《解决数学问题》微课教学设计

三年级数学上册5.2解决问题——灯市教案全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件

5/13
练习一
用两种方法解，并说说你是怎么想。
25
兔子灯盏
莲花灯
莲花灯比兔子灯多几盏?
25×3-25=50(盏)
25×(3-1)=50(盏)
答:莲花灯比兔子灯多50盏.
练习一练习二练习三 6/13
练习二
选择: 36盏
1.亭子灯
筒型灯
共有几盏?
错误算式是:( B )
A、36+36×4 B、1+4×36 C、36×（1+4）
2.修路队筑路，修筑路共有350米，是已经筑路2 倍，筑好路共有多少米？
13/13
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用线段图把以下信息表示出来:
导游小熊：在这个灯市上，兔子灯有25盏，莲花灯盏数是兔
子灯3倍。 25
兔子灯盏
假如把兔子灯盏数看作一份，那么兔子灯和莲花灯一共是这么几份?
多2倍
1+3=4
莲花灯
莲花灯比免子灯多几份?
3-1=2
2/13
探究一 25
兔子灯盏
莲花灯
共有几盏?
25×3=75盏
25+25×3=100 盏
1+3=4
25×4=100 盏
25×（1+3）=100 盏
先算莲花灯有几盏,再算免子灯和莲花灯共有几盏?
先算兔子灯和莲花灯共有几份, 再算两种灯共有几盏?
探究一探究二探究三
4/13
探究三
判断:
这么求兔子灯和莲花灯一共有几盏能够吗?
1+3×25
×
探究一探究二探究三
解法一:36×2+10+36=118(盏) 解法一:36×(2+1)+10=118(盏) 答:筒型灯和亭子灯共有118盏.

四年级下册数学教案-2.4 《问题解决》︳西师大版

教案标题：《问题解决》教材版本：西师大版四年级下册数学课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握用四则运算解决实际问题的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。

教学重点：1. 掌握用四则运算解决实际问题的方法。

2. 能正确列出综合算式。

教学难点：1. 理解数量关系，找出已知条件和未知数。

2. 解决实际问题中的多余条件。

教学准备：1. 教师准备：课件、教具。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的实际问题。

2. 学生观察问题，尝试用数学知识解决。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生找出问题中的已知条件和未知数。

2. 学生尝试列出综合算式，解决实际问题。

3. 教师讲解解题方法，强调数量关系和四则运算的运用。

4. 学生分组讨论，互相交流解题思路。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学生互相检查，共同提高。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题，增加问题难度。

2. 学生尝试解决，培养解决问题的能力。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的收获和体会。

六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

教学反思：本节课通过生活中的实际问题，让学生学会用四则运算解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生找出问题中的已知条件和未知数，理解数量关系，列出综合算式。

同时，要注重培养学生的合作意识和口头表达能力，鼓励学生互相交流解题思路。

在拓展环节，可以适当增加问题难度，培养学生的解决问题的能力。

总体来说，本节课教学效果较好，但还需注意以下几点：1. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。

2. 加强对学生的思维训练，提高解决问题的能力。

3. 注重课后作业的布置与检查，巩固所学知识。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握用四则运算解决实际问题的方法，提高数学素养，为今后的学习打下坚实基础。

人教新课标数学六上《解决问题》教案

人教新课标数学六上《解决问题》教案一、教学目标1.了解“解决问题”的概念和重要性。

2.能够灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。

3.培养学生动脑、思维敏捷的习惯。

二、教学重点1.熟练掌握解决问题的方法和技巧。

2.运用所学数学知识解决各类实际问题。

三、教学内容1. 什么是“解决问题”•“解决问题”是指运用数学知识和技巧，按照一定的方法解决生活中的各类问题。

2. 解决问题的基本方法•引导学生掌握解决问题的基本步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验答案。

