21世纪的核心技能

大夏书系-核心素养与21世纪技能

大夏书系-核心素养与21世纪技能大夏书系是一套致力于培养学生核心素养与21世纪技能的教育体系。

它以全新的教学理念和方法，帮助学生培养创新精神、批判性思维、沟通能力、团队协作能力等，从而使他们具备更好地适应未来社会需求和竞争的能力。

核心素养是指学生在学校学习和教育过程中，所需要具备的基本知识、基本技能和基本能力，它是学生终身学习和发展的基础。

21世纪技能是指未来社会对人才的需求，其中包括创新思维、解决问题能力、信息素养、沟通能力、合作与团队精神等。

大夏书系将核心素养与21世纪技能结合起来，以培养学生未来所需的综合素养为目标，注重学生的自主学习和实践能力的培养，致力于培养学生具备批判性思维、合作精神、创新能力和适应力。

在大夏书系中，教师扮演着引导者和促进者的角色，他们不再是知识的简单传授者，而是应用者和创新者。

教师要注重发现学生的个体差异，关注学生的全面发展，注重引导学生通过自主学习和实践，从而提高学生的核心素养和21世纪技能。

教师们需要敢于挑战传统教育方式，尝试创新教学方法，引导学生参与多元化的学习活动，从而培养学生的批判性思维和创新能力。

学生在大夏书系的学习中，也不再是被动接受知识和信息，而是通过自主学习和实践，积极参与课堂活动和实践项目，从而培养解决问题的能力和创新精神。

学生要学会主动思考、自主学习，善于团队协作和表达意见，培养创造力和团队合作精神，从而提高学生的核心素养和21世纪技能。

大夏书系强调跨学科教学和综合素养培养，通过设计丰富多彩的学习任务和项目，让学生在实践中感受不同学科之间的联系和综合运用，培养学生的创新思维和实践能力。

学生要学会跨学科思维、解决跨学科问题，培养综合素养和综合能力。

除了课堂教学，大夏书系还注重学生的课外实践和社会实践，通过实习、实训、社会实践等方式，让学生在实践中培养解决问题的能力和创新精神，提升核心素养和21世纪技能。

这些实践活动不仅可以增强学生的专业水平和实践能力，还能为学生提供更广阔的发展平台和更多的就业机会。

21世纪我们必须掌握的三大技能

21世纪我们必须掌握的三大技能摘要 : 有时候我会想，如果我们老了的时候，我们跟自己的孩子之间产生的代沟会具体到什么样的形态呢？我的父母在我小时候特别重视我的教育，即使他们自己并不是教师，也没有很高的学历。

父亲认为在我们这个时代，一个人必须掌握的三大技能是英语，电脑和汽车。

学英语可以走遍天下，学电脑可以赶上信息技术，学开车可以自由去很多地方。

我在小学就学完了高中英语课程，大学期间已经找到了跟电脑相关的工作并从业至今，只有汽车这个，因为自己不太主动，直到今年才真正开始考驾照。

可以说，过去依据三大技能的说法对我的培养，才造就了今天的我。

而今天的孩子们已经没法把这三项技能当做领先同辈的炫耀资本了，大家都已经认同这是孩子们成长的必经之路。

现在的孩子们需要在各种不同的补习班中接受锻炼，自己的时间也越来越少。

偶尔在小学的放学路上，我看到的孩子，是拖着小小的拉杆箱式书包走路的。

如果我需要为我的孩子——甚至是我自己——做打算，那么ta和我又需要在现在这个时代，怎样为十几二十年后的将来做准备呢？从学英语到学编程在一些发达国家，编程业已成为中小学的一门通识课程。

对我们所有人而言，编程的门槛都在降低。

上一代人要面对汇编语言，再上一代人是机器码和打孔纸带。

今天，利用接近人类的语法写出的语言是主流；而未来，孩子就可以像搭积木一样，把不同的指令视作可以互通的管道，去堆积自己的虚拟王国。

但即使如此，有些根本知识的讲述也是绕不过去的，唯一可行的办法就是从小抓起，让程序的基础概念固化在脑海深处。

而我们并没有受过这样的训练，就像长大成人了才从0开始学外语一样。

亲子之间的沟通，将来也一定需要对编程基础的掌握。

编程思维和基础用语，在大规模普及的前提下，会渗透进人们的日常用语中，这些东西可能都会建基于你所学到的知识上面。

比如说，几年前的段子是孩子们都不懂顺时针和逆时针是什么意思，因为大家都在看数字手表。

现在的孩子直接接触各种历史悠久的符号，却不知道符号背后的隐喻，比如播放键和停止键是来自录音机，键盘键位来自打字机，等等。

美国“21世纪技能”教育改革

美国“21世纪技能”教育改革21世纪成功的学生应该掌握的技能包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、信息素养等。

