九年级美术上册第4课独具魅力的面具课件5岭南版
第四课 独具魅力的面具 （课件）
岭南版美术 九年级上
新知导入
上节课我们学习的是名画中的人 像，学会观察捕捉人物性格深情风貌 通过绘画的形式呈现出来。这节课我 们来学习面具的内容。
提到面具，相信大家在生活当中都有见过。那 么，想问问大家，面具到底有什么作用？你们对面 具了解吗？
本节课一起来学习及探究 —— 独具魅力的面具
面具的历史意义：一种古老的艺术造型，是人们内 心世界的一个象征，一种横遍全球纵观古今的重要文化 现在，以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界 所重视，显示了原始艺术特有的神秘感，丰富的想象力 和精湛的技艺。
拓展提高
一起通过图片来欣赏面具是什么样子的。
请同学们思考，传统面具与 现代面具有何不同之处 。
面具种类多种多样，与平面与立体两 类，制作手段有：剪画，拼贴，彩绘或雕 刻等，看个人需求进行创作充分利用材料， 色彩进行创作使其具有奇特的艺术效果。
制作面具的流程： ✓ 确认要制作的面具类型如：传统面具还是现代面具等 ✓ 确认制作的手段：剪画，拼贴，彩绘或雕刻等 ✓ 进行构思创作，结合点线面及色彩的融汇 ✓ 添加装饰图案等等 ✓ 整体进行完善及修改即课完成作品
课堂练习
制作面具 请通过想象，制作一款你喜欢的面
具，请通过绘画，裁剪等等方式进行 创作。
学生作品
请相互之间展示自己创作的作品及给到 中肯的评价，互相交流学习在创作中遇到的 困难及其解决方法。
课堂总结
面具的种类及其装饰造型多种多样，注重个 性化的表现，其表现形式恰当的运用了点线面 等造型要素结合，感兴趣的同学到网站上搜索 了解，可以去欣赏及感受下其他面具所呈现出 的不同风格特征的。
传统面具
现代面具
课堂交流
请互相之间进行交流，总结传统面具 和现代面具的不同之处，说说更喜欢哪 种面具及其原因。
《独具魅力的面具》课件 2024—2025学年岭南版初中美术九年级上册
陕西社火：马勺脸谱
藏戏面具
藏戏面具
傩戏面具木 刻 面 具社火面具护法
鬼
社火常被人们叫
粗犷的造型、稚拙
王
社火起源于原始
着“看戏”，即
的纹样、浓烈的色
游 学
社会的文面，文
“哑剧”。社火
彩、奇特的形像、
僧
身、巫术、祭祀
角色的表演者是
线条穿插变化，使
战 神
、宗教，古代的
以舞台亮相的形
得忠奸善恶各具特
角抵、驱傩、祭
第4课 《 独具魅力的面具 》
学习目标
1、能了解面具的特点和掌握制作方法。 2、能积极动脑，大胆创新，运用夸张、变形的方法制作面具。 3、能欣赏各民族、各地区的面具艺术，了解面具中包含的人文知识。
面具的由来
面具是一种古老的艺术造型。早在几 千年前，原始先民就头戴面具，驱鬼降魔 。他们相信这些面具会赋予人一种奇特的 力量。在世界各地的原始部落艺术中，都 可以找到面具，这些面具显示了原始艺术 特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技 艺。目前在我国的一些地区也仍然延续着 戴面具的民俗活动，如社火；有的民间戏 曲中的人物仍使用面具，如藏戏。
式进行游展，观
色，即单纯又细腻。
蓝色金刚
社活动.
