高中美术_《现代生活中的设计艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思
美术《现代生活中的设计艺术(2)》教案、教学设计
《现代生活中的设计艺术》教学设计【课标分析】：自设计产生以来，人们无时无刻不在探索新的设计，21 世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。
设计遍及我们生活的方方面面，设计不仅满足了人类的物质生活的要求，同时更关注于人类精神生活的需求，关注人与自然、人与社会的协调发展，现代设计将改进人类生活。
【学情分析】：1、现代生活中的设计艺术在之前的美术教学中学生已经有了初步的理解和掌握，学生具备了一定的知识基础。
高一年级学生已学习了美术作品和美术鉴赏的特征，重点提出鉴赏活动的“再创造”的特点,目的是鼓励学生以开放的态度参与设计活动，倡导一种大胆想象与自由表达、多角度认识与讨论式学习的氛围。
学生具有自主探究和合作学习的经验和能力，可以适当采取自主学习与合作探究的方法，培养学生的合作意识、科研精神以及自学能力。
2、现代生活中的设计艺术的创意部分学生比较感兴趣，并能针对创意谈出自己的理解和看法，并进行情感体验，创意部分可以广泛地借助图片和影像资料等教学媒体，让学生既能了解设计的立足之本就是创意、创意是设计的灵魂，又能切实体验创意在设计中的体现，从而形成情感的升华。
3、教学中的师生关系就像导演和演员。
本班导演和演员们关系融洽，学生对设计作品充满学习的激情，对很多设计有自己的艺术见解。
课堂也成为学生个性飞扬、自主探究的天地。
进一步加强了学生对知识的运用、整合、延伸和拓展能力，从而全面提高了学生的能力。
【教材分析】：《现代生活中的设计艺术》是山东美术出版的《美术鉴赏》教材中的第16 课，属于第三单元美术的风格与创新当中的一个内容。
本节课一共分三个部分：现代设计艺术的时代背景、现代设计艺术追求的目标、现代艺术的原则。
本课通过大量的图例让学生了解设计的实用性、功能性，让他们感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计。
现代设计遍及我们生活的方方面面，通过多种形式的参与和感受，激发学生的设计想象力，培养学生的创新实践精神，是本节课的宗旨，所以这节课具有非常重要的地位。
高中美术_现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
新授阶借助多媒体课件观察作品，引出问题：1、什么是设计？2、设计的概念是什么？1论，设计师们的作品。
“讨论”出设计的概念代主义的理念贯穿与整个过程的设计活动简称现代设计。
它是基于现代市场营销、一般心理学、约束，性的设计活动。
（三、特点）⑴、通过大屏幕展示视觉色彩对比强烈的招贴、海报。
⑵、理解中国银行标志：2、便捷和速度的美感展示汽车的发展史3、功能与时尚的结合展示我们身边的小设计作品。
例如，手提电话、背包、桌椅等椅子：1、传统椅子与现代椅子在设计方面的主要区别表现在：造型简洁2、现代椅子设计的基本原则：规格统一特点。
出设计作品的独特之处2、运用电子白板辅导教学，优化教师对设计作品的讲解，同时可以帮助学生解析设计作品的产生过程。
三、课堂检测动手实践1、对椅子造型的时尚与丰富多样的主要原因是什么？层出不穷的新材料，对人体工程学原理的研究和时尚的审美需求。
2、你最喜欢的是哪种汽车造型？为什么？3、请你在业余时间尝试设计一款手机的外形。
1、学生积极投入到设计的实践中，体会设计所带来的乐趣。
利用多媒体播放优雅舒缓的背景音乐，渲染创作氛围。
四、作品点评课堂总结作业用多媒体展示各小组的作品，并由发言人进行讲解。
教师和同学集体欣赏与点评。
我们这节课学习了设计的概念、特点、分类、，相信大家已经掌握了设计的技巧。
