其独特的生活习性和行为模式，而这些习性和模式又与环境密切相关。
同时，我也认识到团队协作的重要性，蚂蚁在寻找食物的过程中，通过互相配合和协作，实现了资源的有效利用和共享。
总结:
本次观察让我对蚂蚁有了更深入的了解。
通过对蚂蚁的形态、习性、行为模式的观察，我不仅了解了它们的生活习性，也学到了团队协作和社会分工的重要性。
这些观察结果对于我理解生物多样性和生态系统的运作
都有很大的帮助。
同时，也让我更加欣赏大自然的奇妙与和谐。
蚂蚁的观察记录表
蚂蚁的观察记录表日期：X年月日天气：晴朗观察地点：公园观察对象：蚂蚁今天我在公园里发现了一群蚂蚁，它们正在忙碌地搬运食物。
我很好奇，于是决定进行一次蚂蚁的观察记录。
蚂蚁的外形很特别，身体分为头、胸、腹三个部分。
头上有触角，可以感知周围的环境和交流信息。
它们的六条腿非常有力，可以让它们行动迅速。
蚂蚁们在搬运食物的过程中，我发现它们按照一定的路线和顺序进行。
一些蚂蚁会先行探路，然后返回告诉其他蚂蚁食物的位置和距离。
蚂蚁们会合作搬运较大的食物，有的在前拉，有的在后推，还有一些在旁边护卫。
我还注意到蚂蚁之间也有分工。
有些蚂蚁负责照顾蚁后和蚁卵，保证蚁群的繁衍生息。
有些蚂蚁则是专门的工蚁，负责寻找食物和建造蚁巢。
通过这次观察，我了解到蚂蚁之间的合作和分工是非常精细和高效的。
它们能够互相协作，共同完成任务，这种团结协作的精神值得我们学习。
总结：通过观察蚂蚁，我学到了很多关于生物的知识和团队协作的重要性。
我相信在以后的学习和生活中，我会更加身边的事物，不断探索和学习新知识。
幼儿活动观察记录表儿童活动观察记录表一、引言幼儿活动观察记录表和儿童活动观察记录表是教育过程中非常重要的工具，它们帮助教师记录和了解幼儿或儿童的行为、活动和情绪。
通过观察，教师可以评估幼儿或儿童的个体差异，发现他们的兴趣和潜能，进而为他们提供更具针对性的教育。
本文将详细介绍这两种记录表的设计和使用方法。
二、幼儿活动观察记录表1、设计理念幼儿活动观察记录表旨在记录和观察3-6岁幼儿的日常行为和活动。
通过观察，教师可以了解幼儿的兴趣、发展水平、学习方式以及他们在不同情境下的表现。
表格设计应简洁明了，方便教师填写。
2、观察内容观察内容应包括但不限于以下方面：（1）社交能力：是否能与其他孩子互动、分享玩具或食物、处理冲突等。
（2）情绪管理：是否能控制自己的情绪、对挫折的反应等。
（3）认知能力：对新事物的好奇心、解决问题的能力等。
（4）语言能力：表达清晰度、听力理解能力等。
大班户外喂蚂蚁观察记录与分析
大班户外喂蚂蚁观察记录与分析教学目标：1、通过寻找蚂蚁的活动，引导学生观察并描述蚂蚁生活的环境。
2、通过饲养蚂蚁的活动，知道蚂蚁生长需要的一些基本条件。
3、引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更多的生活习性和需求。
4、引导学生在活动中相互合作、共同探讨，交流自己的发现和结论。
5、引导学生保持对大自然的好奇心，喜欢大自然中的动物植物，知道动植物对大自然的重要性。
教学重点：引导学生通过寻找蚂蚁、饲养蚂蚁和研究蚂蚁一系列活动，了解有关蚂蚁的知识，知道蚂蚁生长的基本条件。
教学难点：引导学生亲自参与寻找蚂蚁和饲养蚂蚁的实践活动，仔细观察，了解蚂蚁的有关知识。
教学准备：1、寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料。
