部编版小学语文四年级下册习作《故事新编》优质教案
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》是本册教材中的重要内容，旨在让学生在已有写作基础上，进一步发挥想象，创新编写故事。
通过新编故事，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。
本节课的教学内容主要包括故事新编的方法、技巧以及如何将原有故事进行创新改编。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，对故事情节、人物形象有一定的认识和把握。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难，如想象力不够丰富、故事结构安排不合理、人物形象刻画不鲜明等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，培养创新思维。
三. 教学目标1.让学生掌握故事新编的方法和技巧。
2.培养学生的创新思维和表达能力。
3.提高学生对语文学科的兴趣，增强写作信心。
四. 教学重难点1.重点：故事新编的方法和技巧。
2.难点：如何将原有故事进行创新改编，使人物形象更鲜明，情节更生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创新编写故事。
2.案例分析法：通过分析优秀故事新编案例，让学生了解方法技巧。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流想法，互相借鉴，共同提高。
4.师生互动法：教师对学生进行个别辅导，针对性地解决写作问题。
六. 教学准备1.准备相关优秀故事新编案例，用于分析讲解。
2.准备写作素材，如人物、情节、环境等，方便学生创新编写故事。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾原有故事，激发学生的创新欲望。
例如：“你们最喜欢的童话故事是什么？如果让你重新编写这个故事，你会怎么改写？”2.呈现（10分钟）教师展示优秀故事新编案例，让学生初步了解新编故事的方法和技巧。
案例分析时，注意引导学生关注人物、情节、环境等方面的创新。
3.操练（10分钟）教师提出编写任务，让学生尝试将原有故事进行创新改编。
部编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教学设计教案
《习作：故事新编》【教学目标】1.能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
2.给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
【教学重难点】能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编故事情节。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，谁能来讲讲《龟兔赛跑》这个故事？预设：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是，他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子率先冲出起跑线，它奔跑了一会儿，就已经遥遥领先。
兔子心想，等乌龟追上我还早着呢，我可以在树下歇一会儿。
于是，兔子就在树下坐着，不一会儿就睡着了。
而乌龟则一路不停地爬呀爬，终于爬到了终点，获得了冠军。
等兔子睡醒，才发现自己已经输掉了这场比赛。
2.引导：如果让你根据《龟兔赛跑》重新编一个故事，你会怎么编呢？今天我们就一起来学习第八单元习作《故事新编》。
（板书课题——习作：故事新编）设计意图：引导学生先说说《龟兔赛跑》，唤起旧知，然后直接揭示本次习作的学习任务，根据《龟兔赛跑》重新编一个故事。
这样的设计更能激发学生重新编写龟兔赛跑故事的兴趣。
二、习作要求1.引导：出示教材内容，读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
故事新编可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
预设：所选的故事是自己熟悉的故事，重点要强调“新编”，不变的是故事的主人公，要变的故事的内容。
点拨：第一段话明确了本次习作时的要求，选择自己熟悉、喜欢的故事进行创编。
可以是对列举的《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言进行创编，但不限于“寓言故事新编”。
第二段话是习作后的要求与建议，提示我们写完后要给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
2.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
部编版四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
部编版四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案①导学：预想好结局后，我们要开始创编新的情节。
②学生汇报交流。
③教师指导学生扩展、丰富情节，增强故事的生动性和可读性。
④小结：故事情节是故事的灵魂，创编故事时，要注重情节的设置和发展。
相机板书：创编情节。
3)配插图，全班展示交流。
①导学：写完故事后，我们可以为故事配上插图，让故事更加生动形象。
②学生配插图，全班展示交流。
③教师指导学生如何选择合适的插图，让故事更具视觉冲击力。
④小结：插图是故事的补充，可以帮助读者更好地理解故事情节。
相机板书：配插图。
设计意图：通过教师的引导，让学生了解新编故事的步骤和要点，培养学生的想象力和创造力，同时提高学生的表达能力和展示能力。
三、总结归纳，作业布置1.导学：今天我们学了什么？我们怎样才能编好一个故事呢？2.小结：编好一个故事，需要预想好结局，创编新的情节，配插图，让故事更加生动形象。
3.作业布置：搜集自己喜欢的童话故事，按照今天研究的步骤和要点，编写一篇自己的故事，并配上插图。
下节课展示交流。
设计意图：通过总结归纳，让学生对今天研究的内容有更深刻的印象，并布置作业，让学生巩固所学知识，提高自己的创作能力。
导学：一个曲折的故事情节最能激发读者的阅读兴趣。
我们选取了“乌龟又赢了”这个结局，既然是乌龟赢，那么创设的情节应该是对谁有利的呢？学生汇报后，教师小结：根据“乌龟又赢了”这个结局，我们就要从对兔子不利和对乌龟有利的方面展开大胆的想象，以此创新情节。
我们要创新情节。
导学：让我们想象一下，会有怎样的故事情节呢？先自己想一想，再和小组同学交流，比一比谁创编的情节最能吸引读者。
学生自主思考，小组交流，教师巡视指导。
根据学生汇报，我们可以用思维导图引导归纳出兔子的不利方面：河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）根据学生汇报，我们可以用思维导图引导归纳出乌龟的有利方面：新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）借助滑板利用宝葫芦（借助工具）小结：你们瞧，想象新的故事情节，创编出的故事是不是特别有趣？接下来，我们就来做一个小作家，创编我们自己的童话故事。
