人教版四年级语文上册_29_呼风唤雨的世纪_教学设计
人教新课标四年级上册语文教案：29、呼风唤雨的世纪
明确：作比较。它是通过鲜明的对比，来说明事物的情况及特点，从而给读者留下更深刻的印象。本文作者就恰当地运用了比较的方法。从无到有，从幻想到现实，对比鲜明，说理透彻。有力地说明了20世纪是一个“呼风唤雨的世纪”。
1.联系实际讨论感受。现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？与小组同学讨论交流。
情感态度价值观：搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文章的说明方法,提高阅读能力。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：1.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。2.理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学方法：合作、引导、交流
1.学生自读课文，画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。
2.自主思考，交流反馈。
3.教师归纳问题，引导学生思考。
（1）人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，那么，大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？
（2）如何理解课文最后一段最后两句中的“的确”“必将”两个词？
明确：“的确”强调人类美好生活要依靠科学。“必将”肯定了科学技术一定会继续造福人类，不断提高人类的生活水平。
学习这篇课文我们知道了20世纪一百年间的科学技术发展历程及给人类带来的巨大变化和灿烂前景。同学们，你们有没有被科学的力量折服呢？利用课余时间查阅更多资料来探索科学奥秘吧！
作业设计
1.小练笔：把你对21世纪的美好畅想写下来。
2.办一张科技手抄报。
板书设计
教学反思
课型：新授课
小学四年级语文教案 呼风唤雨的世纪第一课时9篇
小学四年级语文教案呼风唤雨的世纪第一课时9篇呼风唤雨的世纪第一课时 1我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第八单元第29课《呼风唤雨的世纪》，下面我将从一下五个方面对本节课做以说明。
教材分析、学生分析教材分析本组教材以“科技成就”为主题，由《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》四篇课文组成。
而《呼风唤雨的世纪》作为一篇主体课文，讲述了20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者反用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学生分析新时代对孩子们提出了更高的要求，要求他们不仅要有知识，还要由自主学习，独立解决问题的能力，在这节课的教学设计上，尽量创设宽松的阅读环境，引导学生品味语言、体验文本、升华情感，在抓双基训练时，要注意学生不脱离课文、回答问题、质疑解疑，却必须抓住课文中的句子，学生在学习中已经养成良好的学习语文的习惯，班级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握扎实，自主求知欲望和能力强，因此这样设计能符合学生的特点。
教学目标确立依据课程标准要求我们遵循自主学习、主动探索、合作协商，从整体感知课文入手，以读为本，在读中理解，在读中感悟。
结合本课特点及学生的学习情况，确立教学目标如下：有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、教材处理根据课文的编排意图来确定教学重难点，本课的教学重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化：教学难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子，为了突出本节课的重点、突破难点、完成教学目标，采用以下几种教学策略。
读中感悟阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。
呼风唤雨的世纪 教学设计(优秀10篇)
呼风唤雨的世纪教学设计（优秀10篇）呼风唤雨的世纪教学设计篇一教学目标1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、有感情地朗读课文，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解说明文的方法。
4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学时间：2课时教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学流程：一、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
二、检查自学况：1、抽读词语。
奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、改善、顺风耳、寄托、洞察、归根到底、回顾、腾云驾雾2、运用学过的方法理解词语：3、抽读课文句段。
三、初读课文，整体感知。
1、默读全文。
思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。
抓住重点，深悟课文。
2、直入中心，引导质疑。
（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
四、研读课文1、结合课文再理解“呼风唤雨”？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）2、请同学们自学第三、四自然段，从哪里看出“呼风唤雨”？出示课件：自学提示默读课文，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
生汇报自学收获。
（第四自然段）3、你还能举出更多的科技成就吗？（资料交流）4、课文用一句诗来概括，你能找出来吗？理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
A、了解诗句的出处。
