幼儿园小班语言课件ppt—藏在哪里了
《藏在哪里了》绘本故事PPT课件
成为更好的自己。
如何引导孩子理解故事内涵
互动式阅读
在阅读过程中，与孩子进行互动，引导他们观察图画、猜 测情节、提出问题，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
情感共鸣
引导孩子将自己的情感与故事中的角色联系起来，感受角 色之间的友谊、互助和成长，培养他们的同理心和情感表 达能力。
讨论与分享
阅读后，与孩子进行讨论和分享，引导他们深入理解故事 主题和思想内涵，鼓励他们表达自己的想法和感受，培养 他们的批判性思维和表达能力。
故事所传递的价值观和教育意义
培养团队协作精神
01
通过小动物们一起寻找伙伴的故事，让孩子们明白团队协作的
重要性，学会与他人合作，共同解决问题。
激发勇气和智慧
02
鼓励孩子们在面对困难时，像故事中的小动物一样勇敢、智慧
，积极寻找解决问题的方法。
促进自我认知与成长
03
引导孩子们通过故事反思自己，认识自己的优点和不足，努力
她的作品以独特的创意和细腻的表现 手法而著称，深受孩子们的喜爱。
故事主题与核心思想
主题
友谊、合作、分享、探索与发现。
核心思想
通过小动物们的游戏过程，传递出友谊的珍贵、合作的力量以及分享的快乐。 同时，鼓励孩子们勇于探索、发现未知的世界，培养他们的想象力和创造力。
02 角色分析与形象 塑造
主要角色介绍及特点分析
插画师介绍及其风格解读
插画师简介
XXX，一位富有经验的儿童插画师，以其独特的风格和细腻的表现手法在儿童绘 本领域享有盛誉。
风格解读
XXX的插画风格以温馨可爱见长，善于运用柔和的色调和细腻的线条来塑造角色 和场景。她的作品常常带有一种梦幻般的感觉，让读者沉浸其中，流连忘返。
2024版小班绘本《藏在哪里了》微课件pptx
小班绘本《藏在哪里了》微课件pptx目录•绘本简介与背景•角色分析与解读•情节梳理与赏析•绘画技巧与表现手法•主题思想探讨与价值体现•互动环节：一起来找“藏”起来的物品！绘本简介与背景《藏在哪里了》故事梗概小动物们玩捉迷藏游戏绘本描述了一群小动物在森林里玩捉迷藏游戏，通过寻找和躲藏的过程，展现了动物们的聪明才智和友谊。
寻找隐藏的动物每个动物都有自己独特的隐藏方式，孩子们需要通过观察画面，猜测动物藏身之处，培养观察力和想象力。
意外的结局最后揭示的隐藏动物出乎意料，给孩子们带来惊喜和乐趣，同时传递友谊和团结的主题。
创作灵感来源作者在一次与孩子们的互动中，发现他们对捉迷藏游戏非常感兴趣，于是萌生了创作这个绘本的想法。
作者介绍作者是一位著名的儿童文学家，以创作富有教育意义和趣味性的儿童绘本而著称。
绘本与教育的结合作者在创作过程中，注重将教育理念与故事情节相融合，旨在通过有趣的故事情节激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的观察力、想象力和社交能力。
作者及创作背景绘本采用清新可爱的画风，色彩鲜艳明快，符合小班孩子的审美特点。
独特的画风每个动物角色形象鲜明可爱，表情生动传神，让孩子们更容易产生共鸣和喜爱。
生动的角色塑造画面中的细节丰富多样，如动物们的动作、表情、服饰以及森林中的植物、景物等，为孩子们提供了更多的观察点和想象空间。
丰富的细节呈现绘本风格与特点角色分析与解读故事的主人公，聪明伶俐，喜欢探索和发现。
小狐狸小兔松鼠小狐狸的好朋友，胆小谨慎，常常给予小狐狸帮助和建议。
住在森林里的居民，喜欢收集各种宝贝，故事中提供了重要的线索。
030201主要角色介绍勇敢、好奇、机智，面对困难时总能想出解决问题的办法。
小狐狸细心、善良、有些胆小，但总是尽力帮助朋友。
小兔慷慨、热心，虽然有时有些小气，但在关键时刻愿意分享自己的宝贝。
松鼠角色性格特点分析角色在故事中的作用小狐狸作为故事的核心人物，推动情节发展，通过其探索过程展现故事主题。
小班绘本《藏在哪里了》ppt课件
小班绘本《藏在哪里了》ppt课件•课程介绍与目标•阅读理解：寻找隐藏线索•语言表达：讲述自己的发现•创意拓展：创作属于自己的隐藏故事目•情感培养：体验寻找与发现的乐趣•课程总结与延伸录课程介绍与目标绘本《藏在哪里了》简介绘本内容概述绘本风格与特点教学目标与要求知识与技能目标让孩子们了解捉迷藏游戏的规则，培养他们的观察力和注意力，提高他们的语言表达和沟通能力。
过程与方法目标通过引导孩子们积极参与游戏和互动，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
情感态度与价值观目标让孩子们感受友谊的珍贵和寻找过程中的乐趣，培养他们的自信心和乐观向上的心态。
通过播放绘本PPT ，引导孩子们进入故事情境，激发他们的学习兴趣。
课程导入（5分钟）绘本阅读（10分钟）游戏环节（15分钟）课程总结（5分钟）教师带领孩子们一起阅读绘本，引导他们理解故事内容，感受故事情感。
组织孩子们进行捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验寻找的乐趣和团队合作的重要性。
回顾课程内容，引导孩子们分享游戏经验和感受，巩固他们的学习成果。
课程安排与时间阅读理解：寻找隐藏线索故事背景介绍情节发展概述结局揭示030201故事情节梳理角色特点及关系分析角色介绍角色关系分析小动物们之间友好相处，互相帮助寻找躲藏起来的伙伴，展现了亲密的友谊和团结合作精神。