部编版小学四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册习作《故事新编》优秀教案习作：故事新编习作：故事新编教学⽬标1．了解故事新编的内涵，学习故事新编的作⽂的写法。
2．通过合作讨论、教师点拨等⽅法，学会写此类作⽂的⼀般⽅法。
3．培养学⽣丰富的想象⼒和创新能⼒。
重点难点教学重点调动学⽣的联想思维，引发学⽣的兴趣，培养学⽣的想象⼒和创新能⼒。
教学难点开拓学⽣的创新思维，能够将所学过的课⽂和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作⽂。
课时安排1课时教学过程⼀、新课导⼊鲁迅先⽣有⼀部⼩说集叫《故事新编》，收录了鲁迅先⽣在1922年到1935年间创作的⼋篇短篇⼩说，分别是《补天》《奔⽉》《理⽔》《采薇》《铸剑》《出关》《⾮攻》《起死》。
这些⼩说⼤都取材于古代的神话传说，想象合理⽽⼜新奇，创作的艺术⼿法新颖。
今天我们就来学习这⼀种新的作⽂样式。
⼆、⽂题展⽰“故事新编”就是以⼤家所熟知的古今中外⽂学作品或历史、神话、寓⾔故事为基础，对其中的⼈物形象和故事情节进⾏改编，从⽽形成⼀个新的故事，以此表达⼀种新的思想或主题，反映现实⽣活。
三、写作指导1．审题⽴意。
新编的“故事”是已有的，所以我们先得熟读原来的故事，然后再⽴⾜于原来的故事进⾏写作。
要进⾏⼤胆的想象和联想，将思维的触⾓延伸到名著、历史、传说中，以⼀个全新的视⾓，对其中的故事、⼈物予以加⼯、演绎和包装，即进⾏再创作，从⽽对话题的内涵作出独特⽽传神的诠释，反映社会现实⽣活。
2.素材选择。
可以从学⽣⾃⼰喜欢的故事⼊⼿，童话、寓⾔、神话、历史故事、⽂学作品等都可以。
如童话：《卖⽕柴的⼩⼥孩》《丑⼩鸭》《⽩雪公主》《⼩红帽与⼤灰狼》《豌⾖公主》等；寓⾔：《守株待兔》《龟兔赛跑》《拔苗助长》《南辕北辙》《狐狸和乌鸦》《狼和⼩⽺》《狐假虎威》《愚公移⼭》等；神话：《精卫填海》《夸⽗追⽇》等；历史故事：《纸上谈兵》《负荆请罪》《望梅⽌渴》等；⽂学作品：四⼤名著中的⼈物和故事等。
3．谋篇布局。
故事新编⼀般为记叙⽂，⽤记叙⽂写作的⽅法即可。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
习作：故事新编【核心素养目标】文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。
语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。
思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。
审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。
【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。
这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。
教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。
教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。
第三部分为习作要求和作后分享。
先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。
第四部分为作后分享。
教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。
享受创作的乐趣。
【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能与同学分享故事。
【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能将故事情节写得生动具体。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。
（出示课件3）教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读这句话。
（出示课件4）预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。
部编版小学四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
习作：故事新编习作：故事新编教学目标1．了解故事新编的内涵，学习故事新编的作文的写法。
2．通过合作讨论、教师点拨等方法，学会写此类作文的一般方法。
3．培养学生丰富的想象力和创新能力。
重点难点教学重点调动学生的联想思维，引发学生的兴趣，培养学生的想象力和创新能力。
教学难点开拓学生的创新思维，能够将所学过的课文和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。
课时安排1课时教学过程一、新课导入鲁迅先生有一部小说集叫《故事新编》，收录了鲁迅先生在1922年到1935年间创作的八篇短篇小说，分别是《补天》《奔月》《理水》《采薇》《铸剑》《出关》《非攻》《起死》。
这些小说大都取材于古代的神话传说，想象合理而又新奇，创作的艺术手法新颖。
今天我们就来学习这一种新的作文样式。
二、文题展示“故事新编”就是以大家所熟知的古今中外文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题，反映现实生活。
三、写作指导1．审题立意。
新编的“故事”是已有的，所以我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。
要进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到名著、历史、传说中，以一个全新的视角，对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，反映社会现实生活。
2.素材选择。
可以从学生自己喜欢的故事入手，童话、寓言、神话、历史故事、文学作品等都可以。
如童话：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《白雪公主》《小红帽与大灰狼》《豌豆公主》等；寓言：《守株待兔》《龟兔赛跑》《拔苗助长》《南辕北辙》《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《狐假虎威》《愚公移山》等；神话：《精卫填海》《夸父追日》等；历史故事：《纸上谈兵》《负荆请罪》《望梅止渴》等；文学作品：四大名著中的人物和故事等。
3．谋篇布局。
故事新编一般为记叙文，用记叙文写作的方法即可。
在写新编的故事时，常用整体叙述式的方法进行写作，即完整地把一件事情叙述完，写清楚事情的起因、经过、结果。
人教部编版四年级下册语文《习作 故事新编》教案
