高中历史第14课理性之光——启蒙运动
14课 理性之光
第14课理性之光编者：孟娇审核：钟丽梅梁桂秋编号：014 2012-9-28 姓名班级学号【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【课标解读】1.掌握启蒙运动的时代背景——站在社会转型角度来理解2.理解理性主义内涵。
3.启蒙思想家的思想主张。
4.启蒙运动的影响和对人文主义的发展。
【课前预习案】知识梳理讲讲，练练一、启蒙运动的含义与性质：二、时代背景1、经济基础：2、阶级基础：3、现实因素：4、推动力量：5、科学因素：三、启蒙运动过程1、兴起：2、高潮：3、扩展：四、启蒙思想家及主张1、孟德斯鸠主张：影响：实践：2、伏尔泰主张：地位：3、卢梭主张：1. P55第一段中“黑暗”和“光明”各指什么？2．关于孟德斯鸠的理论，理解错误的是A．他吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想，在政治理论上有所创新B.他的三权分立学说，为西方民主政治的实践提供了重要理论依据C．他认为只有分权才能使权力相互制约，防止专制，保障自由D.他认为立特点：最激进与孟、伏在政治主张方面的不同：产生这种不同的根源：4、康德：代表作：主要思想：地位（意义）：五、启蒙运动的性质和影响：对欧洲：对世界：【课堂小结】法、行政、司法分别属于议会、总统和法院3． 18世纪的启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主义，这主要表现在A．激烈反对教权主义 B．启迪了人们的思想C．主张建立法治社会 D．推动资本主义发展【课堂探究案】1、填表人物孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德对人文主义的发展主要观点①①①①①②③④主要著作②②②②影响③③③③共同点①反对专制、教权和封建特权；②主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；③主张实行法治④（B层）2.阅读下列材料：材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
材料二难道农民的儿子生来颈上就带着圈，而贵族的儿子生来就在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。
历史必修三：第14课 理性之光
“只有自然永恒不变的 秩序才更好地展示了至高 的 存 在 …… 我 对 上 帝 深 信 无疑 ……“
信 仰 与 理 性
BELIEFF AND REASONL
并
立
有两种东西，我们越是对
互
它们反复思考，它们所引起的
补
敬畏和赞叹就越是充溢我们的
的
心灵，这就是“头上的星空”
时
和“内心的道德法则”。
代
4
“我们目前是不是生活在一个启蒙了的时代？ ”
科 学 理 性 逐 渐 驱 散 愚 昧 的 时 代
科学革命给人类在思维上带来了什么启示？
• 牛顿……昭示了一种简单而统一的自然规律的 存在……人们因此发现，原来整个错综复杂、扑 朔迷离的自然界，不过是按某种法则运转的巨大 的机械装置，而其中并没有上帝的地盘。 ……
• 法国人还自然地由自然界联想到人类社会。既 然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也决 不会例外。
——康德，1784年
狄德罗 《百科 全书》 序言中 的知识 分类
狄德罗等人主编的《百科全书》 1751开始出版
1789年以前，共印制了约24000部
• “百科全书出版的目的 ，在于改变人民的思想 方式。”
•“一切制度和观点要在 理性的审判庭上受到批 判和衡量。”
•“走向哲学的第一步就 是不信神”
契约的结果：
君主立宪制 民主共和制
现实社会
理性王国
真理只有一个，就是上帝 自然权利（天赋人权）——
君权神授
01 生命权、财产权、自由权、平等权 （洛克 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭）
02 社会契约论（洛克 卢梭）
资产阶级 城市贫民
法 治：
03 个人可以做任何事情，除非法律
第14课 理性之光
伏尔泰
卢梭
康德
启蒙运动的意义
1．性质：欧洲历史上一次伟大的资产阶级反封建的思想 解放运动。 2．影响： ①思想：丰富和发展了人文主义的内涵，促进了思想解放， 为人类社会创造了宝贵的精神财富。 ②政治：为欧美资产阶级革命做了舆论准备，为资本主义 政治制度的建立提供了一系列政治构想。 3、启蒙运动时期人文主义的内涵：提倡理性主义，主张 自由、平等、人权、民主、法治和三权分立，批判封建专 制制度及其宗教思想体系，建立资产阶级理性王国；
第14课
理性之光
