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《出塞》古诗三首PPT优质课件精选全文
阴山：位于今内蒙古自治区，是中 国古代抵御北方游牧民族的屏障。
悟诗情
自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的 长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三 国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊！
课外拓展
据《资治通鉴—唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍 边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。“天宝”以 后，山东戍卒还者十无二三。”悠悠千年，月圆家不能圆，多少 亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是——人未还。
辨析多音字
sài 塞外、边塞 sāi
塞 塞车、瓶塞
sè 闭塞、阻塞、茅塞顿开
读诗文
用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读正 确、读流利，读出诗的 节奏和韵味。
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
解诗意
读前两句思考：你的眼前仿佛出现怎样的画面？
第七单元 • 第1课
出塞
-.
情境导入
今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你想到哪些 唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人 王昌龄写的《出塞》。
解诗题
如何理解题目 “出塞”?
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府 旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目，描写频繁 的边塞战争，使人长征/人未还。
融情入景
解诗意
千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守 着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
解诗意
明月还是秦汉时的明月，关塞还是 秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将 士战死沙场未能回还。
解诗意
在战争频繁的边塞，守关将士在盼望什么？读古 诗后两句。
悟诗情
自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的 长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三 国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊！
课外拓展
据《资治通鉴—唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍 边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。“天宝”以 后，山东戍卒还者十无二三。”悠悠千年，月圆家不能圆，多少 亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是——人未还。
辨析多音字
sài 塞外、边塞 sāi
塞 塞车、瓶塞
sè 闭塞、阻塞、茅塞顿开
读诗文
用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读正 确、读流利，读出诗的 节奏和韵味。
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
解诗意
读前两句思考：你的眼前仿佛出现怎样的画面？
第七单元 • 第1课
出塞
-.
情境导入
今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你想到哪些 唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人 王昌龄写的《出塞》。
解诗题
如何理解题目 “出塞”?
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府 旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目，描写频繁 的边塞战争，使人长征/人未还。
融情入景
解诗意
千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守 着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
解诗意
明月还是秦汉时的明月，关塞还是 秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将 士战死沙场未能回还。
