第15课探寻新航路(教案+讲课稿)
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了欧洲国家在15至17世纪期间为了寻求财富和拓展势力范围，开展新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
教材内容丰富，通过介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，揭示了欧洲航海技术的发展和欧洲列强对外扩张的野心。
此外，教材还介绍了新航路的开辟对世界历史的影响，如加速了欧洲资本原始积累，促进了全球化的进程等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在探寻新航路这一课题上，学生可能对航海家的探险历程、航海技术的发展及其影响认识不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们对新航路开辟的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲航海家的探险历程，掌握新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的创新精神、冒险精神的敬佩，认识新航路开辟对世界历史的积极影响，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：欧洲航海家的探险历程，新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.教学难点：新航路开辟的航海技术发展、欧洲列强对外扩张的野心及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究新航路开辟的背景、过程及其影响，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析新航路开辟的历史意义，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、地图、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3.课前预习：要求学生预习教材，了解新航路开辟的背景、过程及其影响。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 公开课教案_5
第15课探寻新航路（教案）一、三维目标知识与能力：了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件了解哥伦布的运航经过及其发现和麦哲伦首次环球航行探险的经历。
归纳并阐明新航路开辟对世界产生的影响，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
过程与方法：通过对哥伦布发现新大陆、第一个找到通往东方新航线和环球航行灯中的事件的评价,提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航,分析两者的异同情感态度与价值观：学习新航路开辟的历史,使学生认识到新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路的成功,促进了各国的交流推动了历史发展的进程,改变了世界形势，了解欧洲航海家的探险历程,认识开辟新就路需要必要的知识,技术条件，更需要勇气、决心及团结合作的精神。
二、教学重点、难点教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：新航路开辟的影响重难点突破：新航路开辟的经过也就是路线，运用图史结合的方法讲解；对于影响则用材料教学法解决。
三、教学方法提问探究法材料归纳法、讲述法,讲解法,适时启发引导,层层递进,鼓励学生展开讨论,从面激发学生学习历史的兴趣,培养学生分散性思维的能力。
引入相关的地理学科知识作为补偿,通过教师创始的历史情境、小组合作设计航线路线图及远航准备,在感知历史的同时提高创造能力。
四、教学过程一、导入新课15世纪世界航海史上有两大壮举,是中国明朝时郑和下西洋。
明朝前期为加强同海外各国的联系,从1405——1433年,明成祖命郑和率领庞大的船队七下西洋,最远到达非洲东海岸和红海沿岸,成为人类航海史上的壮举。
二是欧洲新航路的开辟。
15世纪末,欧洲国家也进行了大规模的远洋航行。
那么，此时欧洲人为什么要进行大规模远航？二、新课讲授目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）1、师生共同探讨探寻新航路的原因结合教材和所学知识讨论新航路开辟的原因？2、学生回答后，教师总结评价原因——必要性（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
历史人教版九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《第15课探寻新航路》是人教版九年级上册（新编）的历史教材，主要讲述了欧洲航海家在15世纪至17世纪期间，为了寻求财富和传播基督教，勇敢地开辟新航路的故事。
本课内容主要包括了新航路的开辟背景、迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。
通过学习本课，学生可以了解到欧洲航海家探索新世界的勇气和智慧，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但在本课中，学生可能对于航海家的航行经历和地理知识较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生通过地图和文字资料，感受航海家的勇敢和智慧，并理解新航路的开辟对世界历史的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景，掌握迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的勇敢和智慧的敬佩，认识到新航路的开辟对世界历史的意义。
