五年级第16课珍珠鸟优秀课件PPT课件
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五年级上册16《珍珠鸟》精品PPT课件
学习目标
1.学习本课的生字，有感 情朗读课文。 2.联系用较快的速度阅读 课文，提高默读的能力。 3.体会作者的思想感情， 领悟信赖是人与动物和谐 相处的基础。
导学一：
快速默读课文，找出 文中的生字（带拼音的） 概括，试着一下，本文主 要讲了一个什么故事？
5分钟后，我们一起来讨论
蔓（màn）（垂蔓） 茏（lóng（）葱茏） 瞅（chǒu）（瞅见） 雏（chú）（雏儿） 框（kuàng（）画框） 嚓（cā）（嚓嚓）
“我”说:你是一只-------------的鸟.
“鸟”说:你是一个-------------的人.
文章开头用单独一段强调珍珠 鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟 儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人 形成对比，突出中心。
你认为究竟是什么
拉近了我和珍珠鸟之间
的距离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和 鸟儿的相处中得 到了什么感受？
2、表达了 作者对珍珠 鸟的什么感 情？
正因为作者喜爱鸟，
他笔下的鸟才如此可爱。 朗读课文,画出体现小珍 珠鸟可爱的句子,并说说 你的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没 生出珍珠似的圆圆的白点；它好 肥，整个身子好像一个蓬松的球 儿。
用比喻的手法, 抓住珍珠 鸟的外形来描写, 写出珍珠鸟 毛茸茸,又肥又圆的特点,很可 爱的样子。
人鸟相亲相依的情景，是 信赖创造的美好境界。这 种信任是无价的，也是最 感人的。
尊重与关爱是信赖产生的基础.
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人 与人之间同样需要信任。尊重对 方的生存空间,思想空间,真正做 到不以强凌弱,不以大欺小,这是 建立信赖关系的前提条件,而有了 信赖无疑会使世界多一抹温柔的 色彩。
五级上册语文《珍珠鸟》 (共17张PPT)
近人
淘气地陪伴“我”亲人
落到“我”肩 爱人 上
2021/7/25
10
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 10:03:16 AM
珍珠鸟
•冯骥才
2021/7/25
1
珍珠鸟长什么样?
2021/7/25
2
打开课文，看看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。
“它是一种怕人的鸟。” “又细又亮的声音。”
“可爱的鲜红的小嘴。” “小脑袋。”
2021/7/25
3
打开课文，看看作家冯骥才是怎么 写珍珠鸟的。
• 红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍 珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好象一 个蓬松的球。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/22
2021/7/25
11
信赖，往往创造出美好的境界．
2021/7/25
12
2021/7/25
13
2021/7/25
14
2021/7/25
15
同学们：那 我们人与人之间 有这种信赖吗？ 请举例说明。在 现实生活中，我 们应该怎么做？
2021/7/25
16
就连这种怕人的鸟都能和作者成为从 心灵上进行交流的朋友，那么，人与人也 一定会做得到的！希望我们能真诚地信赖 我们身边每一个值得信赖的人，懂得给予 别人信赖，更要懂得不辜负别人给予你的 信赖，一旦失去，你就再也无法得到了。
小学五年级上册语文第十六课《珍珠鸟》精品PPT课件
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
“二月春晖晖，双燕理毛衣。 衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。 或在堂前戏，多从幕上飞
……”
第二十六课
珍珠鸟 ——冯骥才
学习目标
1 学习文中生动细腻的描写
2 体会文中富有哲理的语句
3 探究人与自然界和谐共处的重 要性
பைடு நூலகம் 读下列生字词
màn chú chàn
chǒu
垂蔓 雏儿 颤动 瞅
nì
jiǎn móu
3 小鸟开头怕人，但最后人与鸟相依相 偎，这种和谐自然的美好境界是什么 创造出来的？从文中找出答案。
思考
1 快速浏览全文，找出文中交代“我”的 举动和相应小鸟对“我”态度的语句，用 曲线画出，用以下句式回答。
因为“我” ，所以小鸟 。
2 小鸟对人的态度变化可归纳为:
怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
xiā
细腻 眼睑 眸子 呷
bó
lóng
斑斑驳驳 生意葱茏
根据释义填词
A.形容草木生机盎然，茂盛青 翠。（ 生意葱茏）
B.精细光滑。（
）
C.原指一细种腻颜色中杂有别的颜
色，这里有颜色深浅不一的
意思。（
）
斑斑驳驳
思考
1 这是一只 的鸟； “我”是一个 的人。
2 你喜欢文中哪些写小鸟动作、神情的 词句？用横线画出，说说它们好在哪 里。
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
“二月春晖晖，双燕理毛衣。 衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。 或在堂前戏，多从幕上飞
……”
第二十六课
珍珠鸟 ——冯骥才
学习目标
1 学习文中生动细腻的描写
2 体会文中富有哲理的语句