2、饲养蚂蚁要用到的泥土、铲子、广口瓶、黑布、水、一些果皮饼干屑等。
3、有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒体课件等等。
预习要求：观察我们周围哪些地方有蚂蚁，初步了解蚂蚁生活的环境；查阅资料，了解有关蚂蚁的知识。
教学过程：一、导入新课1、出示蚂蚁的图片，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们认识吗？（蚂蚁）大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天这节课我们就来研究蚂蚁。
2、揭示课题：8、养蚂蚁二、找蚂蚁1、教师引导：同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁吧。
在找蚂蚁之前，我们先来探讨一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？（大树下、石头缝里、草丛中……）2、我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢？学生通过讨论交流，知道蚂蚁喜欢糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂蚁引出来。
3、教师强调在寻找蚂蚁过程中的注意点：找到蚂蚁的时候，不要用手去触摸，要用刷子或吸管。
同小组的同学要互相合作，互相帮助，共同完成找蚂蚁的任务。
4、教师将学生分成小组，引导学生带上工具，如容器、小毛刷子、吸管、一些糖或者面包渣，到校园里去寻找蚂蚁。
5、学生找蚂蚁的过程中，教师巡视，了解学生找蚂蚁的情况，并提醒学生注意安全，注意方法。
简单的蚂蚁观察记录
#简单的蚂蚁观察记录##导言蚂蚁是生活在地球上最广泛分布的昆虫之一，它们构成了一个庞大的社会系统。
本次观察记录将围绕蚂蚁的行为、生活习性以及社会结构展开，带你一窥蚂蚁世界的奥秘。
##一、蚂蚁的外貌特征蚂蚁是昆虫类动物，身体分为头、胸和腹三个部分。
它们的头部具有一对触角和一对复眼。
触角是蚂蚁用来感应周围环境、交流信息的重要器官。
复眼则提供给蚂蚁广角的视野，帮助它们观察到更多的信息。
蚂蚁的胸部有六条细长的腿，使它们能够迅速地行走。
腹部是蚂蚁身体最大的部分，内部有很多器官，包括消化器官、生殖器官以及呼吸器官，它们帮助蚂蚁完成生存所需的各种功能。
##二、蚂蚁的生活习性蚂蚁是社会性昆虫，它们通常以群体的方式生活在一起。
一个蚂蚁群体通常包括女王、工蚁、雄蚁和蛹。
女王是整个群体的核心，她负责繁殖后代。
工蚁负责寻找食物、筑巢和照顾幼虫。
雄蚁负责与女王交配，完成繁殖任务。
而蛹是蚂蚁的幼虫形态，它们在巢穴中进行生长和发育。
蚂蚁的巢穴通常由土壤或者植物的碎屑构建而成，巢穴内部分为多个区域，包括孵化区、贮食区和栖息区等。
在巢穴中，蚂蚁通过释放信息素来交流信息，告知其它蚂蚁相关的活动。
蚂蚁以寻觅食物为主要活动之一。
工蚁会在巢穴附近寻找食物，然后返回巢穴并释放信息素，引导其它蚂蚁前往食物的位置。
这种集体行动使得蚂蚁能够高效地利用资源，并保证整个群体的生存。
##三、蚂蚁的行为表现蚂蚁的行为表现包括觅食行为、互动行为和防卫行为等。
1.觅食行为觅食是蚂蚁最为重要的行为之一。