3. 实例分析•通过实例展示如何运用数学知识解决实际问题，例如购物打折、出行路程计算等。

四、教学过程1. 概念讲解•在课堂上详细讲解“解决问题”的概念和意义，激发学生对解决问题的兴趣。

2. 例题演练•结合课本中的例题，带领学生逐步解决实际问题，让学生掌握解决问题的方法和技巧。

3. 课堂练习•分发练习册，让学生在课堂上解决一些简单问题，加深对解决问题方法的理解。

4. 小组合作•组织学生进行小组讨论，共同解决一个复杂的实际问题，培养学生的合作能力和思维能力。

五、教学反馈•课堂结束前，进行一次简单的回顾和总结，让学生及时检查所学知识点的掌握情况。

六、教学延伸•鼓励学生主动应用所学知识解决日常生活中的问题，并反馈解决问题的过程和结果。

七、教学评价•通过作业、小测验等形式对学生掌握解决问题方法的程度进行评价，及时发现问题并提供帮助。

以上为本节课的教案内容，希望学生们在学习过程中能够掌握解决问题的方法，并能够熟练应用到生活实践中。

人教版六年级数学上册精选教案《21：解决问题第一课时》

人教版六年级数学上册精选教案《21：解决问题第一课时》一、教学目标知识目标1.能够理解和掌握解决问题的基本方法。

2.能够运用数学知识解决实际问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

能力目标1.能够独立思考问题，主动解决困难。

2.能够合作交流，共同解决问题。

情感目标1.培养学生对数学的兴趣和信心。

2.培养学生合作共赢的意识。

二、教学重点1.理解解决问题的基本方法。

2.能够运用数学知识解决实际问题。

三、教学难点1.问题拆解和解决过程的展示。

2.鼓励学生独立思考和判断。

四、教学过程1. 导入老师引导学生回顾之前学习的解决问题的方法，并结合日常生活中的例子解释解决问题的重要性。

2. 学习和训练学生分组进行讨论，尝试解决给出的问题，鼓励学生动手尝试，引导他们尝试不同的方法和思路。

3. 教师辅导老师在学生讨论解决问题的过程中进行引导和辅导，帮助学生理清思路，总结解决问题的步骤。

4. 拓展应用老师提供类似的问题让学生自主探究，鼓励学生将解决问题的方法应用到其他场景中。

五、课堂小结老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在解决问题中培养的思维能力和合作精神。

六、课后练习布置课后练习，让学生巩固所学知识并思考更多类似问题的解决方法。

七、教学反思老师反思本节课的教学过程，总结学生的表现和问题解决能力的提升，为下一节课的教学做好准备。

以上就是本节课的教案内容，希望同学们能够在课后加以练习和思考，不断提升自己的问题解决能力和数学素养。

三年级上册数学教案-问题解决-西师大版

三年级上册数学教案-问题解决-西师大版引言教学工作是一项复杂的任务，需要教师做好充分的准备工作，为此推荐西师大版三年级上册数学教材和课程内容。

在教学过程中，难免会遇到一些问题，如如何激发学生的兴趣、如何帮助学生理解数学概念等问题。

本文将介绍针对这些问题的解决方法。

第一节如何激发学生的兴趣数学是一门抽象的学科，往往让学生觉得枯燥无味。

因此，如何激发学生的兴趣尤为重要。

以下是我在教学过程中尝试过的方法：1.用生活中的例子进行引导。

例如，课堂上讲解面积时，可以用扫地、铺地毯等等实际生活中的例子来帮助学生更好地理解。

2.利用数学游戏，让学生感受到数学的趣味。

例如，用九宫格来进行数学游戏，让学生通过游戏来学习数学知识，提高学生的兴趣。

3.建立竞赛机制，让学生有一种强烈的竞争意识，从而提高学生的学习兴趣。

第二节如何帮助学生理解数学概念在数学学习中，理解数学概念是非常重要的。

以下是我在教学过程中尝试过的方法：1.建立联系。

通过实际生活中的例子，让学生对数学概念有直观的认识，从而更好地理解数学知识。

2.利用课堂互动，引导学生思考，通过讨论和互动的方式来帮助学生理解数学概念。

3.分步骤进行教学，讲解每个步骤的意义，让学生一步步地理解数学概念。

第三节如何提高学生学习成绩在教学过程中，提高学生的学习成绩是每个教师都在努力的目标。