设计不仅可以给我们美的感受，还可以给我们带来很多的乐趣，让我们用设计点亮生活，让设计唤醒自己发现美的眼睛。
将学生的设计作品利用多媒体投影展示的手段，便于分享交流，相互学习。
学情分析高中学段学习课程较多的原因，学生除了能在课堂上接触现代设计的艺术作品外，生活中较少机会认真欣赏相关作品，所以学生在理解现代设计作品的相关内容还存在一定的难度。
因而在实际教学中应根据学生的实际需求，重点讲解关于现代设计的艺术特点、手段等内容。
效果分析学生欣赏了很多中外优秀的现代设计作品，了解了其创作的手法、特点及过程。
于是，我在接下来的环节中设计了学生当堂绘制一幅“关于可口可乐弧形瓶身设计草图”的课堂练习，目的在于检测学生的知识掌握情况，如果学生有畏难情绪说明在学习过程中有问题存在，这时候我可以进行个别的指导。
高中美术_《现代生活中的设计艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计为了顺利地完成教学目标，真正让学生在兴趣中学，培养学生正确的审美观点，我是这样安排每一个教学环节的：一、导入新课，引起学生兴趣同学们上课之前老师先给大家表演一个小魔术（引起学生兴趣），实物展示，用一本设计成书的台灯引申这一课的主题。
师：“同学们灯是生活中一件必不可少的物品”像这盏灯一样既有使用功能又可以作为一件装饰品的设计在生活中还有很多，今天我就来一起走进《现代生活中设计艺术》。
二、讲授新课1.现代艺术的分类：生活中设计无处不在，让学生思考回答身边都有哪些设计。
形形色色的设计让生活变得多姿多彩，我们给他们分一下类：视觉传达、产品设计、环境设计。
2.设计艺术的三方面角度：欣赏“跳楼”吸尘器创意广告视频，引导学生发现设计艺术三大特点：“创意”吸引眼睛，功能与时尚结合，便捷和速度的美感。
（1）“创意”吸引眼睛。
欣赏创意作品：可口可乐、创意图片等，让学生边看图片边思考创意带给我们的感受，创意是怎么来的？并讨论什么是创意，后教师总结。
欣赏创意招贴等生活中的创意体现。
总结：创意是设计灵魂！（2）、功能与时尚。
由菲利普斯塔克设计的椅子引入。
欣赏椅子的图片，提问我们在哪些环境条件下见到或者使用椅子，学生讨论回答。
椅子是生活常见的设计物品，在设计师眼里它不但要具有坐的功能，还要符合现代人们的生活需求，审美需求，美观、时尚、有颜值。
功能与时尚结合不到是椅子的设计要求，更是现代生活设计艺术的要求，是设计的本质体现。
老师家中准备装修，需要购买几把椅子，请同学们给些建议（出示现代椅子图片，学生讨论）总结学生回答，让我们再来欣赏一下世界设计师们的椅子创意作品。
（3）便捷与速度的美感1.欣赏图片古代人们是怎么通讯的（烽火台、快马加鞭、飞鸽传书）,图片传递了什么信息？答：传统的通信方式。
现代我们交流通信使用什么？电话，最便利的是手机。
说一说现在手机功能。
同学们：你们见过这款手机吗？出示大哥大手机，与现在苹果手机对比，让学生说一说他们的差异。
高中美术_现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【课题】：现代生活中的设计艺术【课时】：1课时【教学目标】:通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏,使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力、审美鉴赏的目的。
【教学重点】：重点：引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。
难点：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。
【教学过程】：一. 导入新课：欣赏标志性图片，提出问题看到这些图片会想到什么？学生回答。
教师总结：没有语言没有文字，只是一组组鲜明的画面。