四. 教学重难点1.重点：新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。
2.难点：新航路开辟对世界历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。
2.讨论法：引导学生讨论新航路开辟对世界历史的影响。
3.分析法：分析航海家的勇敢和智慧。
六. 教学准备1.教材：《历史人教版九年级上册（新编）》2.资料：关于新航路开辟的地图、文字资料3.课件：制作与本课内容相关的课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示欧洲地图，引导学生观察欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。
提问：“为什么欧洲航海家要探寻新航路？”学生通过观察地图，结合已有知识，回答问题。
2.呈现（10分钟）讲解新航路开辟的背景，介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历。
第15课 探寻新航路-部编版九年级历史上册教案
第15课探寻新航路-部编版九年级历史上册教案一、知识目标理解欧洲探险运动的背景和动力，了解新航路开拓者及他们的探险经历，了解新航路开拓对世界的影响。
二、能力目标1.分析欧洲探险运动的背景和动力。
2.理解新航路开拓者及他们的探险经历。
3.分析新航路开拓对世界的影响。
三、情感态度认识到探险精神和创新精神的重要性，发扬勇敢探索、开拓进取的精神。
四、教学内容探寻新航路五、教学过程1.导入（约10分钟）教师用PPT展示几张地图，让学生猜测地图所在的时代和主要内容。
然后简单介绍欧洲探险运动的背景和动力，引导学生进入新航路探险的话题。
2.讲解（约20分钟）教师通过PPT，向学生详细讲解新航路开拓者及他们的探险经历，重点讲解荷兰人航海家赫尔曼德·戈斯特的东印度群岛探险、葡萄牙人巴尔托洛梅乌·迪亚士的开辟非洲东海岸航线和瓦斯科·达伽马的开辟印度航线等。
3.讨论（约15分钟）教师将学生分成若干小组，让他们一起讨论新航路开拓对世界的影响。
鼓励学生大胆发表自己的观点，相互讨论、交流。
4.展示（约10分钟）教师让学生展示他们小组的讨论成果，这有助于学生彼此之间的交流，也有助于学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
5.思考（约5分钟）教师从探险精神、创新精神等方面，引导学生思考对新航路开拓者的评价。
鼓励学生在个人笔记本上写下自己的心得和感悟。
六、课后作业根据课堂讲解和小组讨论的内容，写一篇有关新航路开拓者及他们的经历的文章，字数不少于500字。
七、板书设计探寻新航路新航路开拓者及探险经历新航路开拓对世界的影响八、教学反思本课主要介绍欧洲探险运动和新航路开拓者的探险经历，让学生了解新航路开拓对世界的影响。
在教学过程中，通过展示、讲解、讨论等方式，让学生积极参与，发扬探险精神和创新精神。
通过小组讨论和个人写作，让学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
本课教学反响良好，学生听课积极，思维活跃，个别学生难度较大，需要教师加以针对性讲解。
部编版历史九年级上册第15课 《探寻新航路》教学教案
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。
商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。
而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。
从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。
除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。
这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。
以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。
我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。
——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。
首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。
但是，办法总比困难多。
即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。
既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。
教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。
另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编人教版历史九年级上册第15课，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、条件及其意义。
教材内容丰富，以时间为主线，通过地图、插图、文字等多种形式，生动地展现了新航路的开辟过程，使学生能够清晰地了解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但新航路开辟的历史背景、原因、条件及其意义等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能理解。
