小学心理健康教育_赞美的力量教学设计学情分析教材分析课后反思
小学心理健康教育说课教案学会赞美说课
小学心理健康教育说课教案学会赞美说课小学心理健康教育：学会赞美一、教学目标1.知识目标：了解赞美的含义和作用，学习正确的赞美方式和方法。
2.能力目标：培养学生倾听、观察、表达和欣赏的能力，发展学生的情绪和心理健康。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，增强自信心，建立良好的社交关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解赞美的重要性和正确的赞美方式。
2.教学难点：帮助学生理解赞美的内涵和目的，并落实到实际生活中。
三、教学准备1.教学材料：课件、图片、实物等。
2.教学环境：安静、舒适的教室环境，以及教学黑板、投影仪等。
3.教学方法：情感教育、互动教学、合作学习等。
四、教学过程1.引入（10分钟）引导学生回顾过去一周内发生的一些积极事件，并帮助他们想到别人对他们的赞美或鼓励。
引导问题：a.在过去一周内，你认为自己做得很好的事情有哪些？b.别人是如何赞美或鼓励你的？c.当你被赞美或鼓励时，你是什么感觉？2.呈现（15分钟）通过图片和实物来说明赞美的作用和意义，引导学生理解赞美对人的心理和情绪的积极影响。
示例图片：a.一位老师赞扬学生的绘画作品。
b.一位朋友赞美另外一位朋友在比赛中的表现。
c.一位父母对孩子掌握了一个新技能表示赞赏。
3.讲解（30分钟）通过课件和讲解的方式，介绍正确的赞美方式和方法。
讲解内容：a.赞美的定义和内涵。
b.赞美的目的和作用。
c.正确的赞美方式和时机。
d.赞美的对象和内容。
示例：a.对于儿童的外貌特点进行赞美，例如“你有一双非常漂亮的眼睛！”。
b.对于儿童的努力进行赞美，例如“你今天在课堂上非常用心，表现得很棒！”。
c.对于儿童的成就进行赞美，例如“你在比赛中的表现真是棒极了，你一定付出了很多努力！”。
4.实践（30分钟）让学生进行小组合作活动，互相赞美，提高学习、表达和欣赏的能力。
活动步骤：a.分组让学生一起制定对方的赞美目标。
b.小组成员进行互相赞美和鼓励。
c.通过展示和分享，鼓励学生发表对其他组员的赞美。
小学心理健康教育_学会赞美教学设计学情分析教材分析课后反思
《学会赞美》教学设计[教学内容]中小学心理健康教育教师指导用书《中小学心理健康教育的理论与实践》小学分册。
[设计理念]“好孩子是夸出来的”，而在许多家庭教育、学校教育中，赞美的话很少，大多是指出不足，学生得到真诚的赞美很少。
很多学生往往不知道如何赞美他人，因此，设计了本节活动课，以培养学生积极赞美他人，肯定他人的意识和能力，让和谐的人际关系伴随孩子成长。
[活动目标]1、认识到赞美的重要性，体验赞美带来的愉悦。
2、学会发现别人的优点和长处，学会赞美的方法。
3、掌握赞美的技巧。
[活动方法]故事启发、讨论、情境学习法等。
[活动准备]赞美卡[活动过程]一、课前准备，师生交流。
学生坐好，准备上课。
师评价学生表现。
二、故事导入，感受赞美1、同学们喜欢听故事吗？老师为大家带来了成功学大师卡耐基的故事，请他同学们认真听。
课件1出示：卡耐基故事图片2、故事听完了，谁来说说遇到继母之前卡耐基是什么样子的？遇到继母之后改变成什么样子的？为什么会有这么大的改变？3、继母的赞美使卡耐基树立自信，改掉确定，走向成功，怎么的力量可真大呀，这节课我们就一起来——学会赞美。
4、同学们，在你的成长过程中，一定收到过许多赞美，你能把你的赞美小故事分享给大家吗？先在小组里和大家分享一下吧！课件2出示：赞美小故事小组交流全部展示5、听了同学们的故事，你有什么想说的？课件3出示：赞美的力量总结：是的，赞美不仅事我们心情愉悦，更自信，更积极，还能让我们改掉缺点，交到更多朋友。
难怪有人说，赞美是所有声音里最甜蜜的一种。
三、参与体验，学会赞美（一）、赞美不熟悉的人a)老师也想听到这种甜蜜的声音，谁来赞美我？b)课件4出示：外貌、声音、衣着、言行小结：像我们这样不太熟悉的人，用赞美的方式进行沟通，可以很快的拉近彼此之间的距离，使人际关系更融洽，相处更愉快。
对于不太熟悉的人，我们可以从衣着、外貌、声音、言行等方面进行赞美。
c)除了用语言送出赞美外，赞美别人的方式还有哪些？d)课件5、6出示：赞美的方式及图片小结：同学们知道的方法真多。
小学心理健康教育_真诚地赞美教学设计学情分析教材分析课后反思
真诚地赞美教学目标：1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。
2、能力目标：学会发现别人的优点和长处，用具体恰当的语言真诚地赞美别人。
3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。
教学重难点：学会真诚地赞美，主动营造愉快、积极的人际氛围。
教学准备：高帽、动物头饰、爱心卡、课件PPT教学过程：课前了解：同学们，你在朋友圈点过赞吗？给谁点赞？为什么点赞？老师觉得妈妈有你这样懂事的孩子，真幸福。
今天我们学习的内容就叫《真诚地赞美》（板书课题）一、创设情境进入赞美大家喜欢听故事吗？这个故事里也有人点赞，请同学们认真听。
（录音）动作提示纪律同学们，那一顶高帽去哪里了？（老师）你是从哪句话里知道的？(你不只听得认真，还会动脑思考，真了不起，老师给你点赞！。
)从这个故事以后，一说到戴高帽，人们就都知道是赞美别人的意思。
你听过赞美别人的故事吗？（称赞：谁称赞了谁？小刺猬的称赞，让小獾有点泄气的时候有了自信。
小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。
）赞美有这样的力量吗？我们一起来看。
卡耐基的故事有这样一个男孩子，他和小伙伴在破木屋里跳上跳下，结果失去了一根手指。
他多次向邻居家里扔石头，还把死兔子藏到教室里，弄得教室里臭气熏天。
你觉得这是个怎样的孩子？（他的邻居、老师和你们一样，都公认这是个坏孩子。
）如果你是这个孩子，你心里什么滋味儿？在他9岁的时候，爸爸把后妈娶进家门。
爸爸这样说：“你可要注意这个全村最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定他也会向你扔石头，或者做出别的坏事，让人防不胜防。
”出乎意料的是，后妈微笑着走到他面前，捧起他的脸，看着他，说：“你错了，他不是全村最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是他还不会正确的表现自己。
