现代汉语 短语及层次分析法共70页文档
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4短语及层次分析法
例如： （1）山坡前/森林中/教室里（表示处所义） （2）晚饭后/手术前/学期中（表示时间义） （3）杂志上/世界上/计划中（表示范围义） （4）理论上/口头上/思想上（表示方面义） （5）改革中/讨论中/会谈中（表示过程义） （6）（在）压力下/领导下/帮助下（表示条件义）
（三）介词结构——指介词在后跟其它词语组合而成 的结构，主要作用是引进跟动作有关的对象，包括时 间、处所、范围、施事、受事、工具、对象、目的、 原因等。
37.“山”这个字 40.无比坚强 43.国庆节那天 46.迅速发展 49.摔交这种运动 52.打电话报警 55.出去闲逛
38.进京告状 39.写文章做演说 41.伟大事业 42.鼓励他学好功课 44.战斗英雄黄继光 45.叫河水让路 47.痛快极了 48.非常谦谦虚 50.称她为师姐 51.史密斯先生 53.请他做东 54.有决心搞好工作 56.使人聪明
例如： （1）在1918年/于今年秋天（表时间义） （2）在教室里/在飞机上（表处所义） （3）对系主任/对于这个问题（表对象义） （4）按客观规律/依照规定（表方式义） （5）把帽子/将大门（表受事义） （6）被老师/叫警察（表施事义）
（四）“的”字结构——由结构助词“的”附加在其它词语 之后构成，主要作用是使谓词性成分转化为名词性成分，同时 在语义上也起转化作用。 例如： （1）红的/漂亮的（形容词性词语加“的”） （2）吃的/开汽车的/叶子上长刺的（动词性词语“的”） （3）我们的/木头的（名词性词语加“的”）
（七）兼语短语 由一个述宾短语和一个主谓短语套合而成，述宾短语的宾 语兼任主谓短语的主语。 述 + 宾 述 +兼 +谓 主 + 谓 例： 让他进来 有人不赞成 使祖国富强 派你去西安 选班长做代表 有人敲门
短语及层次分析法
（四）联合词组
由两个或两个以上部分组成，各部分语法地位平等， 在语义上可表示并列、承接、递进或选择等关系。
老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 讨论并通过 判决并枪决 坚固而且耐用 聪明而且刻苦 一个或两个 出来或进去 （并列关系） （承接关系） （递进关系） （选择关系）
联合词组的构成部分，可以是词与词，也可以是词
成为、懒得
根据其可带宾语的不同，动词可以分为三类：
（三）述补词组
由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补
充的关系。
分类：据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情 状，述补短语的补语可分为以下几类：
（1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。
来过‹三次› 等了‹三个小时›
（1）山坡前/森林中/教室里（表示处所义） （2）晚饭后/手术前/学期中（表示时间义） （3）杂志上/世界上/计划中（表示范围义） （4）理论上/口头上/思想上（表示方面义） （5）改革中/讨论中/会谈中（表示过程义） （6）（在）压力下/领导下/帮助下（表示条件义）
指方位词跟在其它词组后而成的结构，通常表示处所、
结构：实词与实词的非结构组合以及实词与虚词的组合
“的”字结构 量词结构
短语的种类
主谓短语 述宾短语 偏正短语 述补短语 联合短语 连谓短语 兼语短语 同位短语 量词结构 方位结构 介词结构 “的”字结构
词组
结构
一、短语（词组）
（一）偏正词组
修饰语+中心语
偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是
（前者构成“的”字结构，一起做主语，后者只是定语标志 ，不进入成份分析。）
“的”还可以是语气词，放句未表确认。注意“是 …的”结构中“的”可以是强调结构中的语气词 ，也可以是的字结构。
现代汉语·语法-层次分析
• ２、功能原则
• 重组时符合规则，也不影响原意。例如：
•
她喜欢这件衣服
•A
└──┘└───┘
•B
└┘└──────┘
• 按Ａ，“她喜欢”和“这件衣服”都能独 立存在，但如果重组，它们之间是什么关 系？首先主谓词组一般不做状语，其次， 主谓词组如果做谓语是不带宾语的，所以 不能按Ａ切分而只能按Ｂ切分。
• │主││谓
│
• ┗━┛┗━━━━━━━━━━━━┛
•
│
述││宾
│
•
┗━━━━┛┗━━━━━━┛
•
│述││宾│┃ 定┃┃中 ┃
•
┗━┛┗━┛┗━━┛┗━━┛
（三）综合短语的切分 1