此外，学生对于探险、发现等话题较为感兴趣，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的原因、条件、过程及其意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟的历史背景，理解探险家的勇敢和坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.新航路开辟的原因2.新航路开辟的条件3.新航路开辟的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、插图、文字等形式，生动地展现新航路的开辟过程，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究新航路开辟的原因、条件、意义等，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.相关地图、插图、图片等视觉资料3.网络资源，如视频、文章等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示新航路的开辟过程，让学生对新航路的开辟有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解新航路开辟的原因、条件、意义等，教师提问，检查学生的学习效果。
第15课-探寻新航路(课堂PPT)讲课教案
星盘
沙漏
条件 ③欧洲的造船技术取得重大突破。
表现 船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便
●载重量增大四倍，达到600～800吨
造 ● 13世纪已在船尾安装了舵。
船
●单桅帆船发展为多 桅大船，在主桅上挂
技
上更多的帆，适应不 同的风向及海流。
术 ●海上武器和战术的进步，从甲板上短
兵相接过渡到用大炮轰击敌舰。
探 2.条件：①②③
寻
迪 亚 士 绕过非洲最南端好望角，到达印度洋
新 航 路
3.过程 达·伽马 向东到达印度，开辟出到东方的新航路
哥伦布
哥伦布
时间 1492年
国别 意大利航海家
支持者 西班牙王室
航线 发现美洲
从西班牙出发，横渡大西 洋，到达巴哈马群岛中的 圣萨尔瓦多岛，发现古巴 和海地。
哥 接伦下来布的1航0年间线，哥伦布 先后三次西航。哥伦布始 终认为他到达的就是亚洲 的印度，于是把当地人称 为印第安人，即印度人。
达伽马航线
约1469-1524年
1.原因：①②③
探 2.条件：①②③
寻
迪 亚 士 绕过非洲最南端好望角，到达印度洋
新 航
3.过程 达·伽马 向东到达印度，开辟出到东方的新航路
路
葡萄牙人海上冒险的成功，刺 激了西班牙人，西班牙也积极进行 航海扩张，但与葡萄牙不同，西班 牙选择了西进的路线——
1.原因：①②③
手工工场
租地农场
原因
寻 金 热 欧洲商品货币关系日益发展，货币
成了普遍的交换手段。商人和手工工场主 需要更多货币扩大经营，而黄金是最贵重 的交换手段，有了它就有了一切，人人都 渴望黄金。
原因
世界一大奇书
人教版历史九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第15课《探寻新航路》主要介绍了新航路的开辟过程、原因和影响。
本节课内容较为复杂，涉及到多个国家和地区，需要学生对相关历史背景有一定的了解。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生理解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新航路开辟的相关内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要对历史事件进行梳理，理解新航路开辟的原因和影响。
此外，学生需要具备较强的地图阅读和分析能力，以便更好地理解新航路的开辟过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和影响，认识新航路对世界历史发展的重大意义。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，分析新航路开辟的原因和条件，提高历史地图阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识新航路开辟促进了世界各地的交流与碰撞，培养学生的全球观念。
四. 教学重难点1.新航路开辟的背景和原因。
2.新航路开辟的过程和影响。
3.新航路对世界历史发展的重大意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设历史情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：以新航路开辟为例，分析其原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力。
3.小组讨论法：分组讨论新航路开辟对不同国家和地区的影响，培养学生合作学习和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材、图片、地图、文字资料等。
2.多媒体教学设备。
3.小组讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，如罗马帝国、阿拉伯帝国等，为新航路开辟的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示新航路开辟的地图和相关图片，引导学生关注新航路的开辟过程和路径。
同时，简要介绍新航路开辟的背景和原因。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，回答以下问题：a.新航路开辟的目的是什么？b.新航路开辟过程中，有哪些重要事件和人物？c.新航路开辟对世界历史发展产生了哪些影响？4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，分析新航路开辟对不同国家和地区的影响。
人教版九年级历史上册 第15课 探寻新航路【教案】
第五单元走向近代第15课探寻新航路一、学习目标1.理解新航路开辟的原因；2.知道新航路是怎样开辟出来的，掌握开辟的时间、路线和主要人物；3.理解新航路开辟的对世界和欧洲的影响。
二、教学重、难点重点：新航路开辟的过程。
难点：分析新航路开辟的原因和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法。
四、教学过程（一）新课导入法国史学家米西勒认为，14至16世纪，欧洲处于“人”和“世界”被发现的时代。