”这句话说得男孩子心里热乎乎的，眼泪都要滚落下来。
同学们，天底下无论是穷人、富人、好人、坏人、大人、孩子，听到别人赞美他，哪怕只是一个小小的优点，他也一定会努力做得更好，生怕让别人失望。
四年级心理健康教案-15赞美提升魅力
四年级心理健康教案－15赞美提升魅力四年级心理健康教案－15赞美提升魅力一、教学目标1. 了解夸奖和赞美的含义和重要性。
2. 掌握夸奖和赞美的方法和技巧。
3. 提升学生的自信心和魅力，促进心理健康发展。
二、教学重点1. 夸奖和赞美的含义和重要性。
2. 夸奖和赞美的方法和技巧。
三、教学难点1. 如何根据学生的实际情况进行恰当的夸奖和赞美。
2. 如何避免虚假的夸奖和赞美。
四、教学过程1. 情景引入教师让学生回忆一下自己曾经受到过的夸奖和赞美，并让学生想一想自己受到夸奖和赞美时的心情。
然后教师告诉学生，夸奖和赞美可以促进心理健康发展，提升自信心和魅力。
2. 理论知识教师向学生介绍夸奖和赞美的含义和重要性，并讲解夸奖和赞美的方法和技巧，如可以表扬学生的成绩、品德、品质、行为、外貌等方面。
3. 练习夸奖和赞美的技巧教师让学生分组练习夸奖和赞美的技巧，以提升学生的夸奖和赞美能力。
4. 引导学生自我夸奖和赞美教师让学生自我检查，找出自己优点并夸奖自己，以增强学生的自信心。
5. 培养学生良好的夸奖和赞美习惯教师通过身边具体事例，帮助学生理解何谓虚假夸奖和赞美，并指导学生如何避免虚假夸奖和赞美，从而培养学生良好的夸奖和赞美习惯。
6. 总结教师对本课学习内容进行总结，回顾夸奖和赞美的含义和重要性，以及正确的夸奖和赞美方法和技巧。
五、教学反思通过这次教学，学生能够更好地了解夸奖和赞美的含义和重要性，掌握夸奖和赞美的方法和技巧；有助于学生培养自信心和魅力，促进心理健康发展。
同时，教师在教学过程中需要注意引导学生夸奖和赞美的质量，避免虚假夸奖和赞美，从而真正的促进学生心理健康的发展。
六、夸奖和赞美的含义和重要性夸奖和赞美是肯定和认可他人的一种方式。
夸奖和赞美可以让人感到被尊重和被重视，可以增强自信心和自尊心，可以促进人际关系的良好发展。
夸奖和赞美也是传递正能量的一种方式，可以激励人们追求更高的目标，帮助他们更好地成长和发展。
小学心理健康教育学会赞美教学设计学情分析教材分析课后反思
学会赞美教学设计中华民族是一个含蓄的民族，“谦逊、内敛、服从”是我们的古训和美德。
在家里、学校人们之间的赞美的话很少。
岂不知“良言一句三冬暖”，我们需要这样的“良言”，需要得到真诚的赞美和肯定。
由于人们之间很少赞美，我们都不知如何赞美他人，不知怎样面对他人的赞美。
今天我们一起来学习《学会赞美》。
今天这节活动课的活动目标是1、认识到赞美的作用，明白赞美是一种支持，是一种力量，是一种艺术，勇于赞美。
2、掌握赞美他人的方法，提高赞美他人的能力。
一、故事导入，激发兴趣《戴尔卡耐基的故事》被誉为是20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师，美国现代成人教育之父，20世纪最伟大的心灵导师，美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人。
美国人戴尔·卡耐基利用大量普通人不断努力取得成功的故事，通过演讲和书唤起无数陷入迷惘者的斗志，激励他们取得辉煌的成功。
其在1936年出版的着作《人性的弱点》，70年来始终被西方世界视为社交技巧的圣经之一。
他并在1912年创立卡内基训练，以教导人们人际沟通及处理压力的技巧。
听了这个故事，你有什么感受呢？是啊，赞美的力量真大！因为有了屠格涅夫的赞美，托尔斯泰才燃起了心中的希望与奋斗之火，最终成为了享誉世界的著名作家、思想家、艺术家。
二、情景练习、学会赞美1、放学回家，刚进屋，你就闻到了一股浓浓的香味，好香呀！原来，辛勤工作了一整天的妈妈正在厨房做你最最喜欢的菜。
不一会儿。
妈妈把香喷喷的菜端上了餐桌。
这时，你想对妈妈说……生：太香了……师：有的同学说妈妈做的菜味道真好，有的说妈妈辛苦了，有的说感谢妈妈，大家从不同的方面赞美了妈妈。
听到孩子们的赞美，妈妈心里一定感到非常的幸福。
赞美可以让平凡的生活变得美丽，让自己和他人感到幸福和快乐。
赞美也是一门艺术。
2、接下来我们再看一段赞美。
元旦联欢会上，张军唱了一首《青春修炼手册》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。
同学们都鼓掌表示鼓励。
小学心理健康赞美的魅力教案
小学心理健康赞美的魅力教案引言在现代社会中，越来越多的人意识到心理健康的重要性。
尤其是在小学阶段，孩子们正处于身心发展的关键期，而心理健康的培养对他们未来的成长起着至关重要的作用。
赞美是一种常用的教育手段，而正确的赞美可以提高孩子们的自尊心和自信心，培养他们积极向上的心态。
本文将介绍一个小学心理健康赞美的魅力教案，帮助教师和家长们更好地引导孩子们培养积极的心态。
一、教案目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解赞美的定义和重要性。
2. 学会正确地发出赞美，关注他人的优点和成就。
3. 培养积极的心态，树立正确的自我价值观。
二、教学重点1. 赞美的定义和重要性。
2. 正确表达赞美的方法和技巧。
3. 培养积极的心态。
三、教学内容1. 理解赞美的定义和重要性赞美是指通过肯定、称赞和赞扬等方式，表达对他人的欣赏和赞赏之情。
赞美不仅能够提高他人的自尊心和自信心，还能让人产生积极的情绪和态度。
将赞美作为一种教育手段，可以帮助孩子们树立正确的自我价值观，培养积极向上的心态。
2. 正确表达赞美的方法和技巧为了使赞美能够发挥最大的效果，我们需要注意以下几点：a. 关注他人的优点和成就。
要善于发现他人的闪光点，不仅限于外貌和成绩，还包括品德、才艺和态度等方面。
b. 用积极向上的语言表达赞美。
避免使用虚假的奉承和夸大的词语，在表达赞美的同时，要真诚和具体。
c. 给予赞美的时机和方式要适当，不要过于频繁或过度夸奖。
适度的赞美可以鼓励孩子们，并激发他们的积极性，但是过度的赞美可能会使他们依赖他人的评价，导致自我依赖问题。
3. 培养积极的心态除了学会发出赞美，我们还需要培养孩子们的积极心态，让他们从内心认识到自己的价值和优点。
可以通过以下几种方法来达到这一目标：a. 鼓励孩子们积极参与各种活动，培养他们的自信心和自豪感。
b. 建立一个积极的学习环境，鼓励孩子们面对困难和挑战时保持乐观的心态。
c. 引导孩子们反思自己的成就和进步，让他们逐渐意识到自己的潜力和努力的价值。