解诗意
在战争频繁的边塞，守关将士在盼望什么？读古 诗后两句。
《出塞》古诗三首PPT优秀课件
历史感。
出塞 秦时明月/汉时关， 你还看到了什么？这句诗，让你仿佛听到什么？
秦汉时的边关，至今在月下依然如故，战争一 直持续不断。已有多少士卒血洒沙场，至死未 归；又有多少战士仍然戍守着边关，不能归来。 匈奴人不断烧杀抢掠的马蹄与战马的嘶鸣声、 百姓痛苦的呻吟声、戍边战士们的怒吼、两军 交战武器碰撞的声音、诗人对边关战士发自内 心的深深的同情之声。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。王昌龄这一首《出塞》 被称为有名的边塞七绝，历来评价很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它为唐人七绝的 压卷之作，杨慎编选唐人绝句，也列它为第一。我们就展开想像，品一品，这首诗
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
第三、四句：但使：要是。飞将：汉代飞将军李广。这两句是说，假如有李广那样 的名将戎守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
这首古诗有好几个多音字，你能读准字音吗？你能结合注释，提醒大家注意它 的读音吗？
还（huán）：回来。未还：没有回来。 将（jiàng）：将领。飞将：汉代著名将领李广。 教（jiào）：让。不教：不让。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
既然战争造成了人民共同的悲剧。那么，怎样来制止、结束这个悲剧呢?你还 听到什么？
出塞 秦时明月/汉时关， 你还看到了什么？这句诗，让你仿佛听到什么？
秦汉时的边关，至今在月下依然如故，战争一 直持续不断。已有多少士卒血洒沙场，至死未 归；又有多少战士仍然戍守着边关，不能归来。 匈奴人不断烧杀抢掠的马蹄与战马的嘶鸣声、 百姓痛苦的呻吟声、戍边战士们的怒吼、两军 交战武器碰撞的声音、诗人对边关战士发自内 心的深深的同情之声。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。王昌龄这一首《出塞》 被称为有名的边塞七绝，历来评价很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它为唐人七绝的 压卷之作，杨慎编选唐人绝句，也列它为第一。我们就展开想像，品一品，这首诗
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
第三、四句：但使：要是。飞将：汉代飞将军李广。这两句是说，假如有李广那样 的名将戎守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
这首古诗有好几个多音字，你能读准字音吗？你能结合注释，提醒大家注意它 的读音吗？
还（huán）：回来。未还：没有回来。 将（jiàng）：将领。飞将：汉代著名将领李广。 教（jiào）：让。不教：不让。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
既然战争造成了人民共同的悲剧。那么，怎样来制止、结束这个悲剧呢?你还 听到什么？
《出塞》古诗三首(完美版)PPT优秀课件精选全文
出塞
心系祖国情系人民
戍边辛苦
秦时明月汉时关
万里长征人未还
企盼良将
但使龙城飞将在
不教胡马度阴山
对边关将士的同情
对国家安宁的企盼
《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。诗歌先勾勒出一幅冷月照边关的苍凉图景，并融情于景，表达了对边关久戍将士的同情以及希望朝廷起用良将早日平息战乱的强烈企盼。
出塞
题解：乐府旧题。唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
思
考
“秦时明月汉时关”能不能理解为秦朝时候的明月和汉朝时候的边关？
不能。应该理解为秦汉时的明月、秦汉时的关塞，这里是互文的写法。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
诗文大意：这明月就是秦汉时戍边将士仰望过的明月，这边关就是秦汉时戍边将士守卫的边关。久别亲人，经过长途跋涉，到边防线上驻守的将士们还没能回到家乡。
出 塞
天下兴亡，匹夫有责。有许多爱国诗人写下了千古流传的爱国诗篇，让我们一起走进古诗的世界，去感受诗人当时的心境吧！
sài
塞
qín
秦
jiàng
将
zhēng
征
sài
qín
zhēnɡ
还
（还书）
例：下课后我还（ ）要去图书馆还（ ）书。
hái
（还要）
huán
hái
huán
王昌龄（698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。
小学语文古诗王昌龄《出塞》PPT课件 图文16页
学习生字
s-ài-sài
音序 偏旁 结构 笔画
s 土 上中下 13画
学习生字
塞
（ sāi ）
1. 堵，填满空隙：堵～漏洞。～尺。～规。 2. 堵住器物口的东西：活～。～子。
（ sài ）
边界上险要地方：要～。关～。～外。边～。～翁失马。
（ sè ）
用于若干书面语词：闭～。阻～。搪～。～责。顿开茅～。
