1、口算除法

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案1一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。

本节内容主要让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力，为学生进一步学习笔算除法打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减乘法的计算方法，具备一定的计算能力。

但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还存在着计算困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法。

2.培养学生口算除法的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，培养学生口算除法的能力。

2.教学难点：如何引导学生理解除数是一位数的口算除法的计算方法，以及如何培养学生口算除法的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设生活情境，让学生在游戏中感受除法计算的乐趣，激发学生的学习兴趣。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的情境图片，如水果分拣、物品分配等，引导学生发现这些情境中存在除法计算的问题。

让学生尝试口算解答，从而引出口算除法的话题。

2.呈现（10分钟）讲解除数是一位数的口算除法的计算方法，通过例题演示，让学生明白除数是一位数时，可以通过乘法口诀来计算除法。

同时，强调除数是一位数时，被除数末尾有0的口算除法可以先去掉0再进行计算。

3.操练（10分钟）设计一系列口算除法的练习题，让学生独立完成。

题目难度可分为简单、中等、困难三个等级，以便针对性地进行训练。

练习过程中，教师要及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相出题，互相解答。

三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版

1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。

(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。

2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。

3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。

三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。

难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教学过程一、复习引入1．口算。

6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。

60里面有()个十。

800里面有()个百。

240里面有()个十。

3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。

今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。

(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。

(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。

方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。

方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。

把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。

师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。

四年级上册数学教材分析(1)

四年级上册数学教材分析本册教材的总体分析我们先从整体上来分析本册教材的内容结构。

老师们平时可能比较习惯从目录中了解教材的主要内容。

从目录中我们可以看到本册教材共有8个单元，分别是：第一单元大数的认识、第二单元公顷和平方千米、第三单元角的度量、第四单元三位数乘两位数、第五单元平行四边形和梯形、第六单元除数是两位数的除法、第七单元统计、第八单元数学广角与第九单元总复习。

其中，大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法是本册的重点教学内容。

就整本教材而言，主要从五个领域进行了内容上的铺排。

（一）数与代数领域第一部分多位数的认识的知识内容分布在第一单元“大数的认识”中。

这部分知识的教学目标主要是：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法。

2．会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

3．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

乘法和除部分这一部分的知识内容主要分布在“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”这两个单元。

这部分的教学目标主要有：1．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

2．会笔算三位数乘两位数的乘法以及除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．能够运用所学的乘除法知识解决简单的实际问题，感受乘除法知识在生活中的运用。

另外，这部分内容是小学阶段有关正整数的认识和计算的最后一部分内容。

（二）空间与图形领域第三部分空间与图形的内容分布在第二单元“公顷和平方千米”、第三单元“角的度量”和第五单元“平行四边形和梯形”。

要达到下面几个知识目标：1．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

2．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标

四年级上册数学教案-第6单元第1课时口算除法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习积极性，养成良好的学习习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握口算除法的方法，能够正确、迅速地进行口算除法计算。

2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些简单的除法题目，引导学生回顾已学的除法知识。

- 学生尝试用口算的方式解决这些题目，教师点评并总结口算除法的优点。

2. 探究新知- 教师引导学生观察一些口算除法的例子，让学生发现口算除法的规律。

- 学生分小组讨论，总结口算除法的方法。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。

3. 巩固练习- 教师出示一些口算除法的题目，让学生独立完成。

- 学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。

4. 应用拓展- 教师出示一些实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。

- 学生分小组讨论，给出解决方案。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评并给出正确答案。

5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算除法的重要性。

- 学生分享学习心得，教师点评并给出建议。

6. 作业布置- 教师布置一些口算除法的题目，要求学生在课后独立完成。

四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 教师要注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

3. 教师要适时给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。

五、板书设计1. 口算除法的定义和特点2. 口算除法的方法和步骤3. 口算除法的应用实例六、课后作业1. 完成课后练习题2. 准备下一节课的学习内容本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法的方法，并能够正确、迅速地进行口算除法计算。

