《过零丁洋》山东省优质课

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《过零丁洋》优质课

小组合作
分成小组，让学生共同探讨主题，分享个人观点和理解，提升合作和协作能力。
学生参与度的提升
问题讨论案例研究实践活动
鼓励学生思考和提问，促进深入讨论和交流。
引入相关案例，让学生将理论应用到现实生活中，增加参与度。
设计与故事相关的实践活动，激发学生主动参与，并加深对知识的理解。
评估与反思
定期评估学生的主题理解和分析能力。鼓励学生对自己的学习过程进行反思，以便更好地调整教学策略。
优质课的重要性
学生表现
通过优质课的设计和实施，学生的学习表现将得到大幅提高。
教师满意度
优质课不仅能提高学生的满意度，也能提高教师的教学满意度。
课堂氛围
优质课能够创造积极、互动的课堂氛围，让学习充满乐趣。
《过零丁洋》优质课
欢迎参加本次《过零丁洋》的优质课！本课程将带您深入探讨该作品的精髓，以及如何有效设计教学。
课程简介
内容概述
简述《过零丁洋》的情节、主题和核心思想。
学习目标
明确学生应掌握的知识和技能，培养学生的思辨和表达ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力。
教学方法
探讨和选择适合的教学方法，提供多样性的学习体验。
教材选择与解读
结语
通过本次《过零丁洋》优质课的学习，您将获得更多的教学灵感和教育智慧，助力您的教学事业更上一层楼。
教材选择
了解选择该教材的原因和优势，以及如何将其应用于课堂教学。
引导学生
教师的角色是如何引导学生深入理解并从中受益的。
主题解析
剖析文本中的主题，帮助学生发现隐藏的意义和价值。
课堂教学设计与实施
概念讲解
用清晰简洁的语言解释故事情节和人物关系，帮助学生理解故事线索和情感纠葛。

【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课说课稿

【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课说课稿一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册语文教材中的一篇古诗文。

这首诗是明代文学家文天祥在南宋末年抗元战争时期所作，它记录了作者在零丁洋与元军作战的经历和感悟。

这首诗具有很高的文学和历史价值，是中华民族抗争精神的体现。

本诗以激昂慷慨的语气，表达了作者对国家、民族的忠诚和对敌人的蔑视，展现了作者英勇不屈的民族气节。

二. 学情分析九年级的学生在心智和认知上已经有了较高的水平，对于古诗文的理解和鉴赏能力也有所提高。

但古诗文的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能对其中的历史背景和文化内涵理解不足。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起古诗文的理解框架，引导他们深入理解诗文的内容和作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》，理解诗文中的关键词汇和句子，了解诗文的历史背景。

2.过程与方法：通过分析诗文的语言、形象和情感，培养学生欣赏古诗文的能力，提高他们的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受作者英勇不屈的民族气节，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：诗文的理解和背诵，诗文中的关键词汇和句子的解释。

2.难点：诗文的历史背景和文化内涵的理解，作者情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：对诗文的历史背景、文化内涵和作者情感进行讲解，帮助学生建立起理解框架。

2.案例分析法：通过分析诗文中的关键词汇和句子，引导学生深入理解诗文的内容。

3.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感悟。

4.媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍文天祥的历史背景，引发学生对《过零丁洋》的兴趣。

2.讲解：对诗文进行逐句讲解，解释关键词汇和句子的含义，引导学生理解诗文的内容和作者的情感。

3.分析：分析诗文的语言、形象和情感，帮助学生培养欣赏古诗文的能力。

过零丁洋的课教案

过零丁洋的优质课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文天祥的历史背景和《过零丁洋》的写作背景。

分析并欣赏《过零丁洋》的诗意和文学价值。

培养学生的文学鉴赏能力和对中国传统文化的理解。

1.2 教学内容文天祥的生平和《过零丁洋》的写作背景介绍。

诗歌的字词解释和诗句解读。

诗歌中的意象分析和文学特色探讨。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文天祥的生平和诗歌背景。

互动法：引导学生进行诗句解读和意象分析。

小组讨论法：分组讨论诗歌的文学特色和意义。

2.2 教学步骤第一步：引入文天祥的生平和《过零丁洋》的写作背景。

第二步：逐句讲解诗歌，解释字词含义。

第三步：引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。

第四步：分组讨论诗歌的文学特色和主题意义。

第五步：总结诗歌的文学价值和主题思想。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教学PPT：展示诗歌文本、文天祥的画像和相关历史背景图片。