偏旁
彳
结构
左右
笔画
8画
1. 远行：长～。～途。～夫。～人。～衣。 2. 用武力制裁，讨伐：～服（用力制服）。～讨。 3. 召集：～兵。～募（招募兵士）。～集兵马。 4. 收集：～税。～粮。 5. 招请，寻求：～求。～稿。～婚。～聘。
学习生字
h-uán-huán
音序
h
偏旁
辶
结构 还
（ huán ）
1. 回到原处或恢复原状：～乡。～俗。衣锦～乡。 2. 回报别人对自己的行动。～手。～击。以眼～眼。 3. 偿付：归～。偿～。～本。原物奉～。
（ hái ）
1. 依然，仍然：这本书～没有看完。 2. 更加：今天比昨天～冷。 3. 再，又：锻炼身体，～要注意休息。
同学们再见！
【说明】
赏析
这是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望起用良将，早日平息边塞战事，好让人民 早日过上安定生活的愿望。 诗人从写景入手，第一句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。这里把秦、汉、关、 月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。 诗人从这里写起，一方面是在追忆秦汉盛世时与胡入斗争获胜的历史，另一方面又 在暗示这里的战事自秦汉以来一直未间歇过。 第二句使人联想到长期边塞战争给人民和战士带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。 但当时朝廷派出的边防将领无能，以至于战士们都追念汉代卫青、李广那样的大将 守卫边疆，那敌人就不敢再入侵国家，人民也将过上安定祥和的日子。
王昌龄《出塞》公开课PPT课件
意象描绘与审美体验
边塞景象
诗歌中描绘了边塞的荒凉、辽阔 和寂寥，通过“秦时明月汉时关 ”、“万里长征人未还”等意象 ，让读者感受到边塞的苍凉和士
兵的艰辛。
战争场面
诗歌中通过“但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山”等描绘，展现 了战争的残酷和士兵的英勇，给 读者带来强烈的视觉冲击和审美
体验。
情感表达
诗歌中表达了诗人对边塞士兵的 同情和对和平的渴望，情感真挚 动人，让读者产生共鸣和情感共
唐代边塞诗的高峰
唐代是中国古代边塞诗的高峰时期，王 昌龄的《出塞》作为其中的代表作，具 有鲜明的时代特色。
VS
与其他时代边塞诗的对比
与唐以前的边塞诗相比，王昌龄的作品更 加深入地揭示了战争的本质和人民的苦难 ；而与唐以后的边塞诗相比，其作品则更 多地表现了唐代特有的豪迈和开放精神。
独特之处及其价值所在
王昌龄《出塞》公开课PPT课 件
汇报人:
2023-12-27
目
CONTENCT
录
• 诗人王昌龄简介 • 《出塞》背景及创作过程 • 《出塞》诗歌赏析 • 《出塞》在文学史上的地位和影响 • 《出塞》与其他边塞诗的对比研究 • 《出塞》在课堂教学中的应用与实
践
01
诗人王昌龄简介
生平事迹
早年经历
王昌龄早年家境贫寒，生活艰辛，但他自幼聪慧好 学，喜爱诗歌创作。
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班交流，分享各自对诗歌的理解和感受 ，提高学生的思辨能力和表达能力。
学生参与式活动设计
01
02
03
04
诗歌朗诵比赛
组织学生进行诗歌朗诵比赛， 激发学生的朗读兴趣和竞争意 识。
诗歌创作实践
王昌龄《出塞》公开课PPT课件
结构特点
总结词
严谨的结构，层次分明
详细描述
《出塞》的结构非常严谨，层次分明。整首诗可以分为三个部分，分别是描绘景象、表达情感和发出感慨。每一 部分都与主题紧密相关，层层递进，使得整首诗情感深沉，主题鲜明。
修辞手法
总结词
丰富的修辞手法，增强表现力
详细描述
王昌龄在《出塞》中运用了多种修辞手法，如比喻、借代、对比等，使得诗歌的表现力更加丰富。例 如，“秦时明月汉时关”运用了比喻和借代的修辞手法，形象地描绘了边关的景象，同时也暗示了历 史的沧桑和战争的残酷。
王昌龄《出塞》公开课ppt 课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 出塞的背景与作者介绍 • 出塞的诗意解析 • 出塞的艺术特色 • 出塞的影响与评价 • 出塞的课堂互动环节
01
出塞的背景与作者介 绍
出塞的创作背景
历史背景
唐朝时期，边疆战事频繁，诗人王昌 龄在目睹边关将士的征战生活后，创 作了《出塞》一诗，表达对边关将士 的同情和对战争的反思。
05
出塞的课堂互动环节
学生对出塞的读后感分享
总结词
学生分享对《出塞》的读后感，表达对诗歌 的理解和感受。
详细描述
在课堂互动环节中，邀请学生分享他们阅读 《出塞》后的感受和理解。可以让学生自由 发言，谈谈他们对诗歌的初步印象ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对诗歌 主题的把握、对诗歌语言的感受等。通过学 生的分享，教师可以了解学生对诗歌的认知 程度，并给予适当的引导和补充。
表达了诗人对边疆将士的深深同 情，以及对战争给人们带来的痛 苦和牺牲的反思。
02
通过对历史和现实的描绘，诗人 呼吁和平，反对战争。
03
语文四年级上册21古诗三首《出塞》课件(共14张PPT)
创作背景