但是它却会呐喊，会抓住我们的视线，会将它特有的信息“清晰、快捷、有力”的灌输给每一个用眼睛接触过他的人！这就是设计的魅力！那么今天就让我们一起走进设计世界领会现代生活中的设计艺术！（出现课题-现代生活中的设计艺术）二．教授新课一、提问互动：生活，大家都再熟悉不过了。
我们每天都在生活之中，可以说生活就是你，我，他。
生活就是我们眼睛看到的，鼻子闻到的，用我们的身体接触到的，用我们心灵感受到的！那么什么是设计呢？请同学举例有关设计的例子。
二、生活离不开设计，从生活俗语“想到才能做到”引入“有了好的创意就有了好的设计”提问什么是创意，总结：创，就是创造创新。
意，就是意识观念，创意就是设计里的好想法好观念，也可以说创意是设计的灵魂。
进入欣赏的第一阶段创意吸引眼睛(出现文字--“创意”吸引眼睛)1、欣赏图片思考问题作者的创作源泉是什？2、引起同学们的兴趣自己动手试一试进入课堂练习阶段：条形码的想像。
学生自己动手设计并展示讲解。
3、教师总结：设计不仅带给我们美感，而且还向我们传递了信息。
同时，进入欣赏的第二阶段“图形语言的魅力”三、进入欣赏第二阶段，图形语言的魅力，思考：图形用无声的语言告诉了我们什么？1、欣赏图片。
体会设计作品形式美感的同时感受图形作为设计的语言的力量。
高中美术_《现代生活中的设计艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思
（广教版）高中《美术鉴赏》高一年级第九章第三节《现代生活中的设计艺术》——教材分析教材分析：《生活中的艺术》是美术课设计模块中的重要内容，是高中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的创意产品，不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能，是新时代的学生不可或缺的学习元素。
本课以大量的创意产品图片为主线，通过对学生的启发及教师生动的讲解，并从创意应用与审美两方面加深学生对艺术创意的了解，从而提高兴趣，激发创作热情。
并能从学习活动中提高对艺术创意的审美能力和实践能力。
教学重点：了解生活中生活中的艺术创意产品的设计特点。
教学难点：引导学生针对不同类型的产品从不同的角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于造型与实用性的完美结合。
教学目标：（1）学生通过本节课的学习，了解生活中创意产品的设计特点。
（2）学生通过本节课的学习，学会欣赏、评价创意产品设计的方法。
（3）学生通过本节课的学习，提高艺术审美鉴赏能力，激发对热爱我们的生活和保护环境，并运用所学知识为社会服务。
板书设计：生活中的艺术创意 1.造型时尚、美观2.结构实用、舒适3.材料环保、人性化教学方法：主要采用引导、点拨的启发式教学，对于每个问题情量，都要让学生充分思考，教师再作出总结。
”问题＂是本节课的主线，以”问题”为突破，以展小”问题＂为引导，以解決＂问题＂为要旨，以再提出问题＂为再发展，将”问题”的周始性、反复性深入到学习领域，教师的点拨、引导至关重要，但要把思考的主动性还给学生。
学法指导：学生主要米用探究设计法。
通过观察、思考、分析、讨论、交流，让学生対设计有了体验和理解。
教师在教学中注重対学生的观察能力、想象力的培养。
（广教版）高中《美术鉴赏》高一年级第九章第三节《现代生活中的设计艺术》——学情分析生活中的艺术创意是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。