3 探究人与自然界和谐共处的重 要性
பைடு நூலகம் 读下列生字词
màn chú chàn
chǒu
垂蔓 雏儿 颤动 瞅
nì
jiǎn móu
3 小鸟开头怕人，但最后人与鸟相依相 偎，这种和谐自然的美好境界是什么 创造出来的？从文中找出答案。
思考
1 快速浏览全文，找出文中交代“我”的 举动和相应小鸟对“我”态度的语句，用 曲线画出，用以下句式回答。
因为“我” ，所以小鸟 。
2 小鸟对人的态度变化可归纳为:
怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
xiā
细腻 眼睑 眸子 呷
bó
lóng
斑斑驳驳 生意葱茏
根据释义填词
A.形容草木生机盎然，茂盛青 翠。（ 生意葱茏）
B.精细光滑。（
）
C.原指一细种腻颜色中杂有别的颜
色，这里有颜色深浅不一的
意思。（
）
斑斑驳驳
思考
1 这是一只 的鸟； “我”是一个 的人。
2 你喜欢文中哪些写小鸟动作、神情的 词句？用横线画出，说说它们好在哪 里。
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
五年级语文珍珠鸟课件(共37张PPT)
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
文中四次出现“小家伙”这个词，请找出相关
段落并谈谈你从这个词中感受到了什么。
第1次 第5自然段
作者初见小珍珠鸟时的惊喜。
第2次 第7自然段
作者喜爱和关心淘气的小珍珠鸟。
第3次 第10自然段
作者对小珍珠鸟的“纵容”和关爱。
第4次 作者用自己的真情打动了小珍珠鸟，与 第12自然段 它建立了真挚的友谊。
初读课文 多音字
___m_à_n__蔓延
蔓 ___w_à_n__藤蔓
爬山虎的藤蔓（wàn）在墙上疯长， 渐渐地蔓（màn）延到隔壁那扇窗户上去
了。
自由默读课文，将下面的结构梳理补充完整。 （填序号）
_④__：舒适又温暖
_②__：脑袋嘴、脚、毛、身子
珍 珠 鸟
亲近 雏鸟
起先：在笼子四周飞 _①__：渐渐：落在“我”桌上
4* 珍 珠 鸟
珍珠鸟，是“金山珍珠”的 别名，又叫“锦花鸟”“锦华 鸟”“小珍珠”。属雀形目， 文鸟科，原产于澳洲东部，现 已培育成人们喜爱的笼养种类， 这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲 珑，叫声细柔，给人以美的享 受，是驰名世界的人工繁育鸟。
初读课文 我会读
mà
垂蔓n
y
哎呦ō
dāi
待着
yō
深幽u
ɡuì
后来：在“我”肩上睡觉
感悟道理：_③__
① 活动情况 ② 雏鸟外形 ③ 信赖，往往创造
出美好的境界 ④ 安排住处
自读学习提示，你认为本课学习主要需要弄清哪些问题？
学习提示： 默读课文，想想“我”是怎样逐渐
得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地 方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语 句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
《珍珠鸟》PPT优秀教学课件
段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境界。
作者非常熟悉它们的叫声，以至于多了一 种尖细、娇嫩的鸣叫,马上就能听出来，并猜 测到“它们有了雏儿”，从中体现了作者对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。
你还从哪儿感觉到作者的这份爱呢？
语段分析
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻 出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚,灰 蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的 球儿。
作者用比喻的修辞手法栩栩如生地描 绘了小珍珠鸟可爱的样子，字里行间渗透 着对小珍珠鸟的爱。
语段分析
信赖,往往创造出美好的境界。 篇末点题,说明信任才是人和动物和谐相 处的根本所在。
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间， 信任都是无价的，用爱心和信赖去相处往往能够创造出 和谐美好的境界。
信赖还有什么作用呢？想一想 。
会认的字
会认的字
词语解释
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所达到的程度或表现的情况。 信任并依靠。
语段分析
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就 像躲进深幽的丛林样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也 就格外轻松自在了。
《珍珠鸟》课件(共48张PPT)
字义：随同，在旁边做伴。
陪 péi
培
组词：（陪着）（陪伴）（舍命陪君子）
字义：为了保护植物或墙、堤等， 在根基部分堆上土。
组词：（培养）（培土）（香培玉琢）
运用：小明不小心打碎了玻璃，妈妈陪着小明来到学校，找 到校长说：“谢谢学校对小明的辛勤培养，他给学校造成的 损失，我们会照价赔偿。”
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦
珍珠鸟是一种什么样的鸟？从文中找出描 写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之 间的情意。