人教部编版四年级下册语文《习作故事新编》教案一. 教材分析《习作故事新编》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文，通过讲述一则寓言故事，让学生在理解故事内容的基础上，学会从不同角度重新解读和编写故事，培养学生的创新思维和写作能力。
本课故事内容简短有趣，寓意深刻，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作基础，对于寓言故事也有了一定的认识。
但学生在创新思维和写作能力方面还有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度审视故事，激发学生的创意思维，并给予学生充足的写作时间和实践机会。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，把握故事寓意，学会从不同角度重新解读和编写故事。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，培养创新思维和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受故事的魅力，培养对文学创作的兴趣，提高语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解故事内容，学会从不同角度重新解读和编写故事。
2.教学难点：学生创新思维的培养和写作能力的提高。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生思考，培养学生创新思维。
2.合作学习：学生分组讨论，共同完成故事新编任务，提高写作能力。
3.写作实践：学生动手写作，教师个别指导，提高学生写作水平。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备《习作故事新编》课文原文，方便学生阅读和参考。
2.写作素材：准备一些与课文主题相关的写作素材，帮助学生丰富故事内容。
3.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾已学过的寓言故事，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《习作故事新编》，引导学生理解故事内容，体会故事寓意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，从不同角度审视故事，尝试对故事进行重新解读和编写。
教师巡回指导，给予学生适当启发和帮助。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》名师精品教学设计1
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》名师精品教学设计1一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》要求学生对原有故事进行再创造，以培养学生的想象力和创新能力。
教材以经典故事为蓝本，让学生在理解原有故事的基础上，进行改写和创作，从而提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于故事情节的理解和把握有一定的能力。
但同时，学生的想象力和创新能力还有待提高，因此在教学过程中，需要教师引导学生进行积极的思考和创作。
三. 教学目标1.理解原文故事内容，把握故事情节。
2.培养学生的想象力和创新能力，提高学生的语文素养。
3.学会通过改写和创作，表达自己的思想和情感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解原文故事内容，进行故事新编。
2.教学难点：如何引导学生进行合理的想象和创新，使故事具有新意。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和创造力。
2.范例教学：教师展示优秀的故事新编作品，供学生学习和参考。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和创作，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备原文故事材料，以便学生理解和参考。
2.准备相关的故事新编作品，供学生学习和参考。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾原文故事内容，让学生对故事情节有一个清晰的认识。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀的故事新编作品，让学生对故事新编有一个直观的了解。
同时，教师引导学生分析优秀作品的特点，以便学生在创作过程中进行借鉴。
3.操练（10分钟）学生分组进行故事新编创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的故事新编作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行故事新编的拓展思考，如何使故事更具新意和创新。
6.小结（5分钟）教师对本次习作进行小结，强调故事新编的重要性和注意事项。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解《习作：故事新编》的教学内容和重点。
2.培养学生的观察、思维和创作能力。
3.提高学生的语文表达能力和故事创作能力。
4.培养学生合作、分享和交流的能力。
二、教学重难点重点1.理解《习作：故事新编》中的故事情节和主题。
2.能够根据所学内容进行故事新编，展示个人观点和创意。
难点1.让学生理解故事创作的要点和技巧。
2.引导学生在表达中注重情感和细节的描写。
三、教学准备1.课件：包括故事新编的范文和示范故事稿。
2.教学素材：纸笔、书籍《习作：故事新编》等。
3.教学环境：保持课堂安静，便于学生集中注意力。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主题和内容，让学生进入学习状态。
第二步：教学展示（15分钟）1.老师教授《习作：故事新编》中的故事内容和重要知识点。
2.展示范文，让学生了解优质故事的结构和特点。
第三步：教学实践（30分钟）1.学生根据所学内容进行故事新编，体现个人观点和创意。
2.学生互相交流、分享并修改彼此的作品。
第四步：总结（10分钟）1.教师总结本节课的主要内容和学习收获。
2.学生提出疑问和建议，教师进行解答和反馈。
五、作业布置要求学生完成一篇故事新编作文，在下节课上进行展示和分享。
六、教学反思本节课注重学生的创作和交流能力培养，但在具体操作中发现学生还存在一定的表达能力不足的问题，需要设计更多的练习和引导，提高学生的写作水平和思维深度。
以上是本节课的教案，希本可以有效帮助学生提升语文表达能力和故事创作能力。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作故事新编》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“寓言故事”，通过前面的学习，学生已经了解了寓言故事的特点，寓言故事是一种以比喻性的故事来表达道理或教训的文学形式。
