【德育论文】 从心出发,向心而行

从心出发，向心而行

人作为社会中的一份子，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，正常的人际交往与心理需要，对自身的心理健康是有害的。由于目前的大多数学生为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意，遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。而且教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培养，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。

英国的罗素说：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发挥。”教育需要爱，如果没有爱无疑于茫茫的沙漠没有水源。爱要从心开始，教育要从心开始，才能让学生自由全面地发展。教育从心开始，就是要给学生关爱。有时只需要一个动作，一句话，甚至一个眼神，就能让学生感受到爱的温暖。海伦.凯勒在出生后不久因患急性充血症而失去了听力和视力，在黑暗，无声的世界里挣扎。在老师安妮.沙利文用心指导下，她学会了说话、看书识字、与人沟通，最终成为美国著名的作家、教育家、慈善家、社会活动家。如果没有老师的关爱及用心指导下，不会有积极向上的海伦.凯勒。所以要做一名关爱学生的教师，让涓涓细流滋润学生干涸的心田。

教育从心开始，就是讲究教育技巧。陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里。来到校长办公室的男孩，本来做好了挨训的准

备，去意外得到四颗糖的奖励。第一颗糖奖励他遵守时间，第二颗糖奖励他尊重人，第三颗糖奖励他正真、善良有跟坏人做斗争的勇气，第四颗糖奖励他能正确认识到自已的错误。陶行知的方法启示我们：教育学生不能打骂，更不能体罚，要用正确的，合理的方式教育学生才能收到良好的效果。

教育从心开始，就是要注意处理偶发事件的策略技巧。每个学生都是独立的个体，他们来自不同的家庭，有不同的性格和不同的兴趣爱好。遭遇偶发事件时一定要冷静，要做针对性处理，要灵活把握教育方向和方法。当发现学生在课堂上看课外书时，不要硬逼着学生交出所看的书藉，否则只能激化师生矛盾。如果换另一种方式，用一句话去提示他，让他把书收到课桌下，下课后再找他谈，这不是更好的策略吗？所以教育不是一句简单的口号，要从心开始。

学生是活生生的发展的个体，教学中有很多问题无法预料的，所以需要教师在实践中不断地去探索、改进、完善教育方法。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半颗草去”，既然选择了做人梯，就要从心出发，带

着一双慧眼去关爱学生，有技巧地处理学生的文题，用机智去经营教育。

爱要有原则，使学生明辨是非。没有惩戒的教育是不健全的教育，对孩子错误的纵容更是对孩子不负责任。记得刚上班时遇到的一个极其调皮，甚至有些顽劣的孩子，欺负同学成为爱好，有时还会刁难年轻女教师，当有人反应到我这里时他却死不认帐，一次考试有位监考老师有事我临时替代，座在班级最后一排，另一位年轻女教师在班级前监考，当考试进行一多半时，突然班级门开了一道缝，一个滚圆的脑袋毫无顾忌的伸了进来，左顾右盼对前排监考的女老师视若无物，用脏话对正在考试的学生进行挑逗，甚至还进入到了班级，猛然间看到坐在班级后排的我，他迅速逃离了教室，当我追出去时他已跑到了操场中间，在呵斥声中他终于停下来和我回到了办公室，我想这次让我抓个现形你该“认罪伏法”了吧，没想到还是一幅无所谓的表情，依旧我行我素，我彻底被激怒了，顺手给了他一巴掌，他竟然不躲不闪一幅大义凛然的模样，我的心碎了，这是一个怎样的孩子，真的无可救药了吗？难道我也要象放弃他吗，不行，我是班主任这是我的孩子，我不能对他听之任之。我先向孩子道了歉：“无

论怎样老师不应该打你，打人是不对的。我们现在互换一下角色，我做了你刚才做的事，你是班主任你该怎么做，你帮我想出一个更好的方法。”他还真的认真的考虑了起来，十分钟、半小时,在强大的心理攻势下他的态度终于有了转变：“老师，我想不出更好的方法，是我错了，要是我是你我会狠狠的揍”。多年过去了，如今的他已为人父，自已经营企业小有成就，对我一直心存感激，他说：“当年就只有你管我，其它老师都已放弃，所以我也就自暴自弃无所顾忌，如果不是你一巴掌将我打醒，我根本就不可能完成学业，更别说现在的成就，到底是个什么样我自己都很难想象。”体罚是错误的，但对错误的放任和对孩子的放弃则是可怕的。我们完全可以以教导的方式使学生明辨事非，以语言和心灵之戒尺使其悔悟，简单的放任放弃都是为师者的失职。爱学生需要坚守与呵护。一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”

每个人的心，都像上了锁的大门，任你用再粗的铁棒也撬不开。唯有把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，你才能沟通两颗仿佛相隔千里的冷漠心灵。