21世纪技能
教育创新与21世纪技能培养
教育创新与21世纪技能培养引言我们生活在一个充满变化和不确定性的时代，技术的迅猛发展和全球化的趋势给我们带来了前所未有的挑战和机遇。
在这个21世纪，传统的教育方式已经不能满足我们社会的需求了。
为了适应未来的发展，教育创新和培养21世纪技能是至关重要的。
教育创新的重要性教育创新是为了与时俱进，适应和引领时代的需求而进行的一系列革新。
它旨在打破传统教育的束缚，开发新的教学方法和模式，以培养学生的创新思维、问题解决能力和合作精神。
教育创新意味着我们需要打破固有的教学模式，创造有趣和互动的学习环境，让学生主动参与和探索，从而真正发挥他们的潜力。
21世纪技能的培养在21世纪，学生需要掌握的技能与过去有了很大的不同。
传统的课堂教育注重的是知识的传授，但现在我们更需要培养学生的综合素质和能力。
下面是几个必备的21世纪技能：1. 创新思维创新思维是解决问题和创造新价值的能力。
在面对未来的挑战时，我们需要学生具备创新思维，能够寻找新的解决方案和机会。
培养学生的创新思维需要引导他们批判性思考、培养观察力和培养跨学科的能力。
2. 解决问题的能力21世纪的世界充满了各种复杂的问题，我们需要学生具备解决问题的能力。
培养学生的问题解决能力需要注重培养他们的批判性思维、逻辑思维和团队合作能力。
同时，学生需要学会从多个角度思考问题，寻找到最佳的解决方案。
3. 信息素养在信息时代，信息的获取和利用能力变得尤为重要。
学生需要具备良好的信息素养，能够获取和筛选信息，并将其应用到实际问题中。
信息素养包括信息搜索、信息评估和信息利用能力，这些能力需要通过培养学生的信息获取技能和批判性思维来培养。
4. 沟通和协作能力在一个全球化的世界中，沟通和协作能力变得至关重要。
学生需要学会有效地沟通和合作，能够跨越文化和语言的障碍，解决共同面临的挑战。
培养学生的沟通和协作能力需要通过项目驱动的学习和团队合作的实践来培养。
5. 情绪智力情绪智力是指管理自己情绪和与他人建立良好关系的能力。
21世纪技能心得体会
21世纪技能心得体会人们对于21世纪技能的关注始于上世纪90年代的美国,在中国,21世纪技能培养也是教育发展的必有内容。
中学数学教育作为九年义务教育的重要阶段,在培养人才21世纪技能的过程中承担着不可替代的作用，本文是21世纪技能的心得体会，仅供参考。
21世纪技能心得体会一：奎几十年来，我们所生活的世界一直在发生巨变——先进的技术与交流手段、迅猛的经济发展与激烈的竞争、翻天覆地的变化，日益加剧的全球性挑战(从金融危机到全球变暖等)。
如果我们的学校教育仍然保持不变，那我们该如何应付未来的世纪挑战?《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》为读者为全球读者提供了个21世纪学习的框架，提出了生活于这一复杂而相互关联密切的21世纪必备的技能。
21世纪的教育，不仅包括传统教育科目，如阅读、写作、算术等，更应注重适应现代社会的主题，如全球化意识、金融/经济、健康与环境保护素养等。
一句话，21世纪的学校，应该教会学生运用21世纪技能，去理解和解决真实世界的各种挑战!这些技能应该包括：学习与创新技能――批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力;培养数字素养技能――信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养;职业和生活技能――灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。
你的孩子是否具备这样的能力?在目前的教育中我们需要亟待培养学生的什么技能?我们不需要将这三个技能区别开来，因为每一种技能的发展都与学生的成长息息相关。
我们的学生需要具备更多的有益与自己成长的能力，这些能力渗透在他们成长过程的各个阶段。
读《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》的时候，我发现自己需要改进的地方还有很多，说到底，中国的教育如果不能改变毁掉的不是这一代又一代的孩子，而是我们的民族。
就如奥巴马出任美国总统会给美国教育带来什么?目前可以确信的是，他会让学校图书馆的技术设备更现代化，让学校建筑更加节能，对科学、技术、工程和数学等学科的教育与研究投入更多。
培养具备21世纪技能的终身学习者
“培养具备21世纪技能的终身学习者”戴安•斯莫克罗维斯基美国堪萨斯州2013年年度教师今天我要讲的就是关于21世纪的学生应该有哪些技能。
首先创造性，然后交流技能，合作技能以及辩证思考能力，对于新事物的渴望认知，还有就是对于新科技的掌握。
我今天要讲三个故事，这三个故事是不同课程的，是给不同年龄的学生上的，但是都是给21世纪课堂所上的课。
故事一：动物玩具环游世界第一个故事是关于动物玩具去参观全球社区帮手的项目。
这个课程是给一年级的学生上课的，他们大概的年龄是5~6岁的样子。
我们用一些不同的玩具打扮成不同的角色，在五大洲做“巡回”。