本篇作文要求学生运用所学到的寓言故事的知识，编写一个新的寓言故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想，但是他们的写作思路还不够开阔，写作内容容易重复，写作技巧有待提高。
因此，在教学本篇作文时，教师需要引导学生从不同的角度思考问题，拓宽写作思路，同时指导学生运用恰当的写作技巧，使作文更具生动性和趣味性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解寓言故事的特点，学会编写一个新的寓言故事。
2.过程与方法目标：通过讨论、分享，学生能够拓宽写作思路，提高写作技巧。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解寓言故事的特点，学会编写一个新的寓言故事。
2.教学难点：学生能够拓宽写作思路，提高写作技巧。
五. 教学方法1.讨论法：通过小组讨论，引导学生从不同的角度思考问题，拓宽写作思路。
2.分享法：通过学生分享自己的写作经验，促进学生之间的相互学习和交流。
3.指导法：教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生提高写作技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好相关的教学材料，如寓言故事的例子、写作指导等。
2.学生准备：学生需要提前复习寓言故事的相关知识，准备好写作的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的寓言故事导入课堂，引发学生的兴趣，然后引导学生思考寓言故事的特点。
2.呈现（10分钟）教师可以呈现一些寓言故事的例子，让学生分析这些故事的特点，如比喻、象征等。
3.操练（10分钟）教师可以给学生一些关键词或情境，让学生现场编写一个简单的寓言故事。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案1
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案1一. 教材分析《习作：故事新编》是部编人教版语文四年级下册中的一篇习作。
本节课主要让学生学会根据题目要求，对原有故事进行改编。
通过改编故事，培养学生的创新意识和表达能力。
教材内容丰富，既有对原有故事的介绍，也有对改编方法的指导，还有对改编后的故事进行评价的建议。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节的理解和把握有一定的能力。
但学生在改编故事时，往往存在以下问题：1. 对原有故事的理解不够深入，难以把握故事的精髓；2. 改编过程中，创新意识不足，容易陷入照搬原文的困境；3. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和细腻的情感描写。
三. 教学目标1.了解原有故事情节，把握故事主题；2.学会根据题目要求，对原有故事进行改编，培养创新意识；3.提高学生的表达能力和写作能力；4.培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.理解原有故事情节，把握故事主题；2.学会改编方法，培养创新意识；3.运用生动的描绘和细腻的情感描写，提高学生的表达能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解故事情节，分析改编方法；2.互动式教学：学生分组讨论，分享改编心得；3.示范法：教师示范改编过程，学生跟随实践；4.评价法：学生互相评价，教师总结指导。
六. 教学准备1.准备相关故事材料，如《白雪公主》、《灰姑娘》等；2.准备写作纸张、文具等；3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个生动的故事，引发学生对故事的兴趣，进而引出本节课的主题——《习作：故事新编》。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个原有故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生简要复述故事情节。
然后引导学生思考：如何对这些故事进行改编？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个故事进行改编。
学生可以自由发挥，改变故事情节、人物性格、结局等。
讨论结束后，每组派代表分享改编心得。
部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案
部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案一、教学目标1.能够理解故事情节，提炼主题。
2.培养学生动手动脑的能力，激发学生创造力。
3.提高学生的写作能力，培养学生文字表达能力。
二、教学重点和难点•重点：学生故事新编的创作过程，理解主题。
•难点：如何通过创作表达自己的思想和情感。
三、教学准备1.故事《XXX》的原著或摘要。
2.课本及相关教具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.回顾上一节课学习内容，引出本节课主题。
2.讲述本节课的目标和重点。
第二步：学习故事（15分钟）1.教师讲述或学生自主阅读原著故事。
2.学生互相讨论故事的主题和情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分组，要求学生自行编写故事的新结局或延续故事情节。
2.鼓励学生展示创造力，可以对故事进行改编，添加新的角色或情节。
第四步：展示作品（10分钟）1.每组选派一名代表，向全班展示他们的创作成果。
2.全班同学互相交流讨论，提出建议或意见。
第五步：教师点评（10分钟）1.教师针对学生的创作进行点评，鼓励学生继续努力。
2.引导学生总结本节课的收获，思考如何提高下次创作的质量。
五、课堂作业1.学生完成《习作：故事新编》的作业，可以进一步完善自己的故事。
2.鼓励学生将作业中的故事分享给家人或朋友，收集反馈意见。
六、教学反思本节课通过学生的互动参与和创作，旨在培养学生的文学素养和写作能力。
教师需要关注学生的创意表达，鼓励他们充分发挥想象力，培养学生的独立思考能力和文字表达能力。
以上为《部编版四年级下学期第八单元《习作：故事新编》教案》的内容，希朓对您有所帮助。
部编人教版四年级语文下册习作《故事新编》优质教案
习作：故事新编习作“故事新编”教案设计教材分析本次习作的主题是“故事新编”，要求按自己的想法新编故事。
教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。
写完后可以配插图，全班展示交流。
旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学目标1.按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2.通过新编故事，训练学生的想象能力。