小学心理健康教育_赞美的力量教学设计学情分析教材分析课后反思
《赞美的力量》教学设计教学目标1.总目标：提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快乐、健康、自主、乐观的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2．具体目标：（1）认识到赞美的作用，明白赞美是一种支持，是一种力量，是一种艺术，它能给人带来自信，让人感到愉快，要勇于赞美。
（1）掌握赞美他人的方法，提高赞美他人的能力。
活动方法：游戏体验，讨论等。
活动准备：赞美卡片等。
教学重点：赞美在人际交往中的意义和作用。
教学重点：学会赞美别人活动过程：一、导入新课：伴着轻柔的音乐，让我们走进今天的心理课堂。
二、热身活动。
请全体起立，两个人面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，伸出你的右手，握拳，向对方竖起你的大拇指，微笑的看着对方。
（此时你有什么感受？）过渡：是呀，人人都需要赞美。
就像刚才大家说的，赞美能让人心情愉快，让人更加自信。
这节课，我们就一起来谈一谈如何赞美，感受赞美的力量。
（出示课题。
）二、通过故事和活动体会赞美的力量。
（一）赞扬的力量（通过材料）著名心理学家威廉.詹姆斯说“人性中最本质的愿望就是得到赞美。
”赞美对影响一个人有着神奇的力量。
接下来，让我们读一个小故事，请看大屏幕。
（课件出示）有这么一个男孩，他小时候是大家公认的非常淘气的坏孩子，连他最敬畏的父亲都这样评价他：“他是全郡最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定什么时候他就会做出什么坏事，让你防不胜防”。
师：同学们知道吗？就是这样一个在家人、老师眼里的无可救药的坏孩子，后来却成为美国成人教育之父, 开创了成功学，被誉为“人类最伟大的心灵导师”知道其中的原因吗？猜猜看。
同学们猜的都不无道理。
请看答案。
（点幻灯片）九岁那年，他的继母走进他的生活，当她对孩子有了了解之后，当着孩子的面对他父亲说：“你错了，他不是最坏的孩子，而是最聪明最具创造力的孩子，只是还没有找到发泄热情的地方。
”就在继母的高度赞美下，他开始改变了。
这个小男孩就是戴尔·卡耐基。
小学心理健康教育_《学会赞美》教学设计学情分析教材分析课后反思
6学会赞美活动目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。
学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动，引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的交际习惯，提高学生的合作、交流能力。
重点：引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露。
难点：懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。
教具：PPT课件教学过程：一、故事导入，激发兴趣1、讲述故事。
《长颈鹿的烦恼》(在美丽的大森林里住着许多小动物。
有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……。
有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。
捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。
可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。
长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。
喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。
可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。
因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。
你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。
赞美在生活中可重要了。
真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。
今天，让我们来一起来《学会赞美》。
二、创设情境，互动交流：1、同学们，在生活中，你赞美过他人吗？你们接受过其他人的赞美吗？在印象最深刻的一次赞美中，你收获了什么？2、赞美可以产生巨大的激励作用，让他人感到倍受鼓舞！同时，赞美也是一门艺术，需要我们学习。
请看下面的情景。
（1）情景一：元旦联欢会上，张军唱了一首《青花瓷》，唱得虽然很投入，但明显跑了调。
同学们都鼓掌表示鼓励。
王华和李梅对张军进行了赞美。
三年级下册心理健康教案-赞美的魔力-通用版
赞美的魔力一、教学目标:1.引导学生体验赞美的力量,感受赞美的力量。
2.让学生学会赞美。
3.培养学生积极、向上的乐观心态。
二、教学重点:欣赏、赞美同学的优点和长处,学会用恰当的方式赞美人。
三、教学难点:学会赞美别人,从赞美中感受快乐。
四、教学过程:1.暖身活动 ,师生互相赞美师:同学们,老师今天特别高兴,一进门就看见你们坐姿那么端正,精神状态那么饱满。
女生都那么可爱漂亮,男生都那么阳光帅气。
听到老师对你们的赞美,你们开心吗?那么你们能不能学着老师,来赞美一下老师,夸一夸老师呢?(声音好听:老师希望用我动听的声音温柔:因为看到你们这群可爱的孩子,老师非常喜欢你们辛苦:因为你们懂事,学习努力,回答问题积极,老师的辛苦值得漂亮:老师原本不漂亮,是知识让老师漂亮,希望你们更加努力学习,将来成为最漂亮的人。
知识丰富:是读书丰富了我的知识,从现在起你们多读书、读好书,我相信将来你们比我知识还丰富。
)你们发现了老师那么多优点,听到你们对老师的夸奖赞美,老师心里可开心啦。
现在老师心里顿时有了无穷的力量,对上好这节课,老师充满了信心,同学们你们对上好这节课有信心吗?下面,我们带着这满满的信心开始今天的学习。
2、揭示课题师:最近,瑞典的一个公司做了一个神奇的实验,他们把两盆同样的花草放在公司的一楼大厅里。
每天同样时间晒太阳,教同样的水。