四年级上册数学导学案1口算除法人教新课标

6 除数是两位数的除法
本单元主要内容有：口算除法和笔算除法。

除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

它又是今后学习小数除法最重要的知识基础。

学好这部分内容，对今后学习小数除法具有非常重要的作用。

整十数除整十数或几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础，因此把它安排在笔算之前教学。

除数是两位数的除法的计算原理与前面学过的除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

在教学这部分内容时，关键是引导学生掌握试商调商的方法。

本单元将知识与生活情境紧密联系，旨在让学生感受数学与现实生活的紧密联系，同时培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

1.在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地估算、笔算除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。

2.在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。

3.经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，强化热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

（1）口算除法（1课时）
（2）笔算除法（11课时）
（3）整理和复习（1课时）
（4）单元知识归纳与易错警示（1课时）
力图体现学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习，让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

1.口算除法。

人教版小学数学四上-口算除法例1、例2教学设计

2、笔算
310÷50 170÷30 643÷80
406÷60 285÷40 111÷20
478÷70 163÷30 294÷60
3、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
240÷60 60×90 270÷90
4×60 210÷70 350÷50
2、脱式计算
75×4＋630 376＋280÷70
9×60－320 6400÷80－64
1、笔算
63÷20 260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、判断说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、出示例4 ：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
教学目标
1.巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2．巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学准备
多媒体课件

6.1《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册

6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。

2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。

3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。

4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。

2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。

2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。

2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。

七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。

口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。

四年级上册数学教案-第6单元 1 口算除法人教版

四年级上册数学教案-第6单元 1 口算除法一、教学目标1. 让学生理解口算除法的概念，掌握两位数除以一位数的口算方法。

2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的口算习惯和计算能力。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。

2. 运用口算除法解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。

2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）讲解两位数除以一位数的口算方法。

a. 将两位数分成几个十和几个一。

b. 先用几个十去除以一位数，得到几个十，余下几个一。

c. 再用余下的几个一去除以一位数，得到几个一。

d. 将得到的几个十和几个一合起来，即为最终答案。

（2）举例讲解口算除法的运用。

a. 出示例题，引导学生运用口算除法解决问题。

b. 讲解解题思路，强调口算除法的运用。

3. 巩固练习（1）布置课堂练习，让学生独立完成。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的方法和注意事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方可以用到口算除法，与同学分享。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否讲解清楚。

2. 学生对口算除法的掌握程度如何，哪些方面需要加强。

3. 教学方法是否恰当，如何改进以提高教学效果。

七、板书设计1. 板书标题：口算除法2. 板书内容：两位数除以一位数的口算方法、运用口算除法解决实际问题。

八、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问。

2. 学生作业完成情况：按时完成、正确率高、书写工整。

3. 学生口算能力：计算速度快、准确率高。

九、教学资源1. 教材：人教版四年级上册数学2. 辅助资料：口算除法练习题十、教学进度安排1. 1课时：导入新课，讲解两位数除以一位数的口算方法。

小学数学计算题专题四除法-类型二两,三位数除以一位数【最新整理】

类型二两，三位数除以一位数【知识讲解】1. 口算除法（1）整十，整百数除以一位数的口算方法：用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。

例如： 40÷2=20（2）几百几十数除以一位数的口算方法：用被除数的前两位数除以一位数，在得数末尾添上与被除数的末尾同样多的0。

例如： 640÷8=80要点提示：商对应的数位要准确。

2.估算方法估算时，可以把被除数看成它最接近的整十，整百或几百几十的数，再按照口算的方法进行计算。

例如：435÷7≈604203.笔算方法（1）两，三位数除以一位数（首位能被整除）的笔算方法：从被除数的高位除起，除到哪一位，就在那一位的上面写商。

例如：622÷2=311（2）两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法：先用被除数十位上的数除以除数，十位上余下的数要和个位上的数合起来继续除。

例如：65÷5=13（3）三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除得的余数必须必除数小。

例如：364÷5=72 (4)（4）商中间或末尾有0的除法笔算方法：从被除数的最高位除起，如果被除数的中间或末尾除以除数不够商1时，一定要在那一位的上面商0占位。