3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。
教学准备教师准备：搜集成语故事图片，制作多媒体课件。
学生准备：搜集自己喜欢的童话故事。
教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
课时安排2课时。
教学过程一、欣赏图片，揭题导入1.导学：同学们都喜欢读童话故事，老师请大家欣赏几张图片，看谁能最快说出故事的名字。
2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片。
学生猜故事名字。
3.导学：选其中一个印象最深的故事，简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。
4.导思：小故事大道理，小故事大智慧。
这些故事之所以吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。
相机板书：想象丰富情节跌宕。
5.导学：这节课，我们一起走进第八单元的习作：故事新编。
相机板书：故事新编。
设计意图：从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手，根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点，培养学生的总结概括能力，为学生新编童话打下基础。
二、揭示内容，明确要点1.导学：同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？谁愿意给大家讲一讲这个故事？2.导思：如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？3.学生汇报交流，教师相机指导。
(1)预想故事的结局。
①导学：创编故事时，我们要做的第一步是先预想一下故事的结局。
②学生汇报交流。
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案
部编人教版语文四年级下册《习作：故事新编》优质课教案一. 教材分析《习作：故事新编》是部编人教版语文四年级下册中的一篇作文教学内容。
这篇作文要求学生以经典的童话故事为基础，对其进行创新性的改编。
通过这种方式，既能锻炼学生的想象力，又能提高他们的写作能力。
教材中提供了一个经典的童话故事“小红帽”，要求学生以小组合作的方式，对故事进行改编。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点。
然而，他们在作文方面的创新能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事改编的意义，学会从不同角度对故事进行创新性的改编。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力，提高他们的创新写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解故事改编的意义，学会从不同角度对故事进行创新性的改编。
2.难点：学生能够运用恰当的语言和情节，对故事进行创新性的改编。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新意识。
2.合作学习法：学生以小组合作的形式，共同完成故事改编的任务。
3.评价激励法：教师对学生的作文进行积极评价，激发他们的写作兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：学生预习教材中的故事内容，准备进行故事改编。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发他们对故事改编的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的故事“小红帽”，引导学生思考如何对故事进行改编。
3.操练（15分钟）学生以小组合作的形式，对故事进行改编。
教师巡回指导，给予适当的建议。
4.巩固（10分钟）各小组展示改编后的故事，其他同学欣赏并提出意见。
部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：故事新编》是本学期的习作内容。
教材以童话故事和寓言故事为主要题材，让学生在编写故事的过程中，发挥想象，锻炼语言表达能力。
通过新编故事，使学生对原有故事有更深入的理解，同时培养学生的创新意识和能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对故事情节、人物形象有一定的把握。
但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生发挥想象，突破写作的障碍。
三. 教学目标1.理解原有故事的主题和情节，培养学生对故事的分析能力。
2.引导学生发挥想象，新编故事，提高学生的创新能力。
3.锻炼学生的语言表达能力，培养良好的写作习惯。
4.培养学生热爱阅读，乐于创作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解原有故事的主题和情节，激发学生的创新意识，新编故事。
2.教学难点：如何引导学生充分发挥想象，突破写作障碍，创作出有趣的新编故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造情境，引导学生进入故事创作的状态。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创新思维。
3.同伴互助法：学生之间相互评价、借鉴，共同提高写作水平。
4.示范法：教师示范新编故事的过程，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材，如图片、音频、视频等。
2.设计好教学课件，展示故事情节、人物形象等。
3.准备范文，以便于学生借鉴和参考。
4.准备评价标准，以便于对学生作品进行评价。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片、音频、视频等媒体资料，引导学生回顾原有故事，激发学生的创作兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示新编故事的范例，让学生对 new adaptation 有直观的认识。
同时，引导学生分析新编故事与原故事的不同之处，培养学生对故事的分析能力。
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编【教案】
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编】一、教学目标1.理解课文内容，感受故事的魅力。
2.培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
3.学会改编故事的方法，能够独立完成一篇故事新编。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。
