第1课时认识厘米

第１课时认识厘米

教学内容：

教科书第１－３页例1、例2及相应的“做一做”；练习一中的第1至第3题。教学目标：

１、使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。（限整厘米）

２、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。

３、培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。

４、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。

教具、学具：

教师准备：米尺，学生尺，长短不同的两枝铅笔，一张宽为1厘米的纸条。学生准备；学生尺，剪刀，宽1厘米白纸条若干条，1角硬币若干枚，回形针若干个，小刀，棱长1厘米小方木若干个。

教学过程：

一、谈话导入

教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？

学生回答后教师说明：物体有长有短。

教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边（先让学生明确数学课本的长边和短边）有多长？

学生可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你带来的学具如：硬币、回形针、小刀、小方木棱长为1厘米）分别去比一比，看看有几个这样的长。

学生分组进行操作，教师巡视。

指名学生回答。

有的学生可能说：数学课本短边有7枚1角硬币那么长；有个回形针那么长；有14个小方木连在一起那么长……

教师指出：你们说得都对，但为什么同一边量出的结果却不一样呢？

组织学生进行小组讨论上述问题。

教师出示课本第1页右下角图（幻灯机出示）提问：图中所示的数学课本短边（5个回形针那么长）与铅笔盒长边（有5把小刀那么长）一样长吗？再次组织学生进行讨论。

通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，给我们带来了不方便，因此，我们需要有统一的测量工具。

提问：有谁知道测量长度的工具是什么？学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

二、新授

1、教学例1。

（1）认识米尺。

①教师出示米尺或米尺图，告诉学生这就是“米尺”，用来量物体长度的尺子。接着教师拿出一把学生尺，告诉学生，这是同学们用的尺，它是米尺的一部分。

②请学生拿出自己课前准备的学生尺，边观察边思考以下的几个问题。

尺子上刻着线条，叫刻度线，看看尺上有几种长度不同的刻度线。

尺子上除了有刻度线外，还有什么？

这些数对着哪种刻度线，它们是怎样排列的？

③教师介绍0刻度线。

尺子的左端从0刻度开始，表示起点。（这叫尺的0刻度）

④在尺子上找1厘米。

教师说明：从0到1，从1到2，从2到3……这样相邻两个刻度线之间的间隔是相等的。（用投影仪或幻灯机把学生尺放大在屏幕上，便于指导学生观察。）从0刻度线到对着1的刻度线之间的距离是1厘米。（板书：1厘米）提问：从1到2这两条刻度线之间距离是多少？从2到3呢？……从9到10呢？

⑤在尺子上找几厘米。

从0到2这两刻度线之间有几厘米，从0到3呢？从0到5呢？……你的尺子上一共有多少厘米？

（2）认识1厘米的实际长度。

①让学生拿出图钉，在尺子上量一量，使学生看到图钉的长大约是1厘米。

②让学生在尺子上比一比自己手指的宽度，看看自己的哪个手指的宽大约是1厘米。

③请学生想一想，生活中风过哪些物体的长度大约也是1厘米。

④请学生说一说：你是怎样记住1厘米的实际长度，并用手比划给大家看。

⑤在尺子上划出3厘米，5厘米，10厘米的长度。启发学生发现从0到3是3厘米，从4到7也是3厘米……然后让学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大约的长度。

2、教学例2。（学习用尺量长为整理厘米的物体长度）

（1）教师先在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条），要知道它的长度多少，用什么来量？

（2）教师拿出放大的米尺，讲解如何量纸条的长度。教师边示范边讲解量的方法：先把尺的0刻度对谁纸条的左端，再看纸条的右端对着5，那么它就是5厘米。

请同学打开书第3页纸条上面括号内填5，表示纸的长度是5厘米。

教师指出：我们认识了厘米，知道1厘米有多长，又学会了用厘米做单位来测量物体的长度，下面我们来练习用尺子量物体的长度。

三、练习

1、让学生量一量自己带来纸条的长度，并说一说自己是怎样量的。

2、完成课本练习一的1至3题。

第1题让学生以四人为小组合作学习，让学生拿出一张纸条，量出3厘米，5厘米，10厘米，量时可在纸上作记号，然后写上3厘米，5厘米，10厘米，或把它们剪下来给大家看。

第3题让学生用尺子量一量铅笔的长，练习本的宽，墨水盒的高。并分别写在练习一的第3题的有关横线上。

四、总结

今天我们学习了什么知识？学会了什么本领？

先让个别学生说，然后教师强调：今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去量物体的长度。量的时候要注意：要把尺子0刻度对准所量物体的左端，看右端对准尺子上的刻度几，就是几厘米。

五、作业

1、请同学回家时找一条绳子，（比25厘米长）在绳子上剪下25厘米长的一段，想一想，你是用什么办法剪的，看谁的办法好。第二天把剪下的绳子带来与其

他同学进行比较，交流剪去。