不同的是,这一盆,每天路过的人都会对它说:“你真漂亮!”你长得真茂盛。
而另一盆每天路过的人都会对它说:“你真难看,你快死了。
“猜一猜,30天过去了,这两盆花会不会有变化?这就是经常被辱骂的那盆,叶子变得稀少了。
那一盆被赞美的花会是什么样子呢?这盆每天听到别人赞美的花却长得生机勃勃。
为什么会有这样的变化呢?原来赞美有如此大的魔力。
(板书)今天我们就感受一下这神奇的《赞美的魔力》2.感悟赞美的魔力赞美的魔力就藏在故事中,我们一起来看吧!①猜一猜,小刺猬会对它说什么?接下来会发生怎样的故事?(小组讨论演一演)三组:一组:小刺猬:小獾这是你做的凳子吗?小獾:是啊,怎么样?好看吧!小刺猬:说实话,真不好看,你看这面也不平,坐上去也不舒服。
小学心理健康教育_真诚地赞美教学设计学情分析教材分析课后反思
真诚地赞美一、教学目标1.学生能认识到赞美别人在生活中的重要性，发现别人的优点。
2.通过活动体验，能用真诚的态度赞美他人，学会赞美别人的方法和技巧。
3.学生在情感上愿意并主动赞美他人，在赞美的过程中获得愉悦的情感体验，促进人际交往。
二、教学重难点1.重点：学会赞美别人的方法、技巧。
2.难点：能用真诚的态度赞美他人，促进同学间的相互肯定和接纳。
三、教学过程（一）课前小律动：你曾为别人竖过大拇指吗？（二）动画导入，激发兴趣1.师：今天我们也要听一个小故事，名字叫《赞美的力量》。
我们来听一听他们是怎么赞美对方的呢？2.启发谈话：同学们听了这个故事，你喜欢这两个小动物吗？为什么？小獾得到了赞美后有什么变化呢？小刺猬呢？（引导学生感受赞美可以带来自信以及愉悦的情感体验。
）3.师小结：这就是赞美的力量呀！既让我们得到自信，又能让我们心情愉悦，赞美的力量可真大呀！（三）创设情境，赞美示范1.师：同学们，生活中我们不仅要赞美别人，还希望别人多多地赞美我们。
这不，小明同学得到了四位同学的赞美。
假如你是小明，你会喜欢谁的赞美呢？我们来看一个小故事《赞美风波》：你瞧，校园卫生大扫除开始了，小明同学负责清理水池的卫生，他来到水池旁，用手中的抹布认真地擦着围墙，擦完围墙又打扫起水池里的垃圾。
正在打扫的时候，突然一股污水溅到了他的身上，可他像没事人一样仍认真地清扫着，终于在小明的努力下，水池变得干净整洁。
可小明的样子却惹人发笑——衣服湿透了，脸上的灰尘也一块一块的。
2.小红说：“小明，你真棒，你真的真的非常棒！”小丽笑着说：“小明，你劳动的积极性真高啊，衣服湿透了都不顾，哈哈哈。
也太搞笑了吧！”小强不紧不慢地说：“小明，你可真是神一样的人物，没有你咱们班就倒数了，你比校长还厉害！”小东竖起大拇指：“小明，你什么活都抢在前面，不怕脏不怕累，你为我们树立了学习的好榜样，如果大家都像你这样吃苦耐劳，我们班集体一定是最棒的。
”（四）讨论参与，寻找方法1.师：如果你是小明，你喜欢谁的赞美呢？（出示正确的赞美）2.听了其他几位同学的赞美，小明为什么不太高兴呢？（如果是你，你会怎么赞美他？）3.归纳赞美要做到：内容具体、态度真诚、赞美适度。
四年级上册心理健康教案-第六课赞美的力量
四年级上册心理健康教案-第六课赞美的力量一、教学目标：1、了解赞美的力量；2、学会表达赞美；3、掌握正确的赞美方式。
二、教学重点：1、了解赞美的力量；2、学会表达赞美。
三、教学难点：1、掌握正确的赞美方式。
四、教学准备：1、教材：《心理健康》上册；2、课件。
五、教学过程：Step 1：自我介绍（5分钟）老师与学生进行自我介绍，建立良好的师生关系。
Step 2：引入（5分钟）老师出示一幅《太阳花》的图片，让学生谈一下对它的感受。
引出今天的主题：赞美的力量。
Step 3：学习赞美的力量（10分钟）1、赞美的定义：表达对他人行为和品质的崇高评价，以引起对方的信任、快乐和行动。
2、赞美的好处：可以增强自信心，提高情绪，激发学习兴趣和动力。
Step 4：学习正确的赞美方式（15分钟）1、发自内心：真诚地表述对他人的赞美。
2、具体、明确：指出对方的具体优点，避免一切模糊的赞美。
3、适量：不过度赞美，避免表扬变成讽刺或嘲笑。
Step 5：学习表达赞美的方法（20分钟）1、直接表扬，赞美对方的好人好事，鼓励对方。
2、通过礼物、鲜花、卡片等方式赞美对方。
3、赞美他人，不忘自己：在表扬别人的同时，也要对自己进行良好评价。
Step 6：小组讨论（10分钟）老师分成小组，将学生分成三组，让学生讨论几个问题，分别为“你有没有接受过赞美？”，“赞美的重要性是什么？”，“你怎么样才能更好地赞美他人？”Step 7：练习赞美的方式（15分钟）老师让学生进行小组分角色表演，模拟日常生活中如何运用所学到的赞美技巧。
Step 8：总结与反思（5分钟）老师带领学生回顾今天的教学内容，与学生交流教学效果，并指导学生针对今天的收获进行个人总结、反思。
六、教学反思：通过这次教学，我发现学生们对于赞美还存在一些误区，让他们认识到了赞美的好处，学习了正确的赞美方式。
让他们在生活中更好地与人沟通，不但增进了人际关系，更有利于心理健康的发展。
我在今后的教学中，可以加强对于赞美技巧的训练，提高学生们的实际操作技能。
四年级上册心理健康教案-第六课赞美的力量｜辽大版
四年级上册心理健康教案第六课赞美的力量｜辽大版教学目标1. 情感态度：通过本课学习，学生能够认识到赞美的积极作用，培养积极向上、乐于助人的良好品质。
2. 能力目标：学生能够掌握赞美他人的技巧，提高人际沟通能力。
3. 知识目标：学生了解赞美的重要性，理解赞美与自信、人际关系之间的联系。
教学内容1. 赞美的定义与意义：介绍赞美的概念，讨论赞美在人际交往中的作用。
2. 赞美的技巧：学习如何恰当、真诚地赞美他人，探讨赞美的时机与方式。
3. 赞美的实践：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生实践赞美的技巧。
教学重点与难点1. 重点：掌握赞美的技巧，能够在日常生活中恰当运用赞美。
2. 难点：理解赞美的深层次意义，学会真诚、恰到好处地赞美他人。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件，教学视频。
2. 学具：练习册，彩色笔，小卡片。
教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引入赞美的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解赞美的定义、意义和技巧，通过实例分析，让学生深入理解。