2.教学难点：学会改编故事的方法，独立完成一篇故事新编。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过一些耳熟能详的故事呢？2.学生分享自己喜欢的故事。
二、自主学习1.请同学们打开课本，自由阅读课文，了解故事原文。
2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得这个故事中，哪个角色最有特点？为什么？3.教师提问：故事的主题是什么？如果让你改编，你会如何突出这个主题？四、写作指导1.教师讲解改编故事的方法：从角色、情节、主题等方面入手，进行创新性改编。
2.教师展示一篇故事新编的范例，引导学生分析改编的技巧。
3.学生根据范例，尝试进行改编练习。
第二课时一、课堂导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾改编故事的方法。
2.教师提问：你们认为，改编故事最重要的是什么？二、课堂讨论1.教师提问：你们在改编故事时，遇到了哪些困难？2.学生回答，教师给予解答和指导。
3.教师提问：你们觉得如何才能让故事更具吸引力？三、写作指导1.教师引导学生进行故事新编的写作练习。
2.学生分组讨论，互相交流改编想法。
3.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
四、作品展示1.学生展示自己的故事新编作品。
2.学生互相评价，教师给予点评和指导。
五、课后作业1.请同学们根据自己的故事新编，进行修改和完善。
2.将改编后的故事写成一篇完整的作文，下节课进行分享。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握改编故事的方法，提高写作能力。
同时，培养学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中，更好地理解故事内涵，感受文学的魅力。
新人教部编版小学四年级语文下册《习作：故事新编》优质课教案
新人教部编版小学四年级语文下册《习作：故事新编》优质课教案教学目标1．能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2．能给习作配图并与同学分享故事。
教学重难点借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
教学课时2课时教学过程第一课时一、故事导入，激发兴趣1．故事导入。
(1)师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？(师指名讲故事)(2)师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？(音频播放《新乌鸦喝水》)(3)生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？(4)生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。
故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。
语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2．导入课题。
(1)一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
(课件出示习作主题“故事新编”)(2)明确童话的特点。
结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
(3)生交流。
(相机出示：①拟人化；②蕴含一定的道理；③想象丰富；④故事情节完整)(4)师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
二、明确这次习作的目标1．学生阅读这次习作的目标。
2．这次习作是新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸与乌鸦》等。
三、以新编《龟兔赛跑》为例1．故事的结局可能是什么？乌龟和兔子都赢了；乌龟和兔子都没能赢；兔子赢了；乌龟又赢了。
2．选择一个结局，学生小组讨论交流。
3．学生汇报。
(1)第二场比赛。
兔子跑赢：然而故事并没有结束！兔子非常不服气，它要求进行第二场比赛，乌龟也同意了。
这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，不知领先乌龟多少米。
第二场比赛告诉我们：只有坚持才能成功。
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作：故事新编》是四年级下册的一篇作文课。
通过本文的学习，让学生学会根据已有的知识，发挥想象，编写一个有趣的故事。
教材以指导学生进行写作训练为主，通过例文和指导，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，学生在故事编写方面还存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧，能够编写一个有趣的故事。
2.培养学生的写作能力和想象力。
3.提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索故事写作的方法。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解和掌握故事写作的技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。
2.学生准备写作本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”引导学生思考故事的特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些故事素材，如人物、场景、情节等，让学生进行观察和思考。
然后，教师通过示范写作，展示如何将这些素材融入故事中，让学生了解故事写作的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和交流，选取一个素材，尝试编写一个简短的故事。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己编写的故事，其他学生进行评价和反馈。
教师总结故事写作的要点，强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。
5.拓展（10分钟）教师提供一些故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何描绘人物心理等，让学生进行进一步的探索和学习。