例如：405÷3=1354.验算方法无余数：被除数=商×除数有余数：被除数=商×除数+余数要点提示：余数要比除数小。

【巩固练习】一、直接写得数。

90÷3= 80÷2= 60÷2= 88 ÷4 =420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=40÷2= 400÷4= 84÷4= 300÷3= 0×100= 80÷4= 930÷3 = 360÷3=60÷3= 10÷2= 20÷2= 40 ÷4 =420÷6= 540÷6= 180÷3= 180÷9=22÷2= 500÷5= 48÷4= 36÷3= 2×100= 120÷4= 330÷3 = 120÷6=90÷9= 180÷2= 160÷2= 122 ÷2 =492÷7≈ 724÷9≈ 243÷6≈ 165÷8≈83÷2≈ 161÷4≈ 79÷2≈ 92÷3≈二、在○里填上“>”、“<”或“=”。

人教部编版四年级数学上册1 口算除法精品教学课件

280
7
巩固练习
3.
240÷30＝8（包）答：要捆8包。
课堂小结
今天学习了整十数除整十数，
通整过十今数天除几的百学几习十，数（你商有一哪位些）的收获？
口算方法，还学会了除法估算。
200÷5 450÷9 180÷3 280÷4 240÷4 600÷3
探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
你是怎么算的？
条件有80面彩旗
每班分20面
问题可以分给几个班？
理解求80里面有多少20，可列式80÷20
80÷20＝
探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 80÷20＝
（）个20是80， 80÷20＝知
想一想： 80÷20≈ 4
80
80÷19≈ 4
20
探究新知
60÷20＝ 3 90÷30＝ 3 40÷20＝ 2 100÷20＝ 5
62÷20≈ 3
60
42÷20≈ 2
40
93÷30≈ 3
90
103÷20≈ 5
100
探究新知
6 除数是两位数的除法
第1课时口算除法
课时目标
1.理解和掌握整十数除整十数，几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。 2.培养类推迁移的能力和口算能力。 3.感受数学与生活的联系，用数学知识解决简单实际问题的能力。
情境导入 60 40 50 60 200 70
80÷20＝ 4
你是怎么算的？
（ 3 ）个50是150， 150÷50＝（ 3 ）。
15÷5＝（ 3 ）， 150÷50＝（ 3 ）。
巩固练习
想一想： 122÷30≈ 4

4年级上册数学每日一练

4年级上册数学每日一练一、大数的认识。

1. 数位顺序表。

- 从右边起，依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……- 每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

例如，10个一万是十万，10个十万是一百万等。

2. 读数和写数。

- 读数：- 先分级，从高位读起，一级一级地读。

- 亿级和万级的数按照个级的读法来读，读完后分别加上“亿”字和“万”字。

- 每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

例如，30050080读作：三千零五万零八十。

- 写数：- 从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

例如，五千零六万零九十写作：50060090。

3. 数的大小比较。

- 位数不同的两个数，位数多的数大。

- 位数相同的两个数，从最高位比起，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

例如，987654321>897654321；456789123和456789023，因为前八位数字相同，比较最后一位，1>0，所以456789123 > 456789023。

4. 数的改写和近似数。

- 改写：- 整万数改写成用“万”作单位的数，去掉个级的4个0，同时在后面写上“万”字。

例如，50000 = 5万。

- 整亿数改写成用“亿”作单位的数，去掉个级和万级的8个0，同时在后面写上“亿”字。

例如，500000000 = 5亿。

- 近似数：- 用“四舍五入”法求近似数。

省略万位后面的尾数求近似数，要看千位上的数字；省略亿位后面的尾数求近似数，要看千万位上的数字。

如果小于5就舍去，如果大于或等于5就向前一位进1。

例如，345890≈35万（千位是5，向万位进1）；4987654321≈50亿（千万位是8，向亿位进1）。

二、公顷和平方千米。

1. 公顷。

- 边长是100米的正方形面积是1公顷，1公顷 = 10000平方米。

- 例如，一个长方形果园长200米，宽50米，它的面积是200×50 = 10000平方米，也就是1公顷。

四年级上册《口算除法》_数学教案设计

四年级上册《口算除法》_數學教案設計
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握两位数除以一位数的口算方法，能够熟练地进行口算。

2. 过程与方法：通过实际操作和探究，理解并掌握口算除法的方法，提高计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发对数学学习的兴趣，培养解决问题的能力和合作精神。