以下是我在教学过程中尝试过的方法：1.建立计划。

制定科学的教学计划，并在课堂上进行有效的讲解和演示，让学生对数学知识有整体的认识，从而提高学生的学习成绩。

2.采用差异化教学，针对每个学生的不同特点和需求进行个性化教学，从而提高学生的学习效果。

3.建立激励机制，通过奖励、表彰等方式鼓励学生主动学习，从而提高学生的学习成绩。

结论通过本文的介绍，教师们可以更好地了解如何针对三年级上册数学教学过程中的问题进行解决，并提高学生的学习兴趣和成绩。

同时，教师也需要根据自己的实际情况和学生的特点，进行不同的教学方法和策略的尝试，从而不断提高教学质量。

问题解决-西南师大版三年级数学上册教案

问题解决-西南师大版三年级数学上册教案背景信息西南师大版三年级数学上册是小学三年级数学课程的一部分，主要涵盖数字、几何、量的比较、统计和运算等方面的内容。

教案则是教师在课堂上教授课程时所准备的详细计划和教学设计。

然而，在教学过程中，各种问题难免会出现，教师需要及时解决这些问题，以确保教学质量。

问题描述教师在教授《西南师大版三年级数学上册》时可能会遇到以下问题：1. 学生理解难度大由于小学生的认知水平和心理发展程度还不够成熟，学生们可能会遇到一些概念理解难度大的情况，比如不理解“比较大小”的概念，难以进行数与数量的对应等。

2. 学生注意力难以集中由于小学生的注意力时常难以集中，可能会导致他们无法专注于课堂讲解和练习。

3. 教学资源有限在一些小学校，教学资源比较有限，教师可能无法使用专业教具、多媒体设备等教学资源，难以提高教学效果。

解决方案如何解决上述问题？下面提供了一些解决方案，以供教师参考：1. 针对学生理解难度大的问题首先，教师需要了解学生的认知水平和心理发展程度，以便合理安排教学进度和难度。

此外，可采用生动的教学方法，比如通过故事、童话或游戏等形式使学生理解概念。

教师还可以考虑组织小组讨论、多角度思考等活动，让学生在团队合作中相互交流，帮助他们更好地理解概念。

2. 针对学生注意力难以集中的问题教师需要制定具体的教学计划，注意教学方法的多样性，增加学生兴趣和参与度。

通过使用PPT、音频和视频等教具，可以使学生的注意力得以集中。

此外，教师还可以采用积极的激励措施，比如表扬、小奖励等方式，唤醒学生的兴趣，促进学生的学习积极性。

3. 针对教学资源有限的问题教师可以在课堂教学中发挥创意，利用身边的各种物品进行比较和计数等活动，如利用书本、袜子等物品进行数量比较和排序练习，或者利用画板、白纸等素材进行几何图形的绘制。

此外，教师可以邀请家长捐赠一些简易的教学用具，如计数板、拼图板等，以丰富教学内容。

总结《西南师大版三年级数学上册》是小学数学教学的重要内容之一，教师在教学过程中遇到的问题也必须得到及时的解决。

人教版数学五年级上册《解决问题》公开课教案

人教版数学五年级上册《解决问题》公开课教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 能够运用所学知识解决具体问题； 2. 能够灵活运用各种解决问题的方法； 3. 能够培养学生的逻辑思维和动手能力。

二、教学准备
•教师：熟悉《解决问题》这一章节的内容，准备好板书、教具等；
•学生：准备好笔记本和铅笔。

三、教学过程
1. 导入
教师可准备一些与解决问题相关的生活例子，让学生发表看法，引入本节课的主题。

2. 概念讲解
教师介绍解决问题的方法和步骤，包括寻找问题、分析问题、解决问题等。

3. 分组活动
教师将学生分成小组，让他们共同解决几个生活中常见的问题，鼓励学生积极讨论，找出多种解决方法。

4. 整合讨论
每个小组展示他们的解决方法，其他小组可以提出建议和改进意见，让学生相互学习、相互进步。

5. 拓展练习
教师出一些拓展练习题，让学生回顾本节课所学内容，并能够灵活运用到新的问题中。

四、课堂小结
本节课主要学习了如何解决问题的方法和步骤，希望同学们能够在以后的学习和生活中，能够灵活运用所学知识，善于解决各种问题。

五、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.思考一个生活中的问题，尝试用所学方法解决，并写下过程和感想。