• 述＋补＋宾：
•
我 去了 一趟 北
京
• │主││谓
│
• └─┘└──────────┘
•
│述
││宾 │
•
└──────┘└──┘
这本书确实非常吸引人
这本书 主
确实非常吸引人 谓
这本 定 书 中 确实状 非常吸引人 中
这 指 本量
非常状 吸引人 中
吸引述 人 宾
（一）层次分析法3
这本书确实非常吸引人
主谓 ┗━━━━━┛┗━━━━━━━━━━━━━┛
偏正 偏正
┗━━━┛ ┗┛┗━━┛┗━━━━━━━━━┛
┗指┛ ┗量┛
┗━━偏┛┗┗正━━━━述┛━┗━宾━━┛┛
• 坐车的人都希望顺利到达目的地
主
谓
偏
正 偏正
述宾
述宾 偏正
坐车的 人
都
希 望
顺 利
述宾
到达 目的地
六、关于中心词分析法
现代汉语 短语及层次分析法
• （五）联合词组 • 两个或几个语法地位平等的成分组成。
• 1、并列 • 工人农民 中日韩 钢、铁和煤炭 • 朴素大方 年轻漂亮 贯彻执行 伟大而深远
讨论和研究 学习、运用并推广 又高又大 • 2、选择 • 你还是我 今天或者明天 前进或后退 • 3、肯否 • 去不去 想不想 学过没学过 干净不干净
• 刻苦学习 积极工作 • 赶快走 慢慢思考 • 才回来 正在吃饭 • 格外努力 更加认真 • 忽然电话响了 渐渐地他走远了 • 悄悄地来了 一声不响地坐着
• （动词性、形容词性词组） • 状语——中心语
• 状中间的语义关系： • 1、修饰语表方式 • 仔细研究 赶快走 渐渐消失 大力发展 • 2、表程度 • 非常便宜 特别高兴 极其可悲 那么可爱 • 3、表时间 • 正在进行 即将开始 马上结束 常常迟到 • 4、表处所 • 在家休息 在操场上集合 在会议室开会 • 5、表否定 • 不去 没有参加
• ？6、 • 开着窗子睡觉 • 低着头走路
坐在门外拉胡琴 坐着车上山
• 连谓——偏正？
• “来/去”构成的连谓
• 你去洗吧。 • 我不玩了，你玩去。 • 我来写。
• 游泳去 看电影去 • 走来 飞去？
• 吃饭去——去吃饭？
• （八）兼语词组
• 请你来一下 派他去出差 让她先走
• 前面述宾词组与后面谓词性成分的关系： • （1）前面的宾语是后面的施事（动作者） • 命令他们赶快转移 请他补发讲义 • 有几个工人在劳动 （这件事）是我说错了 • （2）后面谓词说明前面宾语的性质 • 称赞他勇敢 嫌他太年轻 骂我是个废物 • （3）前面宾语是后面谓词的受事（受动者） • 倒杯水喝 买两个梨吃吃 拿份报纸看看 • ？倒杯水我喝 你买包烟我抽 我煮点花生你路上吃
短语及层次分析法@学习要点了解现代汉语各类短语
1、动词性谓语：思想解放 2、形容词性谓语：行为端正 3、名词性谓语：今天星期三
（二）述宾短语 述宾词组，前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关 系。述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性 短语，也可以是谓词、谓词性短语或主谓词组。根据这一 特点，动词可以分为三类： （1）体宾动词（+体词性宾语）：拿书、打人、吃水果 （2）谓宾动词（+谓词性宾语）：防止毒气扩散、觉得 不舒服 （3）兼宾动词（+体词/谓词性宾语）：看见一个人、看 见他在干活
（三）偏正短语
偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是修饰 语，后面是中心语。偏正词组分为两类：定心词组和状心词 组。 定心短语和状心短语的区分，主要依据中心语来判断。 定 + NP （木头房子、金黄的头发 、高高的个子） 状 + VP/AP （大声地说、 激动地大喊起来、 十分热烈）
此外，还要看修饰语的性质。 A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词 还是体词，一般应该是定语。 （经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降 B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓 词性的，一般应该是状语。 [才]星期一 [刚好]三十岁 [净]自行车和摩托车 [就]他一个
（四）述补短语 由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和补充的 关系。 根据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的具体情 状，述补短语的补语可分为以下几类： （1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量补语。 来过‹三次› 等了‹三个小时›