“21世纪技能”基本内容：21世纪知识与技能“彩虹”“21世纪技能”的学习模型：“项目学习自行车”模式“21世纪技能”框架下的学校教育重组：七项支持系统的改革美国“21世纪技能”教育改革的具体策略制定标准和实施评价改革课程与教学促进教师专业发展创设学习环境美国“21世纪技能”教育改革对我国教育的启示全世界的学校正在进行的学习设计，都越来越与孩子在21世纪获得成功所需的知识相吻合。

从新加坡到悉尼，从赫尔辛基到中国香港，从英国到美国，各处的学校都在进行学习革新，旨在对各类教育资源进行重新调整，以适合日益增多的数字化时代的学习者，使人们的学习跟上21世纪发展的新节奏。

美国目前正在实施的21世纪技能教育改革，为我们重新审视并思考我国教育改革走向，提供了深刻而赋有常识性的理论指南。

“21世纪技能”的由来●关于P2120世纪90年代，一些国家和国际教育组织开始讨论21世纪所必需的技能。

进入21世纪，这些技能的重要性更加凸显。

作为教育强国的美国，2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”（以下简称P21），该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》（以下简称《框架》），并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来，帮助21世纪技能的培养融入到中小学教育当中。

P21的成立标志着国家提高了对培养21 世纪人才的重视。

2007年3月，P21发布了《框架》的更新版本（见图3），全面、清晰地将各种技能以及它们之间的相互关系呈现出来，并设计了系统的方案来保障计划的实施。

新的框架以科学理论为支撑，并且具有实践的可操作性。

美国的14个州加入该组织，并在它的指导下有效开展了“21世纪技能”计划。

●“21世纪学习框架”的制定背景为了对21世纪的学习做出清晰的表述，P21“标准、评估与职业培训委员会”设计了一个能够引领所有未来合作任务的学习框架，即“21世纪学习框架”（见图3）。

21世纪的核心技能21世纪的核心技能1学习和创新技能创造和革新能力·在工作中展现创造和发明才能·提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人·对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应·实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献批判性思维和解决问题的能力·运用正确的推理来理解事物·做出复杂的选择和决定·理解系统之间的相互联系·确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法·界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题交流与合作·能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点·展现与不同团队有效地合作共事的能力·有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协·为协同工作共同承担责任信息、媒体和技术技能信息素养·能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件·对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解媒体素养·了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例·研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响·对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解ICT (信息、通讯和技术) 素养·合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能·将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解生活和职业技能灵活性和适应性·适应不同的角色和职责·在复杂和多变的环境中能有效地工作主动性和自主性·监控自己的理解和学习需求·不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识· 展现想要提高技能以达到专业水平的主动性·在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务·有效利用时间，合理安排学习·展现对于终身学习的信奉社交及跨文化技能·能与他人和谐高效地工作·适时地利用集体的智慧·接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量创造力和尽责·设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作·展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖）。

21世纪的核心技能

21世纪的核心技能随着就业市场的变化，未来社会对就业人员的能力也提出了新的要求。

针对这样的变化，一些教育家们尝试着勾勒出一组面向知识经济的技能描述，理查德(Richard Murnane)和弗兰克（Frank Levy）在1996年提出了“新的基本技能”，包括阅读能力、数学水平、解决半结构化问题能力、团队合作技能、有效交流技能以及使用计算机完成常规工作等技能。

随后，不同的专家或团队又在职场需求分析和调研的基础上提出了21世纪公民所必备的技能，简称“21世纪技能”。

2007年，詹尼斯（Janis Houston）提出的“21世纪技能”包括六个方面。

在随后美国国家研究理事会（NRC）的研究报告中，将这六项技能合并为五个方面的技能，并为许多学者所认同。

现在说到的“21世纪核心技能”，通常是指以下的三个方面：一、学习和创新技能1.创造和革新能力（1）在工作中展现创造和发明才能；（2）提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人；（3）对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应；（4）实施有创意的想法，对发生革新的领域作出具体的、有益的贡献。

