七年级语文上册 第五单元 第20课《在阿加西斯教授的实验》 苏教版
初中语文苏教版七年级上册二十 在阿加西斯教授的实验室
世界上没有两片相同的树叶，这是观察 者得出的智慧结论！希望大家把目光从课堂 内延伸到课堂外，延伸到大自然中，延伸到 社会中，做一个仔细观察、积极思考的人。
法布尔《昆虫记》
谢 谢！
注重培养学生观察能力 对待科学研究严谨认真 循循善诱
神
高兴——专注——失望——
态
描
认真——认真——热情友好——
写
急切——相当满意——高兴热情
心
理
耐心严格、充满热情、积极鼓励 ......
描
写
观察 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ缪尔
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
任选课堂上某一人物（老师、同学）,写 一个片段。
这是教授给我的千金难买的礼 物，是一笔不能丢弃的财富。
观察 阿加西斯教授
“把这条鱼拿去看看，等会儿我要问你都看到了些什么。” “用笔画也是一种敏锐的观察方式。” “你观察的不够仔细。......再观察，再观察” “......明天开始观察之前我会再问你。” “噢，观察那条鱼。” “......接着观察。”
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
这是我所上过的最好的课。 这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
这是教授给我的礼物，千金难 买，是一笔不能丢弃的财富。
七年级语文上册 第五单元 关注科学 20《在阿加西斯教授的实验室》课文素材 苏教版
在阿加西斯教授的实验室塞缪尔·斯卡德我走进阿加西斯教授的实验室，告诉他，我已在科学学院注册信息博物学这门课。
“你想从上面时候开始？”他问。
“就现在。
”我回答说。
他听了显然很高兴，劲头十足地说“很好”，便从架子上取下一只大玻璃瓶，里面的黄色酒精中浸泡着标本。
“把这条鱼拿去看看，”他说，“等会我要问你都看到了些什么。
”说完他就自个儿走了。
我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲；况且，那酒精的气味实在难闻。
不过，我没说什么，马上拿出这条鱼，开始观察。
不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍，然后我去寻找教授。
可是，教授已经离开了。
半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……这条鱼让人越来越讨厌，我提起它看，一条苍白的死鱼；从背面看，往下看，朝上看，从侧面看，都一样。
教授不让我用放大镜和其他器材，凭一双手，两只眼，面对这条鱼：这个研究范围似乎太狭小了。
我怀着无可奈何的心情继续观察这条鱼。
我把手指伸入它的喉部，试试它的牙齿有多锋利；我开始数一排排鱼鳞，一直数到自己也觉得荒唐。
最后我想到一个绝妙的主意——把鱼画下来。
我惊讶地发现这家伙身上还真有不少新特征。
就在这时，教授回来了。
“对了。
”他说，“用笔画也是一种敏锐的观察方式。
”鼓励过后，他接着问：“好了，看到什么了？”他专注地婷我简要描述，我讲完了，他仍等着，似乎还想听我多说些，接着带着失望的神情说“唉，你观察得不够仔细。
”他认真地接着说道：“这条鱼有一项明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。
再观察，再观察！”他说完就走了，留下我独自沮丧不已。
我深感屈辱，但还得盯着这条该死的鱼。
不过这次我憋了一股劲仔细观察，于是发现了一个又一个新特征。
这时候，我明白教授的批评的确有点道理了。
时间过得真快，下午将尽时，教授问道：“你发现那个特征了吗？”“还没有，”我答道，“可是，我认识到原先自己观察得还不够细致。
”“嗯，那也不错，”，他认真地说，“不过现在我不想听你讲。
七年级语文上册 第五单元 20 在阿加西斯教授的实验室学案 苏教版
二十在阿加西斯教授的实验室一．走进作者塞缪尔·斯卡德（1837---1911）：19世纪，美国著名的昆虫学家。
二、相关介绍路易斯·阿加西（1807---1873），瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。
根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。
同时，阿加西还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然历史研究的发展。
阿加西斯湖就是为了纪念这个伟大的科学家而命名的。
三、预习检测给下列加点字注音。
憋．（）了一股劲难以入眠．（）四、整体感知1.快速朗读课文，思考课文主要讲了什么？2.作者认为“这是我上的最好的课”，他在阿加西斯教授的实验室到底学到什么？五、细节感知1.读课文，品味文中的句子。
（1）“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……”这句话为何不能改为“时间过去了两个小时”？（2）“时间过得真快”能不能改为“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时……”？2.读课文想一想：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样摆在你眼前”，从下文看，这条鱼的特征指的是什么？3.下面这段话主要采用什么表达方式，在全文起什么作用？这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。