这个项目我们是用来考验学生想问题的。
学生问：全世界各地的社区帮手他们所穿的衣服有什么不一样的地方？是不是我们堪萨斯州警察穿的制服和中国警察穿的制服是一样的？所以我们把这些小动物们一个个传递到下一个教师，一直传递到不同的国家。
这个项目一共进行了9周，在这9周里面这些小动物去拜访了不同的国家，这些动物有两项任务要完成。
第一项工作是在当地的学生中间去展开我们一些文体教育，并且跟当地的学生变成好朋友；第二项工作就是要去搜寻出来在当地人的生活状态是什么样的。
这些大使们要去调查的东西非常多，包括天气、文化还有学生不同的兴趣爱好。
我们告诉这些大使们，你们每到一个国家要拍五张照片，第一个是警察的照片，然后我们的学生就发现原来全世界的警察都是穿蓝色制服的；那全世界的消防员又是穿什么样衣服呢？学生注意到消防员的衣服上都有反光条。
那医务人员全球又有什么不一样？我们就收集到了澳大利亚、美国和捷克的医务人员照片，学生们惊讶地发现原来医务人员的服装种类非常多。
我们给大使派的任务中四张照片是选定的，第五张照片是由当地学生自己去选择拍摄的。
在这里大家要注意一点，所谓的21世纪学生所要具有的第一条技能是要懂得去选择，做决定。
故事二：四条线的魔法第二个故事，这个项目的名字叫做“四条线的魔法”，是给二年级的学生做的，他们的年龄层差不多在7~8岁的样子。
21世纪人才的十大核心技能讲解学习
21世纪人才的十大核心技能2 1世纪人才的十大核心技能文/滕珺“21世纪技能”是当今国际教育发展的重要趋势。
随着知识经济、全球化和信息社会的快速发展，传统的以知识为核心的人才素质结构已越来越难以满足未来社会的发展需求。
2013年，美国学者的研究结果表明，从1960年到2009年，美国的劳动力市场对常规性认知(Routine Cognitive)、常规性操作(Routine Manual)和非常规陛操作 (Non-routine Manual)技能的需求整体呈下滑趋势，而对非常规性分析(Non-routine Analytic)和非常规陛人际交，主(Non - routine Interpersonal)技能的需求却大幅上升①。
研究者本人—颈有关21世纪国际组织人才标准的最新研究结果也表明，包括交流、合作、组织、计划、管理、学习和技术在内的国际可迁移技能 (International Transferable Skills)是链接价值、思维、个性与专业知识其他四个环节最为核心的能力。
那么，21世纪的核心技能究竟是什么？不同的学者有不同的界定。
如，哈佛大学的Fernando Reimers认为，21世纪的核心技能包括认识技能、自我技能和入际技能三部分。
联合国教科文组织(UNESCO)在《2012全民教育全球监测报告》中明确提出所有年轻人都需要具备的三类主要技能：(1)基本技能，主要指识字和计算能力；(2)可转移技能，包括解决问题的能力、有效地交流思想和信息的能力、具有创新意识的能力、表现领导力和责任感的能力，以及展示创业的能力； (3)技术和职业能力，即工作要求有特定的技术专业知识⑴。
但，最有说服力的当属2012年经济合作与发展组织(OECD)发布的《为21世纪培育教师提高学校领导力：来自世界的经验》的研究报告，该报告指出21世纪学生必须掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思维方式，即创造性、批判性思维、问题解决、决策和学习能力；(2)工作方式，即沟通和合作能力；(3)工作工具，即信息技术和信息处理能力；(4)生活技能，即公民、变化的生活和职业，以及个人和社会责任。
21世纪的核心技能
21世纪的核心技能随着就业市场的变化，未来社会对就业人员的能力也提出了新的要求。
针对这样的变化，一些教育家们尝试着勾勒出一组面向知识经济的技能描述，理查德(Richard Murnane)和弗兰克（Frank Levy）在1996年提出了“新的基本技能”，包括阅读能力、数学水平、解决半结构化问题能力、团队合作技能、有效交流技能以及使用计算机完成常规工作等技能。
随后，不同的专家或团队又在职场需求分析和调研的基础上提出了21世纪公民所必备的技能，简称“21世纪技能”。
2007年，詹尼斯（Janis Houston）提出的“21世纪技能”包括六个方面。
在随后美国国家研究理事会（NRC）的研究报告中，将这六项技能合并为五个方面的技能，并为许多学者所认同。
现在说到的“21世纪核心技能”，通常是指以下的三个方面：一、学习和创新技能1.创造和革新能力（1）在工作中展现创造和发明才能；（2）提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人；（3）对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应；（4）实施有创意的想法，对发生革新的领域作出具体的、有益的贡献。
