初中英语教学中的翻转课堂实践

初中英语教学中的翻转课堂实践

由于英语学科不断的改革和推进，个性化的教学必定会成为教学前进的方向。但是学校如果一直采用传统的授课方法，那就很难达到对学生进行个性化教学的目标。然而，翻转课堂这一教学模式给个性化教学开创了一条思路，因此，翻转课堂的教学模式在所有的英语教学过程中被广泛应用。文章对翻转课堂进行了介绍，并提出了在初中英语教学中实施翻转课堂模式的有效途径。

在对初中英语进行学习的时候，要求学生在规定的课时内，学会掌握一定的基础知识以及对英语学习的技巧和方法，在听、说、读、写方面具备一定的能力，通过词典等工具可以翻译一些相关资料，能够利用英语来进行一些日常生活方面的简答交流。对英语老师而言，英语学习就是为了让学生可以学以致用。在进行了教学改革之后，计算机和互联网的应用逐渐广泛，翻转课堂这种新的教学模式逐渐发展起来，并且快速的被社会所接受。和传统教学模式比起来，其的教学效果更加优秀。

一、“翻转课堂”教学模式的概念

国内外有许多的学者对翻转课堂的相关定义进行了研究，大部分都是从教学的流程以及学习的本质过程这两个方面进行阐述。定义可以总结为：以前传统的教学过程一般由知识传授以及知识内化组成。知识传授就是在授课过程中老师对知识的讲解，知识内化则是要求学生通过课后的实践或操作来完成。如果是翻转课堂，那就可以利用信息科技在课外就能完成对信息的传授，知识内化也可以在课堂上老师帮助同学们一起完成。

随着翻转课堂模式的进行，教师对其也逐渐有了更深的认识和理解。翻转课堂中的翻转，并不只是说知识传授和知识内化之间的流程转换，也不只是说课堂内外学生学习形式上的变化，更主要是说翻转之后，教学的主阵地，也就是课堂所具备的功能有了变化。课堂的存在不仅只是用来传授或者得到知识，更是用来促进知识的应用和内化;上课的过程也不再只是进行预设，而是进行生成。当然，这里也有两点需要在开展翻转课堂时注意：第一，在课外进行知识传授，学生利用相关的信息技术进行学习，其教学的效果要达到或者超过传统的课堂教学的效果才能被认为完成了知识传授的任务;第二，在上课过程中，通过老师与学生、学生与学生之间的互相帮助，学生可以完成对课程知识的内化。

二、翻转课堂教学模式的优势所在

（一）帮助学生自主学习

在实施翻转课堂的教学模式时，学生完全可以根据自己的情况选择地点和时间来对老师讲解的视频进行学习;比如：学生可以在回家之后或有空闲的时候对讲解视频进行学习，因为在舒适轻松的环境中，学生对新知识就比较容易接受，而不像是在传统课堂上那样，老师集中进行教学，学生难免会有一点紧张，然后

在分心之后很难再跟上老师讲课的步伐。学生在课外进行视频学习时，学习的节奏可以自己掌握，不懂时还可以快退或暂停，以便做笔记和思考。

（二）促进课堂上的互动

实施翻转课堂教学能够提高老师和学生以及学生和学生间的互动性。原因在于，在翻转课堂中，教师在教学里扮演的角色已经从主导者改变为学生在学习方面的教练，所以教师讲授知识占用的时间少了，学生自我学习的时间多了。当有学生遇到问题的时候，老师就可以适当的引导其解决问题。相应的是，当老师成为了学生学习的引导者而不只是知识传授者的时候，其就能够观察学生的互动，从而可以增加对学生的了解，清楚学生对所学知识的掌握度。当然，老师还可以分组让学生合作学习，增强互动性。

（三）激发学生个性化的学习

每个学生拥有的学习方法与个人兴趣是不一样的，对传统的课堂教学来说，教育模式比较单一，不可能对每位学生开展不同的授课方式，学生无法个性化学习，但是就翻转教学而言，学生可以自主安排教学的过程，学习能力高的就学习难一点的知识，学习能力一般的就从基础性的知识学起。这样，学生就能提高自己对学习的主动性，勇于发现问题并解决问题。

三、进行翻转课堂教学模式的有效途径

（一）教师及时准备好视频，方便学生学习

教师要学会制作优秀的讲解视频，在时间有限的情况下完成对重点词汇、句型、语法的讲解。因为英语学习比较特殊，需要培养语感和语境，所以教师制作视频时，可以搜寻一些和所学内容有关的资料，如：音频、图画、动画等等，让学生可以快乐的学习，从而提高教学的效果。

（二）翻转课堂中进行小组合作学习

对于那些信息技术比较薄弱的地区，老师可以对学生进行小组合作式翻转课堂教学，把学生按条件进行分组，然后选出小组长，让学生们定期的开展集体课前学习。以这种方式进行教学不仅对学生的团队合作意识进行了锻炼，而且培养了学生自主学习的能力，保障了课前的学习任务。

（三）对教师拥有的信息化技能加强培训力度

学校要对教师的信息化方面的技能加强培训。如今，几乎全国所有的学校都在逐渐加快信息化的建设，并借此提高教师信息化的水平。在对教师进行信息化的培训时，学校不仅要让信息化的骨干教师发挥作用，开设相关的公开课或讲座来进行培训，还要积极吸收校外的先进理念，并且不断鼓励教师对信息化教学进行探索，从各种方法增加老师接触信息化的机会，从而强化教师在翻转课堂开展

期间的信息化技能。

结束语

综上所述，本文针对初中英语教学中的翻转课堂实践进行了探讨并提出了相关措施，教师要充分利用信息科技具备的特点进行教学改革，让学生进行个性化学习，让翻转课堂的教学模式逐渐成为英语教学方面主要的教学模式。