《散步》课件 莫怀戚讲课稿

儿子（调皮、活泼可爱、聪明、 听话）
❖ “儿子要走小路，小路有意思”；
❖ “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子”；
❖ 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭 闹，对此变现出非常地听话和理解；
复习检测
❖ 一、有感情的朗读课文，可选取一段自己最 喜欢的。
❖ 二、字词
给划线的汉字注音。
分歧（ fēn q）í 信服（ xìn f）ú 拆散（chāi s）àn 霎（ shà）时 水波粼粼（ lín） 嫩（ nè）n 芽 熬（ áo）过
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又 何尝不是这样?整个世界也就是由老年人、中 年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。
“我”和妻子代表着中年人，这是一代中 年人在家庭生活、人类社会的作用中油然而生 的一种特有的深沉、庄严的心理感受。以轻衬 重，体现了作者强烈的责任感和使命感。
写作特点探究
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的同她背上的加起 来，就是整个世界。
世界这个词是“大词小用”。从深层的意 思看，这里的我和妻子代表着中年人，母亲 代表着“过去”，儿子代表着“未来”所以 对于一个国家，一个民族而言则象征着中年 人肩负承前启后、继往开来的历史责任 。文 章的结尾用象征的手法，使文章的思想进入 了一个更高的境界，意蕴更深刻。
词义
❖ 分歧：（思想、意思、记载等等）不一致，有
差别；
❖ 委屈： 受到不应有的指责或待遇，心里难过，
这里是指使儿子受到委屈的意思；
❖ 水波粼粼：形容水波十分明净；
❖ 各得其所：每一个人或者事物都得到合适的
安排；
找出你感受最深，觉得最 值得体味的句子，读出来， 并说说你的感受。自己先思 考，再在小组内交流。
一、散 步
莫怀戚
教学目标
1、有感情的朗读课文，识记文章生字词 2、整体感知文章内容，通过自主合作探究的方
式，理解文章的人性美 3、学习尊老爱幼的传统美德
检查预习(快速浏览课文，圈出生字词， 正确朗读)
❖
❖
嫩芽 ( nèn ) 熬 （ áo ）
❖
霎时（ shà） 分歧（ qí ）
❖
拆散（ chāi ） 水波粼粼（ lín ）
1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
4.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿 子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
（都是对称的句子）
体会文章语言的特点
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求 把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对 称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
儿子（孙儿）
跳读课文，体会各个人物形象，说 说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人 物中，你最喜欢谁？为什么？
“我”
孝顺
母亲
和蔼、谦让
儿子
妻子
聪敏、活泼、 贤良 可爱
我（孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子）
❖ 文中的“我”是上有老，下有小，要照顾 两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候， 有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两 头。
（一）.文章哪几个段落有写景的片段？分别写 了哪些景物？抓住景物的特点和作用进行分 析。（五分钟）
这是南方初春的田野，大块小块 的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一 样东西——生命。
春回大地，万物复苏，暗示“生 命”的活力。这是对生命的高歌， 对生命的礼赞，也是一家人散步的 目的。
C、散步的季节是： 初春 D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里散步 E、散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） F、结局： 一家人在田野里温馨地散步
这篇文章向我们讲述了一个什么故事？
从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？
要点：祖孙三代 一家四口 散步经过 母亲
温馨
亲情
“我”和妻 子
1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
2.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。
3.前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子。
4.我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。
深入理解：' 为什么说“好像我背上和她 背上的加起来，就是整个世界” ？ '
“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母 亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。 这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了 生命的整体。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼 塘。”
这些风景是从母亲眼里“望”出来，意味深长。 这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景清新而 明丽。也是母亲改变主意的部分原因：她听从了孙儿 的选择，“因为小路有意思。”
（二）找出下面句子的共同点,你还能从文中找出类似 的句子吗？
❖ “她现在很听我的话，就像我小时候很听 她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子；
❖ “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意： “还 是走小路吧！”
妻子（贤良、孝顺、家庭责任感）
❖ “在外面，她总是听我的”——贤良
❖ 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的 执着；
❖ “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背 起了儿子”
❖ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
❖ 分歧：（思想、意见、记载等）不一致； 有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～
自学指导一 听课文朗读，要求如下：
❖ 1、轻声地跟着朗读带朗读课文； ❖ 2、能读准字音，读通句子； ❖ 3、说一说文章写了一件什么事情。
快速抢答(并在原文中找出依据)
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是： 田野
提示:可以从写景的句子和文 章的默读课文思考以下几个问题（五分钟） 1.散文中产生了怎样的分歧？ 2.母亲为什么偏偏要走大路？ 3.在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？从文中
找出依据。 4.“我”为什么感到责任的重大？ 5.最后“分歧”是怎样解决的？
二、语言学习和运用
❖ 如文中是走大路还是走小路，无法“两 全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头 呢？
❖ “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为 陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年， 尽孝心的时间不多。
❖ 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老， 下有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
母亲（谦让、疼爱孙子、善解人意）
❖ 即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；