众对扮相角色的
辨认靠的是脸谱
。
彝族面具——撮泰吉面具
地戏面具
地戏面具
印度面具
京剧面具
京剧面具
三星堆面具
三星堆面具
内罗毕马赛集市
中西结合面具
课堂练习：通过想象、制作一个自己喜欢的面具
要求：（1）结构完整（2）过程安全（3）新颖独特
美术课件面具的设计制作PPT文档共33页
谢谢！
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
美术课件面具的设计制作
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
面具课件ppt
02
CHAPTER
面具的种类
表演面具
总结词
用于戏剧、舞蹈、音乐等表演艺术的面具。
详细描述
表演面具通常具有丰富的色彩和夸张的造型，用于增强表演效果和角色的视觉 形象。它们有多种材质，如纸质、塑料、皮革等，并可以制作成各种动物、人 物或神话传说中的形象。
仪式面具
总结词
在宗教、文化或民间仪式中使用的面具。
祭祀面具
总结词
在祭祀或宗教仪式中使用的面具。
详细描述
祭祀面具通常与特定的神灵或祖先有关，用于与神灵交流或表达对神灵的敬意。这些面具通常具有神秘和威严的 外观，并可能代表特定的动物、神灵或象征意义。它们可能还装饰有珠宝、羽毛或其他特殊装饰物，以增强其视 觉效果和象征意义。
03
CHAPTER
面具的功能
多材质选择
采用轻量化、耐用的材料 ，提高舒适度和耐用性。
艺术与科技的结合
将传统艺术元素与现代科 技相结合，创造出独特的 面具设计。
面具在未来的应用场景
娱乐产业
在电影、演出、游戏等领 域，面具可作为道具或特 效设备使用。
运动竞技
运动员在训练和比赛中可 使用面具来保护面部或提 高表现。
医疗保健
特殊设计的面具可用于医 疗领域，如面部创伤修复 、呼吸治疗等。
时社会文化的重要组成部分。
现代面具的起源
现代面具起源于19世纪的欧洲 ，最初用于戏剧表演和舞蹈艺 术。
随着时间的推移，现代面具逐 渐扩展到其他领域，如军事、 体育、医疗等。
现代面具多采用轻质材料，如 纸、塑料等，设计更加多样化 和个性化。
面具的发展历程
面具的发展历程可以分为四个阶段：原 始面具、古代面具、现代面具和当代面 具。
岭南美 九上 4独具魅力的面具 教案设计(1)
《独具魅力的面具》教学设计教学内容：岭南版八年级美术教材上册第三单元第二课课时： 1 课时课型：设计. 应用教学目标：1、认知目标：了解面具的人文知识、艺术特征及制作方法。
2、技能目标：能用不同的表现手法和材料制作有创意的面具, 培养动手、动脑的综合能力。
3、情感目标：体验设计、制作的多样性，培养学生的探究精神及创新意识.教学重点：面具的设计制作方法。
教学难点：面具造型的创意设计与多种材料的综合运用。
学具准备：剪刀、胶水、彩色卡纸、油画棒、布等。
教学过程：一、组织教学，师生问好二、创设情境，导入新课1、欣赏面具设计在现代生活中应用的图片，导入新课2、问题一：人们为什么要戴着面具呢？人们在什么情形下举行面具活动呢？（让学生带着问题阅读课本，回答问题。
）观看录像——川剧变脸问题二：看了这个片段，你有什么感受？教师总结：川剧的变脸艺术是一门独特的艺术，它的神奇在于演员能在瞬间利用一张张面具进行变化。
3、欣赏中国藏族傩面具、欧洲面具的图片。
分析：面具有什么艺术特点？对比：两地的艺术风格有什么不同？（请学生分析回答）教师总结并板书：藏族傩面具：粗犷、夸张、变形欧洲面具：华丽、唯美、自然4、面具的种类：平面、立体制作面具的材料：彩色卡纸、报纸、毛线、布、羽毛、纽扣、麻绳等。
5、讨论分析面具制作步骤:(1)构思：设计怎样的形状，选用什么材料。
（2)制作：先剪外形，再制作细节部分。
(3)装饰：根据需要适当进行装饰。
(4)整理6、作业要求：A、为你所熟悉的历史人物、卡通形象、神话角色设计一个面具造型并画出设计彩稿。
（必做）B、利用一些材质按照彩稿的样式制作出具体的面具成品。
（选做）要求： 1、注重面具造型的特点；2、所做面具能体现出该角色的性格特征；3、善于利用材质的色泽、肌理；4、制作工艺牢固、精致度。
7、学生动手实践，教师巡回辅导。
8、面具半成品展示，学生自评，教师点评。
评价表9、教师小结。
学生回家继续将未完成的作品完成。
第4课独具魅力的面具教学设计 岭美版九年级美术上册
第4课独具魅力的面具教学设计岭美版九年级美术上册一、教材分析《独具魅力的面具》是岭美版九年级美术上册第 4课，本课属于“设计•制作”课，课程中注重讲授面具制作方法、技术，提高学生的动手能力的同时又加强对面具文化的学习。
了解面具的由来、演变和发展，以及对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。
了解面具的的造型特点、材料特点，通过制作面具并进行表演和展示。
让学生了解面具的文化知识，对面具有一定的认识。