2.批判性思维和解决问题的能力（1）运用正确的推理来理解事物；（2）做出复杂的选择和决定；（3）理解系统之间的相互联系；（4）确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法；（5）界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题。
3.交流与合作（1）能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点；（2）展现与不同团队有效地合作共事的能力；（3）有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协；（4）为协同工作共同承担责任。
二、信息、媒体和技术技能1.信息素养（1）能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确且有创意地使用信息来处理面对的问题或事件；（2）对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解。
2.媒体素养（1）了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例；（2）研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响。
美国“21世纪技能”教育改革
美国“21世纪技能”教育改革21世纪成功的学生应该掌握的技能包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、信息素养等。
“21世纪技能”基本内容：21世纪知识与技能“彩虹”“21世纪技能”的学习模型：“项目学习自行车”模式“21世纪技能”框架下的学校教育重组：七项支持系统的改革美国“21世纪技能”教育改革的具体策略制定标准和实施评价改革课程与教学促进教师专业发展创设学习环境美国“21世纪技能”教育改革对我国教育的启示全世界的学校正在进行的学习设计，都越来越与孩子在21世纪获得成功所需的知识相吻合。
从新加坡到悉尼，从赫尔辛基到中国香港，从英国到美国，各处的学校都在进行学习革新，旨在对各类教育资源进行重新调整，以适合日益增多的数字化时代的学习者，使人们的学习跟上21世纪发展的新节奏。
美国目前正在实施的21世纪技能教育改革，为我们重新审视并思考我国教育改革走向，提供了深刻而赋有常识性的理论指南。
“21世纪技能”的由来●关于P2120世纪90年代，一些国家和国际教育组织开始讨论21世纪所必需的技能。
进入21世纪，这些技能的重要性更加凸显。
作为教育强国的美国，2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”（以下简称P21），该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》（以下简称《框架》），并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来，帮助21世纪技能的培养融入到中小学教育当中。
P21的成立标志着国家提高了对培养21 世纪人才的重视。
2007年3月，P21发布了《框架》的更新版本（见图3），全面、清晰地将各种技能以及它们之间的相互关系呈现出来，并设计了系统的方案来保障计划的实施。
新的框架以科学理论为支撑，并且具有实践的可操作性。
美国的14个州加入该组织，并在它的指导下有效开展了“21世纪技能”计划。
●“21世纪学习框架”的制定背景为了对21世纪的学习做出清晰的表述，P21“标准、评估与职业培训委员会”设计了一个能够引领所有未来合作任务的学习框架，即“21世纪学习框架”（见图3）。
21世纪的教学方法和基本技能
21 世纪的教学方法和基本技能21 世纪的课堂教学是以学生为中心的学习方式，与传统的以教师为中心的学习方式相比，在教学内容、指导方法、课堂氛围、教学评估和技术手段等方面均有独到之处。
21 世纪以学生为中心的课堂最重要的行为特征是：激发学生勤于思考与促进学生合作互助。
探究以教师为中心的教学方式和以学生为中心的学习方式之间的区别,进而了解21世纪课堂环境的发展趋势；探究如何提升听说技巧、指导技巧、观察和监督技巧、提问技巧、鼓励技巧以及干预技巧，进而促进教师向专业化发展，适应新课改。
一、21 世纪基本技能我们可以思考这样的一个问题：当学生从学校毕业后，他们必须知道什么、会做什么、才能胜任21 世纪的工作？当然答案是开放的，但基本内容是一样的。
在21 世纪的工作场所中，工作人员• 分析、处理、并创造信息• 与同伴合作解决问题，并做出决定在21 世纪的家庭中，家庭成员• 观赏、创作并参与各种媒体活动• 通过在互联网上获取信息进行消费决策• 使用各种通讯技术与朋友和家人保持联系在21 世纪的社区中，居民• 使用互联网随时了解地区、国家和世界的大事• 使用各种通讯手段与他人交流• 在家就可以了解政府的各项规定因此，21 世纪的学校不仅仅要使学生为明日的职场做好准备，教师还必须随时了解学生和家庭在日常生活在中使用技术的方式。