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛， 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处运用 了比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出“我” 对小珍珠鸟的喜爱之情。
“决不”“也不”，表明了“我”的态度非常坚定， 表达“我”对珍珠鸟无微不至的关爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
“这小家伙”以及连用两个感叹号，流露出“我” 看到雏鸟出现时的欣喜之情。
“小家伙”从笼子里出来了，“我”又
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反.应。
āi (挨着) 挨 ái (挨打)
注意加点字 的读音！
读一读：挨. (ái)打后，他哭了很久，最后挨.(āi)着墙睡
着了。
默读课文，思考：课文写了什么？ 这篇课文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、
熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
初读课文，了解主要内容。再读课文，找一找“我” 为珍珠鸟做了些什么？珍珠鸟是怎样一步步由害怕到亲 近再到信赖“我”的？画出描写珍珠鸟可爱的句子，体 会 “我”与珍珠鸟之间的情意，并在此基础上，理解 “信赖，往往创造出美好的境界”的内涵。
小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟课件
引入地区
02
CHAPTER
课文内容解析
作者介绍
冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家和民间艺术研究者。他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，同时也致力于民间艺术的保护和传承。
创作背景
珍珠鸟是冯骥才在1980年代创作的一篇短篇小说，反映了当时中国社会对于自然和生态环境的关注和思考。
信赖、和谐、依恋、自由等。这些词语在文中具有深刻的含义，体现了人与自然之间的相互依存和共生关系。
CHAPTER
课堂互动环节
总结词：深入探讨
详细描述：通过小组讨论的形式，引导学生们积极思考和探讨如何更好地保护野生动物。学生们可以自由发表意见，提出自己的想法和建议，培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。
总结词：情景模拟
详细描述：组织学生进行角色扮演，模拟人与动物和谐相处的场景。通过这种方式，让学生们更好地理解动物的生活习性和保护需求，同时培养他们的表演和沟通能力。
珍珠的养殖业也逐渐发展起来，成为一些地区的特色产业，为当地经济发展做出了贡献。
由于过度捕猎和生态环境破坏，珍珠鸟的数量逐渐减少，已被列为濒危物种。
为了保护珍珠鸟，政府采取了一系列措施，如建立自然保护区、加强执法力度等。
同时，珍珠鸟的养殖技术也得到了不断改进和完善，为保护野生种群提供了有力支持。
04
小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件
目录
珍珠鸟简介课文内容解析珍珠鸟与人类的关系课堂互动环节
01
CHAPTER
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
眼睛和喙
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，非常美丽。
02
CHAPTER
课文内容解析
作者介绍
冯骥才，当代著名作家、文学家、艺术家和民间艺术研究者。他的作品涉及小说、散文、随笔、杂文等多个领域，同时也致力于民间艺术的保护和传承。
创作背景
珍珠鸟是冯骥才在1980年代创作的一篇短篇小说，反映了当时中国社会对于自然和生态环境的关注和思考。
信赖、和谐、依恋、自由等。这些词语在文中具有深刻的含义，体现了人与自然之间的相互依存和共生关系。
CHAPTER
课堂互动环节
总结词：深入探讨
详细描述：通过小组讨论的形式，引导学生们积极思考和探讨如何更好地保护野生动物。学生们可以自由发表意见，提出自己的想法和建议，培养他们的团队合作精神和批判性思维能力。
总结词：情景模拟
详细描述：组织学生进行角色扮演，模拟人与动物和谐相处的场景。通过这种方式，让学生们更好地理解动物的生活习性和保护需求，同时培养他们的表演和沟通能力。
珍珠的养殖业也逐渐发展起来，成为一些地区的特色产业，为当地经济发展做出了贡献。
由于过度捕猎和生态环境破坏，珍珠鸟的数量逐渐减少，已被列为濒危物种。
为了保护珍珠鸟，政府采取了一系列措施，如建立自然保护区、加强执法力度等。
同时，珍珠鸟的养殖技术也得到了不断改进和完善，为保护野生种群提供了有力支持。
04
小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件
目录
珍珠鸟简介课文内容解析珍珠鸟与人类的关系课堂互动环节
01
CHAPTER
珍珠鸟简介
珍珠鸟体型较小，体重约为10-30克，体长约为10-15厘米。
体型
羽毛
眼睛和喙
珍珠鸟的羽毛呈灰色或蓝灰色，夹杂着一些白色或浅黄色的斑点，非常美丽。
《珍珠鸟》 课件(共35张PPT)
深幽yōu
ɡuì
柜顶
pā
趴下
xī
熟悉
xiǎnɡ
享受
眼j睑iǎn
chú
雏儿
péi
陪伴
m眸óu子
多音字
dài 等待
待
待一会儿，扭头看，这
dāi 小家伙竟趴在我的肩头
睡着了。
待：停留。
字词解释
chú
雏：幼小的鸟。
jiǎn
组词：雏鸟 雏鸡 雏燕
睑：眼睑、眼皮。
móu
眸：本指瞳仁，泛指眼睛。
整体感知
自主默读课文，不认识的字可以先忽略， 说说你读懂了什么。
比喻 漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
课文解读