二、教学重难点
1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法。

2. 教学难点：理解并掌握口算除法的算理。

三、教学过程
1. 导入新课：可以通过生活中的实例或者复习旧知识引出本节课的主题。

2. 新知探索：
(1) 通过具体的例子，引导学生发现并总结两位数除以一位数的口算方法。

(2) 学生分组讨论，分享自己的发现和理解。

(3) 教师归纳总结，强调口算除法的关键步骤和注意事项。

3. 实践应用：
(1) 设计一些口算题目，让学生进行练习，教师进行指导和纠正。

(2) 设计一些综合性的题目，考察学生的理解和应用能力。

4. 总结反馈：回顾本节课的内容，对学生的学习情况进行评价和反馈。

四、作业布置
设计一些针对性的口算题目作为家庭作业，以巩固和强化学生的学习成果。

五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，分析存在的问题和不足，提出改进的措施。

以上就是《口算除法》教案设计的一个大致框架，您可以在每个部分中详细展开，比如在“新知探索”部分，可以具体描述如何引导学生发现口算方法；在“实践应用”部分，可以详细设计一些题目等。

希望这个大纲能对您有所帮助！。

人教版数学四年级上册第6单元 1教案与反思牛老师

1 口算除法物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学课时目标导航一、教学内容口算除法。

(教材第71页例1、例2)二、教学目标1．理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情境进行除法的估算。

2．通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3．感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极情感。

三、重点难点重点：理解并掌握整十数除整十数或几百几十数的口算方法。

难点：理解并掌握整十数除三位数(商一位数)的估算方法。

一、复习引入口算下面各题。

(学生独立完成，集体汇报)20÷2＝40÷8＝70÷7＝20÷3≈40÷9≈70÷6≈二、学习新课1.教学教材第71页例1。

(课件出示教材第71页例1)有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？(小组讨论，指名汇报列出算式，教师板书)(1)列式：80÷20＝________。

(板书列式)师：这是一个整十数除整十数的式子，想怎么计算，试一试。

再和周围的同学讨论一下，探索出你们的方法。

(2)学生进行探究活动，教师巡视。

(点名学生回答，集体订正)算法1：因为20×4＝80，所以80÷20＝4。

算法2：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。

(3)小结。

师：在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法，做除法想乘法，想几和20相乘得80，二四得八，因此就想到20乘4等于80，所以80除以20等于4。

也可以做除法想除法，先把被除数和除数看成8个十和2个十，8除以2等于4,8个十除以2个十也等于4,80里面有4个20，或者把80和20的个位上的0先不看，想8÷2＝4，所以80÷20＝4。

(4)估算。

师：想一想，83÷20≈____ 80÷19≈____为什么？(小组讨论、交流，指名汇报，教师总结)式子1：因为83接近80，所以可以看作80÷20，那么结果大约是4。

1口算除法

1、口答。
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？
（2）420是（）个十，900是（）个10。
2、口算：
36÷9=14÷2=
30÷3=60÷6=
24÷4=80÷2=
二、设问导读
阅读课本第13~15页，回答下面的问题。
1、观察主题图，你能发现哪些数学信息，并能提出哪些数学问题？
2、你是如何使用小棒来解释算理的？
3.学习重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。理解用一位数除的算理，准确实行口算。
4.学习方法建议：小组合作
5.课时安排：一课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
一，复习回顾以前学过的数字组成的知识，为后面学习一位数除整十，整百数的口算除法做铺垫。
（注明课堂练习）
二，重视学生已有的知识经验，重视乘除法之间的联系，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法，有意培养学生的迁移类推水平。
3、你有哪几种不同的算法？
4、比较不同的算法，你更喜欢哪一种，为什么？
5、240÷3=（），你能够怎样想？教师引导学生这样思考：
240是（）个十，（）个十除以3等于（）个十；也能够这样想：3×（）=240，所以240÷3=（）
三、自我检测
1、比一比，做一做。
60÷2=12÷4=
600÷2=120÷4=
4，学生各抒己见，言之有理即可。
5．学生在小组里互相说一说，再在全班说。
三，学生先自己独立的在草稿本上做，然后四人小组讨论，最后小组起来汇报答案，集体修正。
四，学生先自己独立的在书本上做，然后四人小组讨论，最后小组起来汇报答案，集体修正。
五，小组内先相互说一说，然后再在全班说：