在21 世纪的学校中，学生要完成复杂的、具有挑战性的学习任务，这些任务要求他们深入钻研学科知识，自我管理学习过程；学生们要与同伴、教师和专家一起，运用高阶思维完成有意义的学习任务；同时还要使用技术辅助决策，解决问题，提出创造性见解。
为了帮助学生充分参与社区活动，教师们必须培养学生具备如下的21 世纪基本技能，帮助学生适应不断变化的社会和技术。
• 责任感和适应性——既有责任感，又能灵活处事，高标准要求自己；能容忍不确定性• 沟通技能——在各种情境下能够以口头、书面和多媒体形式进行有效的交流。
• 创造性和求知欲——能够提出和实施新观点、并把新观点传播给他人，能开放地接受和应对新的不同的观点• 思辩能力和系统性思维——在理解和进行复杂决策时，能够进行合理的推算，了解系统之间的内在联系。
21世纪技能简介
21世纪简介（郑绍毅）
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21世纪技能简介 四、21世纪技能的内涵
2、跳出思维的局限 “对创造性和革新性提出了更高的 要求，要求你在别人只看到一片混乱 的地方看出规律”。
——塔克
（美国国家教育与
经济研究中心主席）
21世纪简介（简介 四、21世纪技能的内涵
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21世纪技能简介 二、21世纪技能的内容：
1、学习和创新技能 2、信息、媒体和技术技能
3、生活和职业技能
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21世纪技能简介 二、21世纪技能的内容：
1、学习和创新技能
•创造和革新能力 •批判性思维和解决问题的能力
•交流与合作
21世纪简介（郑绍毅）
21世纪技能简介 一、21世纪技能的提出： 2006年12月，美国《时代》周刊报道：
美国需将教育的内容 及方式带入21世纪。 全球经济已不仅要求 学生学好传统科目，而 且还要求他们拥有“21 世纪的技能”。 美国“新劳动力技能 委员会”公布的美国学 校改革的新蓝图。
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•领导力和责任心
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21世纪技能简介 三、21世纪创新学习体系
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21世纪技能简介 四、21世纪技能的内涵
1、了解整个世界 “我们需要拥有国际 贸易知识、对外国文化有 敏锐意识、能用不同语言 进行交流的人才。”
——迈克· 埃斯库 （UPS快递公司CEO）
——诺曼· 奥古斯丁 （洛克希德· 马丁公司CEO）
21世纪的人们应当掌握的技能
21 世纪技能＿阅读材料A21 世纪的核心技能学习和创新技能创造和革新能力•在工作中展现创造和发明才能•提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人•对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应•实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献批判性思维和解决问题的能力•运用正确的推理来理解事物•做出复杂的选择和决定•理解系统之间的相互联系•确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法•界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题交流与合作•能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点•展现与不同团队有效地合作共事的能力•有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协•为协同工作共同承担责任信息、媒体和技术技能信息素养•能有效地获取有用信息，能批判性地评价信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件•对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解媒体素养•了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例•研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响•对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解ICT (信息、通讯和技术) 