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作。王昌龄所处盛唐， 所以在其边塞诗中，多能体现一种大方激昂的向上精神，和 克敌制胜的强烈自信。但是频繁的边塞战争，也使人民不堪 重负，期望和平，《出塞》正是反应了人民的这种和平愿望。
sài
qín
zhēng
塞秦征
认识生字
出塞
乐府旧题。 塞：边塞。 到边防线上去戍守边疆。
诗文鉴赏
《出塞》这首诗抒发了者怎样的情怀？
这是一首著名的边塞诗， 表达了诗人希望起任良将， 早日平息边塞战事，使人民 过上安定的生活的愿望。
首诗虽然只有短短四行，但是通过对边疆景物和征人心理的描画，表 现的内容是复杂的。既有对久戍士卒的浓厚同情和结束这种边防不顾局面 的愿望；又显露了对朝廷不能选贤任能的不满，同时又以大局为重，认识 到战争的正义性，因而个人利益服从国家安全的需要，发出了“不教胡马 度阴山”的誓言，充满着爱国激情。
下课啦
理解古诗
理解古诗
秦时汉时关，万里长征人未还。
秦：秦朝。 汉：汉朝。 关：边关。 未还：没有回家。
理解古诗
秦时汉时关，万里长征人未还。
仍旧是秦汉时期的和 边关，守边御敌鏖战万 里征夫未回还。
理解古诗
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
但使：只要。 龙城飞将：汉朝名将李广。这里指英勇善战的将领。 教：令，使。 胡马：指侵扰内地的外族骑兵。 度：超出。 阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。
理解古诗
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
只要龙城的飞将李广 如今还在，一定不会让敌 人的铁蹄踏过阴山。
理解古诗
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
直接抒发了边防士卒巩固边防的愿望和保卫国家的壮志： 只要有卫青李广那样的名将，敌人的马队就不会度过阴山。 这两句写得意在言外。意思就是说：由于朝廷用人不当， 使将帅不得其人，才造成了烽火长燃、征人不还的局面。
四年级上册21《古诗三首出塞》课件(共24张PPT)
李广那样的猛将戍守边关，北方游牧民族的骑兵就不敢南下进攻。
理解诗意
你从这两句诗体会到了什么？同桌交流讨论。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
体会到诗人对和平的渴望，对朝廷用人的不满，也谴责了那些 懦弱无能的将领。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
课堂小结
《出塞》这首诗，抒发了诗人生活的美好愿望。
04 理 解 诗 意 Enter your title content
理解诗意
自由读古诗，把古诗读正确、读流利，读出诗的节奏和韵律。
理解诗意
给诗歌正确划分停顿。
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
指导朗读
朗读前两句时声音 低沉，语调平缓。 后两句语调要高昂， “飞将在”“不教 胡马”应重读。
学习字词
塞秦征
“秦”是前鼻音， “征”是后鼻音。
多音字
（将来）
将
（将领）
学习字词
原文示例 但使龙城飞将（ 胡马度阴山。
）在，不教
他最大的梦想是将 来能成为一名统 率千军万马的将 领。
注意红色 字的读音
学习字词
jiāo 教书、教课
教 jiào
教育、教室
jiào
不教胡马度阴山
令、使
学习字词
你能读好下面的词语吗？ 边塞 秦朝 长征 飞将
布置作业
作业设计
背诵并默写《出塞》。
感谢观看
检查预习
如何理解题目 “出塞”？
《出塞》是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目， 多用来描写频繁的边塞战争。
作者简介 王昌龄
检查预习
王昌龄（698年—757年）：字少伯，盛唐著 名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。 代表作品：《从军行七首》《芙蓉楼送辛渐》 《出塞》《闺怨》等。
理解诗意
你从这两句诗体会到了什么？同桌交流讨论。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
体会到诗人对和平的渴望，对朝廷用人的不满，也谴责了那些 懦弱无能的将领。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
课堂小结
《出塞》这首诗，抒发了诗人生活的美好愿望。
04 理 解 诗 意 Enter your title content
理解诗意
自由读古诗，把古诗读正确、读流利，读出诗的节奏和韵律。
理解诗意
给诗歌正确划分停顿。
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
指导朗读
朗读前两句时声音 低沉，语调平缓。 后两句语调要高昂， “飞将在”“不教 胡马”应重读。
学习字词
塞秦征
“秦”是前鼻音， “征”是后鼻音。
多音字
（将来）
将
（将领）
学习字词
原文示例 但使龙城飞将（ 胡马度阴山。
）在，不教
他最大的梦想是将 来能成为一名统 率千军万马的将 领。
注意红色 字的读音
学习字词
jiāo 教书、教课
教 jiào
教育、教室