寻找隐藏线索的方法与技巧观察细节联系上下文发挥想象力语言表达：讲述自己的发现描述角色和场景的语言运用描述场景细节描述角色特征运用生动的语言描绘场景中的细节，如“郁郁葱葱的森林”、“阳光明媚的午后”等。
使用恰当的动词讲述自己的理解阐述自己对于故事主题和寓意的理解，以及从中获得的启示。
表达自己的喜好分享自己对于故事中角色和场景的喜好，以及对于故事情节的感受。
分享阅读乐趣描述自己在阅读过程中的愉悦感受，以及与他人分享阅读的乐趣。
分享个人阅读体验和感受提高口语表达能力和自信心练习口语表达通过讲述自己的发现，提高口语表达能力和语言组织能力。
2024年小班绘本《藏在哪里了》课件
2024年小班绘本《藏在哪里了》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年小班绘本《藏在哪里了》。
该绘本选自教材的第三章节，详细内容包括：动物们与小朋友捉迷藏的游戏，以及通过这个游戏引导孩子们学习空间方位、观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握空间方位词，如：上面、下面、左边、右边等。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们解决问题的能力。
3. 培养学生团结协作、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：空间方位的认识和应用。
教学重点：观察力、想象力及团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：绘本《藏在哪里了》、多媒体设备、卡片、动物玩偶等。
学具：画笔、画纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请学生参与捉迷藏游戏，让学生在实践中感受空间方位，为学习绘本内容做好铺垫。
2. 绘本学习（10分钟）教师带领学生一起阅读绘本，讲解空间方位词，引导学生关注绘本中的细节。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“小兔子藏在了哪里？”引导学生运用空间方位词进行描述，并解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，每组选择一个动物玩偶，用画笔、画纸等学具为玩偶设计一个藏身之处，并描述其方位。
六、板书设计1. 《藏在哪里了》2. 空间方位词：上面、下面、左边、右边等。
3. 绘本重点内容：动物们与小朋友的捉迷藏游戏。
七、作业设计1. 作业题目：为自己设计一个藏身之处，用空间方位词描述其位置。
2. 答案示例：我藏在床下面，用被子遮住，不容易被发现。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度高，对空间方位的认识有了明显提高，但部分学生在描述方位时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里与家长一起玩捉迷藏游戏，运用所学空间方位词，提高实践能力。
同时，推荐学生阅读其他相关绘本，拓宽知识面。
《藏在哪里了》绘本故事ppt课件完整版
社会背景
故事反映了当代社会中孩子们对自然和动物的 好奇与探索，以及家长们对孩子成长的关注和 引导。
文化背景
故事中融入了丰富的自然元素和动物知识，体 现了作者对大自然的热爱和对生态平衡的倡导。
作者生平及代表作品
作者介绍
作者是一位著名的儿童文学家和 插画家，其作品以独的创意和
生动的插图而广受好评。
代表作品
《藏在哪里了》是作者的一部代表 作，此外还有《森林的秘密》、 《夜晚的动物园》等多部优秀作品。
成就与荣誉
作者的作品曾获得多个国际和国内 儿童文学奖项，包括安徒生奖、凯 迪克奖等。
绘本风格与特点
画风独特
寓教于乐
绘本采用细腻的水彩画风，色彩柔和 而富有层次感，给读者带来温馨舒适 的视觉感受。
绘本在讲述故事的同时，巧妙地融入 了自然知识和生态观念，使孩子们在 轻松愉快的阅读中收获知识和感悟。
大树
提供躲藏的地点和线索，增加故事的层次感和 丰富性。
小鸟
美丽的蝴蝶吸引了小动物的注意，为故事增加 趣味性和意外元素。
蝴蝶
在空中观察，为故事增添不同视角和情节发展 的可能性。
其他小动物
参与游戏，增加故事的多样性和互动性，使读 者更容易产生共鸣。
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绘本画面分析与解读
画面构图技巧及表现力
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根据绘本中的角色和场景，准备相应的道具和服 装，如动物面具、森林背景等。
分配角色
邀请学生自愿选择角色进行扮演，如故事中的小 动物、隐藏者等。
表演故事情节
按照绘本中的情节发展，引导学生通过角色扮演 的方式表演出来，让他们亲身体验故事的乐趣。
分组讨论：分享阅读心得和感悟
分组准备 将学生分成若干小组，每组4-6人，并指定一个小组长。