素养•合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评价及创建信息，以便在知识经济中发挥功能•将技术作为一种工具用于研究、组织、评价和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解生活和职业技能灵活性和适应性•适应不同的角色和职责•在复杂和多变的环境中能有效地工作主动性和自主性•监控自己的理解和学习需求•不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识•展现想要提高技能以达到专业水平的主动性•在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务•有效利用时间，合理安排学习•展现对于终身学习的信奉社交及跨文化技能•能与他人和谐高效地工作•适时地利用集体的智慧•接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量创造力和尽责•设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作•展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖）领导力和责任心•使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力•利用他人之所长来实现一个共同的目标•展现诚信和道德的行为•行动富有责任心，铭记社会的总体利益21 世纪技能＿阅读材料B技能说明信息和沟通的技能▲信息和使用媒体的技能具有分析、存储、管理、结合、评价的能力并能以多种形式和在多种媒体中制作信息。
领导力重塑：21世纪管理者的必备技能
领导力重塑：21世纪管理者的必备技能在21世纪这个快速变化、充满挑战的时代，领导力不再仅仅是传统的命令与控制，而是需要更加多元化、灵活性和前瞻性的技能组合。
随着数字化、全球化以及员工期望的演变，管理者必须重塑其领导力，以适应不断变化的商业环境。
本文将从领导力的重要性、21世纪管理者面临的挑战、必备技能的转变以及如何培养和提升这些技能等方面，深入探讨领导力重塑的必要性和实践路径。
一、领导力的重要性领导力是组织成功的关键驱动力。
无论是在初创企业还是大型跨国公司，优秀的领导力都能够激发团队的潜力，推动组织的创新和持续发展。
领导力不仅仅关乎个人的权威和影响力，更在于如何激励他人、引领变革、创造共同愿景并实现目标。
在21世纪，领导力的重要性更加凸显。
随着信息技术的飞速发展，市场环境瞬息万变，组织需要更加敏捷和灵活以应对不确定性。
同时，员工队伍也日益多元化和年轻化，他们更加注重个人成长、工作与生活平衡以及组织文化的契合度。
这些因素都要求管理者必须重塑领导力，以更好地引领团队和组织前行。
二、21世纪管理者面临的挑战在21世纪，管理者面临着前所未有的挑战，这些挑战主要来自以下几个方面：快速变化的市场环境：技术的不断进步和全球市场的深度融合使得市场环境日益复杂多变。
管理者需要具备敏锐的市场洞察力和前瞻性的战略思维，以应对快速变化的市场需求和竞争态势。
多元化的员工队伍：随着全球化和人口结构的变化，员工队伍呈现出多元化的特点。
不同背景、文化和价值观的员工需要管理者具备更强的包容性和灵活性，以建立和谐、高效的工作团队。
技术驱动的变革：数字化、人工智能、大数据等技术的广泛应用正在深刻改变着企业的运营方式和员工的工作方式。
管理者需要不断学习和掌握新技术，以推动组织的数字化转型和智能化升级。
持续的学习与成长：在知识爆炸的时代，持续学习已成为个人和组织发展的必然要求。
管理者需要树立终身学习的理念，不断提升自己的专业能力和领导素养，以应对日益复杂的管理挑战。
21世纪的教学技能
三、现代教育技术与课程整合
（一）现代教育技术与课程整合的目标：
1、宏观目标是
建设数字化教育环境，推进教育信息化 进程，促进学校教学方式的根本性变革，培 养学生的创新精神和实践能力，实现教育技 术环境下的素质教育与创新教育。
2、现代教育技术与课程整合的具体目标
（1）优化教学过程，提高教学质量和效益 （2）培养大学生的信息素养 （3）培养大学生掌握信息时代的学习方式 （4）培养大学生终身学习的态度和能力
（二）现代教育技术与课程整合的原则
（1）运用教育理论指导课程整合的实践 （2）根据学科特点构建整合的教学模式 （3）根据教学内容选择整合策略 （4）用“学教并重”的教学设计理论进 行课程整合的教学设计 （5）个性化学习和协作学习的和谐统一
（三）现代教育技术与课程整合的具体教学模式：
① 抛锚式教学模式。 ② 支架式教学模式。 ③ 随机进入教学模式。 ④ Web Quest模式。 ⑤ 资源利用—主题探究—合作学习模式。 ⑥ 小组合作—远程协商模式。 ⑦ 专题探索—网站开发模式。
二、教学研究技能的目的
教学研究技能应用的目的体现在以下 几个方面。
（一） 首先在于通过具体的研究活动 对广义理论（如教育技术科学理论、教育 学、心理学理论、系统科学理论等）进行 思考、研究，将其与自身的教学经验积累 进行有效整合，形成属于自己的理论与实 际的教学经验，再把这种经验转化为具体 的教学思维和行为活动，使教学取得良好 的绩效。 （二） 其次在于发现与创新。