这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。
4.阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地方可以看出来？5.作者详细叙述了在观察室的第一课，有些语句其实是在讲“教”与“学”。
读下面的句子，想一想，其蕴含了什么样的道理？（1）最后我想到一个绝妙的主意---把鱼画下。
我惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。
（2）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。
“观察，观察，再观察，”只有这不断重复的指令。
（3）事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起时才有意义。
苏教版(2016)语文七上5.20《在阿加西斯教授的实验室》教学设计+导学案
《在阿加西斯教授的实验室》教学设计武进区湖塘桥初级中学郭文亚【教学目标】1、反复诵读，把握课文主要内容。
2、理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。
3、学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。
【教学重点】1．在自主学习和探究中，明白教授独特的教育方法。
2．学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。
【教学难点】理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入观察两幅图片，请你找出它们的不同之处。
找到的不同越多说明你的观察能力越强，具有当科学家的潜质。
科学家平时是怎么学习的呢，今天我们一起走进阿加西斯教授的实验室，看看在那儿发生了什么事？二、整体感知1、看标题，你会有哪些疑问。
谁在实验室，在实验室做什么？阿加西斯是谁？在实验室学到了什么？2、老师迫不及待地想知道实验室里发生的事，请同学们翻开课本，默读课文，然后用自己的话说说在实验室发生了什么事。
《阿加西斯教授的实验室》叙写了作者在哈佛大学实验室跟随老师阿加西斯教授学习并终身受益的一件事。
3、再读课文，根据对课文的理解完成表格（作者怀着怎样的心情去实验室学习的，学习的过程和他预想的一样吗？）时间教授的要求我的情绪我的做法我的发现教授的反应和态度（作者后来为什么不再怨天尤人了？发现了趣味，领会了老师的教学思路；在观察和思考中受到启示；通过实践，发现这种方法有效，可以举一反三……）三、文本探究1、作者在完成阿加西斯教授布置的任务时，情绪不断发生变化，但有一样东西是始终不变的，你知道是什么吗？对待科学、对待学习的态度：认真、耐心、细致、坚持2、观察学生：我是怎样一个学生？好学上进、求知欲强、态度认真、善于思考、勤于思考3、阿加西斯教授的教学有什么独特之处？①强调观察：只有自己通过观察的发现才是最有价值的。
在观察中思考，在思考中发现，形成好的思维习惯。
二十 在阿加西斯教授的实验室
3.说明：是用简单的语言、客观而准确地解说事物或阐 述事理的一种表达方式。 4.抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感情，倾吐 心中情感的文字表露，可分为直接抒情和间接抒情两种。 5.议论：根据作品写出自己的见解和道理。记叙文的议 论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。
字词学习
“我”产生了一些什么样的情绪变化？请尽量找出书上现成
的词语和句子描述。
失望—讨厌—无可奈何—惊讶—沮丧—屈辱—憋了一股
劲—受不了—难以入眠—宽慰—感激
2.为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，在文章结
尾却说“这是我所上过的最好的课”？
3.作者究竟在阿加西斯的实验室学会了什么？请互相讨
论后回答。
结构梳理
“我”： 失望—讨厌—无可奈何—惊讶—沮
丧—屈辱—憋了一股劲—受不了—
在阿加西斯 教授的 实验室 难以入眠—宽慰—感激 教授： 高兴、劲头十足—鼓励、专注—失
深 入 观 察 探 究 规 律
望—热情友好—相当满意—高兴热情
全面、仔细、手眼脑并用、与自然 观察：
规律结合起来观察
艺术特色
1.通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。
第一天“我”产生了什么样的情绪变化？教授对 我的态度如何呢？
“我”：失望、讨厌、无可奈何、惊讶、沮丧、屈辱、 受不了；
教授：高兴、劲头十足、鼓励、专注、认真、失望。
第二部分（12-17）
默读第12-14段：
第二天“我”产生了什么样的情绪变化？教授对我 的态度如何呢？
“我”：宽慰 教授：热情友好、相当满意、高兴而又热情。
语重心长，说明了通过观察来摸 索事物规律的重要性。 “很好，很好，”他说，“但这还不够，接着观察。”于 是，整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西， 也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有 这不断重复的指令。 连用三个“观察”，可以看出阿加