jiào
不教胡马度阴山
令、使
学习字词
你能读好下面的词语吗？ 边塞 秦朝 长征 飞将
布置作业
作业设计
背诵并默写《出塞》。
感谢观看
检查预习
如何理解题目 “出塞”？
《出塞》是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目， 多用来描写频繁的边塞战争。
作者简介 王昌龄
检查预习
王昌龄（698年—757年）：字少伯，盛唐著 名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。 代表作品：《从军行七首》《芙蓉楼送辛渐》 《出塞》《闺怨》等。
《出塞》课件(共26张PPT)
仿佛可以看到昭君出塞那当年的景象。
• 作者借李广这个典故表达了怎样的思 想感情？
• 诗人借这个故事希望朝廷起任良将，早日平息边 塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的 美好愿望。
重点词语
出
塞
【唐】王昌龄
出塞：乐府旧题。 塞，边塞。出塞， 就是到边防线上
去戍守边疆。
秦：秦朝
汉：汉朝
关：边关
但：只要 不教：不让
或解释为卢龙城，在今河北省喜峰口附近一带，
为汉代右北平郡所在地。
•
为抗击匈奴做出了贡献的李广将军。
•
只要是李广将军在。
•
但使不要写成但是！ 出塞
飞将军李广：是西汉著名军事将领。他射得一手好
箭，以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌，以骁勇 善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交战七十多次， 每次制敌先机，匈奴称他为“飞将军”。武帝在位时 派他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃 避，多年不敢侵入境内。他一生为人清廉，爱兵如子。 他每得赏赐就和士卒共享。士卒不尽饮，他不近水边； 士卒不尽吃饱，他决不先食……他，深受边关军民的 爱戴，在历代的边疆士兵中都有着崇高的威望，是一 位“才气天下无双”的将军。
•征（zheng）一声出塞
• 想象：久未回家的边 关战士，面对明月会 想些什么？
• （战士对战争的怨恨， 对家乡和亲人的思念。 对和平的期待。）这两 句诗句反映了作者对守 卫边疆的将士们久征未 能回家的无比哀叹和同 情。
但使龙城飞将在
•
只要是……
•
或解释为匈奴祭天之处，其故地在今蒙古
人民共和国鄂尔浑河西侧的和硕柴达木湖附近；
不 教 胡 马 度 阴 山。 敢越过阴山南下
入侵了。
《出塞》古诗三首PPT优质课件
针对不同学习风格的教学策略
视觉型学习者： 提供图文并茂的 讲解和演示
听觉型学习者： 进行口头讲解和 互动讨论
动觉型学习者： 提供实际操作和 实践体验
逻辑型学习者： 进行问题解决和 思维训练
结合生活实例，启发学生思考
引入生活实例，帮助学生理解古诗背景和情感 结合现代社会现象，引导学生思考古诗的现实意义 通过问题引导，启发学生深入思考古诗中的主题和哲理 小组讨论和分享，鼓励学生从多个角度解读古诗
添加标题
添加标题
网络资源链接，如古诗在线阅读网 站等
感谢您的观看
汇报人：
文学成就：诗歌在文学史上的地位和影响，以及其独特的艺术风格和表现手法
06
课件互动设计及 教学策略
互动环节的设计与实施
提问与回答：教师提出问题，学生回答，促进师生互动。 分组讨论：学生分组讨论问题，分享观点，培养合作精神。 课堂小测验：通过小测验检查学生学习情况，巩固知识点。 课堂表演：将诗歌内容改编成情景剧，提升学生兴趣和表演能力。
标题设计：使用书法的艺术字体，将标题 “出塞古诗三首”以优雅、庄重的行书或 楷书形式呈现，增加课件的艺术感和文化 底蕴。
作者信息：在课件封面上方或下方，添加 作者简介，包括姓名、单位和联系方式等， 方便学生与作者联系及咨询。
色彩搭配：以冷色调为主，如蓝色、灰色 等，营造出古代文化的庄重和神秘感，同 时使用金色、红色等暖色调点缀，增加视 觉冲击力和美观度。
标题页内容及设计
标题：出塞古诗三首
作者：王之涣
背景图片：选用与出塞有关的 图片，如边塞风光、战马、战 士等
标题布局：居中，加粗，加大 字体，配合背景图片进行设计
03 古诗背景介绍
三首古诗的作者介绍
《出塞》古诗三首PPT教学课件
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但 使①龙 城 飞 将②在 ， 不 教③胡 马④度 阴 山⑤。
注释 ① 〔但使〕只要。 ② 〔龙城飞将〕汉朝名将李广。 这里泛指英勇善战的将领。 ③ 〔教〕令，使。 ④ 〔胡马〕指侵扰中原的北方游 牧民族骑兵。 ⑤ 〔阴山〕位于今内蒙古中部及 河北北部。
大意：倘若还有像李广那样英勇善战的将领在， 绝不会允许外敌南下越过阴山。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” 让你体会到了什么呢？
诗人借助对骁勇善战的将领的怀念， 表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边 关，维护国家安全与统一的愿望。
我会朗读
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
雄浑 低沉 读出企盼之情
语文 四年级 上册
出塞
-.