（2）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事物 的状态。 跑得‹气喘吁吁› 气得‹说不出话来› 写得‹好› （3）程度补语：有的须带“得”，有的不带“得”， 表示程度。 痒得〈要命〉 喜得〈不得了〉 热〈死〉了
现代汉语短语层次划分
（2）名词和名词的语义关系不同
a、诗人的风度 领属关系：诗人所具有的风度 比喻关系：诗人般的风度 b、教授的父亲 领属关系：教授之父 类属关系：父亲是教授 c、大熊猫的杯子 领属关系：属于大熊猫的杯子 类属关系：有大熊猫图案的杯子
5、语义指向不同的歧义
（1）处所词语的指向不同
a、他在果树上打农药。 他打农药，农药打在果树上。 他打农药，他在果树上。
努力学习网络技术
|_______| |_______| |___| |___| |___| |___|
……第一层 ……第二层
2、注明结构关系
努力学习网络技术 述 宾
（四）复杂短语层次分析例解
1、复杂的偏正短语的层次分析
（1）含多层修饰语。 （2）修饰语本身是一个偏正短语。 a、一家乡村小饭馆
偏 |__________| 正 （多层修饰语：以左统右） |____| 偏 正 |___||______|
（联合短语：多分）
b、骑 车 去 医院 看 病人
连 |________||________| 谓 |_____| 述 宾 |__||_____||__||_____| 述 宾 述 宾 |__||__|
（连谓短语：多分）
c、派小王参加
述 宾 |__||____| 主 |____| 谓 |____|
（兼语短语：多分）
|______| 偏 正 b、 |___________| |___| 述 |_______| 补
4、语义关系不同的歧义
（1）动词和名词的语义关系不同
比较： a、看望的是小李。（施事或受事）
看望的是病人。（受事） （施事或受事） b、连门卫都没看见。 （受事） 连大门都没看见。
c、小王没找到。（施事或受事） （受事） 书没有找到。 d、修路 （受事或结果） 修伞 （受事）
第4节：短语及层次分析法
切分过程中应注意： ①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切错。 ②必须逐层切分，直至分析出每个实词，语素不需要切分。 ③为避免切分过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、逐块 切分的分析步骤。
23
（四）层次分析法的图解表示
层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和 树形图。
①切分法 切分法是最常用的方法，将所要分析的短语或句子作 为一个整体，从大到小，逐层切分。 例如：
H.听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高， 还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场 面好不热闹。
11
（4）句子成分分析法的局限性
1.忽视句法构造的层次性，使用句子成分分析法分析出来的只是平面 上的结构，并非句法结构的真正层次。例如：
A 坑 挖 浅 了。 |主||_ 谓___| |述<补_ |
（一）句法结构的层次 1．线形排列与结构层次 线性排列——按照时间先后顺序说出或写出的形式
18
例如： 蓝蓝的天空上忽然出现了乌云 a bcd e f 这些词并不是一次性组合在一起的，也不是按照线形排列
组合在一起的，而是按照一定层次组合起来的。如上例的先后 组合顺序是：
[a（b+c）][d+(e+f）]
35
此外，还要看修饰语的性质。
A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词 还是体词，一般应该是定语。 （经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降
B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓
词性的，一般应该是状语。
[才]星期一
[刚好]三十岁
[净]自行车和摩托车 [就]他一个
36
（二）述宾短语
（1）结构原则——切分得出来的两个部分都必须是“合法”的
23
（四）层次分析法的图解表示
层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和 树形图。
①切分法 切分法是最常用的方法，将所要分析的短语或句子作 为一个整体，从大到小，逐层切分。 例如：