【预习自测】1—5 C A B C 【探究案】 （1）新的历史条件：资本主义经济进一步发展，资产阶 级力量进一步壮大；近代科学兴起，知识进步；受文艺复 兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放；西欧民族 国家的形成。 （2）主张：宗教上，反对神权统治，主张宗教自由；政 治上，社会契约论、人民主权说。破坏：冲击了封建专制 主义和教权主义，天赋人权、自由平等观念日益深入人心， 为早期资产阶级革命做了思想舆论准备。 (3)促进思想解放；推进政治民主；推动科技进步；促进 经济发展；推动社会进步。 【练习案】 1-5 CCCAC C C
第14课
理性之光
第14课理性之光——启蒙运动
第17课诗歌、小说和戏剧一、【课标解读】要求：了解19世纪、20世纪文学的主要成就，认识其产生的时代背景及其影响。
重点：浪漫主义诗歌、批判现实主义小说、无产阶级革命文学和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色难点：浪漫主义诗歌、批判现实主义小说、无产阶级革命文学和荒诞派戏剧兴起的背景；《等待多戈》的思想内涵二、【课堂导学】问题1：简析欧洲浪漫主义文学产生的社会背景和主要特点______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________问题2：阅读P69页“杰出的浪漫主义文学家”这一子目，将表格补充完整问题3：“批判现实主义”：19世纪30年代后成为文学主要潮流，是资产阶级上升时期社会矛盾尖锐化在文学艺术上的表现。
最早由高尔基提出来，批判现实主义未能指出社会发展的必然趋势，他们批判资本主义社会的目的不是彻底摧毁它，而是主张用阶级调和等方法改良。
高中历史岳麓版必修三第14课 理性之光
暴力进行的统治，违背人民意志，人民有权用暴
便利自己的工具。 探究 3： （卢梭） 探究2：（伏尔泰） 结合课文材料，概括卢梭是如何论证“社会契约”、“人民 学说：三权分立。 意义：最终确立了人类的主体地位，也对启蒙 主权”的？他的观点对后来的资产阶级革命产生了什么影响？ 观点： 反对天主教会，抨击封建专制，自由平等。
结合教材提供的材料思考，孟德斯鸠是如何看待滥用权力行为 概括：人生而平等、自由，但受专制暴君压迫，其靠
探究 2： （伏尔泰） 的，换句话说，人应当把人当人看。人 探究 1 ： （孟德斯鸠） 力推翻暴君。 伏尔泰的主要观点是什么？结合课文材料概括他是怎样倡导 应该尊重别人的感受，而不是视他人为 观点：一切有权力的人都容易滥用权力。 自由和民主政治的？怎样理解“ 18世纪是伏尔泰的世纪” ？
三、启蒙运动的影响
探究 ： 启蒙运动产生了哪些影响？能否结合所学知
识举例说明？由此可得到怎样的启示？
1、继承和发展了人文精神
2、为资产阶级革命做了舆论准备
3、为人类社会创造了宝贵的精神财富。
启示：没有革命的理论就不会有革命的 运动。 练一练
先贤祠
先贤祠位于巴黎市中心塞纳 河左岸的拉丁区，于1791年 建成，是永久纪念法国历史 名人的圣殿。它原是路易十 五时代建成的圣· 热内维耶 瓦教堂，1791年被收归国有 并脱离教会后，改为埋葬法 国历代伟人的墓地。先贤祠 内安葬着伏尔泰、卢梭、维 克多· 雨果、爱弥尔· 左拉、 马塞兰· 贝托洛、让· 饶勒斯、 柏辽兹、马尔罗和大仲马等。 至2002年11月，共有70位对 法兰西作出非凡贡献的人享 有这一殊荣。
伏尔泰
伏尔泰是法国启蒙思想家 的卓越代表。他虽然仍主张信 仰上帝，但是极力抨击天主教 会，说教会是“迷信的恶魔”； 他还对罗马教皇进行了猛烈批 评。他反对君主专制，希望通 过“开明”的君主实行改革，过 渡到英国式的君主立宪制。
第14课 理性之光
（2）政治：资产阶级力量壮大 （3）思想：反对封建统治与教会特权的斗争 深入展开
2、含义
启迪和开导人们的反封建意识，给处 在黑暗中的人们带来光明与希望。
3、内容
（1）提倡用理性判断一切事物，尊重科学。 （2）在实践中唯理性是从，把批判锋芒直 指封建专制制度及其宗教思想体系，追求 政治民主、权利平等和个人自由。
1）观点： （1）人不是他人的工具，而是自身的目的
（2）尊重他人
2）地位：
是近代西方哲学史上化时代的哲学家；
其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。
三、 启蒙运动意义
2、丰富和发展了人文精神的内涵。 3、反封建：把反封建和反宗教神学的斗争推 进到反对封建专制制度、建立资产阶级理想 王国的高度。所以比文艺复兴更彻底、更具 有鲜明的政治革命性质。
A、君主立宪的观点
B、三权分立的学说
C、社会契约的理念
D、天赋人权的思想
4. 康德：人非工具
德意志著名哲学家， 著有《纯粹理性批判》等 著作，对理性作了更彻底 的哲学探讨，又为人们打 开了一扇智慧的大门。他 的哲学是对启蒙运动的理 论总结。
康德（1724—1804）
问：如何理解康德的“人非工具”的观点？ 他的观点有何意义？
A.霍布斯 B.孟德斯鸠 C.洛克 D.卢梭
【解析】选B。孟德斯鸠提出三权分立学说，后来成 为资产阶级政治制度的基本原则。
3.要从源头上了解“天赋人权”“人民主权”思想，我们最应
该看
A.《论法的精神》 C.《社会契约论》 B.《哲学通信》 D.《纯粹理性批判》