2.批判性思维和解决问题的能力（1）运用正确的推理来理解事物；（2）做出复杂的选择和决定；（3）理解系统之间的相互联系；（4）确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法；（5）界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题。

3.交流与合作（1）能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点；（2）展现与不同团队有效地合作共事的能力；（3）有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协；（4）为协同工作共同承担责任。

二、信息、媒体和技术技能1.信息素养（1）能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确且有创意地使用信息来处理面对的问题或事件；（2）对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解。

2.媒体素养（1）了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例；（2）研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响。

21世纪核心素养5c模型创新思维

21世纪核心素养5C模型是指21世纪学生需要具备的五大核心素养，分别是创造力(Creativity)、批判性思维(Critical Thinking)、沟通(Communication)、协作(Collaboration)和跨文化技能(Cross-cultural Competency)。

这五大素养是适应当今社会快速发展和变化的要求，培养学生成为未来具有竞争力的全面发展的人才而提出的。

1. 创造力：创造力是指通过产生新的想法、概念或解决问题的能力。

21世纪学生需要具备创造力，能够不断创新，提出独特的想法和解决方案。

在教育中，可以通过给予学生更多的自主空间和启发式的教学方法来培养学生的创造力。

可以组织各种创意比赛或者开展跨学科的项目学习，激发学生的创造力。

2. 批判性思维：批判性思维是指学生能够独立分析、评估和解决问题的能力。

在21世纪社会，信息爆炸，学生需要具备批判性思维来辨别信息的真伪，做出明智的决策。

学校可以通过引导学生多思考、多讨论、学会怀疑，培养学生的批判性思维能力，提高其辨别信息的能力。

3. 沟通：沟通能力是指学生可以清晰、有条理地表达自己的观点，并能够倾听他人的观点。

在21世纪社会，团队合作和组织管理需要良好的沟通能力。

学校可以通过开展辩论赛、口才培训、团队项目等方式培养学生的沟通能力。

4. 协作：协作能力是指学生可以与他人合作，共同完成任务或解决问题。

在当今社会，团队合作是非常重要的技能，能够有效地整合各种资源，提高工作效率。

学校可以通过小组讨论、合作项目等方式培养学生的协作能力。

5. 跨文化技能：跨文化技能是指学生能够理解和尊重不同文化背景的人，并能够在多元文化环境中有效地交流和合作。

在全球化的今天，跨文化技能变得尤为重要，学校可以通过国际交流、文化体验等方式培养学生的跨文化技能。

21世纪核心素养5C模型是对21世纪学生的综合素质要求。

学校应该通过创新的教学方法和手段，培养学生的创造力、批判性思维、沟通能力、协作能力和跨文化技能，使他们能够适应当今社会的需求，成为未来具有竞争力的人才。

美国“21世纪技能”教育改革

美国“21世纪技能”教育改革21世纪成功的学生应该掌握的技能包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、信息素养等。

“21世纪技能”基本内容：21世纪知识与技能“彩虹”“21世纪技能”的学习模型：“项目学习自行车”模式“21世纪技能”框架下的学校教育重组：七项支持系统的改革美国“21世纪技能”教育改革的具体策略制定标准和实施评价改革课程与教学促进教师专业发展创设学习环境美国“21世纪技能”教育改革对我国教育的启示全世界的学校正在进行的学习设计，都越来越与孩子在21世纪获得成功所需的知识相吻合。

从新加坡到悉尼，从赫尔辛基到中国香港，从英国到美国，各处的学校都在进行学习革新，旨在对各类教育资源进行重新调整，以适合日益增多的数字化时代的学习者，使人们的学习跟上21世纪发展的新节奏。

美国目前正在实施的21世纪技能教育改革，为我们重新审视并思考我国教育改革走向，提供了深刻而赋有常识性的理论指南。

“21世纪技能”的由来●关于P2120世纪90年代，一些国家和国际教育组织开始讨论21世纪所必需的技能。

进入21世纪，这些技能的重要性更加凸显。

作为教育强国的美国，2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”（以下简称P21），该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》（以下简称《框架》），并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来，帮助21世纪技能的培养融入到中小学教育当中。