“人”的发现相信通过上节课的学习大家已经猜出来了，主要指的是14世纪开始的文艺复兴运动提倡人文主义，肯定人否定神，所以被称为“人”的发现。
那“世界”的发现就是今天我们要学习的第15课探寻新航路。
（二）新课讲授何谓“新航路”？就是指15、16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
我们学习中国古代史时就知道早在汉武帝时期从东方通往西方欧洲的丝绸之路就已经开通，为何欧洲人还要费尽千辛万苦在开辟一条通往东方的新航路？接下来我们就一起学习第一个子目探索新航路的热潮。
子目一：探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因根据材料并结合所学知识，分析并归纳新航路开辟的原因材料一： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。
于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可波罗游记》材料三：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
人教版历史九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(说课稿)
人教版历史九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（说课稿）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第15课《探寻新航路》是本册教材中的重要内容。
本课主要讲述了15世纪至17世纪，欧洲各国探寻新航路的过程以及新航路的开辟对世界的影响。
通过本课的学习，使学生了解新航路的开辟背景、过程及意义，从而培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识储备，对于欧洲历史、世界历史有一定的了解。
但在本课学习中，学生可能对探寻新航路的过程、人物、事件等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入解读教材，解答学生的疑问，使学生更好地理解新航路的开辟过程及其意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程及意义，掌握相关历史概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力、历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识新航路开辟对世界历史发展的影响，树立全球观念，提高学生的历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：新航路开辟的背景、过程、意义。
2.教学难点：新航路开辟的背景及过程的理解和解读。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解新航路的开辟过程及其意义。
六. 说教学过程1.导入新课：以一张世界地图引导学生观察已有的大陆分布，引出本课主题——探寻新航路。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解新航路开辟的背景、过程及意义。
3.合作探讨：分组讨论教材中的重点问题，如新航路开辟的动因、航海家的事迹等。
4.讲授法：教师针对学生讨论中的疑问，进行讲解，解答学生的问题。
5.提问法：教师通过提问，检查学生的学习效果，巩固所学知识。
6.课堂小结：对本课内容进行总结，强调新航路开辟的意义。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
九年级历史部编版上册 《5.15 探寻新航路》教学设计 教案
部编版九年级历史上册《第15课探寻新航路》教学设计一、课标要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
二、教学目标（一）知识目标：了解新航路开辟的历史背景；知道哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；了解麦哲伦船队环球航行的基本史实及其影响。
（二）能力目标：1、通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力；2、通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观地评价历史问题的能力；3、运用地图动画，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。
（三）情感、态度与价值观目标：1、认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
2、学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。
三、学情分析：本校九年级学生在学习上缺乏主动性，缺乏探索精神。
在历史学科的学习上，大部分同学未能从以往死记硬背的模式中跳出来，思维比较被动，没有探索创新的精神，一遇到难题就答不上来。
在新课改和“双减政策”下，教育要确实做到以学生为主体，所以在课堂教学中，应多培养他们的自主探究问题、概括解决问题的能力，确实做到授之以渔。
四、教材内容分析（一）重点：新航路开辟的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。
（二）难点：总结新航路开辟的历史原因及意义。
五、教学方法：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法六、课前准备：教师制作多媒体课件，学生预习新课。
七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课：温故而知新，多媒体出示文艺复兴基础知识的表格。
（学生集体回答）14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，“人”指14世纪开始的文艺复兴，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，故称人被发现。