【解析】选C。 4.人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。对“启蒙 思想”这一历史概念最准确的表达是（ A.批判专制主义，提倡自由平等思想 ）
岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》经典
理性之光
史论
• 经济：资本主义经济的发展，资产阶级的 力量壮大。
• 政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发 展。
• 思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的 思想。
• 科技：自然科学的发展提供了锐利的思想 武器。
• 国际：英国资产阶级革命的影响
第14课 理性之光
• 认识： 社会存在决定意识。一定的思想文化
请回答： （1）材料一和材料二分部是哪些思想家的观点？
材料一：孟德斯鸠 。材料二：卢梭。
（2）试概括材料一很材料二的观点。 材料一：权力制约和倡导自由。材料二：倡
导自由和天赋人权
（3）材料一和材料二有何共同之处？
都体现追求自由的的理性主义思想
启蒙运动与明清之际思想批判的比较
• 同:都对君主专制提出了猛烈的批评
史料：以下是启蒙思想家的言论
孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与 最惨烈的战争也从来不至于如此。 伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生 来腿上带着踢马刺吗？ 卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其 他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。 康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态； 不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为 力。
卢梭的观点比伏尔泰和孟德鸠有何进步之处？
孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对 开明君主(都倾向于英国的君主立宪制)；
卢梭彻底否定君主制，提出主权在民的主张， 人民应当推翻暴政，建立民主共和国。
（四）康德——德国 第14课 理性之光
⑴主要观点： ①人非工具，要以人为本； ②要尊重他人。 ——国家应尊重公民自由平等的权利
2.其学说后成为资产阶级政 治制度的基本原则。 3.法国启蒙运动的领袖;思想 影响了18世纪的欧洲。 4.启蒙思想家中最为激进的
必修三第14课 理性之光
必修三第14课理性之光【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【学习目标】1．了解启蒙运动兴起的背景。
2．掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，体会启蒙运动的特点。
3．概括启蒙运动对人文主义思想的发展，认识“社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在”的基本观点。
【重难点】①列举孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要思想观点。
②通过与文艺复兴、宗教改革的对比，理解启蒙运动对人文主义思想的发展。
自学提纲：阅读课本导语和第一框题第一自然段思考1、什么叫启蒙运动？2、概述一下启蒙运动爆发的背景（经济、政治、思想、文化）。
材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。
材料二：17—18世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。
但法国专制制度达到顶峰。
社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。
”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。
17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
材料五：1689年，英国威廉三世颁布了《权利法案》，英国确立了资产阶级君主立宪政体。
练习1．启蒙运动产生的根本原因是（）A 英国资产阶级革命产生的根本影响 B．文艺复兴运动的继续C 欧洲资本主义经济的发展 D．人类的认识上升到"理性"阶段2、启蒙运动的确切含义是（）A．以资产阶级理性的阳光，驱散封建制度的阴霾 B．资产阶级倡导的第二次思想解放运动C．资产阶级革命风暴来临前夕的思想舆论准备 D．唤起人们对封建专制主义制度的批判阅读课本剩下的内容思考问题3.启蒙运动的主要代表人物各提出了哪些思想？如何评价他们的主要贡献？孟德斯鸠：·自由是做法律所许可的一切事情的权利。