3. 实践：进行角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习赞美。
5. 作业布置：让学生在课后练习赞美，记录自己的感受和体会。
板书设计赞美的力量副学会赞美，温暖他人主要内容：赞美的定义、意义、技巧重点：恰当、真诚地赞美他人作业设计1. 个人作业：学生每人写一篇短文，描述一次自己赞美他人或被他人赞美的经历，分享自己的感受。
2. 小组作业：分组进行赞美实践活动，每组选择一个主题，如“赞美同学”、“赞美老师”，然后进行实践并记录下来。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业反馈，评估学生对赞美技巧的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，加强对赞美技巧的指导。
重点细节：赞美的技巧详细补充和说明1. 恰当性：赞美应该是恰当的，即赞美的事情应该是真实发生的，而不是虚构或夸大的。
学生需要学会观察，发现他人真正的优点和成就，然后进行赞美。
探究赞美的力量：小学二年级语文称赞教案二教学思考与反思2
探究赞美的力量：小学二年级语文称赞教案二教学思考与反思2小学二年级语文称赞教案二教学思考与反思近年来，教育领域探讨的话题越来越多，而其中一个重要的话题就是教育的赞美力量。
赞美能够激发学生的自信和积极性，提升他们的学习动力和成就感。
今天我将结合我自己的教学经验，对小学二年级语文称赞教案二进行思考和反思。
一、教学目标在教学中，学生是教育的主体，而教学目标就是指导学生完成教学任务，从而达到预设的教学效果。
在小学二年级语文称赞教案二中，教学目标主要包括以下几个方面：1、理解文章的主旨和结构特点，培养学生的阅读能力。
2、提高学生的敬业精神和团队意识，鼓励团队协作。
3、引导学生学会用自己的语言表达对他人的认同和赞美，培养良好的交往能力。
二、教学重点和难点小学二年级语文称赞教案二的重点和难点主要体现在以下几个方面：1、理解文章的主旨。
文章主要讲述了小学生班级里新添一名同学，同学们通过团队合作，共同帮助新同学适应进班生活，给予了他积极的帮助与支持。
2、理解文章概括。
学生需要能够将文章的内容概括为：新同学进班后，学生们起初不习惯，经过一些困难后大家努力帮助，取得了很好的效果。
3、学会以自己的语言表达对他人的认同和赞美。
学生需要克服语言能力和想象力的限制，学会用简短而准确的语言表达出对他人的赞美。
三、教学方法小学二年级语文称赞教案二主要采用了导读、师生互动、小组学习和合作教学等多种教学方法。
其中导读是教学的开始，通过导读使学生了解文章的大体内容，为后续学习打下基础；师生互动是教学的核心环节，通过师生互动，教师引导学生自由发言，鼓励他们通过思考、回答问题来掌握文章的核心概念；小组学习是教学的主要手段，学生通过小组内自由讨论、交流，积极参与探究和发现文章的主旨和结构特点；合作教学是教学的补充环节，丰富了学生的学习体验，提升他们的学习效果。
四、教学体会小学二年级语文称赞教案二教学中，我通过丰富的课堂教学手段，在教学中体现了“以学生为中心”的教学理念，让学生在主动探究的过程中收获了丰富的学习经验和感悟。
《赞美的力量》教学反思
《赞美的力量》教学反思随着时代的发展，孩子们受社会的影响比较大。
大多数学生对于朋友的选择比较注重对方家庭条件、兴趣爱好、个性、学习成绩等，选择朋友的价值取向发生偏差，不会从多角度去看待别人，欣赏别人。
学生之间相处就出现了这样或那样的矛盾。
对学生的学习和生活产生不良影响，不利于学生的团结，如何让学生懂得赞美别人，懂得尊重，懂得珍惜友情是师生间的共同话题。
这堂心理课我决定和学生来谈谈赞美的力量这个话题。
首先以一个小游戏开始，让学生通过亲身的初步体验，谈出被赞美时的感受，从而引出课题。
接着故事引领：卡耐基的故事让你明白了什么？学生初步感悟到赞美的魅力所在。
继而“回忆自己内心深处的赞美”让学生更进一步认识到赞美的力量如此神奇。
再接着通过让学生“表演情景剧”“讨论”等环节让学生明白如何把赞美送给别人。
最后在分享环节中，让学生亲自把自己的赞美送给同学、朋友。
使学生亲身感受到了赞美的力量：它是和谐的纽带，它能够化解你我间的矛盾，隔阂；它能够加强自信心。
因此在日常生活中要学会欣赏别人，赞美别人，这样既快乐了别人，也幸福了自己。
课上完了，回到教室，没想到好多孩子对我说：“老师，这是我上过的最好的一节课。
”放学了，好几个孩子围着我，非要亲亲我再走，晚上，有好几个孩子竟然越好来我家玩，我没想到一节课竟会产生如此的效果，我的心无以言喻，唯一的感觉就是我跟这班孩子的心更近了，内心充斥着从未有过的幸福感。
在本节课中，令我印象最深的有两点：第一点是在让学生回忆自己内心深处的难忘的赞美时，在舒缓的音乐中，班里好多孩子都不由地回忆起了令自己难忘的，或者是令自己感动的那一次赞美，所以好多孩子很动情。
因此在让个别孩子分享后，我余外加了一个环节：“倾诉是最好的表白”。
让学生把自己难忘的经历在小组内相互说，给了每个孩子一个倾诉的机会，让他们充分地说出来，让激动或感谢的心情得到释放。
第二点是在做小游戏：“夸夸我的同学”这个环节，当我抽到高馨悦时，因为这个孩子平时学习不怎么好，所以孩子们开始没有一个举手赞美她，为了不损伤她的自尊心，我当着全班孩子的面说：“我想赞美高馨悦……”我给孩子们讲了高馨悦去年偷偷给我送感冒药的小故事，最后当我说：“我要赞美高馨悦，她是个懂事的孩子，那么有心，那么爱老师”时，没想到她已泣不成声，我走过去抱了抱这个孩子。
第二节《赞美的力量》教学反思
第二节〔赞美的力量〕教学反思本课的特点在于合理整合教学内容；依据学生生活实际设计相关活动；充分调动学生的学习激情，以及让学生真正学以致用。
一、内容整合让学生在欣赏美，感受美的同时，由衷赞美身边的人与物。
具体说来：先是引导学生观看江本胜先生写的〔水了解答案〕中赞美性的言语给水的结晶带来的变化，从而了解赞美诗有力量的，逐渐到可以去觉察身边人的美，再到敢于大声的赞美身边人的美。
让学生感想出美无处不在的道理；再通过相关活动，让学生懂得，欣赏美是一种积极的人生态度；最后引领学生，真正欣赏就大声说出来——怎样诚恳赞美他人，使人获得自信。
上完本课后，如果学生能有意识地，以一种欣赏的眼光看待周围的人与物，并能诚恳的赞美，增强自信就算到达目的了。
因此，在本课之后，我设计了一个拓展与延伸活动，稳固与运用本课内容，来援助学生更好地懂得和理解赞美的力量是可以援助他人增强自信的。
活动：找一个你情愿交往的人，可以是熟悉的，也可以是不太熟悉的，按以下要求去做：观察对方值得赞美的地方、每天赞美他〔她〕一次，赞美时看着对方的眼睛，连续两周，看看对方的反响，与自己的关系有什么改变。