P21的成立标志着国家提高了对培养21 世纪人才的重视。

2007年3月，P21发布了《框架》的更新版本（见图3），全面、清晰地将各种技能以及它们之间的相互关系呈现出来，并设计了系统的方案来保障计划的实施。

新的框架以科学理论为支撑，并且具有实践的可操作性。

美国的14个州加入该组织，并在它的指导下有效开展了“21世纪技能”计划。

●“21世纪学习框架”的制定背景为了对21世纪的学习做出清晰的表述，P21“标准、评估与职业培训委员会”设计了一个能够引领所有未来合作任务的学习框架，即“21世纪学习框架”（见图3）。

21世纪技能简介

21世纪简介（郑绍毅）
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21世纪技能简介四、21世纪技能的内涵
2、跳出思维的局限 “对创造性和革新性提出了更高的要求，要求你在别人只看到一片混乱的地方看出规律”。
——塔克
（美国国家教育与
经济研究中心主席）
21世纪简介（简介四、21世纪技能的内涵
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21世纪技能简介二、21世纪技能的内容：
1、学习和创新技能 2、信息、媒体和技术技能
3、生活和职业技能
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21世纪技能简介二、21世纪技能的内容：
1、学习和创新技能
•创造和革新能力 •批判性思维和解决问题的能力
•交流与合作
21世纪简介（郑绍毅）
21世纪技能简介一、21世纪技能的提出： 2006年12月，美国《时代》周刊报道：
美国需将教育的内容及方式带入21世纪。全球经济已不仅要求学生学好传统科目，而且还要求他们拥有“21 世纪的技能”。美国“新劳动力技能委员会”公布的美国学校改革的新蓝图。
21世纪简介（郑绍毅） Page
•领导力和责任心
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21世纪技能简介三、21世纪创新学习体系
21世纪简介（郑绍毅）
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21世纪技能简介四、21世纪技能的内涵
1、了解整个世界 “我们需要拥有国际贸易知识、对外国文化有敏锐意识、能用不同语言进行交流的人才。”
——迈克· 埃斯库（UPS快递公司CEO）
——诺曼· 奥古斯丁（洛克希德· 马丁公司CEO）