课堂中选择分析面具的造型特点和色彩特点以及如何塑造个性鲜明的面具来作为讲述要点，再把知识运用到实践中，体现在面具绘制环节，把造型技法和色彩技法运用到面具绘画中去，最后学生用自己设计描绘的面具进行表演展示活动。
使学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。
二、教学目标1、知识目标：了解面具的作用以及面具造型和色彩的个性塑造特点，培养学生的审美能力。
2、能力目标：了解面具设计制作的方法，培养学生动脑、动手，大胆想象，勇于创作的精神。
3、情感目标：通过欣赏，小组合作，交流，展示，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。
教学重点：分析面具的造型和色彩如何突破个性特点教学难点：让学生设计图稿装饰面具，产生艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
三、教学过程一）情景导入1、组织教学，准备上课。
2、、展示老师手里的面具进行讲述（1）观看表演后，提出问题：同学们这段表演的亮点在哪里？（2）面具有什么样的特点？教师总结：美观、夸张变形、颜色鲜艳、装饰性强等。
（3）面具的表现内容？教师总结：人物、动物、卡通形象等。
导入课题创设情境充分调动了学生的学习兴趣，促使学生怀着极强的学习期待参与到探索新知、获取新知的过程。
二）、讲授新课：学生活动：1、观看视频——《傩舞》了解面具的起源和发展2、学生思考列举在现代生活中，见过的面具有哪一些？它们的作用是什么？归纳出面具的作用。
3、欣赏、观察、分析各类面具，认识了解面具的的造型和色彩特点，从而掌握如何用面具表现人物或动物的形象特征和性格特征。
《面具》PPT课件(5篇)
傩
鬼
神
去 你
你的
面
看吧 着！
办
吧
具
！
濒于绝迹的萨满面具
古老的面具艺术向现代文明走来，从“神”的文化圈 里跳出来，步入一个多元、文明的“人”的精神世界…来自 看 意 大 利 的 狂 欢 节
看意大利的狂欢节
人美版三年级美术上册
面具
藏戏面具艺术
制作精致
造型独特
特别注意眼神、 牙齿的刻画，经 常用骷髅做装饰， 有慑人心魄的效 果。
中国面具的主要类型
藏面具 傩面具
百戏面具 彝族面具
萨满面具
藏戏面具艺术
制作精致
造型独特
特别注意眼神、 牙齿的刻画，经 常用骷髅做装饰， 有慑人心魄的效 果。
多 彩 的 藏 面 具
傩戏面具
傩戏主要流行贵州、云 南东、四川、湖南、湖北、 广西等地。在傩戏中面具起 着十分重要的作用，是傩戏 最重要的道具，在造型上通 过对五官的变化和装饰来完 成人物的性格的塑造。单色 面具往往给人以狰狞可怖的 感觉。而色彩面具则运用不 同色彩来表现人物的性格， 表现对这个角色的理解。如 红色代表忠勇，白色代表奸 诈，黑色代表刚烈，蓝色代 表刚强。
我国的面具艺术
在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内 兴妖作怪，于是就戴上恐怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔 鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。他们认为鬼怪的样子 是丑陋的、恐怖、凶狠的，于是将面具制作得比鬼怪更凶残、 更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。戴着面 具的驱鬼逐疫的神被称为方相氏。他们驱鬼时，嘴里发出 “傩”、“傩”的声音，因此这种仪式被称为“傩”。从汉代 开始祭祀向娱乐转化面具、“傩”与歌舞就结合在一起。到唐 代面具开始与戏剧结合在一起。据唐《乐府杂录》对兰陵王故 事的成戏的记载，兰陵王因美貌需要借助与面具遮挡自己的面 孔，恐吓敌人，百战百胜。这样面具不光是一种信仰同时也是 力量的象征。从宋代起，面具向戏剧技艺的方向发展，傩祭的 气氛由可怖转化为热闹，有驱鬼逐疫转向驱除晦气，企求平安。
精选九年级美术上册第二单元有性格的形象第4课《独具魅力的面具》教案2岭南版
独具魅力的面具1教学目标1 .了解关于面具的人文知识和制作方法。
2 .培养学生动脑、动手,大胆想象、勇于创新的精神。
3 .锻炼学生的组织能力和活动能力。
2学情分析1.班级之间,学生之间对美术课的兴趣,对美术知识的掌握,理解差距较大。
2.部分学生想象狭窄,缺乏表现力。
3.部分学生上美术课没有激情。
3重点难点教学重点:(1)面具的设计制作方法.(2)对材料的理解(材料的色彩,肌理,材质的特点)和材料的综合作用,选择适当材料,用自己喜欢的方法来制作面具。
教学难点:(1)整体的造型设计。