觅食蚂蚁会根据食物来源的多少来调整觅食的强度和范围。
觅食时，它们通常会形成一条觅食路线，这条路线上的蚂蚁不断来回运送食物，保持着一个稳定的流动。
觅食蚂蚁能够寻找到食物的最短路径，并通过信息素来引导其它蚂蚁前往食物的位置，以便高效地获取食物资源。
2.互动行为蚂蚁之间存在着丰富的互动行为。
它们会相互交流信息，并通过触角的触碰来完成交流，例如通过触碰告诉其它蚂蚁食物的位置。
简单的蚂蚁观察记录
简单的蚂蚁观察记录
蚂蚁是一种非常普遍的昆虫，它们生活在我们周围的环境中。
观察蚂蚁可以让我们更好地了解它们的生活习性和行为特点。
下面是我对蚂蚁进行简单观察记录的详细介绍。
一、观察对象
我选择了一组黑色小蚂蚁作为观察对象，这些小蚂蚁身长约为3毫米左右，身体呈黑色。
二、观察时间和地点
我在早上9点左右到公园里进行了观察，当时天气晴朗温度适宜，公园里有很多草丛和花坛，是一个很适合观察昆虫的地方。
三、外部特征
通过肉眼观察，我发现这些小蚂蚁身体呈黑色，头部比身体稍大，有两只复眼和一对长长的触角。
它们的身体分为三个部分，头部、胸部和尾部。
胸部比较宽大，有六条细长的腿用于行走。
四、行动方式
这些小蚂蚁在草丛中来回穿梭，在花坛里寻找食物。
它们的行动方式非常有规律，每只蚂蚁都会按照一定的路线行走，而且会遵循同样的路线返回巢穴。
当有一只蚂蚁发现了食物，它会释放出一种特殊的信息素，通知其他蚂蚁前来帮助搬运食物。
五、社会行为
这些小蚂蚁之间存在着非常紧密的社会联系。
它们分工明确，有专门的搜寻队伍和搬运队伍。
在观察过程中，我发现有些小蚂蚁在草丛中不停地搜寻，而另外一些小蚂蚁则在花坛里忙碌着搬运食物。
这些小蚂蚁之间还会互相清洗身体和交换信息素。
六、总结
通过观察这些小蚂蚁，我深刻地认识到了这些昆虫之间紧密联系的社会性质和高度分工的特点。
同时也让我更加了解到了生命力顽强、适应力强大的昆虫世界。
小学观察蚂蚁实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景蚂蚁是地球上最常见的昆虫之一，它们在自然界中扮演着重要的角色。
为了让学生更好地了解蚂蚁的生活习性，我们开展了这次观察蚂蚁的实验。
二、实验目的1. 了解蚂蚁的形态结构特点；2. 观察蚂蚁的觅食行为；3. 掌握蚂蚁的社交行为；4. 培养学生的观察能力和动手能力。
三、实验材料1. 蚂蚁若干；2. 镜子；3. 玻璃瓶；4. 纱布；5. 食物（如面包屑、饼干碎等）；6. 记录本；7. 彩色笔。
四、实验步骤1. 观察蚂蚁的形态结构特点（1）将蚂蚁放在镜子上，观察其身体结构，包括头部、胸部、腹部；（2）记录蚂蚁的体型、颜色、触角、足等特征。
2. 观察蚂蚁的觅食行为（1）在玻璃瓶中放入食物；（2）将蚂蚁放入瓶子中，观察其觅食过程；（3）记录蚂蚁觅食的时间、路线、数量等。
3. 观察蚂蚁的社交行为（1）将多只蚂蚁放入瓶子中，观察它们的互动；（2）记录蚂蚁的群体行为，如搬运食物、分工合作等。
4. 实验总结（1）将观察到的蚂蚁特征、觅食行为、社交行为等记录在记录本上；（2）用彩色笔将记录的内容绘制成图表，以便更好地展示实验结果。
五、实验结果与分析1. 蚂蚁的形态结构特点观察发现，蚂蚁的身体分为三个部分：头部、胸部、腹部。
头部有触角和眼睛，胸部有六条腿，腹部较小。
蚂蚁的体型细长，颜色多为黑色或棕色，触角细长，足部发达。