高中美术_高中美术《美术鉴赏》第16课现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】法教学资源预学导案、多媒体课件、微视频学具准备预学导案、纸工工具教学环节教学活动学生活动【环节一】预习导学（3分钟）1、导语：你可能不知道“包豪斯”或者“米兰三年展”，可能不了解菲利普·斯塔克，可能对当下流行的“时尚简洁”一知半解，但这并不影响你喝着可口可乐、听着MP3中的流行歌曲，坐在屈伸自如的台灯下，拿着瑞士军刀灵活的削着水果、看着书，偶尔拿起智能手机问候下远方的朋友······其实，设计早已进入你的生活。
2、提问：猜猜这些是什么？（结合多媒体课件）3、需预习相关知识点：（1）何为设计？（2）现代设计艺术的产生背景？（3）现代设计的大致分类？（4）请同学们通过自主学习，体会被誉为“跨越时空的视觉诗人”的德国设计家冈特•兰堡的设计作品，和金特•凯泽的“互补性工作方式”。
1、学生初步感知。
2、通过预学，是否明了主要的学习内容？（5）预习艾伦•弗莱彻（英国）在1993年创作的招贴画，请同学们体会并说一说这幅招贴画的“创意”。
（6）互联网现代设计艺术都有哪些形式要素？（7）对于现代生活设计艺术，我的想法、感受和体会？【环节二】学习探究合作交流（4分钟）1、现代设计艺术的时代背景请同学们通过预习课本第93页第一段文字，思考：现代生活的设计艺术是在什么样的背景下产生的？能否举例说明。
现代艺术的产生与（）密切相关。
2、请同学们试分析1915年雷蒙德•罗伊（美国）设计的可口可乐瓶。
3、现代生活设计的审美性与功能性（重点）（通过学生自主探究，小组讨论交流，合作实践活动等教学措施解决本课重点）第一个方面——“便捷与速度的美感”探究思考（1）：这是什么标志？欣赏和体会图形创意及标志的内涵，从该设计的造型设计看，最显著的特点是什么？1、初步探究2、学生回答：现代艺术的产生与（工业发展）密切相关。
3、通过小组讨论交流活动，解决探究问题。
高中美术_现代生活中的设计艺术 — 字体设计教学设计学情分析教材分析课后反思
生活中的设计艺术—字体设计教案教材分析：本课是山美版《美术鉴赏》教材第16课，由于本课涉及设计的种类较多，选取了字体设计进行专门讲解。
本课通过大量的字体设计实例让学生了解字体设计的实用性、审美性，学习字体设计的基本方法，提升美术学科核心素养，同时对中国传统文化的精髓—书法加深认识，加强文化理解，做到在传承的基础上去创新。
教学目标：让学生理解字体设计实际上是将字体艺术化的过程，掌握一定的字体设计方法，同时让学生将书法与字体设计联系，在传承中国文化的基础上创新。
教学重难点：重点：字体设计的基本方法，在笔画、外形、结构上的变化难点：字体设计是字体形象化、意象化、抽象化的艺术再创造过程教学方法：讲授法、交流讨论法、实践法一、导入：教师：同学们中国的汉字已经有几千年的传承有序的历史，那他们的作用是什么呢？学生：承载信息，传播文化下面我们一起来看下这段视频，中国的汉字除了你们讲的这些，还有没有其它的功用呢播放视频教师提问：看完视频你有什么感受？学生：中国的招牌同质化严重，中国的汉字实际上可以更有趣教师：同学们说的很好，实际视频讲述了中国的的设计师通过不懈努力对汉字进行创意设计，使汉字艺术化的过程教师引出本节课主题：生活中的设计艺术—字体设计二、新授：汉字字体设计不是无源之水，无本之木，是传承有序的，字体设计的根基是什么？学生：是中国几千年传承有序的书法下面我们来简单了解中国汉字的变迁：甲骨文——金文——篆书——隶书——草书——楷书——行书著名书法家蔡邕的《笔论》为书之体，须入其形，若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得谓之书矣。
大家看完这篇笔论，有什么领悟？学生：书法（字体）应取法、表现大自然中各种生动、美好的物象，强调书法（字体）应讲求形象美。
教师：设计师在设计字体时充分调用自己的记忆库，以自然为本源，以鲜活的视觉经验为基础，展开想象的翅膀，让思绪放飞，寻找天然的意趣。