(2)制作要精美。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】独具魅力的面具导课:播放一段视频剪接影片(带面具的表演) (吸引学生的兴趣,把注意力放在人物的面具上,从而引出面具这个主题)一. 面具的历史由来面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物,是世界上古老民族共生的文化现象。
用途:早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式(巫术信仰、图腾崇拜)或原始乐舞。
当时的那些面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
目前在西方仍保留戴面具的化妆舞会,在我国的一些地区也仍然延续着戴面具的民俗活动,如社火;有的成为民间戏曲的脸谱,如藏戏。
二. 图片欣赏(单图)三. 面具的特点设计新颖,造型夸张,色彩鲜艳、装饰性强等。
四. 面具的种类:平面、立体五.面具的装饰风格:木刻面具、剪纸面具、软塑面具、硬塑面具、纸雕面具(展示各类面具的图片)六.面具的设计和制作平面面具主要采用平面材料,经剪、贴、画制作而成,方法简单易学。
立体面具采用各种适合制作的材料,以剪、折、贴、缝、穿编、彩绘或雕刻等手段制作。
制作面具要充分利用材料的材质、色彩和肌理等特点,大胆地对形象变形、变色、夸张,使面具形象突出,个性鲜明,具有一种震撼人心的艺术感染力,远距离也能给人强烈醒目的感觉。
脸谱的色彩:红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如:窦尔敦。
小学美术面具 ppt课件
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娱乐面具
11
12
它从一个侧面反映了历史宗教民俗风以及音乐舞蹈美术等多元化文化的结合具有宗教性民族性和文化性
面 具
1
你知道哪些关于它的知识吗？
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
面具是一种世界性的艺术
• 它从一个侧面反映了历史、宗教、民俗风 以及音乐、舞蹈、美术等多元化文化的结 合，具有宗教性、民族性和文化性。
5
面具分类
1 祭祀面具 2 舞会面具 3 娱乐面具会面具
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岭南版美术九上第4课《独具魅力的面具》课件(共36张PPT)
面具又称假面； 在民间则称脸壳、 脸子或鬼脸。考 古学和文化人类 学研究表明，面 具是一种具有特 殊表意性质的象 征符号。
一、面具的起源：
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
中国面具的主要分类：
一.从文化类型的空间分布和传承来 看，主要有：藏面具、傩面具、彝族面 具、萨满面具、百戏面具 。
造型 30分 评价标准： 色彩 30分
制作 40分
造型 25 色彩20 制作32 造型25 色彩30 制作36
谢谢
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
硬塑面具
其实，除了以 上的材料之外， 还有许多金属 材料、合成材 料制的面具哦
剪纸面具
纸雕面具的特 点：
色彩鲜艳 材料简单易得 易于操作
纸 雕 面 具
仔细观察，小组讨论，总结面具的制作方法吧！
造型 30分 评价标准： 色彩 30分
制作 40分
造型 25 色彩20 制作32 造型25 色彩30 制作36
藏面具
傩面具
彝族面具
萨满面具
西南地区的“地戏”假面表演
西南地区假面表演的演员
西南地区假面表演的演员
藏族的宗 教仪式表演
代表吉祥的牛头面具 表演者是僧人
一、面具的起源：
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
这些面具显示了原始艺术特有的神 秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
二、面具的发展：
早期的面具一般用于丧葬、驱邪 仪式或原始乐舞。
现在发展为戴面具的化装舞会、 戏曲的脸谱、装饰摆设等。
独具魅力的面具 教学设计
附件：教学设计方案模版
早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞。
在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具,手舞足蹈，来驱妖降魔。
还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。
小结：面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物,是在史前人类独特的心理和特定的社会条件下孕育诞生的.