知诗人
王昌龄（698—757），字少伯，
盛唐著名边塞诗人，与高适、岑参、
王之涣并称“四大边塞诗人”。尤善
七绝，后人誉之为“七绝圣手”。曾
任江宁丞，故有“诗家夫子王江宁”
之誉。有文集六卷，今编诗四卷。代
表作有《从军行七首》《出塞》《闺
怨》等。
解诗题
出塞
到关外去阻击来犯的敌人
读古诗
sài
出塞
[唐]王昌龄 qín
秦 时/明 月/汉 时 关 ，
zhēng
万 里/长 征/人 未 还 。 jiàng
但 使①/龙 城/飞 将②在 ， 不 教③/胡 马④/度 阴 山⑤。
注释 ① 〔但使〕只要。 ② 〔龙城飞将〕汉朝名将李广。 这里泛指英勇善战的将领。 ③ 〔教〕令，使。 ④ 〔胡马〕指侵扰中原的北方游 牧民族骑兵。 ⑤ 〔阴山〕位于今内蒙古中部及 河北北部。
注释 ① 〔但使〕只要。 ② 〔龙城飞将〕汉朝名将李广。 这里泛指英勇善战的将领。 ③ 〔教〕令，使。 ④ 〔胡马〕指侵扰中原的北方游 牧民族骑兵。 ⑤ 〔阴山〕位于今内蒙古中部及 河北北部。
大意：倘若还有像李广那样英勇善战的将领在， 绝不会允许外敌南下越过阴山。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” 让你体会到了什么呢？
诗人借助对骁勇善战的将领的怀念， 表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边 关，维护国家安全与统一的愿望。
我会朗读
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
雄浑 低沉 读出企盼之情
语文 四年级 上册
出塞
-.
知诗人
王昌龄（698—757），字少伯，
盛唐著名边塞诗人，与高适、岑参、
王之涣并称“四大边塞诗人”。尤善
七绝，后人誉之为“七绝圣手”。曾
任江宁丞，故有“诗家夫子王江宁”
之誉。有文集六卷，今编诗四卷。代
表作有《从军行七首》《出塞》《闺
怨》等。
解诗题
出塞
到关外去阻击来犯的敌人
读古诗
sài
出塞
[唐]王昌龄 qín
秦 时/明 月/汉 时 关 ，
zhēng
万 里/长 征/人 未 还 。 jiàng
但 使①/龙 城/飞 将②在 ， 不 教③/胡 马④/度 阴 山⑤。
注释 ① 〔但使〕只要。 ② 〔龙城飞将〕汉朝名将李广。 这里泛指英勇善战的将领。 ③ 〔教〕令，使。 ④ 〔胡马〕指侵扰中原的北方游 牧民族骑兵。 ⑤ 〔阴山〕位于今内蒙古中部及 河北北部。
《出塞》古诗三首PPT优秀课件
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
诗文大意：这明月就是秦汉时戍边将士仰望
过的明月，这边关就是秦汉时戍边将士守卫的 边关。久别亲人，经过长途跋涉，到边防线上 驻守的将士们还没能回到家乡。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
前两句写出了边塞征战的艰辛，反 映了作者对驻守边疆的将士们久征未归 的同情。
但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
诗文大意：要是有李广那 样的大将戍守边关，就不 会让胡人的骑兵度过阴山。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
后两句是写希望有良 将把守边关，表达了诗人 希望朝廷起任良将，早日 平息边塞战争，使国家得 到安宁，人民过上安定生 活的美好心愿。
赏析
这是一首慨叹边塞战争不断，国无良将的边塞诗。 诗的首句最耐人寻味，作者感慨无论历史如何变迁， 战争始终没有停止。第二句写征人未还，多少男儿战 死沙场，留下多少悲剧。第三、四句写出了千百年来 人民的共同意愿，希望有“龙城飞将”出现，平息胡 乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的 主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。
出塞
新课导入
天下兴亡，匹夫有责。有许多爱国 诗人写下了千古流传的爱国诗篇，让我 们一起走进古诗的世界，去感受诗人当 时的心境吧！
我会认
sài
qín zhēng jiàng
塞 秦征 将
我会写
sài
qHale Waihona Puke nzhēnɡ塞秦征
多音字
huán （还书）
还 hái （还要）
例：下课后我还（ hái ）要去图书馆还 （ huá）n书。
作者介绍
王昌龄（698—756），字少伯，河
东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞 诗人，被后人誉为“七绝圣手”。其诗以 七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作 边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调 高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙 标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一 百七十余首，作品有《王昌龄集》。
21 古诗三首 出塞 课件(共34张PPT)
小组合作，理解诗意。 出塞 [唐]王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还，
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
1.借助注释 。
2.借助诗中 插图。
3.查阅相关 资料。
4.联系生活 经验。
秦朝 汉朝 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
边关
没有回家
依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关， 征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。
• 这是将士们的心愿! • 这是将士们亲人的心愿！ • 这也是诗人王昌龄的心愿！
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?