培养21世纪核心技能：提升学生综合素质

培养21世纪核心技能：提升学生综合素质1. 介绍在21世纪的今天，快速变化的社会和工作环境给学生的未来带来了巨大的挑战。

为了适应这个新时代，培养学生综合素质已经成为教育的重要任务。

本文将讨论什么是21世纪核心技能以及如何提升学生的综合素质。

2. 什么是21世纪核心技能21世纪核心技能是指在当代社会中必备的基本能力和技巧，以应对复杂多变的挑战。

这些技能涵盖了认知、创造力、沟通、协作、批判思维和适应性等方面。

下面我们将从不同角度介绍几个重要的核心技能：2.1 认知技能认知技能是指学习和理解新知识的能力，它包括批判思考、问题解决、信息筛选和分析等方面。

通过培养学生对信息进行深入思考和建立联系的能力，他们可以更好地理解复杂问题，并找到最优解决方案。

2.2 创造力创造力是指发展学生的想象力、创造和创新能力。

培养学生的创造力可以激发他们在解决问题和面对挑战时提供独特而创新的解决方案。

2.3 沟通与协作能力沟通与协作是核心技能中至关重要的一部分。

通过良好的沟通技巧和合作能力，学生可以更有效地与他人交流，并在团队合作中取得成功。

2.4 批判思维批判思维是指评估和分析信息、观点和论证的能力。

通过批判思维，学生可以更加全面地理解世界，并进行有意义的辩论和决策。

2.5 适应性适应性是指适应不断变化的环境、灵活应对挑战情况以及持续学习和成长的能力。

培养学生的适应性可以使他们在不确定性中保持稳定并积极应对各种变化。

3. 如何提升学生综合素质为了提升学生的综合素质，教育界需要采取一系列措施来帮助学生培养21世纪核心技能。

以下是一些可行的方法：3.1 教育重点转变教育机构应该重新审视教学目标和课程设置，将培养21世纪核心技能作为教育的重点，并相应调整教学内容和方法。

3.2 融入实际情境将学习与实际情境结合起来，让学生在真实的环境中应用所学知识和技能，以提高他们的综合素质。

3.3 多元评估采用多种评估方式，如项目制、小组合作、口头演讲等，以全面了解学生的综合素质并鼓励他们发展各方面的能力。

21世纪合格人材必备7大技能

21世纪合格人材必备7大技能21世纪合格人材必备7大技能1．技术专长与创新能力--将更加重要。

今后将越来越需要在计算机、产品推销和管道工程等方面既懂理论又有实践经验的人。

2．想像能力--将是一种需要。

这种能力至关重要，它可收集和获取广泛而大量的知识信息，并对其中一些知识、思维方法及观察视角加以借鉴，以便引导公司走向未来。

3．数字与计算--固然很重要，但是保证月与月之间的衔接、部门与部门的配合都顺利通畅将是实现长期高效运作的关键所在。

实际上，每个公司都必须改变那种只做下一个财政年度计划的错误观念。

4．组织能力--在未来的公司的运作中无疑是十分重要的。

无论到哪儿，组织工作都是必不可少的，如调拨财力物力、设置工作流程、制定市场营销战略、寻找赢利机会等等，所有这些都需要高水平的组织与改组能力。

5.说服能力--将以各种方式在未来公司中发挥作用。

工作最有成效的员工将是那些懂得如何表达信息和思想以便能够得到别人理解与支持的人，出色的游说能力在未来更多的人际交往中将是必不可少的，特别是在公司内部。

6．交流能力--听得认真、写得明白、看得仔细、说得清楚、叙述准确--将具有无可估量的价值。

在未来快节奏的工作环境中，人们惜时如金，容不得半，点疏漏。

交流障碍很可能成为未来公司致命的问题。

7．学习能力--将在上述各种能力中占据最重要的地位，因为它使人能够提高工作效率，帮助自己的公司达到预期目的。

这种能力一部分来自个人夭赋，当然也有不少人通过接受高等教育提高自己的气习能力和各种知识的融会贯通能力。

我们认为，大学文科教育积累的经验将证明是对明天的领导者们最有价值的教育形式。

21世纪最出色的公司雇员将富有灵活性和创造性，并有志于做出不同凡响的创举。

他们将在事业和家庭两方面寻求平衡、发展与完善。

未来的公司必须对雇员必备技能加以考核，否则，公司的发展就会困工作中缺乏合格人才而受限制。

21世纪的人们应当掌握的技能

21 世纪技能＿阅读材料A21 世纪的核心技能学习和创新技能创造和革新能力•在工作中展现创造和发明才能•提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人•对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应•实施有创意的想法，对发生革新的领域做出具体的、有益的贡献批判性思维和解决问题的能力•运用正确的推理来理解事物•做出复杂的选择和决定•理解系统之间的相互联系•确定并提出有意义的问题，以澄清各种观点，并得到更好的解决办法•界定、分析和综合信息，以便解决问题和回答问题交流与合作•能够以口头和书面的方式清楚有效地表达想法和观点•展现与不同团队有效地合作共事的能力•有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协•为协同工作共同承担责任信息、媒体和技术技能信息素养•能有效地获取有用信息，能批判性地评价信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件•对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解媒体素养•了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例•研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响•对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解ICT (信息、通讯和技术) 素养•合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评价及创建信息，以便在知识经济中发挥功能•将技术作为一种工具用于研究、组织、评价和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解生活和职业技能灵活性和适应性•适应不同的角色和职责•在复杂和多变的环境中能有效地工作主动性和自主性•监控自己的理解和学习需求•不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识•展现想要提高技能以达到专业水平的主动性•在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务•有效利用时间，合理安排学习•展现对于终身学习的信奉社交及跨文化技能•能与他人和谐高效地工作•适时地利用集体的智慧•接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量创造力和尽责•设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作•展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖）领导力和责任心•使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力•利用他人之所长来实现一个共同的目标•展现诚信和道德的行为•行动富有责任心，铭记社会的总体利益21 世纪技能＿阅读材料B技能说明信息和沟通的技能▲信息和使用媒体的技能具有分析、存储、管理、结合、评价的能力并能以多种形式和在多种媒体中制作信息。