新部编人教版四年级下语文《习作：故事新编》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：故事新编》优质课教案及教学反思一. 教材分析《习作：故事新编》是新部编人教版四年级下语文的一篇课文，主要讲述了通过改编经典故事，培养学生的创新意识和写作能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生对经典故事的深入理解和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于经典故事也有了一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在思维定势，不敢于创新和突破。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解故事新编的意义和价值。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和创新思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对经典故事的热爱，培养学生的创新精神和写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解故事新编的意义，培养学生的创新思维。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度思考问题，突破思维定势。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生写作能力。
3.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.课前准备经典故事素材，如《白雪公主》、《孙悟空三打白骨精》等。
2.准备相关写作技巧的资料，如故事结构、人物塑造等。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示经典故事图片，如《白雪公主》、《孙悟空三打白骨精》等，引导学生回忆故事情节。
然后提问：“如果让你重新编写这些故事，你会怎么写？”从而引出本课主题——故事新编。
2.呈现（10分钟）分发课文《习作：故事新编》及相关写作素材，让学生自主阅读课文，了解故事新编的意义和价值。
同时，教师引导学生关注课文中的人物、情节、主题等要素，为后续写作打下基础。
3.操练（10分钟）学生在小组内讨论交流，从不同角度思考如何改编经典故事。
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习作：故事新编▶教学目标1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
▶教学重难点发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
▶教学策略主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
▶教学准备多媒体课件、若干习作初稿图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
▶教学过程板块一故事导入，激发兴趣1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。
故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。
语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。
结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。
（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。
这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
板块二明确要求，确定写法1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。
（1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。
（视频播放《龟兔赛跑》的故事）（2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？（3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。
2.设想新编故事的结局。
（1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？（2）生自由交流。
（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发）（3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。
（4）生小组内讨论后全班交流。
（5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。
（出示不同的结局）3.想象新编故事的情节。
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？（2）生大胆想象，自由交流。
（3）师适时总结交流。
课件出示：●河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测）●跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错）●路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）●新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）●借助滑板利用宝葫芦（借助工具）4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！（2）同桌互说互评，大胆想象细节。
（3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。
（出示片段）5.师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。
（1）师指名评议片段，相机指导。
（2）师引导生明确新编故事的要求。
①师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？②生畅所欲言。
（相机出示课件）课件出示：●新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。
只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。
●新编故事，必须进行充分的想象。
想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。
要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。
【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。
板块三理清顺序，完成初稿1.理清写作顺序。