H.听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高， 还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场 面好不热闹。
11
（4）句子成分分析法的局限性
1.忽视句法构造的层次性，使用句子成分分析法分析出来的只是平面 上的结构，并非句法结构的真正层次。例如：
A 坑 挖 浅 了。 |主||_ 谓___| |述<补_ |
（一）句法结构的层次 1．线形排列与结构层次 线性排列——按照时间先后顺序说出或写出的形式
18
例如： 蓝蓝的天空上忽然出现了乌云 a bcd e f 这些词并不是一次性组合在一起的，也不是按照线形排列
组合在一起的，而是按照一定层次组合起来的。如上例的先后 组合顺序是：
[a（b+c）][d+(e+f）]
35
此外，还要看修饰语的性质。
A. 名词或人称代词作修饰语，不管它的中心语是谓词 还是体词，一般应该是定语。 （经济）的发展 （他们）的精明 （温度）的下降
B. 副词作修饰语，不管它的中心语是体词性的还是谓
词性的，一般应该是状语。
[才]星期一
[刚好]三十岁
[净]自行车和摩托车 [就]他一个
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（二）述宾短语
（1）结构原则——切分得出来的两个部分都必须是“合法”的
第二讲 短语及层次分析法 ppt课件
第二讲 短语及层次分析法
1
第二讲 短语及层次分析 法
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
“的”字结构的前一成分如果是名词性词语，加 “的”以后，词性没有改变，但意义变了；前一成 分如果是谓词性成分，加上“的”以后，词性变成 名词性的了， 语义也改变了。
注意加“的”后所指都有了很大变化。
“的”字结构的“的”与定语标志的“的”虽都是 结构助词，但作用有区别：
他说的是真事——他说的事是真事。 （前者构成“的”字结构，一起做主语，后者只是定语标志
远程教育 大海里 积极热情大方
复杂短语：三个或三个以上的单词在两个或两个以上层次上组合 而成的短语。
大力发展远程教育 在大海里 非常积极热情大方
（二）层次分析的三个基本原则
分析复杂短语结构层次关系的方法叫做“层次分析法”
部分都必须是“合法”的句法结 构体
三、简单形式的情态补语与可能补语相似，如“跑 得快”，但它们有不同的否定式、扩展式、疑问 式和意义。
（四）联合词组
由两个或两个以上部分组成，各部分语法地位平等， 在语义上可表示并列、承接、递进或选择等关系。
老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 讨论并通过 判决并枪决 坚固而且耐用 聪明而且刻苦 一个或两个 出来或进去
（6）由动词“有/没有”跟其他动词构成。
有希望考上大学 有机会出国
（7）前面动词的受事宾语也是后面动词的受事。
1
第二讲 短语及层次分析 法
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
“的”字结构的前一成分如果是名词性词语，加 “的”以后，词性没有改变，但意义变了；前一成 分如果是谓词性成分，加上“的”以后，词性变成 名词性的了， 语义也改变了。
注意加“的”后所指都有了很大变化。
“的”字结构的“的”与定语标志的“的”虽都是 结构助词，但作用有区别：
他说的是真事——他说的事是真事。 （前者构成“的”字结构，一起做主语，后者只是定语标志
远程教育 大海里 积极热情大方
复杂短语：三个或三个以上的单词在两个或两个以上层次上组合 而成的短语。
大力发展远程教育 在大海里 非常积极热情大方
（二）层次分析的三个基本原则
分析复杂短语结构层次关系的方法叫做“层次分析法”
部分都必须是“合法”的句法结 构体
三、简单形式的情态补语与可能补语相似，如“跑 得快”，但它们有不同的否定式、扩展式、疑问 式和意义。
（四）联合词组
由两个或两个以上部分组成，各部分语法地位平等， 在语义上可表示并列、承接、递进或选择等关系。
老师和同学 爸爸妈妈和哥哥姐姐 讨论并通过 判决并枪决 坚固而且耐用 聪明而且刻苦 一个或两个 出来或进去
（6）由动词“有/没有”跟其他动词构成。
有希望考上大学 有机会出国
（7）前面动词的受事宾语也是后面动词的受事。
现代汉语短语层次划分
偏 |_________________| 正 |_______|
（状+述+补）
述 |_________| 补 |_____|
3、联合短语、连谓短语、兼语短语 的层次分析
a、宽阔、整洁、幽静的林荫大道