高中一年级计算机编程入门学习常用编程语言

高中一年级计算机编程入门学习常用编程语言学习计划方案一、为何学习计算机编程计算机编程是21世纪必备的核心技能之一。

在当今信息爆炸的时代，计算机编程能力可以帮助学生培养创新思维、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力，为未来的就业和创业提供更多机会。

二、目标通过学习计算机编程，高中一年级学生应该能够掌握常用编程语言，理解基本的编程概念，能够编写简单的程序并解决简单的问题。

三、学习内容及安排1. 初步了解编程- 介绍计算机编程的基本概念和原理- 了解编程语言的选择和应用场景- 学习如何设置编程环境和工具2. 学习常用编程语言- Python- 学习Python的基本语法和数据类型- 编写简单的程序，如计算器、简单游戏等- 学习如何使用Python解决实际问题，如数据分析、图像处理等 - JavaScript- 学习JavaScript的基本语法和数据类型- 学习如何操作网页元素，实现简单的交互效果- 学习如何使用JavaScript开发网页- Java- 学习Java的基本语法和面向对象编程思想- 编写简单的Java程序，如学生管理系统等- 学习如何使用Java开发应用程序3. 实践项目- 针对所学编程语言，学生需要完成一些实践项目，以提高编程能力和理解能力。

例如：- 编写一个简单的网页游戏- 开发一个简单的学生管理系统- 制作一个数据分析报告四、学习策略1. 学习计划制定- 针对每个阶段的学习内容制定学习计划，包括每天的学习时间和任务分配。

- 合理安排时间，不要将学习计划压得太紧，留出适当的休息时间。

2. 多样化学习资源- 利用网络资源，如在线教程、编程论坛等，扩展知识和解决问题。

- 寻找适合自己的编程学习平台，如编程网站、在线编程课程等。

- 阅读相关书籍和教材，加深理解和巩固知识。

3. 实践与合作- 完成实践项目，提高实际编程能力。

- 参加编程俱乐部或组织，与其他学生交流、分享和合作，互相学习和督促进步。

21世纪的四大技能

21世纪的四⼤技能1、了解整个世界。

如今的孩⼦都是全球化的公民，⽆论他们是否意识到这点，他们长⼤后都必须沿着这条轨道前进。

美国UPS快递公司CEO迈克·埃斯库表⽰，他们需要的员⼯“拥有国际贸易知识、对外国⽂化⼜敏锐意识、能⽤不同语⾔进⾏交流”的⼈才，⽽在这⽅⾯美国学⽣的竞争⼒并不强。

如今在美国的⾼中⽣中，选修外语的学⽣不到⼀半，⽽社会学科也主要集中在美国历史上。

2、跳出思维的局限。

美国国家教育与经济研究中⼼的负责⼈塔克表⽰，在新形势下的⼯作，“对创造性和⾰新性提出了更⾼的要求，要求你在别⼈只看到⼀⽚混乱的地⽅看出规律”。

⽽这正是美国学校⽬前⾯临的问题。

如今的孩⼦们必须学会在不同科⽬间进⾏交替思考，因为现在越来越多的突破都是多学科交叉取得的;3、董得聪明地对待新的信息来源。

在如今这样⼀个信息爆炸的时代，孩⼦们需要对所接触的信息进⾏迅速处理，区分出哪些信息是可靠的，哪些是不可靠的。

美国“21世纪技能”主题的⼀位研究成员表⽰：“对于学⽣来说，知道怎样能处理、解读和分析这些信息，并采取相应的⾏动，是⾮常重要的。

”4、发展良好的⼈际关系能⼒。

在如今的⼯作中，情商（EQ）和智商（IQ）对于成功已经起着同等重要的作⽤。

洛克希德·马丁公司签署希执⾏官诺曼·奥古斯丁表⽰：“如今⼤部分的发明创造都涉及到⼤规模的团队成员。

我们必须强调沟通技能，强调团队精神以及和来⾃不同⽂化的⼈相处的能⼒。

”是否具有对抽象问题进⾏思考的能⼒，是否具有团队合作精神，是否具有对信息进⾏区分和判断的能⼒，以及是否能说除了英语以外语⾔，将关系到他们在新的全球经济形势下的竞争⼒。