2. 蚂蚁的觅食行为实验中发现，蚂蚁觅食时具有明显的路线，会沿着一定的方向寻找食物。
蚂蚁觅食速度较快，每次搬运的食物数量不多，但能迅速找到食物并带回巢穴。
3. 蚂蚁的社交行为在实验中，我们发现蚂蚁具有明显的群体行为。
当一只蚂蚁找到食物时，其他蚂蚁会迅速加入搬运队伍，共同完成任务。
蚂蚁之间通过触角进行信息交流，表现出良好的分工合作精神。
六、实验结论通过本次实验，我们了解到蚂蚁的形态结构特点、觅食行为和社交行为。
蚂蚁在自然界中具有重要的生态作用，是生态系统中不可或缺的一部分。
同时，本次实验也培养了学生的观察能力和动手能力，提高了他们对自然科学的兴趣。
简单的蚂蚁观察记录表
简单的蚂蚁观察记录表嘿，小伙伴们，今儿咱们来聊聊我那几天跟小蚂蚁们亲密接触的事儿。
你们知道吗，那帮小家伙，别看它们个头小，生活里可是热闹非凡，比咱看的肥皂剧还精彩呢！那天阳光正好，我揣着个小本子，手里还捏着一根草棍儿，就溜达到了后院那片绿油油的草地上。
说是去观察蚂蚁，其实心里头跟小猫挠痒痒似的，好奇得不行。
草地上的蚂蚁窝，一个个像小土丘似的，密密麻麻的，看起来就像是大地上的小小城堡。
我蹲下身子，眼睛瞪得跟铜铃似的，生怕错过啥精彩瞬间。
嘿，还真别说，不一会儿，就有一只小蚂蚁慢悠悠地爬了出来，它那个头儿，比芝麻粒大不了多少，但走起路来，那叫一个稳当，就像是穿着高跟鞋的模特儿，虽然慢，但每一步都透着自信。
我轻轻地用草棍儿拨弄了一下它，这家伙立马警觉起来，触角一阵乱晃，就像是咱们碰到什么突然的事儿，心里头那个七上八下的。
不过，它倒也没慌，绕着我的小草棍儿转了两圈，像是在侦查敌情，然后又继续它的征途了。
我心里头那个乐啊，就像是发现了新大陆，赶紧在小本子上画了个小蚂蚁，旁边还写上“勇敢的小战士”。
接下来，好戏上演了。
一群蚂蚁排着队，浩浩荡荡地往一个方向赶，就像是参加什么大型集会的队伍。
我顺着它们的方向一看，嘿，原来是一只死掉的虫子，这家伙对于蚂蚁们来说，简直就是一顿豪华大餐啊！只见它们分工明确，有的负责搬运，有的负责切割，还有的在一旁指挥交通，那场面，简直比咱们过年时家里忙活的场景还要热闹。
我蹲在那儿，看得入了迷，心里头那个感慨啊。
这些小蚂蚁，虽然力量微薄，但团结起来，就能干出这么大的事儿。
这让我想起了那句老话，“人心齐，泰山移”，用在它们身上，真是再合适不过了。
我还注意到一个细节，就是当蚂蚁们遇到障碍物时，它们并不会轻易放弃，而是会尝试各种方法去克服。
有的会绕道而行，有的会合力把障碍物推开，还有的会爬到高处，寻找新的路径。
这种不屈不挠的精神，真是让人佩服得五体投地。
那天，我在草地上蹲了大半天，腿都麻了，但心里却觉得特别充实。
蚂蚁观察记录表,作文
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嘿，小朋友们！今天我要给你们讲一个超级有趣的故事，关于我和一群小蚂蚁的冒险之旅！有一天，我在花园里玩耍，突然发现了一群小蚂蚁在忙碌地跑来跑去。
观察记录心得5篇
观察记录心得5篇1. 在科学课上，我们学习了观察昆虫的技巧。
我选择了一只蚂蚁进行观察，并在观察过程中发现了一些有趣的事情。
首先，我注意到蚂蚁的身体有三个部分：头部、胸部和腹部。
其次，我发现蚂蚁的前面有两个小触角和两个大触角，可以用来感知周围的环境。
最后，我注意到蚂蚁在寻找食物时会按照一定的路线移动，这是由于它们释放出的信息素引导着它们。