偏 |____________________| 正 |__________|
联 |_____| |_____| 合 |_____|
惦记孩子的妈妈 |____| a、 |________| 偏 正 |____||___| 述 宾 述 宾 b、|____||_________| |____||____| 偏 正
（2）介+名1+的+名2
偏正短语或介词短语
关 于 教 师的小 说 |____| 偏 正 a、 |_________| 介词 短语 |____||____|
（联合短语：多分）
b、骑 车 去 医院 看 病人
连 |________||________| 谓 |_____| 述 宾 |__||_____||__||_____| 述 宾 述 宾 |__||__|
（连谓短语：多分）
c、派小王参加
述 宾 |__||____| 主 |____| 谓 |____|
（兼语短语：多分）
单项修饰语或多项修饰语的偏正短语
三个出版社的编辑 偏 |_____________| 正 a、 |____| 偏 正 |_______| |_____| 偏 正 |_____| b、 |____________| 偏 |_______| 正 |____|
（2）形/名+名1+“的”+名2：
单项修饰语或多项修饰语的偏正短语
偏 正 |__||___|
（状+述+补）
述 |_________| 补 |_____|
3、联合短语、连谓短语、兼语短语 的层次分析
a、宽阔、整洁、幽静的林荫大道
偏 |____________________| 正 |__________|
联 |_____| |_____| 合 |_____|
惦记孩子的妈妈 |____| a、 |________| 偏 正 |____||___| 述 宾 述 宾 b、|____||_________| |____||____| 偏 正
（2）介+名1+的+名2
偏正短语或介词短语
关 于 教 师的小 说 |____| 偏 正 a、 |_________| 介词 短语 |____||____|
（联合短语：多分）
b、骑 车 去 医院 看 病人
连 |________||________| 谓 |_____| 述 宾 |__||_____||__||_____| 述 宾 述 宾 |__||__|
（连谓短语：多分）
c、派小王参加
述 宾 |__||____| 主 |____| 谓 |____|
（兼语短语：多分）
单项修饰语或多项修饰语的偏正短语
三个出版社的编辑 偏 |_____________| 正 a、 |____| 偏 正 |_______| |_____| 偏 正 |_____| b、 |____________| 偏 |_______| 正 |____|
（2）形/名+名1+“的”+名2：
单项修饰语或多项修饰语的偏正短语
偏 正 |__||___|
第四节 短语及层次分析法
由述语和补语两部分构成，述、补之间是被补充和 补充的关系。 根据补语的语义构成及带不带结构助词“得”的 具体情状，述补短语的补语可分为以下几类：
（1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量 补语。 来过<三次> 等了<三个小时>
（四）述补短语
（ 2 ）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事 物的状态。 跑得<气喘吁吁> 气得<说不出话来> 写得<好>
（九）量词短语(量词结构) 指量词在后跟其他词语组合而成的结 构，它可分为数量结构、指量结构和疑量 结构三小类：
数量短语(结构)：一个、三次 指量短语(结构)：这本、那个 疑量短语(结构)：哪条、几趟
（九）量词短语
量词结构的三个小类可以相互组合成比较复杂的结构。 常见的有以下几种： 第一，数量短语和指量短语组合。例如： 这本 + 三本 → 这三本 那条 + 五条 → 那五条 每次 + 两次 → 每两次 各年 + 十年 → 各十年 第二，数量短语和疑量短语组合。例如： 哪题 + 四题 → 哪四题 哪辆 + 八辆 → 哪八辆
粉碎 敌人 的 阴谋
粉碎 敌人 的 阴谋
√
× ×
粉碎 敌人 的 阴谋
练习题
一、指出下列短语的类型 1住了一年 2.予以严厉批评 4.知道底细 5.阳光灿烂 7. 文化教育 8.分析研究 10.他中等身材 11.凯歌阵阵 13.态度和蔼 14.富裕起来 16.热爱家乡 17.十分壮丽 19.走了一个 20.通知你所认识的 22.读了三遍 23.吃得很饱 25.我们大家 26.有人找你 28.互相支援 29.船长老李 31.独立思考 32.禁止大声喧哗 34.春秋两季 35.研究水平 3. 洗刷干净 6.近来歇一下 9.坚强无比 12.他去比较适合 15.硕果累累 18.喜欢清静 21.坚持下去 24.病虫害防治 27.你们几位 30.活跃学术气氛 33.体育运动 36.高兴得很