高中美术_现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
第十六课：现代生活中的设计艺术【教学目标】：1．知识能力目标：学生对设计作品的正确分析，掌握设计的形式、特点及制作方法。
2.过程方法目标：充分发挥想象力、创造力，创意新颖、简洁明了的设计。
3.情感态度和价值观目标：结合欣赏设计活动，启发学生认识和体会设计的艺术美感，提高学生的审美情趣。
【教学重点】：1、设计的分类，设计与生活的关系 2、能简单制作小的创意设计【教学难点】：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。
【授课类型】：新授课【教学方法】：讲授法与学生互动相结合。
【教学时间】：1课时【教学准备】：自制多媒体课件【教学过程】：1．通过学生耳熟能详的广告语，引导学生谈谈身边的设计，在我们日常生活中你见到哪些设计作品？并通过对设计作品的分类，引出课题。
2．欣赏精彩的设计图片，把学生带入设计的精美世界中来，同学们看得目不转睛，从而提出是什么吸引大家的目光，那就是创意。
“创意”吸引眼睛。
3．欣赏以铅笔为原型，运用形的替代设计一个与铅笔有关的创意图形，了解什么是形的替代，刺激学生的感官，使学生的脑洞大开，鼓励学生动手设计。
（1）以条形码为原型，创意新的图像。
学生以小组为单位可以集体创作，也可以自己创作。
（2）展示欣赏学生作品（教师和学生自评互评）。
使用幻灯机展示学生的作品，通过展示学生们直观的感受同学和自己的设计，教师积极评价引导。
课堂气氛活跃，热烈，学生的学习兴趣很高。
（3）欣赏教师准备的有关条形码的创意图片，让学生的脑洞大开。
4. 学习设计的主要分类（1）学习视觉传达设计的有关内容，比如网页设计、标志、动漫、服装设计等，重点学习鉴赏海报《法兰克福爵士音乐节招贴》，请学生分析作品的设计创意。
感受优秀招贴画的设计创意。
鉴赏可口可乐瓶，分析可口可乐产品外包装不断地改进的意义。
同学自由讨论，在交流中形成认知。
最后由教师总结。
《现代生活中的设计艺术》教学设计
《现代生活中的设计艺术》教学设计《现代生活中的设计艺术》我这节课的内容是山东美术出版社第3单元第16课《现代生活中的设计艺术》。
下面，我将主要从教材分析、学法与教法、以及本节课的教学过程和教学评价等几个方面来谈谈自己对这节课地认识、看法和设计。
一、教材分析1、教材内容及其地位作用21世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。
现代设计遍及我们生活的方方面面，通过多种形式的参与和感受，激发学生的设计想象力，培养学生的创新实践精神，是本节课的宗旨，所以这节课具有非常重要的地位。
2、教学目标知识目标:通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏，使学生对现代设计艺术的性质、特点有所了解。
能力目标:通过学生的自主设计实践，提高学生的鉴赏能力、创新能力、动手能力以及语言表达能力。
德育目标:将设计植根于本民族的传统文化，加强本民族的创新精神——中国创造。
3、教学重点引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。
4、教学难点激发学生的艺术潜能，引导学生积极参与到教学活动当中，利用所学的知识进行创新实践。
第 1 页共 3 页二、学法、教法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了自主探究法、对比分析法、思考评价法、分析归纳法、总结反思法。
在教学过程中我利用多媒体课件进行直观演示，学生通过自主地实践，总结反思，从而来完成教学目标。
三、教学过程(一)、本节课我设计的第一个教学环节先给班级六个小组分别出了一道设计题目，让同学们在没有上新课之前，充分发挥学生的想象力进行设计尝试，可以手绘，也可借助文字表达。