（1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？（2）生小组讨论并交流。
（相机出示课件）课件出示：●开头：交代背景、起因。
（处理好与原文的衔接）●中间：故事经过。
（具体描写语言、动作、神态、语气等）●结尾：自然点明道理。
2.生开始习作，师巡视指导。
【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步骤及重点，引导学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己的体验，写出自己的个性。
第2课时▶课时目标赏析习作，修改作文。
▶教学过程板块一评议初稿，尝试修改1.引导生评议作文初稿，师生集体修改。
（1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。
课件出示：评议重点：●是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。
●写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。
●故事情节是否完整、合理、生动、新奇。
●有哪些优点可以借鉴。
（2）师生共同评议。
2.（课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。
课件出示：修改重点：●改正错别字、用错的标点符号。
●改正不通顺的语句。
●想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
【设计意图】师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
板块二欣赏佳作，交流收获1.生在小组内交流自己的习作，互评互改。
2.小组推选佳作，朗读展示，师生评议。
3.课件出示两篇例文。
（1）生自由读两篇习作；师指名评议。
（2）教师点评。
4.师引导生再次完善自己的习作，誊写习作。
5.师引导生交流本次习作的收获。
6.师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法，大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。
【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一步感受童话的奇妙，引导学生大胆去想象、去写作。
▶教学反思学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。
本单元导读中写道：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。
”因此，这次故事新编习作教学我努力做到了以下几点：1.把握学情，让学生轻松、快乐地学习。
一节课的成功与否，首先得从学生身上去考量，看看他们学得是否扎实。
这节课上，无论是导入问题的设计，还是“读、想、议、写”几大环节的展开，以及小结时鼓励学生认真修改，都是出于这样的考虑。
希望学生能在相对轻松的环境中自然而然地感悟到童话的特点和写作方法。
2.扎扎实实地达成教学目标。
目标是一节课的灵魂，教学过程是一节课的骨肉，没有目标意识的一节课无异于行尸走肉。
因此，教学环节始终围绕让学生大胆创编故事这一教学目标而展开。
3.语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。
本节课上，我先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此基础上引导他们总结出童话的特点，以此引导学生认识到“想象要合理，人物要抓住特点来写”的写作方法。
整个教学过程中，学生既锻炼了口语表达能力，也明白了童话写作的方法。
其次，我始终注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展开想象。
这样不仅提升了学生的写作能力和想象能力，也让他们接受了真善美的熏陶。
故事新编1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。
一、故事导入,激起表达欲望。
1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。
2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……)3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。
二、审清题目,明确表达要求。
1.读习作内容,明确要求。
说说教材中给出了哪些信息。
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。
引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。
三、合理选择材料,凸显表达重点。
1.猜故事。
2.比情节。
要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。
一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?3.起波澜。
于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。
预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。
学生独立思考。
小组交流。
引导学生对写作材料进行分类。
(2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。
小组讨论。
交流分类,筛选合适的写作材料。
以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。
通过讨论、交流,引发思维的碰撞,帮助学生打开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。
4.引导思考新编这个故事的目的。
预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。
(2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。
同桌讨论。
指名交流。
以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。
四、发散思维,选择熟悉的故事进行新编。
1.围绕确定的材料安排内容。
2.集体交流,适时指导改进。
明确先写什么,再写什么,梳理写作思路。
思考哪些材料最能表现中心内容,小组交流后,课堂上写这个重点片段。
交流,师生评价,修改。
五、妙笔生花,独立编写故事。
完成后,和同学、家人分享,根据所提建议进行修改。
师生点评,完善习作。
故事新编人物形象:活灵活现故事情节:起因—经过—结果奇思妙想合情合理1.本次习作从学生的认知入手,以学生感兴趣的故事内容作为切入点,能够激发学生的创作热情。