参考书籍：提供相关的文学鉴赏书籍和文天祥的传记。

网络资源：推荐相关的在线文章和视频讲解。

3.2 教学材料诗歌文本：《过零丁洋》的打印副本或电子文档。

笔记本和笔：供学生做笔记和回答问题。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估口头提问：检查学生对诗歌内容的理解和诗句的解读。

小组讨论：评估学生在讨论中的参与情况和思考能力。

写作练习：布置相关的写作任务，如写一篇关于《过零丁洋》的短文。

4.2 教学反馈口头反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时解答疑惑。

书面反馈：对学生的写作练习进行评价和反馈。

总结反馈：在课程结束时，对学生的整体表现进行总结和评价。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划课时安排：共安排2个课时，每个课时45分钟。

教学流程：按照第二章的教学步骤进行教学。

5.2 时间安排第一课时：介绍文天祥的生平和《过零丁洋》的写作背景（15分钟），逐句讲解诗歌并分析意象（20分钟），小组讨论文学特色（10分钟）。

第二课时：总结诗歌的文学价值和主题思想（15分钟），进行口头提问和小组讨论的评估（20分钟），布置写作练习和提供反馈（10分钟）。

过零丁洋的优质课教案

过零丁洋的优质课教案《过零丁洋》的优质课教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。

2、引导学生体会诗人的爱国情怀和坚贞不屈的民族气节。

3、培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中蕴含的深刻情感，体会诗人的爱国精神。

分析诗歌的艺术特色，如对仗、用典等。

2、教学难点领悟诗人以死明志的决心，感受其崇高的民族气节。

引导学生将诗歌的情感内涵与现实生活相联系，培养学生的爱国情怀。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。

2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题思想和艺术特色，培养学生的思考能力和合作精神。

4、情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。

四、教学过程1、导入新课播放一段有关南宋末年历史的视频，展示当时国家面临的危局和人民的苦难。

提问学生对这段历史的了解和感受，引出本节课要学习的诗歌《过零丁洋》。

2、作者及背景介绍介绍文天祥的生平事迹，重点突出他在抗元斗争中的英勇表现和坚贞不屈的精神。

讲述诗歌的创作背景，即文天祥在兵败被俘后，路过零丁洋时所作。

3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和情感。

4、诗歌讲解逐句讲解诗歌的含义，重点解释“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”中“一经”“干戈”“寥落”等字词的意思。

引导学生理解“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这一比喻句，感受国家和个人命运的悲惨。

分析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中诗人的心情，体会其内心的惶恐和孤独。

讲解“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一千古名句，让学生理解诗人以死明志的决心和对国家的忠诚。

5、诗歌赏析引导学生分析诗歌的对仗手法，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，体会对仗的工整和语言的优美。

过零丁洋市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

过零丁洋教案一、教学目标1.培养学生对过零丁洋的兴趣和好奇心。

2.提高学生的阅读、写作和口语表达能力。

3.让学生了解和掌握过零丁洋的背景、内容和意义。

二、教学内容1.了解过零丁洋的背景和历史意义过零丁洋，又称丁洋洋，是朱熹《楚辞章句》一书中的一个词章。

这个词章描绘了一个孤零零的船只在海上漂泊的情景，展现了作者对中国古代海上贸易繁荣时期的追忆，以及对当时中国海洋开拓活动衰落的思考。

通过了解过零丁洋的背景和历史意义，可以帮助学生更好地理解楚辞这一文化遗产，以及了解中国古代与世界联系的历史。

2.阅读过零丁洋的原文和翻译在教学过程中，可以让学生阅读朱熹的《楚辞章句》中的过零丁洋一章，同时配合给学生提供的翻译，帮助学生更好地理解和把握词章的意境和情感。

3.讨论过零丁洋的意象与意义通过学生对过零丁洋的阅读和理解，引导学生对词章中所描绘的船只在海上漂泊的情景、作者对中国古代海洋贸易的追忆等进行讨论，进一步加深学生对过零丁洋的理解和思考。