起先，这小家伙只 在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一 会儿落在柜顶上；一会 儿神气十足地站在书架 上，啄着书脊上那些大 文豪的名字；一会儿把 灯绳撞得来回摇动，跟
着逃到画框上去了。
可爱 渐渐胆大
从这些活灵活现的动 作和幽默的描写中，我看 出是作者的“放纵”才让 小珍珠鸟如此活泼好动、 无拘无束。
6.百啭千声随意移，山花红紫树高低。始 知锁向金笼听，不及林间自在啼。（宋·欧阳 修《画眉鸟》）
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示：点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____， 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ _示__例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
珍珠鸟 课件(共50张PPT)
1、字词识记 2、朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解
这篇文章讲了一件什么事？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相 识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有 了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、 偏、瞧瞧 等动作描写，活画出一个像孩子一 样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种 惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的 爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
4·珍珠鸟
冯骥才
部编版·五年级上册
第一课时
第 一 课 时
新课导入 同学们，你认识下面图片中的这种小鸟吗？
珍 珠 鸟
珍珠鸟，身体上布有小白色圆点，状如珍珠，故名珍珠鸟。羽色 艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受。珍珠鸟性情温顺，喜 群居，不善争斗。它胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即 发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
màn 蔓延
蔓
挨
wàn 藤蔓
西瓜的瓜蔓（wàn ） 不断向四周蔓（màn）延， 慢慢地就覆盖了一大片地。
āi 挨着 ái 挨打
多音字
待
dāi（待会儿） dài（等待）（期待）
例：她待（ dāi）会儿才能来，所 以需要稍稍等待（ dài）一下。
词语释义
舒适： 舒服安逸。 异常： 非常；特别。 隐约： 看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 好奇： 对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解
这篇文章讲了一件什么事？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相 识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有 了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、 偏、瞧瞧 等动作描写，活画出一个像孩子一 样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种 惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的 爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
4·珍珠鸟
冯骥才
部编版·五年级上册
第一课时
第 一 课 时
新课导入 同学们，你认识下面图片中的这种小鸟吗？
珍 珠 鸟
珍珠鸟，身体上布有小白色圆点，状如珍珠，故名珍珠鸟。羽色 艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受。珍珠鸟性情温顺，喜 群居，不善争斗。它胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即 发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
màn 蔓延
蔓
挨
wàn 藤蔓
西瓜的瓜蔓（wàn ） 不断向四周蔓（màn）延， 慢慢地就覆盖了一大片地。
āi 挨着 ái 挨打
多音字
待
dāi（待会儿） dài（等待）（期待）
例：她待（ dāi）会儿才能来，所 以需要稍稍等待（ dài）一下。
词语释义
舒适： 舒服安逸。 异常： 非常；特别。 隐约： 看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 好奇： 对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
相关主题
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关于鸟的成语例如：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣 关于鸟的诗句例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
“我”说:你是一只 “鸟”说:你是一个
的鸟. 的人.