通过这节课的学习，相信同学们对于解决问题的方法有了更深入的理解，希望大家能够在日常生活中灵活运用所学知识。

三年级数学上册第四单元(第43页)《解决问题》教学设计

展示补充：选取不同的计算方法进行展示，其他同学在学习单上用红笔批改自己的作品，并订正。

你说我说：竖式计算的过程中需要注意什么？
探究活动二：
设问：小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？
（问：想一想，解诀这个问题时需要注意什么?“够”是什么意思?我们应该如何估算?）
自主探究：在学习单上解决这个问题吧。

交流展示：（预设：①学生脱式计算；②学生竖式计算。

）
探究活动三：
对比这两个问题，他们有什么相同点？有什么不同点？
3.理—理清思路，小结方法
问：收银员说：“我应收960元，你同意吗？为什么？”
小结：精算和估算在我们的生活中应用都非常地广泛，在解决问题时应该用精算还是估算呢？这就要求我们认真分析具体情况，灵活选择解题策略。

【灵练固新】
1．一练—巩固新知
估一估，算一算。

列出算式：
列出算式：
2．二练—内化新知
【灵思拓展】快速作答，并说明理由。

今天准备600张快递单，够吗？
【小结】
今天，你有什么收获？。

小学数学一年级下册《解决问题》教案：提升孩子的逻辑思维能力

小学数学一年级下册《解决问题》教案：提升孩子的逻辑思维能力数学是一门涉及到逻辑思维的学科，是我们开展思考，培养思维的一个好载体。

小学数学一年级下册《解决问题》教案，针对小学生的年龄特性，通过生活中的实际问题，引导孩子运用数学知识，提高孩子的逻辑思维能力。

本文将从以下四个方面详细讲述这个教案的教学特点及价值。

一、教学特点1.生活化教案能够灵活运用绘本、东西环节等生活中实际的例子将数学应用到孩子的生活中，这样让孩子能够更好地理解数学知识，让孩子在生活中产生数学意识，认为数学是生活中必不可少的一部分。

2.循序渐进该教案从小学生的认知角度出发，循序渐进地把数学知识传达给孩子，从学习生活用品的概念，扩展到数学计数法则等各个方面，严谨规范的设定让孩子能够获得较好的学习效果。

3.合作交流教案中将分组合作，小组讨论等方式贯穿其中，让学生能够相互交流，互相启发，促进学习成果的分享，提升社交能力和团队协作意识。

二、知识点难易度分级教案针对小学生的认知特点，将知识点难易度分级，从简单的学具认知，到更加复杂的计数等练习，梯度式设计，能够让孩子在学习数学时，有条不紊地掌握知识点，从而更加快乐地学习数学，拥有更加扎实的数学基础。

三、教学价值1.提高逻辑思维教案配合实际生活中的问题，梯度式教学，鼓励学生思考答案的正确性，能够反复锻炼孩子的逻辑思维，从而让孩子在应对实际生活中的问题上，有更出色的表现。

2.增强学生自信教案将问题转化为生活化的例子进行讲解，让学生在理解知识点的同时，认识生活中数学的重要性，让他们有更加积极的心态面对数学。

3.陶冶情操本教案采用生活化案例，引导学生团队互助，共同完成练习，让他们更深刻的认识到人际交往、合作意义，让学生有更为丰富的情感体验。

4.培养创新思维本教案中，鼓励学生提升创新思维，让学生有更深刻的认识到数学在实际中的重要性，引导学生创新解决问题的方法和方式，培养学生的正确解题方式。

四、教学建议1.把握个体差异在教学时，针对学生的不同认知特点，要采用差异化教学，帮助每一个学生都能更好地掌握数学知识，提高各个学生的学习效果。

小学数学6解决问题微课脚本

教学目标：
1.学会用列表的方式将解决问题的
策略罗列出来。

2.通过比较分析，选择合适的策略解
决问题。

3.培养学生的观察分析能力，提高孩
子学习数学的兴趣。

幻灯片2 备注：
1.学生完成在练习本上，校对得数。

2.哪些做错了？选择讲评。

幻灯片3 备注：
1.读题。

理解恰好一词
2.生尝试解决。

3.反馈交流。

幻灯片4 备注：
师:方法都说完了吗？有什么好办
法可以证明只有两种。

1.讨论如何可以不重复不遗漏。

2.列表法。

现在你看出来了吗，哪些方案是对
的?
检验一下，第一和第四种方案是
不是恰好运完8吨煤？
说一说，这次的解决问题方法和
以往有什么不同？
幻灯片6 备注：
学生试做、反馈。