第14课_理性之光PPT教学课件
观点：一切有权力的人都容易滥用权力。
学说：三权分立。 （记忆）
意义：成为资产阶级政治制度的基本原则
事例：美国1787年宪法
伏尔泰（1694-1778）是一位多产作家， 写了大量的戏剧、史诗、小说、哲学和历 史著作。是法国启蒙运动 的领袖人物之 一，一生致力于批判天主教与封建制度， 信仰自由和民主政治。他赞赏英国在资产 阶级革命后实行的君主立宪制和开明专制， 并在流亡英国期间结石了牛顿、洛克等英 国科学家和学者，1743年发表了《哲学 通信》，向法国人介绍英国的政治和经济 情况、唯物主义哲学、文学和科学，标志 着法国启蒙运动的真正开始。
文艺复兴是14-16世纪正在形成中的资产阶 级反封建的思想解放运动；启蒙运动是继文艺 复兴后的第二次思想解放运动，是文艺复兴的 新发展，其比文艺复兴有着更广泛更深刻的内 容。
（1）文艺复兴主要抨击天主教会的神学观念， 把人从宗教束缚中解放出来；启蒙运动攻击矛 头对准的是封建社会里最神圣、最崇高的东西， 即王权、神权与特权；
科技基础：4.自然科学进步提供了锐利的思想武器 思考回答：针对当时的时代背景，启蒙思想家们是如何应 对的呢？
1.理论上提倡理性，尊重科学； 2.实践中破除迷信、解放思想，批判封建制度及其宗 教思想体系。
二、启蒙运动的代表人物
孟德斯鸠（1689-1755）作为法国18世纪 资产阶级杰出的思想家之一，是当时进 步的资产阶级向腐朽的封建主义英勇进 攻的坚强斗士。《论法的精神》于1748 年出版，这部影响人类社会发展进程的 学术名著内容丰富，体系完整，论点严 密，一经问世便震撼了世界。这部著作 凝结着孟德斯鸠一生的心血，也是他的 代表作，这部著作不仅使他蜚声世界， 而且作为人类进步传统的重要组成部分 载入史册，成为人类宝贵的文化遗产之 一。《论法的精神》出版后不到两年就 印行了22 版，多种外文译本也相继问世， 成为风行世界的经典之作。
第14课 理性之光 必修三
1、孟德斯鸠
代表作： 《论法的精神》 ①法的精神是人类理性的体现； 思想主张：②法律保障人的平等、自由等人权 ③核心思想——三权分立的学说
孟 德 斯 鸠
三 权 分 立
目的：确保公民政治自由，防止君主专制； 含义：立法、行政、司法分别由议会、君 主、法院分掌，相互制衡。
原则：权力间的制约和平衡
影响： 三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，成 为资产阶级政治制度的基本原则。 （美国《1787年宪法》率先实践；中国《中 华民国临时约法》颁布）
（基 共本 性思 ）想
一[指导]: 理性主义 二[反对]: 宗教神学体系,封建专制制度 三[消灭]:专制王权,天主教教权,封建特权 四[追求]:自由,民主,平等,法制
建立“理性王国” 【未来设想】
三、启蒙运动的意义
1、是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动
★2、丰富和发展了人文精神的内涵：比文艺复兴 更具有政治革命性质；
第14课 理 性 之 光【启蒙运动】
• 课标要求 • 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、
康德等启蒙思想家的观点， • 概括启蒙运动对人文主义思想 的发展。
一、启蒙运动的含义及背景:
△1、含义：启迪和开导人们的反封建意识
（1）时间： 17-18世纪
（3）核心： 理性主义
（2）地点： 欧洲（法国）民主、法制和三权分立 等思想 ；把反封建和反宗教神学的斗争，推进到反对 封建专制制度，建立资产阶级“理性王国” 的高度。 3、为欧美资产阶级革命和资本主义制度的建立 作了思想上和理论上的准备 4、也推动了亚洲的中国、日本等为改造旧社会而斗争
5、为人类社会创造了宝贵的精神财富；
探究问题 1 二、启蒙思想家的思想观点及其意义
孟德斯鸠
高二历史《第14课 理性之光》
核心思想：理性主义 斗争对象：天主教会和封建专制
高二历史《第14课 理性之光》
3、启蒙运动为什么会兴起？（背景）
经济基础：资本主义经济的发展 阶级基础：资产阶级力量的壮大 现实阻碍：天主教会和封建专制 推动力量：文艺复兴和宗教改革
（人文主义） 认识基础：自然科学的发展（理性主义）
高二历史《第14课 理性之光》
2.启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？
①在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而 启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”；②从涉及的领域看，文艺复兴 集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、 史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面；③从批判形式上看， 启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断；④从 思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性 作 理为是判为断了是解非放的全唯人一类标 。准高二，历他史们《第高14举课民理性主之、光》科学的大旗，宣传理性真