B、理解诗意（课件展示）C、联系上下文说说“春风”“梨花”分别指什么？D、从这句诗中我们体会到什么？（变化之快、变化之大、始料未及）E、指导朗读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”5、20世纪变化之快、变化之大那20世纪以前是什么样儿？A、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
29课《呼风唤雨的世纪》优秀教案(人教版)
29课《呼风唤雨的世纪》优秀教案（人教版）一、教学目标1、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教学过程( 一)、图片欣赏，导入新课。
师：同学们，首先，我们来一起欣赏一组图片，把你们看到的知道的大声说出来，好吗?看谁知道得最多。
(看课件，)教师小结：是啊，生活在21世纪的今天，我们想要什么就有什么，上入月球，下潜海底，可谓是要风得风，要雨有雨。
谁能用一个成语来概括“要风得风，要雨有雨”这句话的意思呢?(板书课题：呼风唤雨)今天，我们就一起学习29课，呼风唤雨的世纪，请齐读。
读了课题你们最想知道什么? “世纪”你们有没有人知道是什么意思?(一个世纪就是一百年)(二)、初读课文，整体感知。
1、请同学们翻开课本143页，带着自己的问题自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
课文都读得很认真，那这些词语你们都会读吗?2、书中所说的呼风唤雨的世纪是指哪个世纪?20世纪又是一个怎样的世纪?出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
读。
3、谁来呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
学生读。
你们仔细观察，这个句子有什么特点?这自问自答的句式就是“设问句”。
(三)、品读感悟，体会变化。
呼风唤雨的世纪又是怎样的呢?书中第几自然段向我们介绍了?请位同学读读第四自然段。
谁来评价他。
老师也摘录了一句。
一起读：出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
语文人教版四年级上册四上第29课《呼风唤雨的世纪》
《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标：1.正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
2．有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学流程：一、课前谈话师：今天赵老师带来了一些现代的科技成果，如果你认识它，就大声地喊出它的名字来好吗？配乐，看图片，跟着图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；机器狗；电脑；视频聊天。
师：有什么感受？生说。
二、揭示课题1.刚刚我们看到的这些事物都是20世纪的发现或发明的。
那你们知道一个世纪是多少年？生：100年。
师：20世纪是从什么时候到什么时候吗？（画20世纪的时间轴）1900---1999，也可以说1901---2000。
这两种都是世纪的计时方法。
2.我们现在生活在哪个世纪？它是从哪一年到哪一年？21世纪2001----2100 或者是2000----2099师：而我们现在是2016年，21世纪才刚刚开始，过了10几年。
师：在交流中，我们知道什么是世纪。
今天我们一起学习的课文就是——呼风唤雨的世纪（提前写好）呼风唤雨就是？要风有风，要雨得雨，真神奇啊！让我们带着神奇的感觉再来读一读课题。
三、走进上百万年的农耕社会（一）检查预习我知道，同学们已经预习过了这篇课文。
现在我可要来检查检查大家的预习了。
（1）呼风唤雨的世纪是哪个世纪？——20世纪（2）是谁在呼风唤雨？——人类。
（3）人类靠什么呼风唤雨？——科技。
课文还没有学习就知道这么多，你们预习的真棒！（二）理解农耕社会（画农耕社会时间轴）还有很长很长，1.那么20世纪之前的上百万年，上百万年，黑板太短，画不下。
人类一直生活的是什么社会呢？默读课文，把相关句子划出来。
人教版四年级上册语文教学设计 29、呼风唤雨的世纪
29 呼风唤雨的世纪【教学目标】知识与技能：学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
过程与方法：有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
情感态度与价值观：1、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
2、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
【教学重点】：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】：搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料【课时安排】：2课时【教学流程】第一课时一、目标前置，激发学课文之趣。
1、教师板书课题。
2、理解课题。
二、字词训练，落实语文之基础。
1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。
适时出示图片，补充解释部分词语的意思。
4、四人小组认读生字，并给生字扩词。
汇报交流。
三、读好课文，整体把握语文之本。
1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。
做到琅琅上口，通顺流利。
2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3、展示读书。
学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4、用自己的话说说本文主要写了什么？四、自读感悟，培养探究之意。
1、自读自悟。
“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。
请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2、全班交流。
感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
四年级上册语文教案呼风唤雨的世纪_人教新课标