幼儿园绘本《藏在哪里了》课件.
幼儿园绘本《藏在哪里了》课件.一、教学内容本节课我们将使用幼儿园绘本《藏在哪里了》作为教材，该绘本为幼儿提供了丰富的生活场景和趣味互动，旨在培养孩子的观察力、注意力和逻辑思维能力。
具体章节内容涉及：小狐狸和朋友们玩捉迷藏的游戏，小狐狸每次躲藏的地方都不同，让孩子们在阅读过程中寻找小狐狸的藏身之处。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察绘本画面，培养他们的细致观察力和注意力。
2. 培养幼儿运用逻辑思维解决问题的能力，提高他们的自信心。
3. 培养幼儿的团队协作能力，让他们在互动游戏中学会沟通与分享。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在观察绘本的过程中，发现小狐狸的藏身之处，并理解每次躲藏的规律。
教学重点：培养幼儿的观察力、注意力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《藏在哪里了》、PPT课件、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩色纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于捉迷藏的故事，引发幼儿的兴趣，让他们积极参与到课堂活动中。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示PPT课件，引导幼儿观察绘本画面，找出小狐狸的藏身之处，并讲解其中的规律。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿分组进行捉迷藏游戏，让他们在实践中运用所学知识，找出藏身之处。
4. 互动环节（10分钟）教师邀请幼儿上台分享自己的捉迷藏经历，让其他幼儿猜测藏身之处，培养他们的表达能力和逻辑思维。
六、板书设计1. 课程《藏在哪里了》2. 课程内容：小狐狸的藏身之处观察力、注意力、逻辑思维捉迷藏游戏规则七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的藏身之处请幼儿在家长的协助下，观察家里或户外环境，找出一个有趣的藏身之处，并描述其特点。
2. 答案示例：我在小区的花园里找到了一个藏身之处，它是一个大大的蘑菇形状的凉亭。
我躲在凉亭后面，别人很难发现我。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿将所学知识运用到日常生活中，与家长分享捉迷藏的乐趣，提高他们的观察力和逻辑思维能力。
幼儿园小班语言精品课件藏在哪里了(1)
幼儿园小班语言精品课件藏在哪里了一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言精品课件《藏在哪里了》。
教材的章节为“有趣的方位词”，详细内容包括认识上下、前后、里外等基本方位词，通过故事、儿歌、游戏等形式，帮助幼儿理解和运用这些方位词。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和运用上下、前后、里外等基本方位词。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和运用方位词，培养观察力和思维能力。
教学重点：方位词的认识和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事图片、儿歌CD、玩具等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个藏宝箱，让幼儿观察并猜测：“宝藏藏在哪里了？”引导幼儿运用方位词描述宝藏的位置。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示故事图片，讲解故事内容，引导幼儿关注故事中出现的方位词。
教师提问：“小兔子把胡萝卜藏在哪里了？”让幼儿运用方位词回答。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行“藏宝”游戏，让幼儿在游戏中运用方位词。
教师巡回指导，纠正幼儿在方位词使用上的错误。
4. 儿歌学习（5分钟）教师播放儿歌《藏在哪里了》，让幼儿跟随学唱，巩固方位词。
教师带领幼儿边唱边做动作，增强趣味性。
教师提问：“今天我们学会了哪些方位词？”引导幼儿回顾所学内容。
教师提出拓展性问题：“你们还能想到其他有趣的方位词吗？”六、板书设计1. 有趣的方位词2. 内容：故事图片：小兔子藏胡萝卜方位词：上下、前后、里外儿歌歌词：《藏在哪里了》七、作业设计1. 作业题目：运用所学方位词，画一幅“藏宝图”。
2. 答案：幼儿根据自己画的藏宝图，用方位词描述宝藏的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿认识和运用方位词。
从教学效果来看，幼儿对方位词的掌握程度如何？哪些环节需要改进？2. 拓展延伸：在家庭中，家长可以引导幼儿观察周围的环境，运用方位词描述物品的位置，巩固所学知识。
幼儿园小班语言《藏在哪里了》课件.