新版苏教版七年级上册 20 《在阿加西斯教授的实验室》教案1
20《在阿加西斯教授的实验室》教案1教学目标1.读准字音，掌握字形.2.理解本文的主旨。
3.欣赏本文表达的艺术性及语言表达的妙处。
4.明白观察的重要性，拥有仔细认真的态度及发扬坚持不懈精神的重要性。
教学重点理解主旨及其表达的技巧。
教学难点让学生拥有观察能力及探索能力。
教学时数一课时教学用具多媒体教学方式认定目标--合作探究--先学后教教学过程一、激趣导入同学们，大家观察下面的鱼，（课件展示图片）把它们的相同点找出来，看谁能找到的最多。
明确：器官对称、都有鳍鳞尾等器官。
同学们，如果你能够仔细观察这个世界，这个世界会给无尽的知识和财富，你将会在今后的工作和生活中不断得到成功。
美国昆虫学家塞缪尔.斯卡德之所以成功就是因为他从他的老师阿加西斯那里学会了观察。
今天我们就来学习塞缪尔.斯卡德所写的《在阿加西斯实验室》，看看他的老师是怎么教会他观察的，他又在这节课上得到了什么。
二、预习课文，整体感知。
1.作者简介：塞缪尔•斯卡德（1837—1911），他是19世纪美国著名昆虫学家。
2.阿加西斯简介：阿加西斯是哈佛“比较动物学博物馆创建人。
此人出生于瑞士，23岁就获得了博士学位，后在哈佛任教，受到学生们的爱戴，培养了整整一代人的美国博物学家；在化石鱼界非常有名，是鱼类学和冰川学的大师。
根据他对冰川运动的观察，他首先提出来，在大冰川时期，地球的北半球中大部分都被冰川所覆盖。
同时，阿加西斯还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然历史研究的发展。
阿加西斯湖就是为了纪念这位伟大的科学家而命名的。
可惜他认为黑人和白人是非同源物种。
当时美国南北方关于黑奴的问题，阿加西斯固执秉持这种先入为主的想法，他著名的仔细观察法也没能让他对此有所突破。
3.通读课文，掌握以下加点字的字音和字形。
博．物bó 惊讶．yà．．沮．丧jǔ 补偿．cháng．．．．．．．．屈辱．rǔ．．宽慰．wâi一如既．往jì 谆谆．．zhūn告诫．jiâ 琢．磨zuó4.利用工具书掌握以下词语的意思。
新苏教版七年级语文上册第20课《在阿加西斯教授的实验室》教学课件共18张PPT (共18张PPT)
(1)请用一句话概括上面材料的观点。(不 超过15个字)
荒唐 无可奈何 谆谆告诫
2．解释词语。
荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符 合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。 奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从 前一样。
初读课文
概括课文主要内容。
本文记叙了美国著名的昆虫学家塞谬尔多年 前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习 的一段难忘的经历：一条做标本的鱼，竟然让他 用肉眼整整观察了3天。老师对待科学的严谨态 度使他受益匪浅。文章告诉我们：要不带偏见的 多角度，多层次地仔细观察。对表面看似简单的 东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中 找到更多的规律。
注重培养学生的观察能力； 对待科学研究严谨细致； 对待学生充满热情，积极 鼓励学生；教学有方，循 循善诱，循序渐进。
拓展延伸
阅读下面的文字，按要求回答问题。
这是大学毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容 器，注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后， 他把容器放入冰柜，0℃以下后常态水结成了冰。最后， 他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上，温度上升， 冰慢慢融化，沸腾，变成了水蒸气。实验结束了。教 授问：“水去了哪里？”教室里鸦雀无声。21世纪教 育网版权所有
。2021年3月19日星期五2021/3/192021/3/192021/3/19 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/192021/3/19March 19, 2021
七年级语文上册第五单元20《在阿加西斯教授的实验室》练习苏教版(含答案)
《在阿加西斯教授的实验室》同步练习1、下列加点字的注音无误的一项是( )A、浸泡(qìn) 屈辱(rǔ) 宽慰(weì)B、辅助(bǔ) 教授(shòu) 喉部(hóu)C、描述(shù) 特征(zhēn) 神情(shén)D、沮丧(jǔ) 玻璃(bō) 琢磨(mó)2、下列句子中各有一个错别字，请找出并改正。
(1)第二天早上，教授热情友好的问侯让我感到宽慰。
( )(2)我已在科学学院注册学习搏物学这门课了。
( )(3)这次我憋足了一骨劲仔细观察。
( )(4)事实本身是枯躁无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。
( )3、根据括号的意思写出相应的词语。
(1)只要妹妹大声哭喊，我就感到________(感到没有办法，只有这样了)。