第6讲除数是两位数的除法(学生版)(知识梳理+典例分析+举一反三+巩固提升)人教版

第6讲除数是两位数的除法知识点一：口算除法1.口算除法（1）根据乘除法的关系用乘法算除法；（2）用表内除法计算。

2.除法估算除数是两位数的除法估算，一般是把被除数或除数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。

知识点二：商是一位数的笔算除法1.整十数除三位数一看：先看被除数的前两位，如果前两位不够除就看前三位；二写：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；三比较：余数一定要比除数小。

2.用四舍法试商的方法除数的个位上小于5时，通常用“四舍”法把除数看作与之接近的整十数进行试商，试商时一般只看被除数的最高位（一位或两位）和除数的最高位想乘法口诀即可。

3.用“五入”法试商的方法用“五入”法试商，商容易偏小，需要调大；试商的关键就是最终要使余数小于除数。

商是否合适，关键看余数，若余数大于或等于除数，则说明商小了，需调大。

4.除数不接近整十数的笔算方法当除数不接近整十数时，用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，需要多次调商，可以灵活试商,把除数看作几十五，直接确定商的大小。

知识点三：商是两位数的笔算1.三位数除以两位数个位商0有两种情况（1）除到个位时的余数比除数小，在个位上商0；（2）被除数的个位是0，且除到个位前已除尽，直接在个位上商0。

2.除数是两位数的除法从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试除被除数前三位；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商；求出每一位商，余下的数必须比除数小。

知识点四：商的变化规律1.商的变化规律规律一：除数不变，被除数乘几或除以几（0除外），商也乘几或除以几。

规律二：被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商就除以几或乘几。

规律三：被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

2.商的变化规律的应用被除数和除数的末尾都去掉相同个数的0，商不变，但余数发生了变化，去掉几个0，余数的末尾就要加上几个0。

考点一：口算除法【例1】（2019秋•天等县期中）36里面有个3．1．64÷4，计算时想：40÷4＝，24÷4＝，+＝，所以64÷4＝．2．86÷4的商是位数，商的最高位上是；178÷3的商是位数，商的最高位上是．3．93÷3＝？小明是这样算的：因为31×3＝93所以93÷3＝他的想法是：小江是这样算的：因为90÷3＝30，3÷3＝1所以30+1＝他的想法是：考点二：商是一位数的笔算除法【例2】（2019秋•闵行区期中）4□2÷4要使商中间有0且没有余数，□里最大填（）A．1B．2C．3D．01．（2019春•本溪期中）一个三位数除以4，商是两位数．被除数的最高位一定（）A．小于4B．等于4C．大于42．412÷□，要使商是三位数，□里最大填（）A．9B．4C．33．在除法算式480÷8中，被除数减少8，商就（）A．增加1B．增加8C．减少1考点三：商是两位数的笔算【例3】662÷18可以把18看作来试商，商的最高位在位上．1．计算563÷39时，可以把除数看作来试商，商是位数．2．（2019秋•沛县期中）如果□78÷75的商是两位数，□里的数最小能填．3．不计算，直接说出下面各题的商是几位数．商是位数商是位数商是位数商是位数考点四：商的变化规律【例4】填一填．被除数乘5，除数，商不变．被除数除以10，除数，商不变．1．被除数除以除数的商是7，余数是4，如果被除数和除数同时乘100，那么商是，余数是．2．（2019秋•凉州区校级期末）被除数乘2，除数不变，商；被除数不变，除数乘2，商．3．（2019秋•大田县期末）已知A÷B＝30，如果A除以6，B不变，则商是；如果A不变，B乘6，则商是．一．选择题（共6小题）1．如果39×□＜200．那么□里最大能填（）A．5B．6C．72．（2019秋•蓬溪县期末）380÷70的余数是（）A．3B．30C．503．（2019春•安陆市期中）□÷13＝28……△，□里的数最大的是（）A．376B．364C．3914．（2019秋•兴宾区期中）仔细观察如图的竖式，下面说法不正确的是（）A．商是16B．余数是1C．余数是105．（2018秋•保定期末）78÷4与780÷40比较，（）A．商相等，余数也相等B．商相等，余数不相等C．商不相等，余数相等6．（2019秋•孝昌县期末）230÷50的余数是（）A．3B．30C．300二．填空题（共6小题）7．（2019秋•澄海区校级期末）270÷50的商是，余数是．8．（2019秋•交城县期末）a÷42＝12……□，当余数是时，a最大．9．（2019秋•淮南期末）在A÷18＝14……B中，余数B最大是，这时被除数A是．10．（2019秋•天峨县期末）一个数除以48，商是15，余数是17，这个数是．11．（2019秋•广饶县期末）□÷23＝9……〇，余数最大是，这时□里填．12．（2019春•醴陵市期末）★÷45＝21……■，■最大是，被除数★最大是．三．判断题（共5小题）13．（2019春•甘孜县期末）一个数除以17，余数是5，这个数是228．（判断对错）14．（2018秋•乐亭县期末）740÷30＝74÷3＝24……2．（判断对错）15．（2018秋•金乡县期末）一个除法算式的商是25，余数是24，除数最小是25．（判断对错）16．（2018秋•兴义市期末）50×□＜473，则□里最大填8．（判断对错）17．（2018秋•桥西区期末）570÷70＝8……1（判断对错）四．计算题（共2小题）18．（2018秋•高碑店市期末）列竖式计算．936÷18279÷9119．先想一想各题的商的位置，再计算．五．应用题（共2小题）20．在一个有余数的除法里，被除数是1702，除数是25，余数是2，商是多少？21．两数相除，商是6，余数是13．如果被除数和除数同时乘100．那么商是多少？余数是多少？六．解答题（共3小题）22．（2018春•祁东县月考）两数相除，商是12，余数是120．如果被除数和除数同时缩小至原来的十分之一，商是多少？余数是多少？23．文文在计算除法算式时，错把除数56看成59，结果商是16，余数是25，正确的商与余数是多少？24．（2017秋•湟源县期末）列式计算：（1）一个数除以28得25，余数是14，求这个数．（2）47除862，商是多少？余数是多少？。