幼儿园小班语言《藏在哪里了》课件.一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《藏在哪里了》。
该故事通过小兔子和小狐狸的捉迷藏游戏，引导幼儿关注事物的特征，培养他们的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿观察力、想象力及语言表达能力。
3. 引导幼儿学会关爱他人，与同伴友好相处。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会观察事物的特征，并能用语言表达出来。
重点：引导幼儿理解故事内容，培养他们的表达能力和关爱他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、头饰、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解故事内容，引导幼儿关注小兔子和小狐狸的特征，帮助幼儿理解故事。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行捉迷藏游戏，让他们在实践中观察、体验。
4. 例题讲解：以故事中的小兔子和小狐狸为例，引导幼儿观察并说出它们的特征。
5. 随堂练习：请幼儿用彩笔和贴纸，为故事中的角色画出或贴上相应的特征。
7. 表演：分组让幼儿戴上头饰，表演故事情节，提高他们的表达能力。
六、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 主要角色：小兔子、小狐狸3. 关键词：观察、表达、关爱、相处七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长共同完成一幅以《藏在哪里了》为主题的画作，并描述画作中的情景。
答案示例：我画的是小兔子和小狐狸在森林里捉迷藏。
小兔子躲在树后面，小狐狸在找它。
它们玩得很开心！2. 作业要求：画作需用彩笔或贴纸完成，描述要语言通顺、表达清楚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在观察、表达方面的进步，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、幼儿园等环境中，继续观察、描述事物的特征，提高他们的语言表达能力。
同时，家长和教师应共同关注幼儿的情感发展，引导他们关爱他人，与同伴友好相处。
2024年幼儿园小班语言课件藏在哪里了
2024年幼儿园小班语言课件藏在哪里了一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言课程，对应教材的第三章节“有趣的藏猫猫”，详细内容包括词汇学习、简单句子构造、以及通过故事讲述发展幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认知并运用新词汇，如“藏”、“找”、“角落”等。
2. 培养幼儿通过语言描述事物的能力，能够用简单的句子表达“藏在哪里”。
3. 提高幼儿的听觉注意力和语言理解力，通过故事情境，培养幼儿的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：新词汇的记忆与运用；使用简单句子描述事物。
教学重点：通过故事情境，引导幼儿发现语言乐趣，发展语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《藏在哪里了》，相关图片，词汇卡片，藏猫猫游戏道具。
2. 学具：彩笔、画纸，藏猫猫游戏卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过扮演故事角色，与幼儿进行“藏猫猫”游戏，引出本节课主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示故事书《藏在哪里了》，通过图片和故事讲解新词汇和句子结构。
结合实例，引导幼儿用“藏在了”的句式进行语言表达练习。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行“找一找，说一说”活动，每组找到藏起来的玩具，并用所学句子进行描述。
4. 语言游戏（10分钟）教师组织“藏词汇”游戏，幼儿找到卡片并正确读出词汇，增强记忆。
六、板书设计中心区域画有故事场景，旁边写上本节课的重点词汇和句型，如：“藏”、“藏在了”。
七、作业设计1. 作业题目：画出一个藏猫猫的场景，并尝试用所学句子描述。
家长协助幼儿记录在家庭中“藏”的游戏，用绘画和文字表达。
2. 答案示例：“小兔子藏在了床底下。
”绘画描述：一张床，床底下画一只小兔子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次教学中幼儿对新词汇的掌握情况，调整教学方法，增加互动性。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与，在家中与幼儿进行类似的语言游戏。
开展班级“故事分享会”，让幼儿尝试复述故事，提高语言表达能力。