4.写作活动：创作过零丁洋的描写通过对过零丁洋的理解和讨论，引导学生进行写作活动，让学生根据自己对过零丁洋的理解和想象，进行创作过零丁洋的描写。

鼓励学生发挥想象力，运用合理的词语和表达方式，将自己的想法和感受表达出来。

5.口语表达：演绎过零丁洋的情景通过学生对过零丁洋的理解和写作活动，引导学生进行口语表达的活动。

可以以小组形式，让学生分角色演绎过零丁洋的情景，通过口语表达，让学生更好地将自己的理解和感受传达出来。

三、教学方法1.阅读分析法通过让学生阅读过零丁洋的原文和翻译，并进行分析、理解和讨论，帮助学生深入把握词章的含义和意境。

2.写作训练法通过创作过零丁洋的描写，让学生进行写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。

3.情景模拟法通过演绎过零丁洋的情景，帮助学生更好地理解和表达自己对词章的理解和感受。

四、教学步骤1.导入通过提问、唱歌等方式，调动学生的兴趣，引入过零丁洋的话题。

【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课教案

【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课教案一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册的一篇古诗文。

这首诗是文天祥在南宋末年元朝入侵时所作，表达了作者对国家命运的忧虑和个人忠诚于国家的决心。

诗歌以悲壮的情感，崇高的气节，展现了诗人的爱国情怀。

本诗语言凝练，情感深沉，对学生来说理解起来有一定难度，因此需要深入分析诗文内容，体会诗人的情感。

二. 学情分析九年级的学生在之前的学习中已经接触了大量古诗文，对古诗文的基本知识和阅读技巧有一定的掌握。

但对于《过零丁洋》这样的有深度的诗文，还需要进一步引导，帮助学生深入理解诗文内容，领会诗人的情感。

同时，学生对于古代历史和文学背景的了解不足，也会影响对诗文的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够准确地背诵并默写《过零丁洋》；理解诗文的基本内容，领会诗人的情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，深入理解诗文；学会欣赏古诗文，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：树立正确的国家观念，培养忠诚于国家的品质；理解并尊重不同文化和历史。

四. 教学重难点1.教学重点：背诵并默写《过零丁洋》；理解诗文的基本内容，领会诗人的情感。

2.教学难点：深入理解诗文的历史背景和文化内涵；欣赏古诗文的文学价值。

五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，帮助学生熟悉诗文，理解诗文的内容。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考，理解诗人的情感。

3.欣赏法：通过分析诗文的韵律、意象等，帮助学生欣赏古诗文的文学价值。

六. 教学准备1.教师准备：熟读诗文，理解诗文内容，准备相关的历史和文化背景资料。

2.学生准备：预习诗文，了解诗文的大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单介绍文天祥的历史背景，激发学生的兴趣，引导学生进入诗文的学习。

2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读，感受诗文的韵律和情感。

然后教师呈现诗文，学生自主阅读，理解诗文的大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗文，注意语气、情感的把握。

《过零丁洋》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)

写作背景
➢ 这是一首咏志诗。祥兴元年（1278）十二月，文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼。”
译文：当年历尽艰辛因精通经书而被起用，兴兵抗元四年，战事逐渐消歇。
课文研读
1.首联写了个人和国家的哪几件大事？
一是在他21岁时熟读经书，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗金。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
山河：代指国家风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去
根基，即将覆灭。写此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
自古以来，人生在世谁能躲避一死？我要为朝廷捐躯，留下一颗忠心永垂史册。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
首联写了个人和国家的两件大事: 1、在21岁时因科举步入仕途。
2、在国家危急存亡的关头，起兵抗元，已度过四年。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。孤苦无依的样子。
红心，比喻忠心。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。这里指史册。
译文：当年历尽艰辛因精通经书而被起用，兴兵抗元四年，战事逐渐消歇。国家支离破碎好像风中的柳絮，自己身世坎坷如同雨中的浮萍。 (当年)在惶恐滩头诉说心中的惶恐，(而今)在零丁洋中悲叹自己的孤苦无依。自古以来人活在世上谁能不死？留存这颗赤诚的心光照史册。

【教学设计】《过零丁洋》_语文_初中

《过零丁洋》教学设计【教材分析】（一）课标要求初中语文新课标对古诗词的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。