《29呼风唤雨的世纪》教学设计教学内容：人教版四年级上册第八单元《29呼风唤雨的世纪》教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、依赖、农耕社会、潜入深海、远洋船舶、腾云驾雾”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言准确的表达特点，能联系生活实际谈谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重、难点：重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程：一、直接导入今天我们来学习29课呼风唤雨的世纪（板书课题）齐读课题读完课题，你有什么疑问？带着这些疑问，我们走进一个呼风唤雨的世纪,去感受生活的精彩。
二、自由读课文：要求：注意读准字音，读通句子，不动笔墨不读书，难懂的地方标记出来。
检查字词：潜入深海远洋船舶腾云驾雾农耕社会（自己先试试能不能把这些词语读得字正腔圆呢？（同桌互相检查、一生读其他跟读）再读，引入农耕社会：同学们读得非常好，那（指着）农耕社会是怎样的社会呢？学生说，（展示农耕社会图片）文中也有描写农耕社会的，请快速浏览课文，你找到了吗？那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
生自读师生接力读：那时没有（），没有（），没有（），也没有（）猜想：当时的农耕社会还可能会没有什么呢？学生猜想过渡：是呀，当时农耕社会没有的何其多，他们只能寄希望于“千里眼” “顺风耳”和神仙身上，“千里眼” “顺风耳”加了引号，它们相当于现在的？学生说说过渡：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们那么的幻想纷纷变成了现实，20世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（ppt展示）你从这感受到20世纪的成就是怎样的？（成就大，发展快等等）三、精读，体验20世纪的呼风唤雨过渡：同学们，20世纪的科技成果，真的是忽如一夜春风来，千树万树梨花开，我们来走进20世纪：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人教新课标四年级上册语文教案：29、呼风唤雨的世纪
3.学习第4自然段。
（1）科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，并思考。人类取得了巨大的成就，使我们的生活有了怎样的变化呢？句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
库车县第十三小学教学设计方案
年（班）级
四年级
时间
主备人
蒋丹丹
学科
语文
课题
29、呼风唤雨的世纪
第（1）课时
三维目
标
知识与能力：1.认识生字,会写生字。
2.初读课文,了解大意,提出疑问。
过程与方法：认识生字,会写生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
情感态度价值观：搜集科学飞速发展的资料,促进对课文的理解。学习文章的说明方法,提高阅读能力。
3.学习生字，积累词句。
（1）自学生字，教师点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。
（2）写字时，请注意“赖、幻、耕、核”的笔画。
（3）词语解释：呼风唤雨、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、归根到底
（4）近、反义词
近义词：依赖——依靠洞察——洞悉
反义词：紧密——松散
4.教师引导学生梳理文章脉络。
全文分为四段：
归纳：①千里眼是电脑上安装的显示屏，不管人们相隔多远，都可以通过电脑视频对话看见对方。可视手机、程控电话更神奇便捷。千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。②天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾，载人航天飞船更了不起。③电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了。可视电话还可以同时实现“千里眼”和“顺风耳”。
《呼风唤雨的世纪》教学设计
《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计1教学目的：1、认读生字新词。
2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联络自己的生活实际谈自己的阅读感受。
3、理解20世纪科学技术给人类带来的宏大，激发热爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥秘的兴趣。
教学准备：幻灯图片教学时间：一课时教学过程：一、感受变化，导入新课。
1、师：同学们，我是第一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可真远啊！幸好有了汽车，要是以前没有这样的交通工具，要来你们这里，那可真难想像啊。
由这件事一想，我们的生活正在一天天变得方便、舒适起来。
你们感受到了吗？那让我来理解一下你们的生活都有哪些变化？〔列举自己生活中的变化。
〕2、师：那你们觉得是什么让我们的生活变得越来越美妙了？〔生：是科学技术。
〕3、师：对，是科学。
今天让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅力，一起走过一个呼风唤雨的世纪。
伸出你们的手，让我们一起写下课题。
一起读读课题吧。
〔板书课题，学生读课题〕二、质疑课题，激发兴趣。
1、师：“呼风唤雨”是什么意思？〔让学生通过或结合已经的知识理解“呼风唤雨”这个词语2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢？对课题，你有什么疑问吗？〔学生针对课题质疑〕三、初读课文，字词过关。
1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。
还要想一想，课文主要讲了什么？希望你能有收获。
2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗？开火车读一读。
〔幻灯出示本课的生字和生词〕四、朗读理解，交流感悟。
1、师：谁能用非常简洁的语言告诉我课文讲了什么？谁又能用书上的一句话说一说。
这句话在哪里？让我们一起大声朗读这句话。
〔老师板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话〕2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗？你们在哪里找到的答案?再读读第二自然段看看还会有哪些发现？3、师：读了这一自然段，你有什么发现？在这一自然段中，有两个词语非常相近，谁有一双慧眼发现了它们？你能举个例子说说“发现”与“创造”的区别吗？4、师：正是因为有了这些发现和创造，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。