渴求良将，渴望和平。
活动四 总结延伸 情感升华
李白：
床前明月光，疑是地上霜。——远在扬州的思念情深。
杜甫：
迟日江山丽，春风花草香。——住在草堂的惬意时光。
单元主题：家国情怀 天下兴亡，匹夫有责。
◎关注主要人物和事件， 学习把握文章的主要 内容。
◎学习写书信。
活动五 默写古诗 链接情感
默写古诗
写好中国字 做好中国人
布置作业： 1.搜集并积累诗人王昌龄以及其他诗人的边塞诗。 2.搜集并积累有关爱国的古诗。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年9月1日
据《资治通鉴》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵 士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役 。“天宝”以后，山东戍卒还者十无二三。”
唐玄宗开元十三年，27岁的诗人王昌龄投笔从戎， 想实现他“封侯取一战”宏愿，来到河西边地，见证了 边塞的金戈铁马。
“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和 汉朝的边关吗？
只要 但使龙城飞将在，不教
度阴山。
这里泛指英勇善战的将领 令，使
《出塞》古诗三首(完美版)PPT优秀课件
互动环节及学生参与体验设计
提问环节：鼓励学生主动参与，设置问题让学生回答
分组讨论：将学生分成小组，进行讨论并分享观点
奖励机制：设置奖励，激励学生积极参与互动环节 体验设计：根据课程内容，设计有趣的互动游戏或活动，让学生更好地体 验学习内容
06
学习效果评估及总 结
THEME TEMPLATE
学习效果评估方式及标准制定
课件特点及优势
内容丰富，涵盖 面广
结合多媒体技术， 呈现效果佳
操作简便，交互 性强
注重实效性，具 有针对性
课件使用场景及适用人群
使用场景：适用 于课堂教学、课 外辅导、自主学 习等场景
适用人群：教师、 学生、家长、文 学爱好者等
03
古诗三首背景介绍
THEME TEMPLATE
诗作者介绍
王昌龄：唐代著名边塞诗人
课件背景介绍
课件主题：出塞古 诗三首(完美版)
课件背景：基于唐 代边塞诗的文学创 作背景
课件内容：涉及唐 代边塞诗的历史背 景、文化内涵、艺 术特色等方面
课件目的：帮助学 生深入理解唐代边 塞诗的文化内涵和 艺术价值
课件制作技术
内容：结合古典诗词，以出塞古诗三首为例 制作技术：PPT、动画、音效等多媒体手段 目的：帮助学生更好地理解古诗内涵和艺术价值 制作过程：精心设计，反复修改，力求完美呈现
内容主题：《出塞》
古诗三首：《出塞》其一、其四， 《塞下曲》其五
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
创作背景：王昌龄所处的时代是 唐朝，当时西域各国常常去攻打 大唐
景物描写：其四描写了壮美的边 塞风光和戍边将士的思乡情怀； 其五则写了边塞的奇寒和天气的 恶劣
《出塞》PPT课件
小学语文四年级上册
21. 古诗三首
唐.王昌龄
悟诗情
他们除了有思乡的情怀、还有誓死守卫祖国边疆的情怀、爱国的情怀， 其实王昌龄也和战士们一样，有着相同的情怀，所以才写出了这样的诗 句 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这就是我们的战士他们的忠诚 感天地，他们的英勇泣鬼神 ，越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边 塞诗的特点，悲壮在悲壮中 ，还饱含着深深的爱国之情。
一种慷慨激昂的向上精神和克敌制胜的强烈自信，但是频繁的边塞战争也使人 民不堪重负，渴望和平，出塞正是反映了人民的这种和平愿望。
解诗题
塞：边关要塞。 出塞就是到边疆戍守边关。
出塞
识生字
塞外、边塞 塞车、瓶塞 闭塞、阻塞
识生字
归还 还钱 还有 还剩
明诗意
出塞
唐.王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
他们那可怜的妻子在哀怨着：
秦万 时里 明长 月征 汉人 时未 关还
悟诗情
他们那孤苦的孩子在哭喊着：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
悟诗情
战争一直绵延不断，思乡的征人， 除了想念家人，还在想念谁呢？
悟诗情
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
悟诗情
李广，汉代将军，善 于骑射，爱民如子。他 一生与匈奴交战70多次， 每次均获大胜，匈奴称 他为“飞将军”，对他 闻风丧胆。
悟诗情
古人常说诗以言志，就是说是要表达 诗人的一种思想情感，这首诗要表达诗 人怎样的思想情感呢 ？ 让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再 度走进这首诗。
悟诗情
人未还心相系和战士们同处在一轮明月下的亲人 又是怎样的一番情景呢？ 他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说：
《出塞》古诗三首PPT精品教学课件
大漠沙如雪，燕山月似弓。