那么，“世界”被发现指的是什么呢？（生答：探寻新航路）何谓“新航路”呢？15—16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
【核心素养目标】第15课探寻新航路教案
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代史书中有关于航海、探险的记载，可以让学生进一步了解中国古代的航海文化。
（2）文学作品：莎士比亚的《奥赛罗》、雪莱的《麦布女王》等文学作品中有涉及到新航路开辟的篇章，可以让学生从文学角度理解新航路开辟的影响。
-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习和研究。
-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
在课中强化技能环节，我通过导入故事、讲解知识点和组织课堂活动等多种方式，力图使学生能够全面、深入地理解新航路的开辟。我发现，学生在参与课堂活动时，能够更好地理解和记忆知识点，也能够提高他们的表达和合作能力。但是，我也注意到，部分学生在课堂上仍然较为内向，需要更多的鼓励和引导。
在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业，并提供了拓展学习的资源和建议，希望能够帮助学生进一步巩固知识，并拓展他们的学习视野。但是，我也发现，部分学生对于拓展学习的资源和作业存在一定的抵触情绪，需要更多的引导和激励。
2.在课堂活动中，我将更多地采用小组讨论、角色扮演等形式，以提高学生的参与度和合作能力。
3.在课后拓展环节，我将更多地提供与学生生活实际相关的拓展资源，以提高他们的学习积极性和实践能力。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：《大航海家》、《世界航海史》等书籍，让学生更深入地了解航海家的故事和航海历史。
15课探寻新航路说课稿
15课探寻新航路说课稿第一篇：15课探寻新航路说课稿Zesa wr《探寻新航路》说课稿各位领导老师好rm、、、今天我说课的课题是《探寻新航路》，出自世界史第5单元步入近代中的《探寻新航路》。
下面我将分四个部分来进行我的说课。
一、说教材1.教材内容和地位：本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。
新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。
可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。
2、说教学目标基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标：（1）夯实基础掌握新航路开辟的背景、经过及影响；（2）过程与方法①通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。
②通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。
（3）情感态度与价值观通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。
3、说重点难点重点：分析新航路开辟的原因及影响依据：1.从考查频率和内容看：新航路开辟的背景和影响是高考考查的重要内容，其过程考查相对较少。
2.从考查的角度和能力看：特别注重新航路开辟的影响，主要运用新材料或图文材料设置新情境，考查学生分析能力，理解认识问题能力。
3依据考试大纲和课程标准的要求。
难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。
依据有两个方面：一是本部分教材内容有点复杂，既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；二是学生方面，本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。
部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了新航路的开辟过程。
本节课内容主要包括：新航路开辟的背景、新航路的开辟过程、新航路开辟的意义。
通过对本节课的学习，学生可以了解新航路开辟的历史背景和过程，认识新航路开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于新航路开辟的具体过程和意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新航路开辟的背景、过程和意义，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣和热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路开辟的背景、过程和意义。
2.教学难点：新航路开辟的具体过程，以及新航路开辟对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，提高学生的历史感知能力。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的历史思维能力。
3.合作探讨法：学生进行合作探讨，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习教材，了解新航路开辟的背景和过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过哪些重要的历史事件？这些事件之间有什么联系？”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体展示新航路开辟的背景、过程和意义，使学生对新航路开辟有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师设计一些历史题目，让学生回答，以检查学生对新航路开辟知识的掌握情况。
