西湖民间故事二则

课时教学计划

课题：西湖民间故事——钱王射潮课时 1 编写/执教者：时间：总第课时

教学目标：1、培养学员阅读民间故事的兴趣。

2、对钱鏐人物形象的感知，理解人们对英雄任务的赞美之情；对美好事

物（西湖）的喜爱和赞美之情；对美好爱情的歌颂。

3、学会初步欣赏民间文学，感受民间文学深厚的文化底蕴及其散发出的

无穷魅力。

教学重点目标2

教学难点：感受民间故事深厚的文化底蕴及其散发出的无穷魅力。教学方法：讲授法、阅读法、讨论法、多媒体教学、影视欣赏等

教学流程一、新课引入：

各位学员大家好！我们大部分学员都是临安本地人，或是在临安生活了有一段时间了吧，想必很多人都去过钱王陵园吧？有关钱王钱鏐，流传下来很多民间故事，我们今天就一起来看看其中的一个民间故事——钱王射潮。

二、讲解新课：

1、民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。

2、字词：

冲坍辰光钱鏐千里驹蹬开巡视雄赳赳叱道告诫倾覆跺脚霎时

3、整体感知：快速默读文章，简单地用几句话概括故事情节。

唐末五代时候，勇猛无比的吴越王钱鏐指挥将士射退潮神，筑起“钱王堤”的故事。

4、研读赏析：民间故事是民间文学的一种，由民间创作并传播。它具

有虚构的成分，既充满幻想，又表现出民间的生活和智慧。在历史文化底蕴深厚的土地上，民间故事往往流传得更加久远，散发出无穷的魅力。钱王射潮的故事已经过去了1000多年，为什么还能流传至今呢？

（1）这个故事能流传至今的原因？

（2）故事中寄托了劳动人民对钱鏐怎样的感情？

（3）找出表现劳动人民怀念、崇敬钱王的句子？看看哪些是虚构的，为什么要作这样的虚构?

民间故事往往具有虚构的成分，既充满幻想，又表现出民间的生活和智慧。《钱王射潮》这个故事借助幻想，虚构一些故事情节，正是为了表达人们对于钱鏐的崇敬和怀念之情。因为当时的客观条件所限，人们在适应自然、战胜自然上有诸多困难，于是作了虚构，夸大英雄人物的力量，也正是寄托了人们适应自然、战胜自然的美好愿望。

5、拓展延伸：分享你熟悉了解的民间故事。

三、课堂小结

四、作业：

搜索与西湖相关的民间故事。想一箱，你搜索到的这个故事表达了人们怎样的愿望或情感。

反

思

附：课时教学计划

课题：西湖民间故事——明珠课时 1 编写/执教者：时间：总第课时

教学目标：1、进一步培养学员的阅读兴趣。

2、通过复述故事的形式了解情节，理清文章脉络。

3、感受人们对西湖的喜爱和赞美之情。

教学重点感受人们对西湖的喜爱和赞美之情。

教学难点：由西湖和明珠两者有共同点的思考理解人们对西湖的情感。教学方法：讲授法、阅读法、讨论法、多媒体教学

教学流程一、新课引入：

杭州西湖——飘落人间的天堂，以秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹闻名中外，是我国著名的旅游胜地，也被誉为人间天堂。自古以来就有“天下西湖三十六,此中最美是杭州”。她三面云山，中涵碧水，山水辉映，古今文人墨客曾无数次赞叹西湖美景。那么，大家知道西湖是怎么来的吗？有关西湖的民间故事很多，我们今天就来看看其中一篇——《明珠》。

二、讲解新课：

1、字词

石窟绚烂琢磨闪耀爱慕蟠桃宴请啧啧跌落

2、整体感知

用几句话复述故事情节。

【明确】很古时候，玉龙和金凤得到一块发亮的石头，他俩不断琢磨加工，终于成了一颗明光闪亮的宝珠。王母娘娘爱慕这颗明珠，将它偷走。后来玉龙和金风知道了，极力想要回，双方你拉我扯，明珠从天上落到了地上，变成了晶莹透碧的西湖。从此，玉龙和金凤变成玉龙山和凤凰山守护在西湖两边。

3、研读赏析，思考下列问题：

（1）在这个故事中，美丽的西湖是由玉龙和金凤琢磨出来的明珠落地幻化而来，那么，人们为什么会作这样的幻想呢？

（2）找出问中描绘明珠的语句。其中有这样一句“这颗明珠真是一颗宝珠啊”，为什么说“这颗明珠”是“一颗宝珠”？

（3）明珠和西湖两者有什么共同点？想一想，在人们心目中，西湖又象征着什么？【明确】西湖以其温润毓秀，明净绮丽深受人们的喜爱与赞美，在人们心中，西湖就是美好的象征。而文中的明珠经千万琢磨，无数润色成就为爱一颗宝珠，珠光照到哪里，树木长青，百花齐放，山水明秀，五谷丰登。所以人们幻想西湖是由明珠幻化而来是再确切不过，因两者都是天上人间最最美好的事物。人们以这样的虚构，表达的正是对西湖的由衷的喜爱之情。

4、拓展延伸

分享你知道的有关西湖的民间故事。

《金牛湖》

《玉泉》

《呼猿洞》

……

三、课堂小结

四、作业

收集你家乡的流传较为广泛的民间故事，想一想，为什么会有这样的故事流传。思考民间故事的特性之一：地域性。

反

思

附：课时教学计划

课题：西湖民间故事——重温经典《白娘子与许仙》之《过端午》课时 1 编写/执教者：时间：总第课时

教学目标：1、观看影视经典《白娘子与许仙》之《过端午》，感知情节。

2、通过品读《过端午》文本，理解人们对美好爱情的赞颂和追求。

3、培养欣赏各种形式（影视、戏剧、文学作品等）流传的民间故事。

教学重点通过品读文本和欣赏影视《过端午》，理解人们对美好爱情的赞颂和追求。教学难点：培养欣赏各种形式（影视、戏剧、文学作品等）流传的民间故事。教学方法：阅读法、多媒体教学、影视欣赏

教学流程一、新课引入：

各位学员应该都有听过看过《新白娘子传奇》吧？里面的一些情节自热是熟悉的，今天我选了其中的一个片段《过端午》供大家欣赏，也算是重温经典吧！

二、讲解新课：

1、字词：

（略）

2、欣赏影视作品《新白娘子传奇》之《过端午》片段。

3、文本再现：快速阅读《西湖民间故事》章节《过端午》。

4、思考两个问题：

（1）、新白娘子传奇》大家都熟悉，它就改编自民间故事《白娘子与许仙》，那么你觉得当时的人们想要通过《白娘子与许仙》表达什么样的情感呢？

（2）、现代人为什么要把民间故事改编成影视作品呢？

三、课堂小结：

现代科技的进步让原始的民间文化不再是完全依靠口口相传的方式流传下来，书籍、影视作品等形式使之流传得更生动更久远。

我们平时可以通过听、讲故事的方式来感受民间文化，也可以通过电影、电视、戏剧等方式来丰富我们的精神文化生活，感受历史文化、民间文化散发出来的无穷魅力。

四、作业

1、阅读《西湖民间故事》。

2、欣赏影视作品《梁祝》或你感兴趣的戏剧形式的民间故事。

反思

本人对于这篇课文的把握，觉得重点还是应该在通过对民间故事的欣赏来感受民间文化的无穷魅力，给学员情感和精神上的熏陶，从而让我们学员更加热爱民间文化，民族文化。所谓“民族的才是世界的”，我想这样的民间文化的魅力也在于此。