高二历史《第14课 理性之光》
（2）代表作：《社会契约论》 （3）思想主张： A、阐述“天赋人权”学说，认为人生来
自由平等 B、认为人们有权推翻暴君 C、主张建立民主共和国
坚持“主权在民” （4）影响：
法国大革命
高二历史《第14课 理性之光》
先贤祠
先贤祠内卢梭的棺椁
1794年4月14日，巴黎国民公会在巴黎 颁布一项法令，将卢梭的遗骸迁入先贤祠。 仪式于10月9日、10日和11日举行，卢梭的 遗骨由大队的送葬人群护送，在《乡村卜 师》的乐曲声中被送进了先贤祠。
第14课
理性之光
高二历史《第14课 理性之光》
目标： 认识欧洲启蒙运动兴起的社会背景 了解启蒙思想家的主要思想主张 分析启蒙运动的影响
第14课. 理性之光——启蒙运动
感受启蒙大师思想—康德
启蒙运动意义
思想 观点
个人档案
◇原名: 伊曼努尔·康德
◇身高：152.5 ◇历史地位： ◇婚姻状况：未婚 启蒙思想的完成者
理性批判哲学创始人 西方哲学史上划时代的哲学家
◇主要著作：《纯粹理性批判》 《判断力批判》 《实践理性批判》…
启蒙运动的兴起
启蒙运动思想家及观点
感受启蒙大师思想—康德
他所作的不倦斗争，赢得了巨大的
声誉，不少社会名流慕名而来求见。他
经常出入于上流社会，但又曾经入狱两 次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名
“欧洲的良心”
字响彻整个欧洲上空，当84岁高“龄法的兰他西思想之王”启蒙运动的领袖
回到阔别28年的巴黎时，全城都轰动起 来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的
——伏尔泰
皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。
靠自--己-目的的思是考为和了判保断障去人发的现自这然个权法利则，并把这种能力称为“理性”。（即宗人教的神思学考体和系判断）
即 自由﹑平等﹑民主等最基本的权利。
启蒙运动的兴起
启蒙运动思想家及观点
启蒙运动的先驱与大师
启蒙运动意义
孟德斯鸠
启蒙运动思想与观点
伏尔泰
卢梭 康德
思想 观点
启蒙运动的兴起
启蒙运动思想家及观点
——雨果
（3）如何理解材料三中 雨果对伏尔泰的评价？ （4）结合所学知识，谈 谈你从三位启蒙思想家 身上学到了什么？
材料题
问题
（1）平等、自由。卢梭。 （2）三权分立（立法、行政、 司法）的原则。孟德斯鸠。 （3）伏尔泰强烈反对天主教会， 是法国启蒙运动的领袖，其思 想对18世纪的欧洲产生了巨大 影响，因此雨果用“整整一个 时代”来评价他的历史地位。 （4）用理性而不是用外界的权 威来判断一切的事物，敬畏真 理，尊重人的权利和价值，不 唯权威，敢于挑战封建专制制 度和天主教神学。
岳麓版高中历史必修三第14课 理性之光(共25张PPT)
（1）启迪和开导人们的反封建意识；
（2）提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事 物，
只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像 与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思 想体系。
二、概况
1、兴起：17世纪时，早期启蒙运动思想起源于英国。
2、高潮：18世纪中叶，在法国达到高潮，涌现出一大批启 蒙思想家。
A
请思考： 依据上述材料，概括人文主义与理性主义的区别。
①从研究角度看，前者注重感性角度，后者注重理性角度 ②从内涵看，前者注重人性和人的价值，后者注重人的思维与 理性。 ③从研究领域看，前者集中在文艺领域，后者集中于哲学、政 治等领域。 ④从表达方式看，前者以抨击和破为主，后者以立为主。
【拓展提升】 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的延续和弘扬
A、反对君主制度
B、反对天主教会
A
C、反对封建制度
D、法制面前人人平等
4、启蒙学说发展了人文主义，这主要
表现在（ ）
A、反对教权主义和蒙昧主义 D B、宣传天赋人权
C、提倡自由平等
D、主张建立法治社会
5、人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想 称为启蒙思想，主要是因为他们的思想（ ） A、批判了旧秩序，对新社会提出设想 B、批判专制主义，提倡自由平等 C、批判教权主义，提倡理性主义 D、否定封建王权，提供民主自由