(学生设计活动时间大约5分钟的时间。
)这样的设计意图:六个小组的设计题，涵盖了艺术设计的三大类，可以让同学们马上投入到设计想象中去，设计中因为知识储备的不足不免会遇到各种各样的困难，这样可以更好的激发学生的求知欲，也为最后教学目标的实现做好铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计一、导入（讲课之前，我们先来看一段视频）（通过刚才这个有趣的视频，我想同学们看出来了，这是个非常有创意有设计的Living 杂志广告。
那么提到设计，我想大家一定不陌生，因为设计在我们当今的日常生活中，它已经渗透到了我们身边的每一个角落，设计正在改变着我们的生活。
）二、新课设计是实用艺术，它以艺术为设计的要求和要素。
广泛的涉及人的衣、食、住、行、用的各个方面，是人造物系统的重要组成部分。
自设计产生以来，人们无时无刻的不在探索新的设计。
21世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。
科技文明的发展不仅使我们的生活更加丰富，也为设计艺术的创造发展提供了日益广阔的天地。
在今天的生活中，现代设计遍及我们生活的方方面面。
比如：我们经常见到的设计，小到包装、服装设计、动画，大到汽车设计、室内装潢、环境设计等等。
那么，你认为一件好的现代设计作品应该具备哪些要素呢？实用？美观？创意？还是“？”(让我们从设计艺术的三个特点出发，一起去领略现代生活中设计艺术的魅力。
)【一】创意吸引眼睛在设计中提到创意那是必不可少的，创意改变生活方式。
比尔盖茨说过“创意具有裂变效应，一盎司创意能够带来无以数计的商业奇迹”。
验证这种神奇效应的，是老师手里的这个产品。
（透明的易拉罐汽水），采用这种透明瓶子后，这瓶汽水的销量飞速增长，销量翻了一倍。
总之，产品的形象因为有了创意而给我们留下深刻的印象。
创意就是要吸引我们的眼球，抓住我们的好奇心，激起人们购买的欲望。
我们来看一下海报招贴，（学生欣赏作品的同时，老师提出问题学生作答，老师总结。
）这幅环保招贴用黄色作为灯泡的外轮廓，警示人们当能源用尽的那一天，世界将是一片漆黑。
总之，产品的形象因为有了创意而给我们留下深刻的印象。
创意就是要吸引我们的眼球，抓住我们的好奇心，从而激起人们的购买欲望。
(我们轻松一下，看一段视频。
)在刚才的视频当中我们会发现有一个标志，使得这个孩子看到这个标志的时候就会高兴的大笑。
这个标志，相信也有同学看见之后也会异常兴奋，它就是快餐店麦当劳的标志，你看见它的时候仿佛看到了满满的一大包薯条在你的不远处向你招手。
它采用第一个字母M做为标志，采用的金黄色像两个打开的的双拱门，欢乐和美味吸引着你的到来。
我们会发现，标志图形就是一种无声的语言，它简洁明快的传达着它所要传达的信息。
许多我们大家熟悉的标志同样以鲜明的个性，借助人们的符号识别和联想思维，传达着特殊的信息，给人们留下深广的印象。
像：中国银行的标志。
这是靳埭强先生在1980年为中国银行设计的标志。
设计者采用了中国古钱与“中”字相结合的简洁造型。
中间的“中”字里的一竖类似穿线的绳子，告诉人们中国银行为你理财。
整个造型还寓意着天圆地方，经济为本。
简洁、稳重、易识别。
民族内涵浓重。
从这一个个我们熟悉的标志当中，我们不难体会到设计师的那句格言：简洁是一种力量，当然，简洁决不等于简单。
【二】便捷和速度的美感新技术、新材料的发展，使人们的许多奇思妙想有可能成为现实。
有时，一个看似简单的“小点子”往往能够引发一个全新的产品设计出现。
让我们来看一看：这是一款安全系数较高的瓶盖设计，设计家把瓶盖上设计了一个拉环，学生在欣赏的同时会发现瓶盖上面写着“先平拉，后上提”的字样，这样的一个小点子使这款产品有了新的销售亮点。