这个目标体现了初中古诗词教学改革更突出“诵读”和“欣赏”。

在评价上，则侧重于考察学生记诵积累的过程和凭借注释和工具书理解诗文的能力。

（二）教材地位《过零丁洋》是山东教育出版社初三上册第四单元23课《诗词曲五首》中的一首诗。

本课的诗词曲都是传统名篇，这些作品抚今思昔，慷慨悲愤，感时伤怀，思亲忧国，所表现的是人的精神之美，具有很强的艺术感染力。

《过零丁洋》正是表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任、坦然面对死亡的豪情和舍生取义的人生态度，对培养学生的爱国情感等优秀品质有很好的教育作用。

【学情分析】初三的学生对古代诗歌的学习已经有了一定的基础，但这种基础主要体现在诵读上，虽如此，对于诵读技巧和表现力还有很大的不足。

更重要的是通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感的能力还有待于提升。

【教学目标】1．能准确流利有感情地诵读这首诗。

2．学会运用多角度读诗的方法来理解诗意，感受诗魂。

3．体会诗人强烈的爱国之心以及舍生取义的民族气节，培养爱国精神。

【教学过程】一、激情导入。

（约2分钟）★课堂活动：师生共读屏幕上的爱国古诗词名句。

师：大家读得非常有气势，荡气回肠，从中我们领略到诗人的爱国情怀。

大家可曾知道，历史上有一首诗，不仅表达了作者的拳拳爱国之心，而且因为其辞意坚决，竟然让敌军将领改变了招降计划。

这首神奇的诗就是南宋文天祥的《过零丁洋》，今天我们就来看看这首诗都写了什么，竟然能让敌军将领撤销招降的念头？『设计意图』由爱国诗词名句引出《过零丁洋》，由这首诗的神奇经历导入，激发学生探究的热情。

二、出示目标。

（约1分钟）1．能准确流利有感情地诵读这首诗。

2．学会运用多角度读诗的方法来理解诗意，感受诗魂。

3．体会诗人强烈的爱国之心以及舍生取义的民族气节，培养爱国精神。

部编版九年级语文下册优质课 23 诗词曲五首- 过零丁洋教案

《过零丁洋》教案一、教学目标1.朗读、背诵这首诗，体会诗歌的韵律美。

2.细读诗文、探究主旨、重视积。

3.感受、理解文天祥高尚的民族气节和热诚的爱国情怀。

二、重点难点1、结合“零丁”一词了解诗意及主旨。

2、结合诗句，悟主旨。

三、学情分析八年级的学生对古诗歌的学习，已经有了一定的基础，能够通过自己的品析，感悟诗文中所蕴含的情感，要放手让学生自主学习。

对于诗歌的朗读也有一定的基础，只是平时缺少专门的训练，课堂上读的训练，还是应重视。

四、教学过程第一学时五、教学活动【讲授】过零丁洋导入新课：同学们，读书，让我们跨越空间，与古人为友。

结识古仁人，我敬佩范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”远大抱负；结识古仁人，我羡慕陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸情怀。

今天，让我们再结识一位朋友，文天祥，并走进他的传世杰作《过零丁洋》（这样导入既激发学生读书的兴趣，又为后面学以致用做铺垫）预习导学：一）、作者介绍：文天祥，字，一字宋瑞，号，吉州吉水人，（朝代）大臣，文学家。

二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。

祥兴元年（1278）冬，在广东潮阳兵败被俘。

元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。

次年被至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。

其作品有《指南录》、《正气歌》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。

二）、背景介绍：1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。

元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。

经过零丁洋时，他面对浩瀚沧海，感慨国家命运，于是写下这首诗以表明自己的心志。

（设计意图：让学生对作者及写作背景有个全面的认识，能让他们更好的理解诗文的内容和作者的思想感情，为诗文的深入学习作铺垫）教学过程：（一）、读诗问题1：题目中“零丁”是什么意思呢？——地名零丁洋。

整体意思——文天祥路过零丁洋。

此时的文天祥为何会在零丁洋呢？作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。

【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质公开课教案

【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质公开课教案一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册的一篇课文，是我国南宋末年文学家文天祥所作。