（1）教学研究设计技能 （2）理论研究技能
理论研究技能常用的行为活动方式有 以下几种。 ① 论坛参与法 ② 论文研究法 ③ 立项课题研究法
（3）实践研究技能
实践性研究技能常用的行为活动方式 有以下几种。 ① 实践感悟法 ② 实践活动法 ③ 立项课题实践法
当代年轻人必须具备的21世纪技能
当代年轻人必须具备的21世纪技能
学习与创新技能
创造和革新技能能在工作中展现创造和发明才能；
能提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人；
对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应；
能实施有创意的设想，为发生革新的领域做出具体的、有益的贡献
批判性思维与问题解决技能
能运用正确的推理来理解事物；
能做出复杂的选择和决定；
能理解系统之间的相互联系；
能提出并确定有意义的问题，以澄清各种观点，求得更好的解决办法；
能界定、分析和综合信息，用以解决问题和回答问题。
交流与合作技能
能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达设想和观点；
能展现与不同团队有效地合作共事的能力；
有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协；
能协同工作，共同承担责任。
信息、媒体与技术技能
信息素养
能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地使用信息处理面对的问题或事件；
对信息获取和使用的道德和法律问题有基本的理解。
媒体素养
了解媒体信息的构成、目的、特点和惯例，以及使用的工具；
研究如何以不同的方式解读信息，用正确的价值观看待信息而不被媒体的其他因素影响；
对信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解。
信息技术素养
合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能；
能将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解。
21世纪的四大技能
21世纪的四⼤技能1、了解整个世界。
如今的孩⼦都是全球化的公民，⽆论他们是否意识到这点，他们长⼤后都必须沿着这条轨道前进。
美国UPS快递公司CEO迈克·埃斯库表⽰，他们需要的员⼯“拥有国际贸易知识、对外国⽂化⼜敏锐意识、能⽤不同语⾔进⾏交流”的⼈才，⽽在这⽅⾯美国学⽣的竞争⼒并不强。
如今在美国的⾼中⽣中，选修外语的学⽣不到⼀半，⽽社会学科也主要集中在美国历史上。
2、跳出思维的局限。
美国国家教育与经济研究中⼼的负责⼈塔克表⽰，在新形势下的⼯作，“对创造性和⾰新性提出了更⾼的要求，要求你在别⼈只看到⼀⽚混乱的地⽅看出规律”。
⽽这正是美国学校⽬前⾯临的问题。
如今的孩⼦们必须学会在不同科⽬间进⾏交替思考，因为现在越来越多的突破都是多学科交叉取得的;3、董得聪明地对待新的信息来源。
在如今这样⼀个信息爆炸的时代，孩⼦们需要对所接触的信息进⾏迅速处理，区分出哪些信息是可靠的，哪些是不可靠的。
美国“21世纪技能”主题的⼀位研究成员表⽰：“对于学⽣来说，知道怎样能处理、解读和分析这些信息，并采取相应的⾏动，是⾮常重要的。
”4、发展良好的⼈际关系能⼒。
在如今的⼯作中，情商（EQ）和智商（IQ）对于成功已经起着同等重要的作⽤。
洛克希德·马丁公司签署希执⾏官诺曼·奥古斯丁表⽰：“如今⼤部分的发明创造都涉及到⼤规模的团队成员。
我们必须强调沟通技能，强调团队精神以及和来⾃不同⽂化的⼈相处的能⼒。
”是否具有对抽象问题进⾏思考的能⼒，是否具有团队合作精神，是否具有对信息进⾏区分和判断的能⼒，以及是否能说除了英语以外语⾔，将关系到他们在新的全球经济形势下的竞争⼒。
21世纪技能包括：创造与⾰新、批判性思维和问题解决、交流、协作、信息素养、媒体素养、信息与交流技能、灵活性和适应性、主动性和⾃我导向、社会和多元⽂化技能、效率和义务、学习和创新创造与⾰新⼀、发展⽬标：⼯作、学习具有创新精神。
学⽣通过学习获得的对外界环境作出反应并形成相应的想法并与其他⼈进⾏交流的能⼒。
深度学习超越21世纪的技能学习心得
深度学习超越21世纪的技能学习心得翻开《21世纪技能》这本书，前言的几个字就印在脑海中：学会创新，创新学习。
尽管我们在过去学习了很多所需要的技能，但是在21世纪，在生活、学习和工作中掌握的技能无时无刻不在发生变化，还有很多新的技能需要我们掌握。
无论我们教育教学的目的是什么，我们都要去学习和掌握更多的技能，去创新，去教会学生学习，让他们知道需要学什么，找到一条与所处时代同步的学习之路。
教与学已经成为一名人民教师日常工作的一部分，以教育育人，传道授业为己任，所以对于我们所要传授知识的学生来说，更要教会的是创新学习，学习创新。