通过观察，我了解到了蚂蚁的一些特点和行为，这让我对自然界更加好奇和敬畏。
2. 我去了一次植物园，对各种植物进行了观察。
我发现，不同的植物有着不同的叶子、花和果实形态，这让我感到惊奇。
我还注意到一些植物的叶子颜色很特别，有时呈现出红色、黄色、橙色等颜色，这是因为叶子里含有的色素不同。
此外，我还发现许多植物有着不同的香气，有些香味很浓郁，有些则轻微。
通过观察和嗅觉的感受，我认识到了植物的多样性和美丽之处。
3. 在动物园游览时，我选定了猴子进行观察。
我发现，猴子的智力非常高，它们能够用工具、解决难题、学习新技能等。
此外，我还注意到猴子的身体非常敏捷，它们可以轻松地攀爬树枝、跳跃和转动身体。
最有趣的是，当有人给它们喂食时，猴子会像小孩子一样抢食物，这让我感到非常有趣。
通过观察猴子，我认识到了动物的智慧和动态之美。
4. 我们班级组织了一个露营活动，我们在森林里搭起了帐篷。
在夜晚，我和我的同学们观察了星空，感受到了星座之美。
我们发现了北斗七星、天狼星等明星，也看到了银河系在天空中闪烁。
此外，我们还听到了森林里各种生物的声音，有鸟叫、虫鸣等。
这让我感受到了大自然的力量和多样性。
5. 我家的花园里有许多不同的昆虫，我选择了一只蝴蝶进行观察。
我发现，蝴蝶有着美丽的翅膀和鲜艳的颜色，飞行时非常优美。
蝴蝶吃的是花的花蜜，用它们的长舌头吸取。
此外，我还注意到蝴蝶的幼虫和毛虫，它们长得非常奇特，有的像垂直的枝条、有的身上有花纹等。
通过观察，我发现了大自然的神奇之处，也学会了更多关于蝴蝶的知识。
小学生观察记录范文
1.观察日记3篇,不少于500字观察日记（范文）今天我发现了一个蚂蚁洞，它就在爷爷奶奶家旁边的墙角下. 我抓住了一只蚂蚁，它是由三个小“芝麻”组成的。
头和肚子是黑色的，像两粒圆鼓鼓的芝麻，中间是黄褐色的，像是一粒瘪了的芝麻。
蚂蚁的身体大约有0.5厘米长，它的身体像上了一层漆一样亮亮的。
蚂蚁脑袋上有两根触角，经常轻轻地摇动。
蚂蚁的嘴像一把小小的老虎钳子，一张一合地。
蚂蚁的腿细细长长的，一共有六条，它的腿和身子一样也是经褐色的，因为很长，所以跑起来十分快。
我把一小块肉放在蚂蚁洞旁，一只蚂蚁发现了肉，它碰了碰肉，又退了回去，等了一下，它又过来碰了碰肉，又退回去，就这样反复了好几次。
这时又来了三只蚂蚁，它们也到了肉旁，其中有一只蚂蚁回洞里去了，不大会儿，又有几只蚂蚁排着队从洞里直接来到肉旁，接着蚂蚁越来越多了。
我一个小时后再来观察时发现：那些蚂蚁把肉运到了洞门口，肉上面密密麻麻地爬满了蚂蚁。
我把水洒在蚂蚁洞口，洞口本来是有一堆细土的，现在被弄湿、冲散了。
然后我看见出来了许多蚂蚁，它们不断地从洞里推出泥巴来，不久洞就通了，蚂蚁又可以随便从洞口进进出出了。
通过这次观察，我觉得蚂蚁是团结、勤劳、不怕困难的动物。
2.观察日记有那些作文观察日记泡豆子范文一 2012年8月16日星期一天气晴今天晚上，我亲手把豆子泡在了杯子里。
我先从杯子里接了一半的热水，抓来一把豆子，一松手，豆子都掉到了杯子里，豆子渐渐地沉入杯底。
我边看边想，一小时后，会有什么变化呢？过了一小时，我拿出一个泡过的豆子和一个没泡过的豆子，啊，泡过的豆子就像七十岁的老爷爷的脸，皱皱巴巴的，而没泡过的想十岁的小男孩的脸，光滑无比。
泡过的豆子轻轻一捏，豆子粉身碎骨，变成了好几瓣。
在杯子了的那些，个个膨胀，就像吃撑了肚子似的。