(1)从批判对象上看，文艺复兴运动的矛头指向天主教会的神 学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”。 (2)从涉及领域上看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙 运动扩展到宗教、哲学等精神文明领域的各个方面。 (3)从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣， 提倡理性的思考和判断。 (4)从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权 威，而把理性作为判断是非的唯一标准。他们高举民主科学的 大旗，为了解放全人类而宣传理性真理。
第14课理想之光
高二历史学案必修三第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理想之光（启蒙运动）（17—18世纪）＃课标要求：阐述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
＃知识整合：一、背景：1、经济：资本主义经济的进一步发展，资产阶级力量的日益壮大（根本原因）2、政治：资产阶级力量的壮大；封建专制及教会特权严重阻碍资本主义的发展。
3、思想文化：（1）文艺复兴、宗教改革的推动。
（2）自然科学和技术的发展。
概括启蒙思想的主要内容：核心是1、批判专制主义、教权主义，追求政治民主、权利平等和个人自由。
2、主张法制。
三、影响1、性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
2、丰富和发展了________________的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对，建立、构建的高度，更具鲜明的______________性质。
3、不仅为________ ___做了思想准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。
＃巩固练习：1、（10年天津卷）4．“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。
这是因为A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C.有些启蒙思想家本身就是科学家D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会2、（09北京文综）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是A.反对宗教神权，强调三权分立B.反对封建制度，倡导人民主权C.反对蒙昧迷信，推崇人的理性D.反对君主专制，主张君主立宪3、（09江苏历史）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是A.崇尚理性和科学的结合B.批判罗马天主教的愚昧统治C.坚持国家权力高于教会D.设计了未来理想的社会制度4、（09海南文综）19世纪的法国思想家托克维尔说“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。
”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是A．孟德斯鸠B．狄德罗C．洛克D．伏尔泰5、（2006全国文综Ⅱ，23）欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰十分推崇中国文化。
第14课 理性之光
第14课理性之光【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展【知识结构】一、启蒙运动兴起(17-18世纪)1、兴起的背景（原因）（1）经济基础：资本主义经济的发展,新兴资产阶级力量的壮大（2）政治环境：欧洲大陆的封建专制制度和教权主义占统治地位，严重压制了资本主义的发展（3）自然科学：自然科学的突飞猛进（4）思想：文艺复兴和宗教改革的推动2、含义：（性质：是继文艺复兴之后的第二次思想解放运动，是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争）3、指导思想：理性主义（1）用理性来判断一切事物，敬畏真实，尊重科学（2）在实践中，唯理性是从，把批判锋芒直指（注意也可表述为：提倡民主与科学，宣扬自由、平等、博爱，反对专制主义和教权主义，消灭专制王权，贵族特权和等级制度）二、概况：（一）孟德斯鸠（法国）：三权分立1、代表作——《论法的精神》内容为：2、主要观点——三权分立学说（1）内容：（2）作用：（二）伏尔泰（法国）：1、地位：2、主张：（1）自由与平等（天赋人权）（2）主张建立开明君主制3、评价：（三）卢梭（法国）：社会契约、人民主权1、地位：2、代表作：3、主张：（1）天赋人权、人民主权、社会契约、（2）主张民主共和制（四）康德（德国）：人非工具1、代表作：三大批判名著即2、主张：（1）（2）3、评价：三、作用：1、性质2、它丰富和发展了人文精神的内涵3、对欧洲革命和改革4、对世界【重要问题梳理】比较文艺复兴运动与启蒙思想两次思想解放运动的异同〈1〉两者的共同点：都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益〈2〉两者的不同点：从背景上看，文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚，而启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评。