（1）数量补语：不能带“得”。包括时量补语和动量 补语。 来过<三次> 等了<三个小时>
（四）述补短语
（ 2 ）情态补语：必须带“得”，说明动作或有关事 物的状态。 跑得<气喘吁吁> 气得<说不出话来> 写得<好>
（九）量词短语(量词结构) 指量词在后跟其他词语组合而成的结 构，它可分为数量结构、指量结构和疑量 结构三小类：
数量短语(结构)：一个、三次 指量短语(结构)：这本、那个 疑量短语(结构)：哪条、几趟
（九）量词短语
量词结构的三个小类可以相互组合成比较复杂的结构。 常见的有以下几种： 第一，数量短语和指量短语组合。例如： 这本 + 三本 → 这三本 那条 + 五条 → 那五条 每次 + 两次 → 每两次 各年 + 十年 → 各十年 第二，数量短语和疑量短语组合。例如： 哪题 + 四题 → 哪四题 哪辆 + 八辆 → 哪八辆
粉碎 敌人 的 阴谋
粉碎 敌人 的 阴谋
√
× ×
粉碎 敌人 的 阴谋
练习题
一、指出下列短语的类型 1住了一年 2.予以严厉批评 4.知道底细 5.阳光灿烂 7. 文化教育 8.分析研究 10.他中等身材 11.凯歌阵阵 13.态度和蔼 14.富裕起来 16.热爱家乡 17.十分壮丽 19.走了一个 20.通知你所认识的 22.读了三遍 23.吃得很饱 25.我们大家 26.有人找你 28.互相支援 29.船长老李 31.独立思考 32.禁止大声喧哗 34.春秋两季 35.研究水平 3. 洗刷干净 6.近来歇一下 9.坚强无比 12.他去比较适合 15.硕果累累 18.喜欢清静 21.坚持下去 24.病虫害防治 27.你们几位 30.活跃学术气氛 33.体育运动 36.高兴得很
现代汉语短语层次划分
|_偏___||_正___|
（2）介+名1+的+名2
偏正短语或介词短语
关 于 教 师的小 说 a、 |____偏_____| |__正__|
|_介__词_||_短__语_| b、 |_介__词_||____短__语_____|
|_偏___| |_正___|
（3）名1+和+名2+的+名3
联合短语或偏正短语
|_偏__||__正__|
（3）动+形+名
简单述语或复杂述语的述宾短语
招待好朋友 a、 |_述__| |___宾____|
|偏__||_正___| b、 |__述____| |_宾___|
|_述__| |_补_|
（4） 代+数量1+数量2
简单主语或复杂主语的主谓短语
我们三个一组 a、|__主__||____谓_____|
口头歧义歧他没有lǐ Nhomakorabeamào。（礼貌/礼帽）
义
（多义词造成）
类
词汇歧义 今天他买了好多菜。(蔬菜/菜肴
型
)
书面歧义
语法上 结构关系不同的歧义
组合歧义
结构层次不同的歧义
(歧义短语) 语义上 语义关系不同的歧义
语义指向不同的歧义
（二）歧义短语类型
1、结构关系不同的歧义 （一般为两项）
（1）动+名 （述宾或偏正）
（简单短语） b、努力学习网络技术 又唱又跳的年轻人
（复杂短语） 语言结构的层次性
（二）复杂短语的层次分析方法 ——层次分析法
通常采用二分法，即一个语段切分 为二，再以同样的方法把切分出来的较 小语段再切分为二，这样一直切分到不 能再切分为止。这样逐层分析、顺次找 出语言结构的直接成分的方法就叫做层
（2）介+名1+的+名2
偏正短语或介词短语
关 于 教 师的小 说 a、 |____偏_____| |__正__|
|_介__词_||_短__语_| b、 |_介__词_||____短__语_____|
|_偏___| |_正___|
（3）名1+和+名2+的+名3
联合短语或偏正短语
|_偏__||__正__|
（3）动+形+名
简单述语或复杂述语的述宾短语
招待好朋友 a、 |_述__| |___宾____|
|偏__||_正___| b、 |__述____| |_宾___|
|_述__| |_补_|
（4） 代+数量1+数量2
简单主语或复杂主语的主谓短语
我们三个一组 a、|__主__||____谓_____|
口头歧义歧他没有lǐ Nhomakorabeamào。（礼貌/礼帽）
义
（多义词造成）
类
词汇歧义 今天他买了好多菜。(蔬菜/菜肴
型
)
书面歧义
语法上 结构关系不同的歧义
组合歧义
结构层次不同的歧义
(歧义短语) 语义上 语义关系不同的歧义
语义指向不同的歧义
（二）歧义短语类型
1、结构关系不同的歧义 （一般为两项）
（1）动+名 （述宾或偏正）
（简单短语） b、努力学习网络技术 又唱又跳的年轻人
（复杂短语） 语言结构的层次性