21世纪技能包括：创造与⾰新、批判性思维和问题解决、交流、协作、信息素养、媒体素养、信息与交流技能、灵活性和适应性、主动性和⾃我导向、社会和多元⽂化技能、效率和义务、学习和创新创造与⾰新⼀、发展⽬标：⼯作、学习具有创新精神。

学⽣通过学习获得的对外界环境作出反应并形成相应的想法并与其他⼈进⾏交流的能⼒。

21世纪人才的十大核心技能讲解学习

21世纪人才的十大核心技能2 1世纪人才的十大核心技能文/滕珺“21世纪技能”是当今国际教育发展的重要趋势。

随着知识经济、全球化和信息社会的快速发展，传统的以知识为核心的人才素质结构已越来越难以满足未来社会的发展需求。

2013年，美国学者的研究结果表明，从1960年到2009年，美国的劳动力市场对常规性认知(Routine Cognitive)、常规性操作(Routine Manual)和非常规陛操作 (Non-routine Manual)技能的需求整体呈下滑趋势，而对非常规性分析(Non-routine Analytic)和非常规陛人际交，主(Non - routine Interpersonal)技能的需求却大幅上升①。

研究者本人—颈有关21世纪国际组织人才标准的最新研究结果也表明，包括交流、合作、组织、计划、管理、学习和技术在内的国际可迁移技能 (International Transferable Skills)是链接价值、思维、个性与专业知识其他四个环节最为核心的能力。

那么，21世纪的核心技能究竟是什么？不同的学者有不同的界定。

如，哈佛大学的Fernando Reimers认为，21世纪的核心技能包括认识技能、自我技能和入际技能三部分。

联合国教科文组织(UNESCO)在《2012全民教育全球监测报告》中明确提出所有年轻人都需要具备的三类主要技能：(1)基本技能，主要指识字和计算能力；(2)可转移技能，包括解决问题的能力、有效地交流思想和信息的能力、具有创新意识的能力、表现领导力和责任感的能力，以及展示创业的能力； (3)技术和职业能力，即工作要求有特定的技术专业知识⑴。

但，最有说服力的当属2012年经济合作与发展组织(OECD)发布的《为21世纪培育教师提高学校领导力：来自世界的经验》的研究报告，该报告指出21世纪学生必须掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思维方式，即创造性、批判性思维、问题解决、决策和学习能力；(2)工作方式，即沟通和合作能力；(3)工作工具，即信息技术和信息处理能力；(4)生活技能，即公民、变化的生活和职业，以及个人和社会责任。

新加坡发布21世纪技能结构图

新加坡发布21世纪技能结构图月1日，新加坡教育部发布了新加坡学生21世纪技能和目标结构图（Framework for 21st Century Competencies and Student Outcomes）。

他们认为全球化进程、人口问题和科技进步是未来发展的核心驱动力，新加坡学生需要发展21世纪技能（21st Century Competencies）来迎接挑战、抓住机遇。

虽然这些21世纪技能渗透在学校课程中，但家庭也对技能的塑造有重要作用。

学校应与家庭进行合作，协作构建21世纪技能。

具体说来，在这个环形技能和目标结构图中，21世纪技能包括3个层次。

第一，居于核心的是价值观（values）。

因为它是知识和能力的基础，决定一个人的性格特点，塑造一个人的信仰、态度和行为，所以必须居于核心地位；第二，价值观外的一环是社交和情绪技能（Social and Emotional Competencies）。

它帮助学生识别和调控情绪，学会关心他人，做出负责任的决定，建立积极的人际关系，从而有效处理各种情境下的问题；第三，最外层的是全球化技能。

它包括公民素养，全球化意识，跨文化能力，批判性和创新性思维，沟通、合作和信息能力。

21世纪技能的目标是培养自信的个体、自主的学习者、有担当的公民和积极的贡献者。

具备了这些21世纪技能，新加坡新一代的青年才能抓住信息时代带来的各种机遇，使新加坡的发展焕发生机。

新加坡提出要在整个学习过程中贯穿培养21世纪技能，而不是仅限于课堂教学，如学术课程（Academic Curriculum）、课外活动（Co-curricular Activities，简称CCAs）、个性和公民教育（Character and Citizenship Education）和应用学习课程（Applied Learning Programmes，简称ALP）。