那么，这些创意产品大家喜欢吗？（学生观看视频）它们不仅便携而且很实用，尤其是这款日历，用粉碎的纸条来代表时间的流逝，正适合现在奔跑在高考线上的学子们，警示他们时间正在流逝。
这款虚拟键盘的工作原理并不复杂，它重要的部分就是一个光学传感器，传感器将一束能组成一个真实键盘图像的光线投射到桌面上，当人手在上面击打时，传感器就会探测到手指的活动位置，并且将它“翻译”成相应的击键位。
看了这些新技术的科技产品，是不是在感叹它的便捷之余，你也曾设想过它们的功能呢？相信同学们在更好的掌握所学知识之后，你的想法或许在不久的将来变成现实。
这一特点还体现在速度的美感特征上，提到速度，我们会想到汽车，来看一个汽车广告。
广告上的mini cooper汽车时尚而个性。
在19世纪诞生的第一辆汽车可没有它那么的华丽，这是1885年由德国人卡尔本次创造出的，每小时18公里速度的三轮车。
1980年汽车史上第一辆采用流水线生产方式生产的福特T型四轮车在美国诞生。
这种车改变了马车的造型，功能上配置上也有了很大的创新。
到了20世纪30到50年代的时候，汽车越来越注重流线型和船型车身。
70年代采用直线造型的兰博基尼和大众高尔夫诞生了，把曲线美学无情的抛到了一边。
90年代的设计师把车子赋予了自己的色彩，大众甲壳虫、mini、设计更为运动时尚，尤其90年代出现的跑车上，更加充满了气势和冲劲。
21世纪的设计师把目光投入了更多的性能和特色上。
当然出现的很多概念车，这些概念车的汽车设计师利用概念车向人们展示新颖、独特、超前的构思，反映着人类对先进汽车的梦想与追求。
我们会发现，这100多年来汽车产品造型的发展，形象的浓缩了人类制造工艺审美发展的历史。
【三】功能与时尚的结合。
在生活中，椅子的使用率最高。
想拥有一把椅子的愿望其实很简单，因为在辛劳之后可以坐下休息放松。
现在的椅子扮演的角色已经远远不止于“人类的歇息处”，它的存在还要给人们带来美的享受。
今天，椅子的功能、形态变化也愈演愈烈，选材已经不再局限于木材和皮革传统的材料，让椅子更有可看性，技术与美学完美的结合到了令人叹为观止的程度。
造型上，变得简洁，利用人体工学的原理，我们会发现线条更符合人的生理曲线。
（学生听音乐欣赏现代椅子的优美造型）在众多现代椅子中，我们会发现它与传统椅子的区别。
那就是造型简洁、规格统一、功能突出。
这也构成了现代椅子设计的基本原则，可以看出现代椅子的使用正在服务我们的生活，使人们更加享受生活。
接下来老师考考大家，课件展示，这些椅子你最喜欢哪个？哪些的设计关键在创意，哪些在于美感与实用性的完美结合呢？（学生思考回答）举一反三，下面这些椅子大家能尝试为它们起一下名字吗？（学生分组讨论，教师循环并提问）除了这些椅子之外，你有没有见过这样的一把椅子？不要觉得惊讶，眼前的这位老人坐的椅子可是一棵活生生的树哦！这是世界上第一把用活树做成的椅子，这位老人就是它的设计师。
从种下树苗到长成椅子雏型，一共花费了7年的时间，这期间，设计师不断的改善他的设计方案，以适应树木的生长情况。
这把椅子可以说是一把原生态椅子，天然、绿色、环保。
提到绿色环保，近年来，设计的发展趋势还体现在为人设计和绿色设计上。
（1）、绿色设计看到这个绿色，我们就知道和环保有一定的联系。
绿色设计反映了人们对于现代科技文化所引起的环境及生态破坏的反思。
同时也体现了设计师道德和社会责任心的回归。
将保护环境、有效利用资源作为出发点。
绿色设计作为节约资源和保护环境为设计理念，强调人与自然和谐共存，受到越来越多人的重视。
这款加湿器的设计上主要针对北方家庭，为干燥的空气环境送去一份舒适的凉爽。
中间凹槽里采用营养土种植小植物，工作时湿气从四周散出，在享受舒适的同时，也为室内增加了一份绿色。
这款绿草环保碗架可以帮助你将手洗盘子上的积水滤干，并将这些干净的水收集起来，导入水槽。
环保要从点滴小事做起！这款绿草环保碗架可以帮助你将手洗盘子上的积水滤干，并将这些干净的水收集起来，导入水槽。