（二）复杂短语的层次分析方法 ——层次分析法
通常采用二分法，即一个语段切分 为二，再以同样的方法把切分出来的较 小语段再切分为二，这样一直切分到不 能再切分为止。这样逐层分析、顺次找 出语言结构的直接成分的方法就叫做层
现代汉语（短语）
现代汉语（短语）第三部分短语1 短语和层次分析短语由词和词组合而成，也叫词组或结构。
(一)句法结构的层次性和层次分析法。
l、句法结构的层次性一个句法结构可以只包含两个词，例如：①写字也可以包含三个、四个或更多的词，例如：③我哥哥|准备||今年|||去||||海南岛一个复杂的句法结构里的若干个词，表面看是挨个儿串连在一起，实际上是逐层组合起来的。
我们可以看到例②六个词的组合并不是简单的相加，而是一个词先跟另一个词组合成较大的成分，然后跟其他的词相组合成更大的成分；这样一层一层组合起来，形成复杂的句法结构。
也就是说；前一部分”我”和“哥哥”组合成一个层次“我哥哥”。
后一部分中、“去”和“海南岛”组合成一个层次；再和‘今年”组合成为“今年去海南岛”这个层次；“今年去海南岛’’再他“准备”组合，成为更大的层次，然后前后两部分组合，就构成了“我哥哥准备今年去海南岛”这个最大的层次。
以上是从小到太，从组合的角度看的。
如果掉一个头，从分解的角度看可从较大的句法结构一层一层分解到词，道理也二样，只是分析的方向有不同。
分解时不要求先切分出词，而是逐层远次剖析。
这个从大到小的顺序在学习时掌握起来方便些。
以后分析层次，我们就选用这后一种分解的方法。
不管层次多或少，层次分析的目的都是要透过语言结构表面挨个儿排列的形式，揭示内在的结构层次，也就是一层包一层的层次构造。
2．直接成分句法结构的组成成分可以是词，如上面例①的“写”和“字”，也可以是短语。
如上面例②，有6个词，但是直接组成这一句法结构的是“我哥哥”和“准备今年去海南岛’两个部分。
直接组成一个层次的两个部分就是这个结构的直接组成成分。
上面例②的两个直接成分还可以继续切分，“我哥哥”由“我”和“哥哥”两个直接成分组成，“准备今年去海南岛”的直接组成成分是“准备”和“今年去海南岛”，后面这一成分还包含两个直接成分：“今年”和“去海南岛”，而“去海南岛”则还可切分出“去”和“海南岛”两个直接成分。
现代汉语短语及层次分析法PPT学习教案
第13页/共70页
7、目的 考研究生 排电影票 联系业务 拉赞助 8、方式 吃快餐 写仿宋体 存活期 唱C大调 9、原因 哭爷爷 愁生计 笑你那样子 10、时间 等明天 迎新春 起大早 11、致使 方便群众 丰富生活 纯洁队伍 平整土地
第14页/共70页
（三）述补词组
前一部分是述语，由V.或A.充任，后一部分是补语。
第33页/共70页
兼语词组的动词
1、使令类动词
使令：司令命令部队出发
学校推荐他出国留学
（命令、使、请、让、嘱咐、要求、号召、动员、禁止、 推荐…）
派遣：公司派他去出差
会议安排代表们住三楼
（派、吩咐、安排、通知、派遣、劝…）
培养：领导培养他做接班人
老师鼓励我再试一次 我们都选举他做班长
第30页/共70页
？6、 开着窗子睡觉 低着头走路
坐在门外拉胡琴 坐着车上山
连谓——偏正？
第31页/共70页
“来/去”构成的连谓
你去洗吧。 我不玩了，你玩去。 我来写。
游泳去 看电影去 走来 飞去？
吃饭去——去吃饭？
第32页/共70页
（八）兼语词组
请你来一下 派他去出差 让她先走
前面述宾词组与后面谓词性成分的关系： （1）前面的宾语是后面的施事（动作者） 命令他们赶快转移 请他补发讲义 有几个工人在劳动 （这件事）是我说错了 （2）后面谓词说明前面宾语的性质 称赞他勇敢 嫌他太年轻 骂我是个废物 （3）前面宾语是后面谓词的受事（受动者） 倒杯水喝 买两个梨吃吃 拿份报纸看看 ？倒杯水我喝 你买包烟我抽 我煮点花生你路上吃
修饰语+中心语
干净衣服 漂亮的姑娘
•中国的崛起
白衬衣
木头桌子
7、目的 考研究生 排电影票 联系业务 拉赞助 8、方式 吃快餐 写仿宋体 存活期 唱C大调 9、原因 哭爷爷 愁生计 笑你那样子 10、时间 等明天 迎新春 起大早 11、致使 方便群众 丰富生活 纯洁队伍 平整土地
第14页/共70页
（三）述补词组
前一部分是述语，由V.或A.充任，后一部分是补语。
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兼语词组的动词
1、使令类动词
使令：司令命令部队出发
学校推荐他出国留学
（命令、使、请、让、嘱咐、要求、号召、动员、禁止、 推荐…）
派遣：公司派他去出差
会议安排代表们住三楼
（派、吩咐、安排、通知、派遣、劝…）
培养：领导培养他做接班人
老师鼓励我再试一次 我们都选举他做班长