例如：“新航路开辟的具体过程是什么？”、“新航路开辟对世界历史产生了哪些影响？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作探讨的方式巩固新学到的知识。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优课教案_1
《探索新航路》教学设计一、教学目标（1）知识与能力：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。
掌握新航路开辟的过程，让学生了解新航路开辟的过程和影响。
（2）过程与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。
通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面评价历史问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过本课这时期的文艺作品和科技成就的学习，使学生认识：成功都是在不懈努力与坚持中取得的，鼓励学生树立敢于坚持实践，勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点是：文艺复兴的实质和主要代表人物及其作品。
新航路的开辟的原因、过程及影响。
难点是：文艺复兴的实质。
因此这节课的教学过程，基本分为：导入、学习新课、总结，三个环节依次进行展示。
第一环节：导入新课问题导入，抛出问题大家知道《罗密欧和朱丽叶》的故事吗？有谁知道画家达.芬奇有什么著名作品吗？这些作品有一个共同历史事件背景，请大家在课本找到并圈出和这些有关的事件，由此点出本节课的第一部分-----文艺复兴事件由教师讲授世界史的历史分期，以及14世纪--17世纪下半叶地中海地区的大致发展情况。
并根据这一时期的作品，让学生畅谈自己的感悟，从中学习努力的重要性第二环节学习新课，分为两部分，一：文艺复兴。
二：新航路的开辟第一部分文艺复兴：在这一部分我将运用文艺复兴时期的成果，例如：著名画家达.芬奇、著名诗人但丁、著名文学家莎士比亚，他们三个伟大人物的的成长经历，以小故事的形式贯穿讲解，并运用多媒体展示他们在这一时期的优秀作品，进行讲述。
最后让学生4人为一小组，梳理文艺复兴事件发生的原因、过程、影响、核心、实质。
以教师问答的形式进行抽查，对于抽查情况及时点评，最后由教师利用表格知识梳理，以多媒体图片展示的方式，让学生限时背诵利用文艺复兴时期在天文学上的“地心说”与“日心说”之争的故事，并及时抛出问题：同学们既然从这里知道了太阳是宇宙的中心，那同学们知道地球是怎样被证实是椭圆形的吗？过渡到第二部分新航路的开辟第二部分新航路的开辟。
第15课《探寻新航路》微课教案
第15课〔探寻新航路〕微课教案一、教学立意每节课的教学设计都离不开课程标准这一核心，本课的课标要求学生通过哥伦布觉察美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开发的世界影响。
除了依据课标，在进行本课教学时，比照新旧教材也是一个非常重要的参考方面，之前人教版教材中是将文艺复兴和新航路开发放在了同一课中，侧重讲述四位航海家的航海活动。
而在统编教材中，新航路开发的背景、过程和影响呈现的更加完整。
综合上述两个方面我认为，在教学设计和实施环节应该完成以下三个能力维度的目标。
1.了解新航路开发的原因，掌握新航路开发的过程以及新航路开发产生的影响；2.通过研读史料，培养分析历史事件背景的能力和全面客观评价重大历史事件和历史人物的能力；3. 认识到新航路的开发，推动了人类历史开展的进程。
在设计本课时我将〔全球通史〕中西方对全球了解的变化图作为线索。
学生首先观察第—幅图，可以看到在公元1年时，西方对世界的了解范围其实就是古代丝绸之路所经之地。
由这一原有认知出发，提出设问与公元1年相比，1500年西方人的世界概念发生了什么样的变化？范围的扩大是否也与东西方的商路有关？这又与1800年西方人几乎踏遍全球有什么样的关系？通过问题导入新课，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力聚集到1500年，展开本课三个局部的学习：探寻之因、探寻之旅、探寻之果二、重难点知识的突破通过分析课标可以看出本课的重点知识是新航路开发的过程，主要是四位航海家的航海活动；难点知识是对新航路开发进行全面客观的评价。
首先是航海成绩。
在历史教学中，地图对于历史教师讲述历史和学生理解历史都具有重要的价值。
新航路开发的教学内容，必定要涉及到航海者的路线、新大陆等纯地理因素的概念，这些都离不开地图的诠释。
因此在这一局部设计我做航海家的环节，通过阅读教材在下发的空白地图中画出四位航海家的航行大致路线，随后在多媒体课件中进行动态展示。
将文字落实于地图中，是从空间概念对新航路进行的强化。
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析《探寻新航路》这一课主要讲述了欧洲殖民者在15世纪至18世纪期间，为了寻求财富和开辟新的贸易路线，进行的一系列探险和殖民活动。
教材内容涵盖了迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
通过学习这一课，学生可以了解到新航路的开辟背景、过程及其意义。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对欧洲历史和地理有一定的了解。
但对于具体的航海历程、航海家的事迹以及新航路对世界历史的影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解航海家的探险历程，分析新航路开辟的原因和意义，激发学生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲航海家的探险历程，掌握新航路的开辟过程及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟对世界历史的积极影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：欧洲航海家的探险历程，新航路的开辟过程及其意义。