(2)爱因斯坦从小________(强烈要求得到满足的欲望)就非常强，而这是他以后科学研究的基础。
(3)自从上次飞机事故后，他便过了一段时间的________(指行事非常离谱，不正常，不符合一般情理)生活。
(4)虽然老师说了很多次，但他________(指态度没有变化，完全像从前一样)地不按时完成作业。
4、(泰州中考)下列各句中标点符号使用有误的一项是( )A、《泰州晚报》刊登文章，解答如何申报“青少年科技创新市长奖”？B、我市推动医药产业链前延后伸，全力建设医、药、养、游一体的大健康产业集聚示范区。
C、一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。
D、由泰州团市委扶持投拍的微电影《入戏》，成功入围2015年第68届戛纳电影节“短片角”。
5、(张家界中考)下列各句中句意明确，没有语病的一项是( )A、通过创建全国文明城市的活动，使城市基础设施不断改善，城市面貌焕然一新。
B、目前，各级各类学校正在深入开展“自主管理、自觉养成、自我成长”的主题活动。
C、每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
初中语文苏教版七年级上册二十 在阿加西斯教授的实验室
学, 在课堂中成长
疑,与科学面对面
还有什么问题吗？
课堂小练笔：
本文的叙述波澜起伏，引人入 胜。而这件事在阿加西斯教授的 眼中，也许别有一番趣味。你能 否想象，教授会怎样叙述“新学 生来到我的实验室”？
（提示：描写教授的所见所学源于对这世界 的童真》
• 2、请以《最好的一节课》为题， 写你观察最仔细，印象最深刻的一 节课。
在阿加西斯教授的实验室
塞缪尔·斯卡德 （美国）
教,和名师面对面 阿加西斯是个好老师吗？
阿加西斯是19世纪美国 博物学家、地质学家，同时 担任哈佛大学教授，在他的 教学中，反对只依据书本， 主张同大自然直接接触。
“他在哈佛大学的讲课引 起美国博物学研究中的一场 大革命。”
——《简明不列 颠百科全书》
七年级语文上册第五单元20在阿加西斯教授的实验室教案苏教版(2021年整理)
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二十在阿加西斯教授的实验室【学习目标】1．熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。
（重点)2．反复诵读，把握课文主要内容.（重点)3．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。
(重难点) 4．培养仔细观察、严谨认真的科学精神.【教学过程】一、新课导入同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆.今天我们就来学习一篇有关他的文章。
二、自主预习1．读准字音，认清字形。
沮丧（jǔ sàng）谆谆(zhūn)告诫．（jiè）对称．（chèn) 补偿．（cháng）敏锐．．宽慰．枯燥．一如既．往．．屈辱2．解释词语。
荒唐：指行事比较离谱,不正常,不符合一般的规则。
敏锐：反应灵敏，目光尖锐。
无可奈何：没有办法；没有办法可想.奈何，如何，怎么办。
谆谆告诫:恳切耐心地教诲劝告。
一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。
三、合作探究(一)整体感知通读课文,试概括本文的主要内容。
本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。
然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。
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“我”的感受
第
第二天早上，教授热情友好的
二 问候
天
“但这还不够，接着观察。”
前
整整三天，他把那条鱼放在我
（不填）
三 面前，不让我看别的东西，也不让
天 我借助任何辅助工具。“观察，观
察，再观察，”只有这不断重复的
指令。
第
这是我所上过的最好的课。
四
自此以后，我的一切研究和学习
天
方法无不受这一课影响。这是教
授给我的礼物，千金难买，是一
笔不能丢弃的财富。
【答案】
部分来自《典中点》
阿加西斯的要求
“我”的感受
“把这条鱼拿去看看,”他
我很失望，因为盯着一条鱼看，
说,“等会儿我要问你都看到些什 难以满足我的求知欲；
么。”
不过十分钟，我就把这条鱼能
看的看了个遍……这条鱼让人越来
越讨厌……我怀着无可奈何的心情
第
继续观察那条鱼。
部分来自《点拨》
1.无可奈何： 没有办法；没有办法可想。 例句：面对朋友的误会，他有口难辩，只能无可奈何地 摇摇头。
2.沮丧： 伤心失望。 3.一如既往： 完全跟过去一样。 4.枯燥： 单调，没有趣味。 5.谆谆告诫： 恳切耐心地劝告。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
指令。
第
另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边。教
这是我所上过的
四 授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点，然 最好的课。自此以后，
天 后，一条又一条，直到我看完同科所有的鱼。 我的一切研究和学习方