没泡过的在它的面前，可就渺小多了，泡过的似乎有它一倍那么大，看来，我接的滚烫滚烫的水，是接对了。
2012年8月17日星期二天气晴第二天中午，我迫不及待地跑到厨房，黄豆变得更肥，长的跟那豆芽似的。
《蚂蚁》课堂观察记录表单
不同学生的？
作中学习
3.内在联系：是否注意建立知识 教师注意到了学习内容与生活的紧密联系，注意与生活中的实
横向或纵向联系，与生活联系？ 例相联系
4.学科特点：是否体现了学科特 充分体现了学科特点与本质
点与本质？
5.详略得当：是否做到了易懂的 教师点拨到位，做到了详略得当，做到了重难点的突破。
少讲或不讲、易混的细讲并辨
数，无效提问的次数？
次。
4.示范操作：教师能否示范高水 教师能示范高水平操作行为，特别是实验教学
平操作行为？
5.变式训练：能否分层设计变式 能有分层设计变式训练题，给以不同层次的学生适当的
训练题？
训练
6.当堂检测：能否当堂检测学习 当堂检测学习效果，做到了及时反馈回授
效果，及时反馈回授？
7.平衡教学：能否将探究式教学 教学中将探究式教学与有意义接受式教学相结合
内容、效果，活动的交流与指导 内容、效果好，对学生的活动交流进行了有效的指导。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、 学生能够利用多媒体等工具查资料，在课堂上的收获
抓要领、做小结、做对比等情况 能够及时记笔记，教师能够抓住要领及时小结。
补充视点：
小组合作的分工合作以及及时的指导
教学改进建议：
小组合作学习必须给予明确而有效的学习任务，进行 有效的小组合作
4
业，学生完成的程度。
根据自己的情况完成适合自己的作业
7.相异思维：学生对同一问题有无 学生能够对同一问题进行思考并发表自己的独立见
独特的思考和创见
解
补充视点：
在教学设计上能有考虑不同的学生的需求，设计适合
不用层次的学生教学
教学改进建议：
在学生பைடு நூலகம்特殊需要上进行更多的了解，多考虑他们的 需求，给予及时有效的你、满足
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蚂蚁观察记录
为了进一步了解蚂蚁，就对蚂蚁的进食情况作一次观察。
在作观察之前，我们做了一些准备，找了一些食物让蚂蚁吃，分别是：微糖食品、泡面、蚕豆叶、油菜花、大蒜叶。
我们把这些东西分别放在距离蚁穴约1分米的地方。
不一会儿，从蚁穴里爬出一只蚂蚁，发现了油菜花，在油菜花的附近打了一个转，但是好象不怎么感兴趣，又返回了蚁穴。
在后来的几分钟，蚂蚁们又陆续发现了大蒜叶、蚕豆叶，但都没有采取行动。
终于，有几只蚂蚁发现了泡面和微糖食品，它们在泡面和微糖食品的四周转了一圈，突然我们惊奇地发现：所有的蚂蚁都爬到了泡面的周围，连原来在微糖食品边上的蚂蚁也爬了过来。
接着。
几只蚂蚁回到蚁穴，马上越来越多的蚂蚁都聚集到泡面的四周，准备搬运泡面。
有2只蚂蚁首先拖一快泡面，而且，拖动泡面的速度竟十分惊人，仅十多秒，竟把泡面移动了好几厘米。
当它们到了沙堆上时，搬运的速度渐慢。
很多蚂蚁都在泡面附近帮忙半搬运。
相对来说，在微糖食品附近的蚂蚁比较少，几乎一只也没有，其他食物附近就更别提了。
经过20多分钟左右，泡面终于被蚂蚁们全部搬进蚁穴，大部分蚂蚁都返回了蚁穴，还有几只蚂蚁仍旧在外面继续寻找其他的食物。
从这一次的观察中，我们推断，蚂蚁比较喜欢吃咸的食物。