2.教学难点：新航路开辟的原因，以及对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，为学生营造直观的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究航海家的探险历程，提高学生的学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论新航路开辟的意义，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、地图、视频等教学资源。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图、视频等教学资源，为学生展示欧洲航海家探险历程的背景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）分别介绍迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，让学生了解新航路的开辟过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论新航路开辟的原因，每组选一名代表进行汇报。
《第15课-探寻新航路》说课稿张静
教学重点难点
1 1. 新航路开辟背景
2 2. 主要航海家和路线
分析地理大发现的原因和时代 背景。
重点掌握哥伦布、麦哲伦等航 海家的航行路线和成就。
3 3. 新航路开辟影响
理解新航路开辟对世界历史和社会发展的影响。
课前准备
课件准备
课件要包含课本内容，还有相关的图片、视频和音频。内容清晰 ，图文并茂，并结合学生学习的认知规律，让课堂更生动有趣。
回顾探险
学生们回顾了航海家们克服困难，开拓新 航路的历程，体会了探索精神和勇气。
交流心得
学生们通过讨论，分享了学习新航路探险 的感受，加深了对历史的理解。
拓展视野
学生们通过学习，拓宽了视野，了解了世 界地理知识，激发了探索世界的好奇心。
课堂管理
纪律管理
营造良好的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯。课堂纪律要严 明，杜绝学生课堂上的违反纪律行为。
学生主体地位
自主学习
鼓励学生独立思考，积极探索， 培养自主学习的能力。
小组合作
通过小组合作学习，让学生互相 学习，取长补短，提高学习效率 。
课堂互动
积极引导学生参与课堂互动，鼓励提问，表达观点，营造活跃的学习氛 围。
教学资源利用
世界地图
展示航海路线和主要港口，帮 助学生理解地理环境对航海的 影响。
课堂练习 5
巩固学生学习成果
通过精心设计的教学过程，使学生逐步理解掌握知识。课堂导入环节激发学习兴趣，新知识讲解环节重点讲解探险内容，学生自主学习环节引导学生阅读教材，教师引导讨 论环节组织学生分组讨论，最后通过课堂练习巩固学生学习成果。
结语
本节课的教学内容丰富，教学环节紧凑，师生互动活跃，课堂气氛轻松愉悦 。学生们通过自主学习、合作探究，对探寻新航路的知识有了更深刻的理解 ，并能运用所学知识解决实际问题。
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第15课探寻新航路（教案+讲课稿）
九上
第十五课探寻新航路
教案
教参教学目标知识与能力: 了解探寻新航路的原因;知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实;初步理解新航路开辟的世界意义。
过程与方法: 识读地图《新航路的开辟》;归纳完成有关新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。
情感态度与价值观: 感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
教参重难点：哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行是本课的重点内容如何理解新航路开辟的世界意义，对初中学生来说是一个难点。
一、教学目标
知识与能力:了解新航路开辟的背景、过程和影响等历史知识。
过程与方法:通过阅读材料，识读地图，分析新航路开辟的背景和意义，并归纳新航路开辟的基本情况，学会获取有效信息的方法。
情感态度与价值观:通过学习新航路的开辟，感受欧洲航海家们勇于进取的开拓精神。
二、教学重难点
重点：新航路开辟的过程。
难点：分析新航路开辟的原因及影响
三、教学方法
讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。
四、新课讲授
创设情境，导入新课
出示15 世纪欧洲人绘制的世界地图和16 世纪欧洲人绘制的世界地图，思考这两幅图片有何不同，哪一历史事件使人们对世界的认识发生了如此重大的变化。
由此导入新课。
（一）寻路——原因和条件
1、出示新航路含义并进行讲解
2、出示材料阅读课本，分析新航路开辟原因和条件。
（二）探路——开辟过程
1、阅读课本，对于开辟过程简要归纳。
学生扮演航海家讲述经过。
2、出示材料，感受欧洲航海家们勇于进取的开拓精神。
（三）思路——世界意义
1、观看视频，思考你认为新航路是一条怎样的路？小组讨论，给出理由。
明确意义。
明确新航路，是殖民掠夺之路，是一条世界市场联系之路，更是一条人类文明交流之路。
正是因为探寻新航路，欧亚非美联系才会越来越密切，真是因为探寻新航路，整个世界才能连成一个整体！
五、小结和作业
教师小结：现如今的中国，正在积极打造“一带一路”，与新航路开辟不同的是，我们的“一带一路”追求的是百花齐放的大利，不是
一枝独秀的小利。
不是中国一家的独奏，而是沿线国家的合唱。
在一系列实际举措中，一个个合作项目开花结果，叠加起丰富的丝路“风光”，在时光的度量尺上，镌刻下“一带一路”建设全面推进的坚实步伐，让文明因交流而精彩，文明因互鉴而丰富！
课后作业：中国郑和下西洋早于哥伦布“下西洋”，但是东西方为何呈现完全不同的走向呢
六、板书设计
讲课稿
九上
尊敬的各位评委老师：大家好!
我是X 号考生，今天我试讲的题目是第十五课《探寻新航路》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