始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。法无不受这一课影响。
他常说：“事实本身是枯燥无味的，除非与某 这是教授给我的礼物，
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
2.请根据你对课文的理解，结合课后练习一填写下表： 部分来自《典中点》
阿加西斯的要求
“我”的感受
第
我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满
一
足我的求知欲；
部分来自《点拨》
2.“试试”“数”的动作描写说明了什么？ 【答案】本题运用动作描写作用分析法分析。这里的
天
不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了
个遍……这条鱼让人越来越讨厌……我怀着
无可奈何的心情继续观察那条鱼。
留下我独自沮丧不已。
我深感屈辱
于是发现了一个又一个新特征。这时候，
我明白教授的批评的确有点道理了。
下午将近时，教授
问道：“你发现那个特
征了吗？”
明天开始观察之前
我会再问你。
部分来自《典中点》
阿加西斯的要求
一 读一读字音
部分来自《点拨》
bó
yà jǔ cháng rǔ wèi
博物 zuó
一如既往 谆谆告诫 琢磨
sāng sàng
chèn chēng
丧事 丧尽天良 称心如意 称兄道弟
二 写一写字形
部分来自《点拨》
鱼lín（ 鳞 ）
观chá（ 察 ）
三 记一记词义
2. 懂得认真观察对科学研究的重要性，学会实验观 察的方法，并在观察时与某些自然规律结合起来 思考问题。（重点）
3.让学生更加热爱自然万物，体会观察的乐趣，培 养和激发学生探寻事物奥秘和从事科学研究的兴 趣。 （难点）
叙事散文
来自《点拨》
叙事散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很 集中，情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的 发展变化过程中反映事物的本质。有时间、地点、人物、 事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感 情。根据该类散文内容的侧重点的不同，又可将它分为 记事散文和写人散文。
一
他认真地接着说道：“这条 留下我独自沮丧不已。
天 鱼有一项最明显的特征，你都没 我深感屈辱
有看出来，那特征非常明显，这 于是发现了一个又一个新特征。
像这条鱼一样摆在你眼前。再观 这时候，我明白教授的批评的确有
察，再观察！”他说完就走了 点道理了。
下 午 将 近 时 ， 教 授 问 道 ： 我认识到原先自己观察得不够
博物学
来自《点拨》
博物学也称博物志、自然志、自然史。是叙述自然即动 物、植物和矿物的种类、分布、性质和生态等最古老的学科 之一。博物学是一门内涵丰富的综合性学科，也是一种重要 的科学研究传统，是指对大自然的宏观观察和分类，它包括 当今意义上天文、地质、地理、生物学、气象学、人类学等 学科的部分内容。大致对应于西方所说的“自然史”，也译 自然志。科学史上，博物学传统与数理传统是同样重要的两 大研究范式。当今许多世界性难题的解决，可能仍然需要发 挥博物学思维的特长。
一自然规律联系起来时才有意义。
千金难买，是一笔不能
丢弃的财富。
部分来自《点拨》
1.“半个小时过去了……又一个小时……”运用了什 么修辞手法？有什么作用？
【答案】运用了反复的修辞手法，强调突出“我” 感觉中的时间的漫长，从侧面表现出“我”无比厌 烦的情绪。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
反复作用分析法。 反复主要起突出思想、强调感情、分清层次、反 复咏叹的作用。本题起强调“我”感觉中的时间的漫 长，从而表现“我”厌烦的情绪的作用。
今天我们学习的这篇文章，记叙了美国著名昆虫 学家塞缪尔·斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西 斯教授的实验室学习的一段难忘的经历。老师对待科 学的严谨态度使他终生受益，他的这篇文章也告诉我 们一个对于我们学习非常有用的道理：要不带偏见地 多角度多层次地仔细观察；对表面看似最简单的东西， 必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的 规律。好，今天，让我们一起《在阿加西斯教授的实 验室》认真体会吧。
20 在阿加西斯教授的实验室
叙 事 散 文
1. 学习目标
2. 文体知识 3. 相关资料
4. 检查预习
5. 听读课文
6. 整体感知
7. 句段品析
8. 疑难探究
9. 板书设计
10. 本课主旨
11. 本课突出艺术特色归纳
12. 拓展延伸
13. 教材习题讲解
14. 课后作业布置
1.掌握生字新词， 理解文章主旨和写作方法、 语言上的妙处。
“你发现那个特征了吗？”
细致。
明天开始观察之前我会再问你。
这真让人受不了！
部分来自《典中点》
第
第二天早上，教授热情友好的问候。
让我感到宽慰。
二
“但这还不够，接着观察。”
天
前
整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让 （不填）
三 我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。
天 “观察，观察，再观察，”只有这不断重复的