这首诗是文天祥在抗元事业失败后，被俘途中所作，表达了诗人崇高的气节和坚定的信念。

整首诗以激昂慷慨的情感，崇高的爱国精神，深刻的自我反思，展现出了文天祥的英勇无畏和坚定信仰。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于这首诗的背景和作者的情感，可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的爱国情怀。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵这首诗。

2.理解诗文内容，体会作者的爱国情怀。

3.掌握一些文言文的阅读技巧，提高阅读能力。

四. 教学重难点1.诗文内容的理解。

2.作者情感的把握。

3.文言文阅读技巧的掌握。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、案例教学法等多种教学方法，引导学生主动探究，深入理解诗文内容。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与诗文相关的背景资料。

3.课堂讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律美，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示与诗文相关的背景资料，帮助学生了解诗文的创作背景，为理解诗文内容做好铺垫。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读诗文，注意朗读的语气、节奏和情感。

通过朗读，使学生更好地理解诗文内容。

4.巩固（10分钟）针对诗文内容，设计一些问题，让学生进行小组讨论，巩固对诗文内容的理解。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的实际生活，谈谈对爱国情怀的理解。

通过拓展，使学生更好地体会作者的爱国情怀。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗文的理解和作者的情感。

7.家庭作业（5分钟）要求学生课后背诵这首诗，并写一篇关于作者爱国情怀的短文。

8.板书（5分钟）板书诗文中的关键词语和作者的情感，帮助学生记忆和理解。

本节课通过问题驱动、情境教学等多种方法，引导学生深入理解诗文内容，体会作者的爱国情怀。

过零丁洋》教案优质课完美版

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明确：比喻诗人身处逆境，经历了风雨飘摇的艰难困苦。

参考改写：风吹落叶飘飘，雨打草木萍萍。

这两句诗比喻了诗人身处逆境，历经风雨的艰辛。

3.“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”这两句诗表达了什么情感？
明确：表达了诗人忧国忧民的高尚情怀，以及不屈不挠的坚强意志。

参考改写：孤独的登上高台，却要承受着千里悲秋之苦，百年多病之痛。

这两句诗表达了诗人的高尚情怀和坚强意志，他忧国忧民，不屈不挠地奋斗着。

4.“此身虽死犹有杨，万古文章在人间。

”这两句诗表达了什么意义？
明确：表达了诗人的豁达和对文学价值的。

参考改写：尽管我的身体已经死去，但我的精神将永存于世，我的文章也将流传千古。

这两句诗表达了诗人的豁达和对文学价值的坚定。

祖国的山河被侵略者蹂躏，像被狂风吹散的柳絮一样四散飘荡。

而我的生活也是动荡不安，像被风雨摧残的浮萍一样漂泊无依。

颈联中的“惶恐”表达了对于战争局势的忧虑和不安，而“零丁”则表达了自身的孤独和哀怨。

尾联表明了诗人宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节，他愿意用自己的生命来捍卫祖国的尊严和荣誉。

我最喜欢这首诗中的一句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，因为它表达了诗人的坚定信念和崇高精神。

推荐学生阅读文天祥的《正气歌》，感受他高尚的节操和爱国情怀。

1.押韵的韵脚是“洋”。

2.前三联表达了对于祖国和自己的悲痛和无奈，而尾联则表达了诗人的决心和气节。

作业：熟读并默写这首诗。

过零丁洋公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

慷慨激昂
忧愤悲苦
情感基调
主旨
铺垫
你还懂得哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”此类透着铮铮铁骨旳诗句？
内 1、《过零丁洋》中以比喻旳手法暗示
国家与个人命运旳变化旳句子是 _________________________。
容
理答：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
解
2、《过零丁洋》中体现作者视死如归
1279年2月，南宋与元军在广东新会崖山海域展开了一场历时20多天旳大海战，双方投入兵力50余万，动用战船2千余艘，最终宋军全军覆没，南宋大臣陆秀夫背着年仅9岁旳皇帝投海而死。10万南宋军民追随皇帝跳海自尽。战船淹没，海上浮尸10万，南宋灭亡。
这就是南宋最终一战——崖山会战。汉民族第一次整体亡于游牧民族——蒙古人之手。
舍生取义
“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；两者不可得兼，舍生而取义者也。”
——《孟子·告子上》
大意：
生命，是我所喜爱旳，大义，也是我所喜爱旳；假如这两样东西不能同步都具有旳话，那么我只好牺牲生命而选用大义了。
杀身成仁
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
释义
但凡真正旳志士仁人，都不会因为贪生怕死而损害仁义，应该为了成全仁德，能够不顾自己旳生命。
将国家命运与个人命运紧密相连，都历经艰苦危苦。
惶恐滩头说惶恐，
追忆当年兵败福建时忧念国事旳心情，表达自己当初对艰难时局旳忧惧不安；
惶恐滩
零丁洋里叹零丁。
下句感叹眼前，写目前不幸被俘旳孤单处境，漂浮在零丁洋，深感孤苦零丁。
颈联:惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
“惶恐”、“零丁”有双层含义：一是地名；二是写出了形势旳险恶和境况旳危苦。