读完《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》这本著作，书中讲述的新世纪危机与机遇并存，竞争、学习与创新的每个观点都深深震撼着我的心灵，让我又重燃教育创新的斗志。
创新对于教师来说，是无比重要的一件事，而教会学生创新，也是教师教学环节中不可或缺的一部分，但老师怎样去教学生有创新思维，这又是值得我们思考的。
正如书中所说：“创新和改革并不在课程指南中，它更多存在我们呼吸的空气中，饮用的水中”。
教师更多的应该是引导学生去发现这些重要的东西，去自我学习这些东西，而不是教师灌输式的创新理论。
改革绝不是一件容易的事，但是培养学生富有创造和改革的精神却可以取得更好的成效。
作为一名刚踏入教学岗位不久的新教师，要保持对工作岗位的激情，很多创新性的教学思想、教学方法都要去尝试。
《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》有句话说的好，教育的主要作用之一是培养未来的劳动者去应对他们所处时代的挑战。
过去的教学方法应对的只能是过去的挑战，面对21世纪新时代的挑战，我们教师应该做的是找到应对新时代学生应该掌握的知识和技能，而寻找的途径就是学习，终身学习。
这本书不仅甘肃我要教会学生学习创新的能力，创新学习，也让我自己了解到，我同样要学会创新，正如阿尔文·托夫勒所说：“21世纪文盲不是那些不会阅读或写作的人，而是那些不会学习、学过就忘和重复学习的人”。
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21世纪的核心技能
学习和创新技能
创造和革新能力
∙在工作中展现创造和发明才能
∙提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人
∙对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应
∙实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献
批判性思维和解决问题的能力
∙运用正确的推理来理解事物
∙做出复杂的选择和决定
∙理解系统之间的相互联系
∙确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法
∙界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题
交流与合作
∙能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点
∙展现与不同团队有效地合作共事的能力
∙有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协
∙为协同工作共同承担责任
信息、媒体和技术技能
信息素养
∙能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件
∙对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解
媒体素养
∙了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例
∙研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响
∙对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解
ICT (信息、通讯和技术) 素养
∙合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能
∙将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解
生活和职业技能
灵活性和适应性
∙适应不同的角色和职责
∙在复杂和多变的环境中能有效地工作
主动性和自主性
∙监控自己的理解和学习需求
∙不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识
∙展现想要提高技能以达到专业水平的主动性
∙在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务
∙有效利用时间，合理安排学习
∙展现对于终身学习的信奉
社交及跨文化技能
∙能与他人和谐高效地工作
∙适时地利用集体的智慧
∙接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量
创造力和尽责
∙设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作
∙展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖）
领导力和责任心
∙使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力
∙利用他人之所长来实现一个共同的目标
∙展现诚信和道德的行为
∙行动富有责任心，铭记社会的总体利益。