2023人教版呼风唤雨的世纪教学设计(通用8篇)
2023人教版呼风唤雨的世纪教学设计（通用8篇）人教版呼风唤雨的世纪教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件教学方法：自主学习，合作学习，探究学习第一课时教学过程：一、激趣导入1、师导言，生自读导读，明确单元任务。
2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。
首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。
板书课题，生齐读课题。
3、释题师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。
4、汇报搜集资料，介绍作者。
二、提出问题1、自主学习，合作学习自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或解决；把课文读通顺。
2、检查学习情况出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。
3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。
指名汇报完善，准确了解。
4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？要求：⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。
（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。
生按要求自主学习，小组交流学习成果。
三、整合问题（梳理问题）师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？生：汇报预设问题：1、“发现”与“发明”有什么区别呢？2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。
呼风唤雨的世纪 教学设计优秀6篇
呼风唤雨的世纪教学设计优秀6篇呼风唤雨的世纪教学设计篇一教学目标：1、通过预习和初读，能正确、流利地读课文。
2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解呼风唤雨、农耕社会、依赖等词语的意思。
3、感受作者举例子、作比较等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。
4、围绕第二自然段自主提问，并解决问题。
通过发现和发明的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。
教学过程：课前谈话：学生向老师们介绍自己的姓名，说说自己的老家在哪里，用家乡话说一句欢迎词。
一、理解课题，检查预习。
1、理解呼风唤雨。
师：请同学们看录像，看到什么说什么。
生：看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天师：这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪有多少年？生：100年。
师：20世纪是从几几年到几几年？生1：1900年到1999年。
生2：1901年到2000年。
师：2种记法都可以。
我们现在是什么世纪？生：21世纪。
师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：2000年到2099年生2：2001年到2100年。
师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题）生：齐读《呼风唤雨的21世纪》师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、汇报预习情况。
师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。
师：请学生读词语，要求读正确。
生1：读词。
师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：2000年到2099年生2：2001年到2100年。
师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题）生：齐读《呼风唤雨的21世纪》师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、汇报预习情况。
师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。
师：请学生读词语，要求读正确。
人教部编版小学四年级语文上册第29课《呼风唤雨的世纪》教案及反思
第29课《呼风唤雨的世纪》第一课时学习目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2.比较有感情地朗读课文，初步体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
3.初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重、难点会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
课前准备1.课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2.字词卡片。
教学方法：指导法教学过程：一、揭示课题，激趣导入板书课题，启发学生质疑思考。
“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。
教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。
)二、资料展示与交流1.学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2.师补充的相关资料。
三、初读课文，整体感知1.初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?2.找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。