市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案过零丁洋

教案过零丁洋一、引言《教案过零丁洋》是一份以提高学生学习效果为目的的教案。

本教案以小组合作学习为主要方式，通过多种教学策略和教学手段，帮助学生在课堂上主动参与、积极思考、合作学习，并达到提高学习效果的目的。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解《教案过零丁洋》的内容和作者；- 掌握主要词汇，如零丁、洋等；- 理解故事情节，感受故事情感；- 学习运用归纳法归纳故事中的教训。

2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的合作学习能力；- 培养学生的归纳总结能力。

三、教学重难点1. 教学重点：- 帮助学生理解故事内容；- 培养学生的归纳总结能力。

2. 教学难点：- 培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的合作学习能力。

四、教学准备1. 教材：《教案过零丁洋》2. 教具：黑板、白板、教学课件等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、音频或视频等资源引入课题，激发学生学习兴趣。

2. 阅读故事（15分钟）- 学生独立阅读故事《教案过零丁洋》，理解故事情节。

- 学生注意标注不理解的生词和短语。

3. 小组合作学习（20分钟）- 将学生分成小组，让他们互相讨论并解释故事中的内容。

- 引导学生提出自己的观点和想法，并与小组成员分享。

- 教师适时介入，引导学生讨论故事中的一些关键问题。

4. 教师讲解（15分钟）- 教师针对学生的讨论结果，进行必要补充和讲解。

- 引导学生归纳总结故事中的教训和道理。

5. 小组展示（15分钟）- 每个小组选出一位代表，向全班展示他们的讨论成果和归纳总结。

6. 拓展延伸（10分钟）- 引导学生思考故事中的教训和道理与自己的生活有什么联系。

- 鼓励学生思考并分享自己在日常生活中碰到的类似情境。

七、课堂总结通过本课的学习，学生不仅了解了故事《教案过零丁洋》的内容和作者，还提高了阅读理解能力，培养了合作学习能力和归纳总结能力。

同时，也引导学生将故事中的教训和道理与自己的生活相联系，从而提高学生的情商和生活智慧。

过零丁洋的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

过零丁洋的教案一、教学背景在学校教育中，教案是教学活动的设计和规划的重要组成部分。

它详细阐述了教师在课堂上如何组织教学活动，使学生能够更好地理解和掌握知识。

在教学活动中，过零丁洋是一个常用的教材，以其丰富的内容和优秀的教学效果而受到广泛关注。

因此，编写一份过零丁洋的教案，对于教师来说是很重要的。

二、教学目标1. 知识目标：通过学习过零丁洋，使学生了解该作品的背景和主要人物，掌握其中的重要事件。

2. 技能目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。

3. 情感目标：通过过零丁洋的教学，培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的态度。

三、教学内容与重难点1. 教学内容：- 过零丁洋的背景介绍- 主要人物的分析和角色扮演- 重要事件的阅读和讨论- 学生写作活动2. 重难点：- 主要人物的分析和角色扮演- 重要事件的阅读和讨论四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，并布置本节课的学习任务。