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？6、 开着窗子睡觉 低着头走路
坐在门外拉胡琴 坐着车上山
连谓——偏正？
第31页/共70页
“来/去”构成的连谓
你去洗吧。 我不玩了，你玩去。 我来写。
游泳去 看电影去 走来 飞去？
吃饭去——去吃饭？
第32页/共70页
（八）兼语词组
请你来一下 派他去出差 让她先走
前面述宾词组与后面谓词性成分的关系： （1）前面的宾语是后面的施事（动作者） 命令他们赶快转移 请他补发讲义 有几个工人在劳动 （这件事）是我说错了 （2）后面谓词说明前面宾语的性质 称赞他勇敢 嫌他太年轻 骂我是个废物 （3）前面宾语是后面谓词的受事（受动者） 倒杯水喝 买两个梨吃吃 拿份报纸看看 ？倒杯水我喝 你买包烟我抽 我煮点花生你路上吃
修饰语+中心语
干净衣服 漂亮的姑娘
•中国的崛起
白衬衣
木头桌子
第四节 短语及层次分析法
定中短语 述宾短语 方位短语 动宾短语 联合短语 状中短语
状中短语
放在动词前后为介宾短语
层次分析的基本原则 • 要使复杂短语的结构切分准确可靠，必须 遵循一定的原则。 1. 、结构原则——切分得出来的两个部分都 必须是“合法”的句法结构体。 很 解决 问题 很 解决 问题 述 宾 × √ 状 中
述 宾 状 中
粉碎 敌人 的 阴谋
粉碎 敌人 的 阴谋
√
× ×
粉碎 敌人 的 阴谋
练习题
一、指出下列短语的类型 1住了一年 2.予以严厉批评 4.知道底细 5.阳光灿烂 7. 文化教育 8.分析研究 10.他中等身材 11.凯歌阵阵 13.态度和蔼 14.富裕起来 16.热爱家乡 17.十分壮丽 19.走了一个 20.通知你所认识的 22.读了三遍 23.吃得很饱 25.我们大家 26.有人找你 28.互相支援 29.船长老李 31.独立思考 32.禁止大声喧哗 34.春秋两季 35.研究水平 3. 洗刷干净 6.近来歇一下 9.坚强无比 12.他去比较适合 15.硕果累累 18.喜欢清静 21.坚持下去 24.病虫害防治 27.你们几位 30.活跃学术气氛 33.体育运动 36.高兴得很
二、层次分析法
（一）句法结构的层次 1．线形排列与结构层次 （1）线性排列——按照时间先后顺序说出 或写出的形式
句法结构的层次性
蓝蓝 的 天空 上 忽然 出现 了 乌云 a b c d e f 这些词并不是一次性组合在一起的，也不是按照线 形排列组合在一起的，而是按照一定层次组合起来的。 如上例的先后组合顺序是： [a（b+c）][d+(e+f）]
（六）连谓短语
（5）由动词“给”跟其他动词构成。 买一辆车给我 取一百块钱给他 （6）由动词“有/没有”跟其他动词构成。 有希望考上大学 有机会出国 （7）前面动词的受事宾语也是后面动词的受事。 洗个李子吃 买本书看
状中短语
放在动词前后为介宾短语
层次分析的基本原则 • 要使复杂短语的结构切分准确可靠，必须 遵循一定的原则。 1. 、结构原则——切分得出来的两个部分都 必须是“合法”的句法结构体。 很 解决 问题 很 解决 问题 述 宾 × √ 状 中
述 宾 状 中
粉碎 敌人 的 阴谋
粉碎 敌人 的 阴谋
√
× ×
粉碎 敌人 的 阴谋
练习题
一、指出下列短语的类型 1住了一年 2.予以严厉批评 4.知道底细 5.阳光灿烂 7. 文化教育 8.分析研究 10.他中等身材 11.凯歌阵阵 13.态度和蔼 14.富裕起来 16.热爱家乡 17.十分壮丽 19.走了一个 20.通知你所认识的 22.读了三遍 23.吃得很饱 25.我们大家 26.有人找你 28.互相支援 29.船长老李 31.独立思考 32.禁止大声喧哗 34.春秋两季 35.研究水平 3. 洗刷干净 6.近来歇一下 9.坚强无比 12.他去比较适合 15.硕果累累 18.喜欢清静 21.坚持下去 24.病虫害防治 27.你们几位 30.活跃学术气氛 33.体育运动 36.高兴得很
二、层次分析法
（一）句法结构的层次 1．线形排列与结构层次 （1）线性排列——按照时间先后顺序说出 或写出的形式
句法结构的层次性
蓝蓝 的 天空 上 忽然 出现 了 乌云 a b c d e f 这些词并不是一次性组合在一起的，也不是按照线 形排列组合在一起的，而是按照一定层次组合起来的。 如上例的先后组合顺序是： [a（b+c）][d+(e+f）]
（六）连谓短语
（5）由动词“给”跟其他动词构成。 买一辆车给我 取一百块钱给他 （6）由动词“有/没有”跟其他动词构成。 有希望考上大学 有机会出国 （7）前面动词的受事宾语也是后面动词的受事。 洗个李子吃 买本书看
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