鼓励学生用列
表法。

幻灯片7
幻灯片8
幻灯片9 幻灯片10。

人教新课标六年级下册数学教案：3.6解决问题

标题：人教新课标六年级下册数学教案：3.6解决问题一、教学目标1. 让学生掌握解决实际问题的方法，能运用所学知识解决生活中的数学问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学内容本节课主要学习解决实际问题的方法，包括以下两个方面：1. 分析问题：找出问题中的已知条件和未知数，明确求解目标。

2. 解决问题：运用所学知识，列出方程或算式，求解未知数。

三、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例，引导学生思考如何解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）分析问题教师出示一个实际问题，引导学生找出问题中的已知条件和未知数，明确求解目标。

（2）解决问题教师引导学生运用所学知识，列出方程或算式，求解未知数。

3. 巩固练习教师出示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结解决实际问题的方法，强调分析问题和解决问题的重要性。

5. 布置作业教师布置一些实际问题，让学生课后练习，提高解决实际问题的能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和解题过程。

3. 单元测试：评估学生对解决实际问题方法的掌握程度。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

1. 是否达到教学目标，学生能否运用所学知识解决实际问题。

2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与课堂讨论。

3. 作业布置是否合理，学生能否在课后巩固所学知识。

4. 及时了解学生的学习需求，调整教学内容，提高教学质量。

总之，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高解决实际问题的能力。

同时，教师还要不断反思教学，优化教学策略，为学生的全面发展奠定基础。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是分析问题和解决问题的步骤。

解决实际问题数学教案设计

解决实际问题數學教案設計标题：解决实际问题的数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握相关数学知识。

2. 学生能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。

3. 提高学生的观察力，分析能力和解决问题的能力。

二、教学内容：本节课的教学内容为"运用百分数解决实际问题"。

学生将学习如何理解并计算百分比，以及如何应用这些知识来解决实际生活中的问题。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以先提出一些与百分比有关的实际问题，例如："你今天完成了多少作业？如果你已经完成了所有作业的60%，那么你还剩下多少需要完成？"通过这种方式引导学生进入主题。

2. 讲授新课（20分钟）教师讲解百分数的概念和计算方法，并举例说明。

在讲解过程中，教师应注重理论联系实际，使学生明白百分数在现实生活中的应用。

3. 实践活动（20分钟）分组活动，每组选择一个实际问题进行讨论，如"我们班有多少人喜欢运动？如果这个比例是70%，那么班级里有多少人喜欢运动？"通过这样的实践活动，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践能力。

4. 课堂总结（10分钟）让每个小组分享他们的问题和解决方案，然后教师对全班的活动进行总结，强调百分比在实际生活中的应用，并对学生的表现进行评价。

四、家庭作业：布置一些关于百分比的实际问题作为家庭作业，让学生在家中继续练习和巩固所学知识。

五、教学反思：在课程结束后，教师应对整个教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于在未来的教学中更好地帮助学生理解和掌握知识。