从内容上看，文艺复兴提倡人性，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现实的幸福；启蒙运动则前进一步，高举理性的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。
第14课 理性之光
人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于 自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利 用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对 其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当 作目的。 ——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》
探究5：康德提出什么样的观点？如何理解
这一观点？他的观点有何意义？
理解：指人不是他人的工具，而是自身的目的， 换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别 人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 意义：最终确立了人类的主体地位，也对启蒙 运动作了理论总结。
分权制衡机制
总统
总 统 可 否 决 国 会 通 过 的 法 律
通国 行政权 过会 总可 统以 平衡 平衡 否三 与 与 决分 制约 制约 的之 司法权 法 二 立法 律多 数 国会 法院 总统任命法官必须经参议院批准 最高法院可宣布法律违宪
最 高 法 院 可 宣 布 总 统 违 宪
总 统 任 命 联 邦 法 官
探究4： （1）材料一反映了卢梭与伏尔泰在思想主张上有什么共同点？ （2）根据材料二和材料三，并结合所学知识谈谈卢梭在国家的 组成和国家的主权方面提出了什么主张？ （3）材料四反映了卢梭的思想在当时产生了什么影响？
历史情景剧
卢梭的观点比伏尔泰和孟德斯鸠又和激进之处？ 选四位同学，分别饰演卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠、 路易十六思想家与暴君的对话，思考这一问题。
探究3
材料一：自由是人人享有的一种天赋权利，不应受到任何侵 犯，这种天赋人权只受法律的支配。人人生而平等，„„法律 面前人人平等。 材料二：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教 士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯 罪史，是人类理性的敌人。 材料三：一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事， 却无力为非作歹。„„一边是贵族重臣，一边是城市代表，与 国君共分立法之权。
第14课《理性之光》
三、启蒙运动的扩展 2、影响
(1)思想解放运动
(2)为资产阶级革命做舆论准备
(3)为人类社会创造宝贵的精神财富
四大启蒙思想家观点的异同
人物 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 思想主张 三权分立学说；法的精神; 君主立宪制构想
1、兴起的条件： 2、最先兴起的国家
英国
——你懂的……
一、启蒙运动的兴起（17世纪） 1、兴起的条件： 2、最先兴起的国家 3、涵义：见课本P55第一段 4、性质：
资产阶级反封建的思想解放运动
二、启蒙运动的高潮
1. 孟德斯鸠：三权分立 《论法的精神》[法]孟德斯鸠 孟德斯鸠作为法国18世纪 资产阶级杰出思想家之一，是 当时进步的资产阶级向腐朽的 封建主义英勇进攻的坚强斗士。
为资产阶级革命提高理论依据
歌德：伏尔泰结束了一个旧 时代，而卢梭则开辟了一个 新时代。
绞死路易十六
三、启蒙运动的扩展 1、代表人物及思想主张
康德(德)
（1724—1804年）
三、启蒙运动的扩展 1、代表人物及思想主张
康德:
有人怀疑康德乃是孔子死后 的灵魂在两千多年后的再生
人非工具
最终确立了人类的主体地位
二、启蒙运动的高潮（18世纪）