2. 学习过程（40分钟）a. 背景介绍（10分钟）教师介绍过零丁洋的背景，包括作者、出版时间以及作品的主题和风格。

帮助学生建立对该作品的整体认识。

b. 主要人物的分析和角色扮演（15分钟）学生分组进行讨论和角色扮演活动，每个小组选择一个主要人物进行分析并扮演。

学生可以通过各种方式展示自己的分析结果，如小组讨论、PPT演示等。

c. 重要事件的阅读和讨论（15分钟）学生阅读选定的重要事件，并在小组中进行讨论和解答问题。

教师引导学生思考事件的原因、影响和解决方法，加深对故事情节的理解。

3. 学生写作活动（30分钟）学生根据自己对过零丁洋的理解，写一篇关于该作品的评论或自己的想法。

教师可以提供一些写作指导和范文，帮助学生完成写作任务。

4. 总结与展望（5分钟）教师对本节课学习的内容进行总结，并展望下节课的学习内容和目标。

五、教学评价与反思1. 教学评价：通过学生的讨论、角色扮演和写作活动，教师可以评价学生对过零丁洋的理解和运用能力。

《过零丁洋》省优质课一等奖

①前一个“惶恐”、“零丁”是指地名，后一个“惶恐”、“零丁”是写心情；
②表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。
4.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是
千古传诵的名句，影响深远。请说说你的理解。
人难免一死，为国舍生取义，一片
丹心永垂史册。直抒胸臆，表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节，情感高亢激昂。
①蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；
②苏武在北海边牧羊十九年；
③岳父精忠报国，最终惨死在风波亭； ④闻一多横眉怒对国民党反动派的手枪； ⑤朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮； ⑥刘胡兰在敌人的铡刀下英勇就义。
主题
通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
1《过零丁洋》中以比喻的手法暗示国家与个人命运的变化的句子:
2《过零丁洋》中表现作者视死如归的爱国情怀的语句:
3.文天祥拒绝降元，“留取丹心照汗青”，他是一个有骨气的人，在他身上充分体现了民族的气节，你能举出几个与之类似的例子吗？
2.颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍” 除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞？有何作用？
运用了比喻的修辞手法，“风飘絮” 比喻国家命运惨淡，危在旦夕。 “雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。
3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁” 各有什么含义？表达了诗人怎样的思想感情？
过零丁洋
文天祥
பைடு நூலகம்
作者简介
文天祥 (1236—1283) ，南宋政治家、文学家，字履善，号文山。南宋末，全力抗敌，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。
此诗是作者的代表作，创作

语文八年级上鲁教版3《过零丁洋》课件(2)

全诗通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
读诗即读人
读《过零丁洋》，就是读文天祥在诗中所表现的崇高气节、悲壮情调、血性精神！
推举阅读文天祥《正气歌》卞毓芳《文天祥千秋祭》
词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。据《旧唐书》上记载；“自开元(唐玄宗年号)以来，歌者杂用胡夷里巷之曲。”由于音乐的广泛流传；当时的都市里有很多以演唱为生的优伶乐师，根据唱词和音乐拍节配合的需要，创作或改编出一些长短句参差的曲词，这便是最早的词了。从敦煌曲子词中也能够看出，民间产生的词比出自文人之笔的词要早几十年。
一个不朽的生命，从南宋跨元、明、清、民国,昂扬而来，并将踏着无穷的岁月凛凛而去。他生于公元1236年。当他诞生时，“直把杭州作汴州”的临安朝廷，已经危在旦夕，人们指望他能挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，然而，毕竟“独柱擎天力弗支”，终其一生，他没能，也无法延续赵宋王朝的社稷。他就在四十七岁那年化作啼鹃去了。他死时，不，当他走向永生，九州百姓的精神疆域，陡地竖起了又一根立柱，虽共工也触不倒的擎天玉柱。
作品有《文山先生全集》
1278年12月文天祥兵败被俘，次年元月，元军的元帅汉奸张弘范率水陆两路军队直下广东，出珠江口，要彻底消灭南宋流亡政府。文天祥被他们用战船押解到珠江口外的零丁洋（今属广东省）。张弘范派人请文天祥写信招降坚守崖山的南宋将领张世杰，文天祥严正拒绝，写了一首七言律诗，表明自己的心志。就是这首永垂千古的述志诗《过零丁洋》。
到了宋代，通过柳永和苏轼在创作上的重大突破，词在情势上和内容上得到了巨大的发展。尽管词在语言上受到了文人诗作的影响，而典雅雕琢的风尚并没有取代其通俗的民间风格。而词的长短句情势更便于抒发感情，所以“诗言志，词抒情” 的这种说法还是具有一定根据的。