以上就是以解决实际问题为主题的数学教案设计，希望对你有所帮助。

《问题解决(一)》【教案】西师大版四年级上册数学

问题解决（一）（教案）前言本节课将以解决问题为主旨，帮助学生培养探究性思维和解决实际问题的能力。

通过问题引入，发现数学与生活密不可分，提高学生对数学的兴趣和学习热情。

教学目标1.帮助学生培养探究性思维和解决实际问题的能力。

2.通过问题引入，提高学生对数学的兴趣和学习热情。

3.能够灵活运用加减法解决生活中的实际问题。

教学重难点1.通过问题引导学生思考，培养探究性思维。

2.如何灵活运用加减法解决实际问题。

教学准备1.教师准备相应的课件和题目。

2.学生准备笔、本、计算器等。

教学过程第一步：导入1.讲师将一道问题展示在课件上：“小明家里养了5只小鸡，其中3只小鸡叼跑了，还剩下几只小鸡？”2.课堂讨论，鼓励学生思考问题如何解决。

3.引导学生灵活运用加减法解决问题。

第二步：示范1.教师用课件展示两个计算题目：“3 + 6 = ?”和“7 - 4 = ?”，分别解答，并提醒学生注意计算的顺序。

2.讲师展示一个有关购物结账的问题，“小芳买了一本价值7元的书和一支价值5元的笔，请帮她计算她一共需要支付多少钱？”3.进行意会和模仿教学，鼓励学生积极参与。

第三步：练习1.学生分组，完成课件上的练习题目。

2.巡回检查，可以随机抽取答题组合检查答案。

第四步：拓展1.范围扩展，可以让学生完成本节课后的练习作业，并鼓励学生在生活中多加练习。

教学反思本节课的主要内容是帮助学生掌握生活中实际问题的解决方法，并对加减法的应用有更深刻的理解。

通过教师的引导和学生的参与，学生们的练习能力得到了提高，思维能力也得到了更多的锻炼，从而更好地培养数学思维，为接下来的数学学习打下了基础。

不过，需要注意的是教师在教学过程中需要尽量考虑学生的学习能力并做到差异化教学。

人教版数学三年级上册4.5《解决问题》教案(表格版)

学生带着好奇心进入明确本节课所要学的 1.笔算下面各题。

345+259=604
625－389=236
观察、获取信息，集体思考后提出问题，并汇小红的爸爸应准备多求小红的爸爸应准备多估算出大致价格就可以了。

2.估算。

103+298≈400 879－467≈410 798-239≈560 3.用竖式计算。

162+234+123=519
418+120+89=627
先估算，再计算。

护眼元，230空调扇的价格大约是170 明确：解决收银员应收需要利用每件商品的价格来解答。

学空调扇讨论后汇报：需要精确225独立计算，集体反馈。

集体交流，达成共识：思考、交流后明确：解要认真分灵活选择计当要解决的问题的结果要就要精确当要解决的问题的结果不要求特别准确时，
456+307+24=787
4. 解决问题。

(1)买一部滑梯和一个跷跷板，应付多少钱？
805+493=1298（元）
(2)如果买上面的三样物品，那么大约要准备多少钱？
805+709+493≈2020（元）
5.乐乐家有210张光盘，
102+82=184（元）教师个人补充意见：。

四年级上册数学教案-3.1 解决问题︳冀教版

四年级上册数学教案-3.1 解决问题︳冀教版教学目标1.了解问题的四要素：已知条件、问题、所求、答案。

2.学会通过画图、列式等方法解决问题。

教学重点1.理解问题的四要素。

2.掌握通过画图、列式等方法解决问题的步骤。

教学难点1.能够灵活运用所学知识解决问题。

教学方法1.情境教学法。

2.合作学习法。

3.课堂讲解法。

教学环节及时间分配时间（分钟）教学内容5自主学习5课前导入10课堂讲解：问题的四要素25合作探究：利用画图、列式等方法解决问题5课后作业布置教学步骤一、导入（5分钟）•让学生回顾上一节课所学知识，教师可提问：“你们上节课学了哪些内容？你们还能说出来吗？”•引入本节课的学习内容：“今天我们将学习如何解决数学问题。

”二、知识讲解（10分钟）•介绍问题的四要素：已知条件、问题、所求、答案。

•分别解释四个要素的含义，让学生理解它们之间的关系。

三、合作探究（25分钟）•提供1-2道适合学生年龄段的问题，引导学生通过合作学习的方式，进行解题探究。

•学生可依据已知条件列式计算，也可以通过画图等方式找到解决问题的方法。

•教师在此过程中扮演引导者的角色，指导学生找到问题的本质和解决问题的方法，提高学生自主解决问题的能力。

四、课后作业（5分钟）•布置适合学生年级的课后作业，让学生再次进行解题训练。

•教师可在课后出具有挑战性的问题，以提高学生的学习兴趣和积极性。

教学反思•本节课通过情境教学和合作学习等方式，让学生在小组内探究解决问题的方法，培养了学生的自主思考和解决问题的能力。

•通过课堂教学和课后作业的使用，加强了学生的练习和应用能力，提高了学生的数学素养。

苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案

苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》这一章节主要让学生掌握两步连乘的实际应用。

通过生活中的实例，让学生理解并掌握两步连乘的计算方法，能够独立解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有所接触。