李贺《马诗》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 王昌龄《出塞》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 王翰《凉州词》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 王昌龄《参军行》
举头望，低头思故乡
昨夜秋风入汉关， 朔云边月满西山。
品诗句 悟诗情
秦时汉时关，万里长征人未还
和边关从古至今仍在，可战争却从未结束， 征战万里、守边御敌的将士们还不能回去。
品诗句 悟诗情
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
倘若龙城的飞将军李广如今还在， 绝不允许匈奴南下度过阴山。
品诗句 悟诗情
品诗句 悟诗情
不教胡马/度阴山。
hái （还有）
还
huán （归还）
jiāng （将来）
将
jiàng （将士）
正字音 解词意
出塞
唐 王昌龄
思考：读完这三个 字你发现了什么？
秦时/汉时关，
万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在，
押韵：韵律美
不教胡马/度阴山。
品诗句 悟诗情
秦时汉时关，万里长征人未还。
《乐府解题》：关山月， 伤离别也。
知诗人 解诗题
边塞诗又称出塞诗， 是以边疆地区军民生活 和自然风光为题材的诗。 盛唐是边塞诗创作的鼎 盛时期，涌现了大量的 边塞诗人，除了王昌龄 之外，还有高适、岑参、 王之涣等。
正字音 解词意
出塞
唐 王昌龄
qÍn
秦时/汉时关，
zhēng huán
万里长征/人未还。
jiàng
但使龙城/飞将在，
jiào
《出塞》
统编语文四年级上册 21 古诗三首
【唐】 王昌龄
目录 Hale Waihona Puke ONTENT0102
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《出塞》PPT课件
出塞
去戍守边疆要塞
Hale Waihona Puke 合注释理解诗句的意思1、但使： 只要。 2、龙城： 龙城是匈奴祭天集会的地方。 3、不教： 不让。 4、胡马： 指胡人的军队。 5、度： 越过。 6、阴山： 阴山山脉，汉时匈奴常由此入侵
中原。
品读第一二行诗
• 秦时明月汉时关， • 万里长征人未还。
任选其中一个角色进行交流
• 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。
•
--高适《燕歌行》
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
• 假如你就是将士们，仰望明月心 中会想些什么？
• 假如你就是将士们的父母、妻子、 姐妹兄弟或者儿子，仰望明月心中会 想些什么？
品读第三四行诗
• 但使龙城飞将在， • 不教胡马度阴山。
飞将军李广
• 是西汉著名军事将领。他射得一手好箭， 以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌，以 骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交 战七十多次，每次制敌先机，匈奴称他为 “飞将军”。武帝在位时派他镇守右北平， 匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年 不敢侵入境内。他一生为人清廉，爱兵如子。 他每得赏赐就和士卒共享。他深受边关军民 的爱戴，在历代的边疆士兵中都有着崇高的 威望，是一位“才气天下无双”的将军。
出塞
去戍守边疆要塞
Hale Waihona Puke 合注释理解诗句的意思1、但使： 只要。 2、龙城： 龙城是匈奴祭天集会的地方。 3、不教： 不让。 4、胡马： 指胡人的军队。 5、度： 越过。 6、阴山： 阴山山脉，汉时匈奴常由此入侵
中原。
品读第一二行诗
• 秦时明月汉时关， • 万里长征人未还。
任选其中一个角色进行交流
• 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。
•
--高适《燕歌行》
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• 假如你就是将士们，仰望明月心 中会想些什么？
• 假如你就是将士们的父母、妻子、 姐妹兄弟或者儿子，仰望明月心中会 想些什么？
品读第三四行诗
• 但使龙城飞将在， • 不教胡马度阴山。
飞将军李广
• 是西汉著名军事将领。他射得一手好箭， 以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌，以 骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交 战七十多次，每次制敌先机，匈奴称他为 “飞将军”。武帝在位时派他镇守右北平， 匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年 不敢侵入境内。他一生为人清廉，爱兵如子。 他每得赏赐就和士卒共享。他深受边关军民 的爱戴，在历代的边疆士兵中都有着崇高的 威望，是一位“才气天下无双”的将军。