在上课之前，请同学们先来看这两幅图片，左右两图分别为为15C 和16C 欧洲人绘制的世界地图，大家仔细观察这两幅图片有何不同？我听到有同学说左边画的地球是方形的，并且大部分都在欧洲；右边画的地球是圆形的，并且多了很多国家和地区。
同学们观察很仔细。
间隔一个多世纪，人们对地球的看法为什么会发生如此天翻地覆的变化呢，这是因为什么呢？对，新航路开辟。
今天就让我们一起走进第15 课，顺着哥伦布等人的足迹，重走新航路，感悟探寻新航路对世界带来的改变。
（板书：15 探寻新航路）
何谓新航路？新航路是指在15～16 世纪之交，西欧各国本想探寻通
往东方的航线，经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。
为什么欧洲人要开辟新航路呢？接下来同学们用三分钟阅读老师出示的材料和课本内容，思考一下新航路开辟的原因。
（板书原因）有哪位同学可以回答一下。
第三排这位同学，这位同学谈到通过材料一了解到商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，市场需求扩大新兴资产阶级渴求开拓新的贸易市场。
请坐。
这是经济根源，也是根本原因。
还有其他同学要补充吗？最后一排这位男同学，你来说。
嗯，这位同学提到通过材料二了解到《马可波罗行记》中对于东方国家的描绘古老神秘，欧洲社会出现了关注东方的热潮，都渴望去东方“寻金”；另外通过材料三和材料四了解到欧洲人希望把基督教传播到东方，当时奥斯曼帝国阻断了东西方之间传统商业要道这也迫使欧洲人寻找新航路，这是直接原因。
好，请坐。
经过同学们总结，我们从经济根源，社会根源，商业危机和精神动力方面总结了原因。
因此，15C 中叶欧洲迫切想要寻求通往东方的新航路，把目光投向了浩瀚的大海。
那想要征服茫茫大海，必须要具备哪些条件呢？同学们阅读课本，结合材料想一想。
（板书条件）这位蓝衣服男同学，你已经跃跃欲试了，你来说。
嗯好，请坐。
这位同学提到想要远洋航行，必须要有钱，有技术，有设备。
那当时的欧洲正好具备这些条件。
在客观上当时地圆说流行；中国指南针传入，造船技术和航海技术的进步；在主观上来说，航海家个人的努力以及还有西班牙葡萄牙王室的支持。
所以欧洲的航海家们扬帆起航，踏上了征服大海，寻找
东方的道路。
那他们都找到了哪些航路呢？同学们先阅读课本，进行表格归纳。
（板书过程）好，大家归纳差不多了，下面有请我们班的四位航海家带我们寻找新航路，了解一下探寻新航路的过程。
有谁自告奋勇吗？第四排这四位同学，你们的手举得真高，你们来上台为大家讲述一下吧。
大家好，我是迪亚士，在示意图中可以看到在1487 年，我在葡萄牙王室的支持下沿非洲西海岸南下，第二年到达好望角，这次航行打开了绕道非洲南端通往东方的航路；我的演讲完毕。
大家好我是达·伽马，1497 年从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上横渡印度洋，在1498 年到达印度西海岸，我这次航行带回大量胡椒肉桂等，获得了几十倍利润；我的介绍完毕。
大家好我是意大利航海家哥伦布，由于之前葡萄牙人的成功刺激了西班牙人，于是我在1492 年在西班牙王室的资助下从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲，接下来十年间，我先后西航三次，我一直认为我到达的是亚洲的印度，我称当地人为“ 印第安人”。
我的介绍完毕。
下面有请最后一位航海家，麦哲伦。
大家好，在1519 年，我奉西班牙国王之命继续寻找亚洲。
经过三年航行，我们穿越了大西洋、太平洋和印度洋，船队于1522 年返回欧洲。
我们此次航行是世界航海史上的一次壮举，大家通过新航路开辟示意图可以看出我的船队第一次完成环球航行，证明了地圆说的正确性，而我也成为第一位横渡太平洋的欧洲人，有人说我是第一个拥抱地球的人。
我的介绍完毕。
感谢以上同学的精彩介绍。
这是探索一条前人未走过的新航路，那么假如你是一名跟随哥伦布开辟新航路的水手，你们在航行中会遇到哪些困难？没错，来看一组触目惊心的数字（出示哥伦布麦哲伦等船队出发与返程人数对比图），这还是一次以生命为代价的远航，就连麦哲伦自己都丧身于菲律宾群岛，从他们身上我们能感受到哪些精神？同学们说的很好。
航海家们这种不畏艰险，不惧未知的创新的精神也深深的感动着我们，也激励着后人。
在西班牙、葡萄牙之后，荷兰、英国、法国也接踵而行，相继走上远洋航行之路，这些探索从新航路开辟算起持续了约300 多年，被称作“地理大发现”。
同学们来观看一个视频，想一想你认为新航路是一条怎样的路？（板书椭圆欧亚非美）视频播放结束了。
同学们说这是殖民扩张之路，也是资本积累之路；更是对外侵略之路；掠夺于屠杀之路；为什么这么说，新航路开辟的意义又是什么？同学们结合刚刚视频内容小组之间进行讨论。
好，大家讨论声音渐渐小了，刚刚三组同学讨论最为激烈，那三组同学分享一下你们讨论结果吧。
嗯三组同学认为对于欧洲而言，西欧国家开始走上了殖民扩张的道路；促进了欧洲资本主义的产生、发展和封建制度的瓦解；欧洲商贸中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。
对世界而言打破隔绝状态，使世界开始连成一个整体；世界市场开始出现；世界被发现，真正意义上的世界历史开始！好，请坐。
还有哪个小组要补充？四组，四组同学谈到对亚、非、美洲而言使亚非美洲成为殖民掠夺对象，逐渐沦为殖民地和半殖民地。
好，请坐。
同学们新航路，是殖民掠夺之路，是一条世界市场联系之路，更是一
条人类文明交流之路。
正是因为探寻新航路，欧亚非美联系才会越来越密切，真是因为探寻新航路，整个世界才能连成一个整体！
九上
教师小结：现如今的中国，正在积极打造“一带一路”，与新航路开辟不同的是，我们的“一带一路”追求的是百花齐放的大利，不是一枝独秀的小利。
不是中国一家的独奏，而是沿线国家的合唱。
在一系列实际举措中，一个个合作项目开花结果，叠加起丰富的丝路“风光”，在时光的度量尺上，镌刻下“一带一路”建设全面推进的坚实步伐，让文明因交流而精彩，文明因互鉴而丰富！
课堂的学习要接近尾声了，在课下老师布置一项艰巨的任务，同学们想一想，中国郑和下西洋早于哥伦布“下西洋”，但是东西方为何呈现完全不同的走向呢？我们下节课一起分享。
好，下课。
感谢各位评委老师。
（鞠躬）。