但是，对于两步连乘的应用，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来引导他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的概念，能够独立进行两步连乘的计算。

2.能够通过两步连乘解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.两步连乘的概念和计算方法。

2.如何将两步连乘应用于实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实例，引导学生理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够应用于实际问题中。

同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.实例素材3.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生初步接触两步连乘的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现更多的实例，引导学生理解两步连乘的计算方法，并能够进行实际的计算。

3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的计算练习，巩固他们对两步连乘的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用两步连乘的计算方法进行解决，巩固他们的计算能力和解决问题的能力。

5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高他们的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）对整个节课进行总结，让学生明确两步连乘的概念和计算方法，以及如何应用于实际问题中。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固和提高。

8.板书（5分钟）PPT呈现板书内容，让学生对两步连乘的概念和计算方法有一个清晰的认识。

通过本节课的教学，发现学生对两步连乘的概念和计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，有些学生还不太会运用。

《一年级数学解决问题》教案

《一年级数学解决问题》教案教学目标1.经历用所学知识解决实际问题的过程，体会长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征，获得几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

3.通过数学学习，初步感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学内容教学重点：利用图形特征解决实际问题，培养学生的空间观念。

教学难点：通过解决问题，培养审题意识，初步掌握解决问题的方法。

教学过程一、复习引入提问：我们认识了一些图形朋友，它们来了，请你看图说出它们的名字。

这些图形你都说对了吗？这节课我们就和这些图形朋友，玩一个有意思的游戏。

二、探究新知（一）出示问题，解读要求提问：从游戏规则中你知道了什么？引导学生明确游戏规则，并完整表述。

明确游戏规则后，让学生自主进行拼搭。

（二）汇报交流，完善将球搭稳的方法学生作品一：没有用上球。

分析原因：球容易滚动，一放上去就往下掉。

改进思路：想一想，怎样能把球放稳？学生作品二：用长方体把球夹住。

分析问题：球虽然左右不会滚动了，但是前后还是会滚动。

改进思路：让球放得更稳一些，保证前后左右都不会掉下来。

学生作品三：用四块长方体把球围住分析问题：这次球不会滚动了，但是球的高度没有用上。

改进思路：保证球搭稳的同时，把球的高度也利用上。

学生作品四：用四个长方体搭架子，把球放在架子上。

分析：看来我们要想让球搭得又稳又高，就要先做一个架子，然后把球放在架子上，就可以放稳了。

学生作品五：用三个长方体搭架子。

分析：这样球不仅能放稳，而且还剩下了一块积木，如果搭在别的地方就能搭得更高了。

小结：我们在尝试中一次一次地遇到新问题，通过思考，想到解决问题的方法。

通过不断地完善搭法，为球找到了一个合适的家。

（三）汇报交流，讨论怎样用剩下的积木搭得又稳又高布置任务：你们看，在这10块积木中，我们已经用了4块，还有6块没有用，请大家再用剩下的积木搭一搭，看看谁能搭得又稳又高。

人教版三年级上册p43《解决问题》的教学设计方案

微课基本信息
知识点名称
加法估算解决问题练习题学科类型与教学对象源自数学三年级学生预计上课时间长度
5分钟左右
教学目标：
结合生活情境,学会在解决实际问题时面对不同问题可以选择不同的计算策略，提高学生解决问题的能力；感受估算在日常生活中的作用,培养学生数学应用意识；感受精算和估算之间的区别和联系。
教学资源与环境：
设计理念与特色：
估算在日常生活与数学学习中有着广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，培养学生的估算能力。感受精算和估算之间的区别和联系。特色：通过生活中常见的数学问题，让学生感受在解决实际问题时面对不同问题可以选择不同的计算策略。
PPT2003、录屏软件、视频播放器
教学过程：
以学生秋游情境呈现出生活中常见的数学问题，通过坐车、购票的两种情景引出相关联的两个问题，“能坐下吗”“他们一共要买多少张票”。要解决“能坐下吗”的问题只需要用估算就可以解决；要解决“他们一共要买多少张票”的问题必须用精确的计算解决。通过不同问题的情境转换，让学生体会面对生活中的实际问题时，什么情况下可以用估算的策略？什么情况下要用精确的计算策略？不同的问题可以选择不同的计算策略。