二、教学方法在设计本课时，我是沿着“激发热情——主动参与——学以致用——掌握正确知识〞这个思路来进行启发式教学的。
1、激发热情在本课得最初时，我设计了一个小活动——大声地赞美自己，目的是引导学生，主动觉察与寻找自己身上的闪光点，敢于赞美自己，向他人展示自己的闪光点，再到赞美他人比方同桌，这样有助于学生主动觉察与寻找他们当下所看到的、感受到的美，从而激发他们的学习热情，肯定欣赏赞美他人，同时，引导每个学生从不同的视角去觉察美、体验美，从而感受美的无处不在与形态各异，这样，不仅学生的学习热情与兴趣就被充分的调动起来了，在他人的赞美肯定中获得自信2、主动学习在每一个活动中，我都会由衷地赞美学生，这样，既让学生体验与享受被赞美的愉悦，又让学生学到了由衷赞美他人的技巧与方法，同时也为他人和自己带来了满满的自信。
辽大版四年级上册心理健康第六课学会赞美｜教案
践行社会主义核心价值观少先队活动课教学设计单位：朝阳学校中队：四（2）辅导员：雍素月【活动主题】赞美的力量【活动背景】我校位于城北区朝阳东路，周边有多个社区，学校中的少先队员来自四面八方，主要由本地居民子女、外来务工人员子弟、外地从商者儿女构成。
由于队员们的家庭环境、生活习惯等存在差异，导致常出现意见分歧、互不理解甚至彼此嘲笑的现象。
正因如此，在集体生活中倡导“和谐”尤其重要。
三年级的孩子，处于思想道德规范形成的爬坡期，对事物有自己一定的看法，但意志力不强，需要榜样引领作用。
从知识与技能方面让学生了解赞美的力量，并掌握发现优点、表达赞美的方法；通过观察、倾听去了解同学的优点与不足；从情感、态度与价值观方面让学生体会欣赏他人时的舒畅心情；并学会发现自己的优点，得到自我认同感。
为此，本中队结合《西宁市少先队活动课程指导手册》中四年级“养成道德好习惯”的活动内容，围绕“和谐”这个背景，设计开展了“赞美的力量”主题少先队活动课，引导队员们通过“说一说、做一做、手拉手”三个环节，理解“和谐”两字，并在集体中倡导赞美，从而创建友爱中队，践行和谐精神。
【活动目的】1.通过搜集身边无私奉献、爱岗敬业的事例，激发队员善于观察、善于表达，乐于赞美的好习惯，鼓励队员把“和谐”的理解转化为思想意识，进而通过活动体验转化实际行动，最终形成良好的赞美习惯。
2.通过“说一说”、“做一做”、“手拉手”三个活动，了解赞美应该是每个人的基本素养之一，要规范自己的言行，立足日常生活，关爱赞美身边人。
3.通过引导队员主动与身边的志愿者手拉手，感受在活动中的互帮互助，鼓励队员用发现和赏识的眼光看待身边的小伙伴、用学生自己稚嫩的语言和文字表达对社会服务行业人员的赞美与尊敬，正确树立赞美的思想意识。
【活动中队】朝阳学校四（2）中队【活动时间】2017年4月20日【准备工作】经讨论确定活动主题——赞美，辅导员组织中队活动，发动队员提议，通过拆字游戏理解“和谐”中有一“口”一“言”，和个人的言行举止有着密切的联系。
四年级上册心理健康教育教学设计-第六课 赞美的力量｜辽大版
四年级上册心理健康教育教学设计-第六课赞美的力量｜辽大版教学目标本节课旨在培养学生积极向上的情感态度，提高他们的人际交往能力，通过赞美他人，增进同学之间的友谊，营造和谐的学习氛围。
同时，使学生能够正确认识自己，增强自信心，激发内在潜能，促进全面发展。
教学内容1. 赞美的含义与价值2. 赞美的技巧与方法3. 赞美在人际交往中的作用4. 如何正确接受赞美5. 赞美与自我认知的关系教学重点与难点重点：使学生掌握赞美的技巧与方法，能够在日常生活中运用赞美增进人际关系。
难点：如何引导学生正确接受赞美，以及如何让学生认识到赞美与自我认知的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等2. 学具：笔记本、彩笔、贴纸等教学过程1. 导入：通过一个赞美的小故事，引发学生对赞美的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解赞美的含义、价值、技巧与方法，以及赞美在人际交往中的作用。
3. 案例分析：分析一些赞美与被赞美的案例，让学生了解赞美的力量。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中运用赞美，以及如何正确接受赞美。
5. 情景模拟：学生进行赞美与被赞美的情景模拟，锻炼实际操作能力。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生正确认识赞美与自我认知的关系。
板书设计1. 赞美的力量2. 副学会赞美，增进友谊3. 内容：赞美的含义、价值、技巧与方法、在人际交往中的作用、正确接受赞美、赞美与自我认知的关系等。
作业设计1. 列举三个你在生活中赞美他人的例子，并说明赞美的效果。
2. 想象一个场景，你会如何运用赞美来化解矛盾或增进友谊。
3. 写一篇关于赞美的小作文，分享你对赞美的认识和体会。
课后反思本节课通过故事、案例分析、小组讨论、情景模拟等多种教学手段，使学生充分认识到赞美的力量，学会了赞美他人的技巧与方法。
同时，引导学生正确接受赞美，以及认识到赞美与自我认知的关系。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。
赞美的魅力(教案)2023-2024学年心理健康四年级 通用版
教案：赞美的魅力2023-2024学年心理健康四年级通用版一、教学目标1. 让学生了解赞美的定义和重要性，认识到赞美对人际关系的积极影响。
2. 培养学生学会赞美他人，提高他们的沟通技巧和社交能力。
3. 引导学生正确对待他人的赞美，培养他们的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 赞美的定义和作用2. 赞美的技巧和注意事项3. 如何正确接受赞美4. 赞美在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：赞美的定义、技巧和作用2. 难点：如何正确接受赞美，培养自信心和自尊心四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、课堂活动道具2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个赞美的故事或案例，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解赞美的定义、作用和技巧，结合生活实例进行分析。