除数是一位数的除法第1课时口算除法(教案)

除数是一位数的除法第1课时口算除法（教案）教学目标：1.熟练掌握一位数除法的口算方法。

2.能够灵活运用口算方法解决实际问题。

3.培养学生对数学的兴趣和探究精神。

教学重点：1.口算一位数除法方法。

2.数学思维和计算能力的培养。

教学难点：1.能够灵活应用口算方法解决实际问题。

2.培养学生对数学的兴趣和探究精神。

教学步骤：一、热身（10分钟）1.考生回顾上节课学习的知识点，重新复习一下口算除法的方法。

2.老师可以进行一些小游戏，如求出某个数字的因数或除数等，让学生在游戏中了解除法和因数之间的关系，激发学生的数学兴趣。

二、教学 (30分钟)1.引入：老师在黑板上画一个小矩形，将其分为两部分，让学生估算哪一部分的数字更大。

随后老师将画出一个数字，让学生数出这个数字所表示的矩形长度，然后老师用一个一位数来除这个数字，让学生算出商，最后在黑板上把结果写出来。

让学生在这个过程中了解口算除法的方法。

2.演示：老师用几个例子来演示口算除法的方法，如：10÷2、12÷3等，帮助学生熟悉口算除法的方法。

3.指导：老师对学生进行细致的指导，引导学生记忆口算除法的方法，并在同学面前演示几个例子，让学生跟着试着算一下。

4.练习：老师让学生在课堂上进行练习，随机出几个口算除法的题目，让学生自己算出答案并写在黑板上。

5.检查：老师在黑板上纠正学生做错的地方，并让学生讲解一下自己的答案和思路，让大家共享思路和经验。

三、应用 (20分钟)1.分组研究：老师把两个学生组成一组，让他们互相出题，然后与组内同学交换答案，在交换过程中，他们可以互相研究彼此的口算除法方法，并交流口算除法的做法，从而加深对口算除法的理解。

2.生活应用：老师出一些与生活有关的综合应用题，让学生应用口算除法的方法解决这些问题。

3.作业：布置适量的作业，让学生在家里进一步巩固口算除法的方法。

四、小结 (10分钟)1.复习：要求学生回看上课所学内容，进行复习，加深记忆和理解。