（伸 探 钻 冒）
3、它好肥，整个身子好像一个_____的球儿。 （滚圆 光滑 蓬松 毛绒绒） 4、见我不去伤害它，便一点点_____近。 （靠 贴 挨 挤）
根据课文内容在括号里填上合适的动词
它先是（ 离 ）我较远，见我不 去伤害它，便一点点（ 挨 ）近，然 后（ 蹦 ）到我的杯子上，（ 俯 ） 下头来喝茶，再（ 偏）过脸 （ 瞧瞧 ）我的反应。
上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧 我的反应。我只是微微一笑，依旧 写东西，它就放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小 红爪子在纸上发出“嚓嚓”响
“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、 “偏”、“瞧瞧”、“跑到”、“绕”、 “蹦来蹦去”等词语，是作者把人的性灵赋 予珍珠鸟，是珍珠鸟似乎也有了一个顽皮孩 子的神情和心理。作者心中充满温柔的爱意， 用诗意的语言描写了人与鸟的第一次亲密接 触。
文章主题
本文描写了珍珠鸟的形状、色 彩、动态，使小鸟憨直。顽皮、 活泼的形象跃然纸上。文章落笔 在 鸟，实则写人，通过描写人与 小鸟之间的感情沟通，表达对互 相信赖、和谐美好的世界的渴望 和追求。 。
选词填空
1、它们就像躲进_____的丛林一样安全。
（深幽 幽暗 幽雅 幽寂）
2、忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。
读一读，写一写
chá o
巢
chǒu
瞅
呷
chà n
xiā
垂蔓
zhī
wà n
jiǎn mó u
眼睑 眸子
颤动
指甲
斑斑驳驳 生意葱茏
读课文
一、听录音朗读，感知课文内容， 体会作者的思想感情
二、 默读课文，归纳珍珠鸟的感情 变化
怕人----渐渐胆大----开始亲近---完全信赖
二、问题与探究
1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕
（1）只要大鸟在笼子里生气地 叫一声，它 立即飞回笼里去。 （2）白天，它这样淘气地陪伴我。天色入 暮，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子。
三、语言赏析
2、 作者在对小鸟神态、动作的描写中
融入了自己的喜爱之情，请你从文章中 选择一两个例子，加以分析。
例 如 它先是离我较远，见我不去伤害它， ： 便一点点挨近，然后蹦到我的杯子
3、“我”从和鸟儿的相处中得到了 哪些感受？
信赖，往往创造出美好的 境界。
小结
布置居室
“我”对 鸟
爱护
营造氛围
鸟对 “我”：
害怕
逐渐胆大
开始亲近
完全信赖
信赖，往往创造出美好的境界。
三、语言赏析
1、从作者对小珍珠鸟的描写来看，他对小 鸟怀着怎样的感情？从文中找出依据来说明。 （概括后找出文章的原话来说）
人”的鸟，有什么用意？（联系全文思 考） 2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐“信 赖人”？（注意找出 “我”的举动的 语句以及小鸟的反应）
3、“我”从和鸟儿的相处中得到了 哪些感受？
1、文章开头部分写珍珠鸟是一种
“怕人”的鸟，有什么用意？（联 系全文思考）
这是为了写“我”关爱珍珠鸟 作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文 写珍珠鸟亲近人构成对比。
鸟是我们的朋友。不过，也许是因为 人类对它的伤害太多，所以鸟在人面 前总是显得很生性胆怯，心存戒备。
冯骥才 （1942～） ，当代作 家。原籍浙江慈溪，生于天津。 著有《冯骥才中短篇小说集》、 《冯骥才小说集》、《冯骥才 选集》等。短篇小说《雕花烟 斗》，中篇小说《啊！》、 《神鞭》，分获全国优秀短篇、 优秀中篇小说奖。部分作品已 被译成英、法、德、日、俄等 文字在国外出版。
2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐
“信赖人”？（注意找出 “我” 的举动的语句以及小鸟的反应）
我的举动 小鸟的反应
我的举动
挂…、用吊兰…蒙盖在鸟笼 害 怕
珍珠鸟的反应
躲进…安全…轻松自在
很少掀开…瞧它们，…
我不管她
渐渐敢伸出小脑袋瞧瞧我
渐渐它胆子大了落在我的书 桌上….
我不伤害它
我微微一笑，依旧写东西
一点点挨近，蹦，俯、喝茶、 偏过脸瞧瞧我…
放开胆子、绕、蹦来蹦去 信 赖 人
我不动声色地写 我抚一抚它的绒毛 笔不觉停了，生怕惊 走它
啄..笔尖 友好地啄两下我的手指 落在我肩上睡着了…
归纳我为珍珠鸟做了哪些事？
重新为 它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰
从“我”的一举一动可以看出， “我”作为一个强者，不但没有以 强凌弱，反而超脱私欲的爱心为他 们营造一个宽松、自由的空间，也 因此赢得了它们对人的信赖。
合作探究，悟读课文
3、从文中找出你认为写得最生动传神的 段落、句子，读给大家听，并说说你的 理解 例：“它好肥，整个身子象蓬松球 儿。”这里用一个比喻把小鸟的形态 生动形象地写了出来，特别是“蓬松” 一词抓住了雏鸟的羽毛特征，写得非 常传神。
五、合作探究，悟读课文
1、 “信赖，往往创造出美好的 境界”。在你看来，为了在人与 自然、人与人之间创造这种境界， 我们应该做些什么？ （可联系现实社会生活、人类处 境、国际形势谈谈你的体会）