1、中心：法国
——欧洲最典型的专制统治国家
路易十五：我只是从上帝那里接受王冠， 制定法律的权力属于我一人，不依附于他 人，也不能让别人分享。 路易十六：因为我想这样做，这就合法。
教士
国王 资产阶级 工人、农民
等级森严的法国社会 重重压迫下的法国农民
二、启蒙运动的高潮（18世纪）
孟德斯鸠
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第14课理性之光——启蒙运动
一、【课标解读】
把握运动的背景，性质，准确记忆孟德斯鸠、伏尔泰等启蒙思想家的观点，并能通过分析启蒙思想家的观点理解掌握启蒙运动对人文主义思想的发展,启蒙运动与文艺复兴的比较则属于综合应用的能力层级。
启蒙运动是近几年命题的热点。
高考题型以材料解析题居多。
它不但对早期资产阶级革命，而且对以中国为代表的半殖民地半封建社会国家都有深刻的历史影响，（体现了社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点）同学们以后应注意在这方面的学科内综合。
学习时多注意14～16世纪，17～18世纪欧洲的思想领域的变动和政治史、经济史的相关内容。
二、【课堂导学】
问题一：启蒙运动的背景
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问题二：启蒙运动的含义
问题三：启蒙运动的概况——包括兴起、高峰、扩展、影响
1、启蒙运动的兴起——
17世纪兴起于英国，代表人：霍布斯，洛克
霍布斯：人们按社会契约建立国家
洛克：在国家政权形式上提出分权思想；赞成君主立宪制
2
3、启蒙运动的影响
①对法国：
②对欧美：
③超出欧洲范围，对亚洲国家：
④对资产阶级：
启蒙运动是继智者运动、文艺复兴后的第三次思想解放运动，是资产阶级在意识形态领域里的反封建的思想文化运动。
四、【知识探究】
1、为什么说启蒙运动是对人文主义的发展，其发展表现在哪些方面？
2、阅读下列材料并作答
【材料一】
We hold these truths to be self-evident（不证自明的，不言而喻的）, that all men are created equal, that they are endowed by their Creator with certain unalienable（不能剥夺的）Rights, that among these are Life, Liberty, and the pursuit（寻求，追求）of Happiness.
——The Declaration of Indepence
【材料二】
国会的立法机构，……按人口比例选举产生，行政权赋予总统，……司法权赋予最高法院的大法官……
——1787年美国宪法
【材料三】
伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
——雨果
结合材料回答：
（1）材料一体现了怎样的思想？这与哪位法国启蒙思想家主张一致？
（2）材料二体现了怎样的原则？这与哪位法国启蒙思想家主张一致？
（3）如何理解材料三中雨果对伏尔泰的评价？
（4）结合所学知识，谈谈你从三位启蒙思想家身上学到了什么？
五、【基础巩固】
选择题：（每题四个选项中只有一个符合题意）
1．观察下图，这幅漫画的主题是（）
A．宣扬“理性”，反对君主专制
B．痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会
C．揭示了资本主义必然灭亡的规律
D．深刻揭露了资本主义社会的剥削本质
2．西欧启蒙运动兴起的根本原因是（）
A．17、18世纪西欧资本主义经济的发展
B．西欧国家资产阶级力量的壮大
C．启蒙思想家对理性的呼唤
D．自然科学的迅猛发展
3．资产阶级启蒙思想的核心是（）
A．号召打倒天主教会的世俗权威 B．号召消灭专制王权
C．反对贵族特权和等级制度D．追求政治民主、权利平等和个人自由
4．欧洲启蒙运动的中心是（）
A. 英国
B. 德国
C. 意大利
D. 法国
5．启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了（）
A.封建专制统治的腐朽和黑暗
B.发展商品经济和对自由劳动力的要求
C.封建统治陷入全面危机
D.封建教会的权威地位已动摇
6．《论法的精神》的思想核心是（）
A．三权分立学B．权力的互相“制约和平衡” C．反对君主专制 D．提倡共和制度7．启蒙学说发展人文主义，这主要表现在（）
A．反对教权主义和蒙昧主义 B．宣传天赋人权C．主张建立法制社会 D．提倡自由平等8．法国启蒙思想家从思想上反封建的最终目的是（）
A．动摇封建统治基础 B．宣传资产阶级思想C．建立资本主义政权 D．发展资本主义经济9．与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建斗争方面的突出特点是（）
A．要求摆脱天主教神学的束缚 B．具有强烈的宗教色彩
C．矛头直指封建专制制度 D．推动自然科学发展。