3.出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4.熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。
5.读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
板书设计：略教学反思这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
呼风唤雨的世纪的教学设计4篇
呼风唤雨的世纪的教学设计14教学目标:1、学会十二个生字,读准字音识记字形。
2、了解科学技术创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联系生活实际,畅谈自己的感受及未来。
教学课时:2课时第1课时教学课程:谈话引入发散思维当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
你还知道哪些科学技术给人们带来方便?根据学生回答,教师小结,出示课题。
自主学习、点拨指导1.理解词语:“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?2.分组讨论:区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。
3.自主学习生字:你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.检查自学情况:抽生认读,开火车组词。
5.熟读课文,勾出不懂的词句。
第2课时1.细读课文理解内容1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。
2.抽生读第2自然段,找出关键词,师板书:人类靠现代科学技术呼风唤雨3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书:过去用千里眼顺风耳寄托愿望4.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船6.齐读第5段,师总结板书:回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活2.联系实际讨论感受设问:1、想想自己家里都有哪些科技产品?2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?3、人们的精神生活,物质生活有哪些改善?3.畅谈收获总结提高总结:1、齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”2、通过今天的学习,你最大的收获是什么?3、20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?4.布置作业:(选做)练笔:未来的绘画:科幻画办小报:科技之光呼风唤雨的世纪的教学设计15[教学设想]在教学中我力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
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29 呼风唤雨的世纪
教学目标：
1、学会5个生字，读准字音识记字形。
2、了解科学技术创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：了解科学技创造的奇迹及威力
教学难点：能联生活实际，畅谈自己的感受及未来
教学内容：人教版小学语文四年级上《呼风唤雨的世纪》
教学时间：两课时
教学过程：
一、谈话引入发散思维
1、图片欣赏：当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
（通过直观感受，形象思维，激发学生无限想象的空间，引发学生的思考，激发学生学习的兴趣。
）
2、学生生畅谈自己的感受，并及时予以肯定。
3、根据学生回答，教师小结：是啊，生活在21世纪的今天，我们想要什么就有什么，上入月球，下潜海底，可谓要风得风，要雨有雨。
4、师：你能用一个成语来概括“要风得风，要雨有雨”这句话的意思吗？（板书课题：呼风唤雨的世纪）
二、质疑新授，理清思路
1、由“呼风唤雨”这个词你想到了什么？谁具有呼风唤雨的本事呢？（神仙）神仙还有什么样的本事呢？
2、引导学生学习第三自然段(重点分析)：原来千百万年之前的人们，不能像我们现在一样吃得饱，穿得暖，也没有电视、电脑打发悠闲的时间，只能依靠上天保佑，神灵庇护。
3、指名学生读第三自然段，并纠正字音
4、理解词语：“千里眼“顺风耳”
5、出示图片，感受20世纪以前农耕社会的生活
三、自主学习、点拨指导
1、学习第一、二自然段（默读）
2、师：那么是什么使我们的生活发生如此翻天覆地的变化呢？（现代科学技术）是谁来呼风唤雨的呢？（人类）
3、了解设问句的用法：一问一答的形式
4、分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些是“发明”。
四、细嚼文段，品读感悟
1、学习第4自然段：这些发现和发明使我们的生活究竟发生了什么样的变化呢？（人类登上月球、潜入深海、探索秘密等）
2、自读第4自然段，谈感受：祖先的幻想纷纷变成了现实。
师小结：20世纪的变化真快，真大、真多啊。
你能用书本中的一句话
来概括吗？
3、出示图片，理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
4、生齐读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”深入体会科学技术的发展迅猛。
（指导朗读：骄傲、自豪、欢快的语气）
5、默读第4段，再次感受科学技术发展的速度之快，变化之大。
师：英国数学家、哲学家波特兰罗素用一句话告诉了我们科学的伟大力量。
6、齐读第5段，体会科学的力量；学习引号的作用：直接引用
五、联系实际，讨论感受
设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？
2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
六、畅谈收获，总结提高
总结：1、通读全文，回顾感受“呼风唤雨的世纪”
2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？比如：20世纪是一个的世纪。
3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？送给同学们一句话：我们用科学创造为未来，用科学改变生活。
七、布置作业：
练笔：未来的。