环保要从点滴小事做起！当然，环保的设计少不了废品的利用，瞧这些椅子，就是利用废弃的布料垃圾循环再利用。
我们身边也有许多环保设计作品，这些作品可以自己设计，自己制作。
哪些同学可以举出一些身边的小例子呢？在环保设计中出现很多DIY设计作品，比如自己可以动手制作环保袋，环保材质的果盘，以及有创意的衣衫等等。
（2）、再一个就是为人设计。
为人设计是设计发展过程中设计师对使用者的关注。
为人类提供更好的生活方式。
这是一款盲人台历，转为盲人设计的。
体现了设计师对盲人的关注。
当然，为人设计的宗旨是为人类提供合理的人情化服务，这款老人手机和迷你小轿车，就体现了这一点，设计正在改变我们的生活方式。
四、课堂扩展同学们都知道米兰国际展吧！（听音乐欣赏作品）你会发现在这些作品了都融入了中国的元素，有中国红、中国结、中国传统的木质宫廷桌椅、还有中国的唐装等等。
让这些时尚引领潮流，让中国的设计走向世界，成为世界上最璀璨的明珠，在世界上兴起一股中国风。
五、知识梳理（框架设计出设计的三个特点及设计的三个翅膀）用26个字母设计一款创意图形（教师在黑板展示用字母K创作的图形）学生们小组合作形式完成，创作方式不限，组长统筹指挥设计思路、创作方法等。
完成后各组选出一位同学上台展示其作品并请简要阐述创作意图。
六、课堂检测七、试一试（刚才看了这么多有趣的创意设计，你是不是也想发挥一下自己的聪明才智呢？有同学已经迫不及待了，那我们就来动脑、动手、试一试。
）用26个字母设计一款创意图形（教师在黑板展示用字母K创作的图形）学生们小组合作形式完成，创作方式不限，组长统筹指挥设计思路、创作方法等。
完成后各组选出一位同学上台展示其作品并请简要阐述创作意图。
1.小组合作形式完成，创作方式不限，组长统筹指挥设计思路、创作方法等。
2.完成后各组展示其作品并请简要阐述创作意图。
用26个字母设计一款创意图形。
八、 课后探究。
(课下作业)（选择自己喜欢的一件作品，并尝试分析它的设计理念，说说自己的感受。
进一步陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和艺术修养。
）九、 小结设计依据人们对它的不同感受表达了不同的意义，不仅吸引了我们的眼睛，传递了信息，而且美化了生活，给我们美的享受。
通过今天的学习，希望同学们做生活中的有心人，主动观察生活中的点滴事物，用心去思考。
从小事做起，改进我们周围的一切，使我们的生活因为有了设计更加美好、富有情趣。
学情分析本节课的教学对象是高一学生，设计对学生来说是一个比较模糊的概念，在教学过程中注意到学习难度不能太大，因此让学生动手实践是本节课的难度。
从课堂中，教师力图给学生提供一个释放个性和展示自我的空间，让学生在体验中学习，丰富学生的生活经验，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的习惯。
在课堂教学中，针对以上问题，在课件设计中我融入了大量有趣的视频、音乐、图片来提高学生学习的兴趣，释放学生的创作激情，不仅激发他们动眼、动脑，还要鼓励他们动心、动手。
增加师生互动，提高学生的参与性。
而无论是教法还是学法却要渗透到教学程序中才有意义。
效果分析课堂量规评价表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，参与讨论态度认真上课能认真听讲，有参与讨论上课无心听讲，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：九分汗水 + 一分天赋 = 十分成功总之，本堂课通过多媒体教学手段的应用，增加了课堂容量，大大拓展了学生的知识面，让人耳目一新的设计产品，极大的吸引了学生的眼球，调动了学生学习的积极性、主动性，课堂学习氛围浓厚，效果非常好，达到了本节课的教学目的。