3. 活动一：分组讨论，让学生分享自己赞美他人和被赞美的经历，总结赞美的重要性。
4. 活动二：角色扮演，让学生模拟赞美他人的场景，学会赞美技巧。
5. 活动三：小组讨论，让学生讨论如何正确接受赞美，培养自信心和自尊心。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调赞美的重要性。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人或朋友赞美一次，记录下赞美的过程和感受。
六、板书设计1. 赞美的魅力2. 目录：1.1 赞美的定义和作用1.2 赞美的技巧和注意事项1.3 如何正确接受赞美1.4 赞美在生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，向家人或朋友赞美一次，记录下赞美的过程和感受。
2. 写一篇关于赞美的小作文，不少于300字。
八、课后反思1. 学生对赞美的重要性是否有充分的认识？2. 学生是否掌握了赞美的技巧和正确接受赞美的方法？3. 课堂活动是否有效，学生对活动的参与度如何？4. 作业布置是否合理，学生能否按时完成？通过本节课的学习，希望学生能够认识到赞美的魅力，学会赞美他人，提高自己的沟通技巧和社交能力，同时正确对待他人的赞美，培养自信心和自尊心。
四年级上册心理健康教案-第六课 赞美的力量｜辽大版
教学设计表
年级四年级科目心理健康课上课时间执教课目赞美的力量课型
学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一定的认识，对于事件的好坏有了较为明确的定义。
引导学生树立正确的价值观，对于别人做的好的事情，他们能认识到要学习；对于自身做的好的事情，他们能认识到要发扬。
用积极鼓励的话语，促进学生的心理健康成长。
教学目标知识与技能目标：学生能体会赞美的力量，学生能学会赞美。
过程与方法目标：通过赞美车轮的游戏，体味赞美的过程，体会赞美的力量。
情感态度与价值观目标：学生爱上赞美，愿意去赞美他人。
重
、难点及突破策略重点：体会赞美的力量，并且赞美他人难点：用适当的语音赞美他人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《赞美的力量》教学设计教学目标1.总目标：提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快乐、健康、自主、乐观的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2．具体目标：（1）认识到赞美的作用，明白赞美是一种支持，是一种力量，是一种艺术，它能给人带来自信，让人感到愉快，要勇于赞美。
（1）掌握赞美他人的方法，提高赞美他人的能力。
活动方法：游戏体验，讨论等。
活动准备：赞美卡片等。
教学重点：赞美在人际交往中的意义和作用。
教学重点：学会赞美别人活动过程：一、导入新课：伴着轻柔的音乐，让我们走进今天的心理课堂。
二、热身活动。
请全体起立，两个人面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，伸出你的右手，握拳，向对方竖起你的大拇指，微笑的看着对方。
（此时你有什么感受？）过渡：是呀，人人都需要赞美。
就像刚才大家说的，赞美能让人心情愉快，让人更加自信。
这节课，我们就一起来谈一谈如何赞美，感受赞美的力量。
（出示课题。
）二、通过故事和活动体会赞美的力量。
（一）赞扬的力量（通过材料）著名心理学家威廉.詹姆斯说“人性中最本质的愿望就是得到赞美。
”赞美对影响一个人有着神奇的力量。
接下来，让我们读一个小故事，请看大屏幕。
（课件出示）有这么一个男孩，他小时候是大家公认的非常淘气的坏孩子，连他最敬畏的父亲都这样评价他：“他是全郡最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定什么时候他就会做出什么坏事，让你防不胜防”。
师：同学们知道吗？就是这样一个在家人、老师眼里的无可救药的坏孩子，后来却成为美国成人教育之父, 开创了成功学，被誉为“人类最伟大的心灵导师”知道其中的原因吗？猜猜看。
同学们猜的都不无道理。
请看答案。
（点幻灯片）九岁那年，他的继母走进他的生活，当她对孩子有了了解之后，当着孩子的面对他父亲说：“你错了，他不是最坏的孩子，而是最聪明最具创造力的孩子，只是还没有找到发泄热情的地方。
”就在继母的高度赞美下，他开始改变了。
这个小男孩就是戴尔·卡耐基。
师：故事读完了，你有话想说吗?过渡：你看，继母的一句看似简单的赞美改变了卡耐基一生的命运。
正像我们敬爱的徐校长说的“赞美是照亮人心灵上的一束阳光，没有阳光，我们就不能健康的成长。
”（二）回忆记忆深处的赞美。
（活动一）在学习、生活中，你得到过他人的赞美吗？（请你轻轻地闭上眼睛，静静的想一想，最让你难忘的那次赞美是什么时候，什么事情？是哪个老师？是爸爸还是妈妈？想想你当时的感受，想想对你后来有什么影响。
)学生回忆生活中“得到他人赞美”的经历。
（有的同学睁开了眼睛，谁愿意和大家一起分享你的故事。
）小结：在赞美中，我们收获了快乐，友谊、自信、进步……三、通过活动体验如何恰到好处的赞美。
过渡：得到赞美是快乐的幸福的，如何把我们的赞美送给别人呢？1. 请看大屏幕，读一读，三种赞美，你更欣赏哪一种？为什么？如果你是张军，你有什么想说的。
（过渡：是呀，同样是赞美，为什么让我们不自在呢？2.同学们，同样是赞美，为什么有的让人心情愉快，有的却让人不自在呢？下面老师想请大家讨论：（活动二）1.赞美别人时要注意什么？2.除了用夸奖的语言，还可以用什么方式去赞美别人？（组长做好记录）注意的问题：看着对方，面带微笑；B．态度真诚，发自内心；C. 实事求是，说真话。
赞美除了用夸奖的语言外，还有哪些方式？（出示：赞美的方式）1. 学生反馈。
赞美的方式：语言欢呼握手拥抱掌声击掌鲜花翘拇指。
2.现在张军就是我们班的一名同学，当他从舞台上走下来时，你会怎么去赞美他呢？小组内演一演吧。
3.小组上台表演，相机采访张军。
（有什么感受？想对同学们说什么或做什么？）师：同学们，赞美是最美的语言，下面就把我们真诚的赞美送给我们的同学吧。
四、运用赞美，送出赞美。
（活动三）：赞美班里的同学：随意抽取的一位同学给予真诚的赞美师：现在我们来做一个小游戏，这有一个盒子，里面放着每一位同学的名字，我请一位同学来抽一个，看能抽出谁的名字？（指名抽）学生从中抽出一个同学的名字。