同时还要培训具有胜任力和发展性的教师，使用创新的教学法扩展学生思维的深度和广度，建立和社会的更广泛合作。

21世纪人才的十大核心技能

2 1世纪人才的十大核心技能文/滕珺“21世纪技能”是当今国际教育发展的重要趋势。

随着知识经济、全球化和信息社会的快速发展，传统的以知识为核心的人才素质结构已越来越难以满足未来社会的发展需求。

2013年，美国学者的研究结果表明，从1960年到2009年，美国的劳动力市场对常规性认知(Routine Cognitive)、常规性操作(Routine Manual)和非常规陛操作(Non-routine Manual)技能的需求整体呈下滑趋势，而对非常规性分析(Non-routine Analytic)和非常规陛人际交，主(Non - routine Interpersonal)技能的需求却大幅上升①。

研究者本人—颈有关21世纪国际组织人才标准的最新研究结果也表明，包括交流、合作、组织、计划、管理、学习和技术在内的国际可迁移技能(International Transferable Skills)是链接价值、思维、个性与专业知识其他四个环节最为核心的能力。

那么，21世纪的核心技能究竟是什么？不同的学者有不同的界定。

如，哈佛大学的Fernando Reimers认为，21世纪的核心技能包括认识技能、自我技能和入际技能三部分。

联合国教科文组织(UNESCO)在《2012全民教育全球监测报告》中明确提出所有年轻人都需要具备的三类主要技能：(1)基本技能，主要指识字和计算能力；(2)可转移技能，包括解决问题的能力、有效地交流思想和信息的能力、具有创新意识的能力、表现领导力和责任感的能力，以及展示创业的能力；(3)技术和职业能力，即工作要求有特定的技术专业知识⑴。

但，最有说服力的当属2012年经济合作与发展组织(OECD)发布的《为21世纪培育教师提高学校领导力：来自世界的经验》的研究报告，该报告指出21世纪学生必须掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思维方式，即创造性、批判性思维、问题解决、决策和学习能力；(2)工作方式，即沟通和合作能力；(3)工作工具，即信息技术和信息处理能力；(4)生活技能，即公民、变化的生活和职业，以及个人和社会责任。

21世纪核心素养框架

21世纪核心素养框架21世纪核心素养是指在当今时代中，人们需要具备的一系列重要能力和素养。

随着科技的发展和社会的变迁，传统的知识和技能已经不能满足现代社会的需求。

因此，培养和发展21世纪核心素养对于个人和社会的发展至关重要。

首先，21世纪核心素养包括批判性思维能力。

在信息爆炸的时代，我们必须具备挑剔的眼光，学会辨别真假信息。

批判性思维能力可以帮助我们分析、评估和解决问题，不仅可以应用在学业上，更可以帮助我们在职业生涯中做出明智的决策。

其次，创新能力也是21世纪核心素养的重要方面。

创新是推动社会进步和发展的关键驱动力。

具备创新能力的人们能够提出新的想法和解决方案，不断地创造和实现自己的价值。

创新能力可以培养人们的创造思维、合作能力和问题解决能力，使他们在日常生活中更加灵活应对各种挑战。

此外，跨文化能力也是21世纪核心素养的重要组成部分。

随着全球化的发展，不同文化之间的联系日益紧密。

具备跨文化能力的人们能够理解并尊重不同文化的差异，与不同背景的人建立良好的相互关系。

跨文化能力包括对多元文化的认知和接纳，以及与他人进行有效沟通和合作的能力。

此外，沟通能力在21世纪核心素养中也具有重要地位。

良好的沟通能力不仅可以帮助我们与他人建立有效的关系，还能够增强我们的协作能力和领导能力。

现代社会要求我们能够清晰、有效地传达自己的观点和意图，并能够理解并回应他人的需求和期望。

最后，社会责任感也是21世纪核心素养的一部分。

我们作为现代社会的一员，需要对自己的行为和决策负责任。

具备社会责任感的人们会积极参与公益事业，关心环境保护和社会公正，为社会的可持续发展做出贡献。

综上所述，21世纪核心素养是我们在当代社会中所需具备的一系列重要能力和素养。

通过培养批判性思维能力、创新能力、跨文化能力、沟通能力和社会责任感，我们可以更好地适应和应对现代社会的需求和挑战。

这些核心素养将指导我们在学校、工作和生活中更好地发展自己，实现个人价值，并为社会的进步和发展做出贡献。

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