（1）面具知识的讲解图片配合文字出现，欣赏讲解〃中国民间面具〃和〃外国面具〃。
在中国，面具文化不仅历史悠久、内涵丰富，而且随着地域和各民族文化历史发展的不同，更是异彩纷呈、各具特色，寄寓着各自民族的信仰、习俗、愿望和审美观念。
分别讲解西藏面具和贵州面具和京剧脸谱的特点和审美情趣。
世界上许多古老部族、民族都有自己的面具史，这些经历了数千年历史的面具，反映了本族宗教心态、民俗心态和审美心态的发展与变迁。
分别讲解威尼斯面具和非洲面具的特点和审美情趣。
请学生总结这些面具的特点：原始、神秘、造型强烈夸张、粗犷、象征性强。
（2）出示现代面具，引导欣赏边讨论新的用途，还在哪里见过面具？
小结：装饰，娱乐，演戏等等。
现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。
（三）自主探究。
1）出示教师范作，请学生看一看并说一说：假如让你做一个面具，你会考虑哪些问题？
（2）借助图示了解制作步骤，小组交流：
（3）欣赏课件中的学生作品，拓展制作方法。
岭南版美术九上第4课《独具魅力的面具》课件
黄色——代表 袅勇、凶猛的 人物，如：宇 文成都。
紫色——表 现刚正、稳怪形象。
参演的白马藏族池歌昼（探秘永靖傩舞戏）
演出前的准备（探秘永靖傩舞戏）
六、作业要求：制作一幅平面或立体 面具。
（1）小组合作或独立完成。 （2）设计大胆创新，造型独特。 （3）运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或 立体的面具。 (4) 选择易找的材料,进行材料的综合利用。（学会变 废为宝例如：易拉罐、矿泉水瓶，废旧毛线的充分利 用。） (5) 在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效 果强烈，色彩搭配合理。
社火面具
农牧民族表演的藏戏
扁 头 狮 虎 面 具 （ 彝 族 ）
社 火 马 勺 脸 谱
二、面具的特点：
设计新颖，造型夸张，色彩鲜 艳、装饰性强等
三、面具的种类：
平面、立体
四、面具的装饰风格：
木刻面具 软塑面具 剪纸面具 硬塑面具 纸雕面具
非 洲 的 木 刻 面 具
剪纸面具
软塑面具
硬塑面具
一、面具的历史由来
• 面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物，是世界上古 老民族共生的文化现象。 • 用途：早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式（巫术信仰、 图腾崇拜）或原始乐舞。 • 当时的那些面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想 象力和精湛的技艺。目前在西方仍保留戴面具的化妆舞会， 在我国的一些地区也仍然延续着戴面具的民俗活动，如社 火；有的成为民间戏曲的脸谱，如藏戏。
这节课重点是面具的欣赏和设计，同学 们通过这节课的学习了解了面具艺术的风格 特点，动手设计自己的面具，都体现了同学 们的审美情趣和创新精神。 下节课上课之前完成草图，带好所需工 具和准备的材料。
脸谱的色彩：
红色——表现忠 贞、英勇的人物 性格，如：关羽。 蓝色一一表现刚 强、骁勇、有心 计的人物性格， 如：窦尔敦。
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独具魅力的面具1教学目标1 .了解关于面具的人文知识和制作方法。
2 .培养学生动脑、动手,大胆想象、勇于创新的精神。
3 .锻炼学生的组织能力和活动能力。
2学情分析1.班级之间,学生之间对美术课的兴趣,对美术知识的掌握,理解差距较大。
2.部分学生想象狭窄,缺乏表现力。
3.部分学生上美术课没有激情。
3重点难点教学重点:(1)面具的设计制作方法.(2)对材料的理解(材料的色彩,肌理,材质的特点)和材料的综合作用,选择适当材料,用自己喜欢的方法来制作面具。
教学难点:(1)整体的造型设计。
(2)制作要精美。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】独具魅力的面具导课:播放一段视频剪接影片(带面具的表演) (吸引学生的兴趣,把注意力放在人物的面具上,从而引出面具这个主题)一. 面具的历史由来面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物,是世界上古老民族共生的文化现象。
用途:早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式(巫术信仰、图腾崇拜)或原始乐舞。
当时的那些面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
目前在西方仍保留戴面具的化妆舞会,在我国的一些地区也仍然延续着戴面具的民俗活动,如社火;有的成为民间戏曲的脸谱,如藏戏。
二. 图片欣赏(单图)三. 面具的特点设计新颖,造型夸张,色彩鲜艳、装饰性强等。
四. 面具的种类:平面、立体五.面具的装饰风格:木刻面具、剪纸面具、软塑面具、硬塑面具、纸雕面具(展示各类面具的图片)六.面具的设计和制作平面面具主要采用平面材料,经剪、贴、画制作而成,方法简单易学。
立体面具采用各种适合制作的材料,以剪、折、贴、缝、穿编、彩绘或雕刻等手段制作。
制作面具要充分利用材料的材质、色彩和肌理等特点,大胆地对形象变形、变色、夸张,使面具形象突出,个性鲜明,具有一种震撼人心的艺术感染力,远距离也能给人强烈醒目的感觉。
脸谱的色彩:红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如:窦尔敦。