朝夕相处了四年，相信大家非常了解他，你能夸夸他吗？师：面对同学们一句句真诚的赞美，***，你该怎么办？此时此刻，你心情怎么样？有什么话想说。
被赞美的同学对赞美给予回应。
（抽两到三个）老师相信，今天的课堂定让你一生难忘，铭记吧，孩子，你有这么多爱你的同学！（二）活动四：优点轰炸师：同学们已经朝夕相处快四年了，一千多个日日夜夜，我相信你们之间一定结下了深厚的友谊。
你的好朋友是谁？今天就借着这堂课，把你对他最真诚的赞美写在老师发的心愿卡上，一会儿送给他。
（学生互赠心愿卡，并随机采访几个同学。
评价语：今天在座的老师和同学见证了你的友谊，老师也衷心祝愿你们的友谊地久天长。
）活动三：大声说出你的赞美。
师：同学们，送出的是赞美，获得是友谊。
除了把赞美送给同学，送给朋友，你还想送给谁？（老师，清洁工，医生，爸爸，妈妈……）指名学生赞美。
并把自己的赞美的心愿卡贴在黑板上的大树上。
五、师总结。
同学们，其实，我们每个人都是值得赞美的。
今天你们上课听讲这么认真，回答问题这么积极，你们都是最棒的！老师为拥有你们这么一群可爱的孩子而幸福，谢谢你们，亲爱的孩子们！板书设计：赞美的力量态度真诚言之有物面带微笑看着对方《赞美的力量》学情分析学情分析：四年级孩子的一般年龄是９--１１岁，处在儿童期的后期阶段。
大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
情感发展由易变性向稳定性过渡。
本班共有学生61名。
从目前学生状况来看，由于他们在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力，常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，存在心理偏差。
因此课堂教学应根据《小学生心理健康教育纲要》，结合小学生的实际，遵循学生身心发展的规律，在教学过程中使科学性、针对性和实效性相结合。
以学生为主体，面向全体，以正面教育和预防为主，适当考虑个别差异。
以游戏和活动为主，符合小学生的身心发展特点。
在具体实施心理健康教育课程时，教师应善于创设活动的情境，以体验学习为教学模式，促使师生、生生在相互影响和相互交流的活动中产生深刻的情感体验或唤醒学生内心己有的经历和体验，激发学生产生强烈的求知欲和积极的学习热情，促使学生在深刻的感悟中达到心理健康发展、提高心理素质的目的。
《赞美的力量》效果分析本节课的题目是《赞美的力量》，教学目标是使学生了解赞美的作用以及学会如何赞美别人。
其中，了解赞美的作用及任何赞美别人是本节课的教学重难点。
在教学中，我以《小学生心理健康教育纲要》为依据，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的授课理念，教学方法充分体现心理课学科特点：充分调动学生的主体作用，引导学生分享、讨论、表演、活动，一步一步推动整个教学往下走，老师在过程中只起引导作用，所有的感受都来自学生的体会与分享。
在授课过程中，首先,以故事作引领，通过设置疑问，引发学生进行思考，激发学生的学习兴趣，使学生和教师一起慢慢揭开“赞美的力量”的神秘面纱。
其次是“回忆自己内心深处的赞美”“情景表演”和“送出自己的赞美”这几个环节，让学生有话可说，极大的调动了学生的主动参与性；同时教师对学生的表现作出及时的鼓励，引导学生敢说会说，并努力使之延伸到日常行为之中。
在教学中，我还充分运用现代多媒体技术，借助教学课件进行教学。
在制作课件时，注重课件的趣味性，实用性；注意背景图片的选取和背景图片与内容的契合度；注意用背景音乐渲染气氛，还注意了课件内容的逻辑性和课件之间的链接。
本教学设计科学合理，环环相扣，层层推进，内在逻辑关系紧密，引导学生由浅入深认识并感受到了赞美的力量。
老师上起课来也轻松，教学目标也容易达成。
《赞美的力量》教材分析教材分析：《赞美的力量》是青岛版四年级下册的一节心理健康教育课。
本节课学习的主题是体验赞美别人带来的愉悦，受到赞美后的鼓舞、奋进，激发赞美他人的动机。
重点在于引导学生认识赞美的内在力量和赞美别人的自我体验。
共设计了“心灵点击”“心灵驿站”“探索园地”“知识链接”和“成长感悟”五个板块。
“心灵点击”“心灵驿站”通过故事点击、实例举证让学生认识在生活中，赞美的力量是很大的，它能给人带来神奇的变化。
“探索园地”主要是让学生通过寻找生活中让人赞美的理由，充分认识到赞美别人其实很简单，我们应该常常赞美别人，这样别人快乐，我们也开心，同时还能增强彼此的友谊。
而“知识链接”旨在让学生知道虽然人与人之间有时会有隔阂，但是如果我们懂得欣赏别人，赞美别人，就可以化干戈为玉帛，成为好朋友。
赞美的力量无穷大。
“成长感悟”更进一步让学生清楚地认识到了赞美的作用。
知道人与人之间应当和睦相处，从而学会如何与同伴交往，如何关爱他人。
本节心理课堂教育，旨在让学生充分感受赞美是和谐的纽带，它能够化解你我间的矛盾，隔阂，甚至是仇恨，使心情保持愉快；培养学生加强自信心，在日常生活中学会赞美别人，欣赏别人。
识到我们的生活中需要赞美。
这也是本课教学的重难点所在。
这次的活动课要让学生加强对赞美的认识，并落实到行动中，从一个简单而又真诚的微笑开始，来表达情感，传递友谊，传播文明。
《赞美的力量》观评记录王丽：本课教学过程设计比较精巧，层层深入，步步为营。
让学生在一次次的体验中切身感受到了赞美的力量。
设计开放性问题，激发了学生学习的热情。
通过学生合作探究、分析问题和表达交流的教学过程培养了学生恰当的运用科学方法解决问题的能力。
同时，在课堂中也体现了教师的引领作用。
李静：在课堂教学中，教师设计了“音乐中冥想”和“演一演”这两个环节，给学生充分发挥想像的空间，使学生有话可说，极大的调动了学生的主动参与性；同时教师对学生的表现作出及时的鼓励，引导学生敢说敢演，师生关系异常和谐。
黄凡：本节课的题目是《赞美的力量》，教学目标是使学生认识到赞美的作用，明白赞美是一种支持，是一种力量，是一种艺术，它能给人带来自信，让人感到愉快，要勇于赞美。
其中，了解赞美的作用及现实意义是本节课的重点。
本节课遵循“以教师为主导，以学生为主体”的授课理念，授课方式以学生学习为主，教师进行有效引导，使学生变“要我学”为“我要学”，学生学得愉快，教师教得也轻松，学生在轻松愉悦的环境中完成了学习任务。
高飞：在授课过程中，首先,教师以故事作引领，通过设置疑问，引发学生进行思考，激发学生的学习兴趣，使学生和教师一起慢慢揭开“赞美的力量”的神秘面纱。
第二，充分运用现代多媒体技术，借助教学课件进行教学。